《阅读大地的徐霞客》公开课经典教学设计
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献，理解课文中使用的相关成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，深入了解徐霞客的生平和贡献。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
（2）培养学生尊重历史、敬仰先贤的态度。
（3）培养学生勇于实践、敢于创新的思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解徐霞客的生平和贡献。
2. 教学难点：（1）理解课文中使用的相关成语和典故。
（2）通过课文学习，培养学生的写作兴趣和能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作技巧。
四、教学准备1. 课文文本《阅读大地的徐霞客》。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示徐霞客的图片，引导学生关注。
（2）简单介绍徐霞客的生平和贡献。
（3）引导学生思考：为什么我们要阅读大地？阅读大地有什么意义？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生遇到生字词时，可以查阅字典或向教师请教。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）教师讲解课文中使用的相关成语和典故，帮助学生深入理解课文。
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案
五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解徐霞客的生平和主要事迹，认识他对中国地理学的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 徐霞客的生平和主要事迹。
2. 课文中的重点词句理解和运用。
三、教学难点：1. 徐霞客对中国地理学的贡献。
2. 学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文。
2. 使用问题驱动法，激发学生的思考和探索兴趣。
3. 通过案例分析，使学生更直观地理解徐霞客的研究方法和成果。
五、教学准备：1. 课文文本《阅读大地的徐霞客》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作学习的组织安排。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示徐霞客的画像和简介，激发学生对徐霞客的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解徐霞客的生平和主要事迹。
3. 合作探究：学生分组讨论，探讨徐霞客对中国地理学的贡献，并分享自己的观点。
4. 课文讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容。
5. 案例分析：教师展示与课文内容相关的图片、视频等教学资源，引导学生分析徐霞客的研究方法和成果。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。
七、课堂练习：1. 完成课后练习题，巩固课文内容。
2. 学生分组进行讨论，选取一个徐霞客的事迹，制作PPT并进行展示，培养学生的表达能力和团队合作能力。
八、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
《阅读大地的徐霞客》教学设计「」优选份
《阅读大地的徐霞客》教学设计「」优选份教学目标：1.通过阅读大地的徐霞客，了解徐霞客的生平和旅行经历，培养学生对徐霞客的兴趣和好奇心；2.能够理解徐霞客对大地自然景观的描述，提高学生的阅读能力和理解能力；3.培养学生的观察和描述能力，通过模仿徐霞客的写作风格，写一篇对自己家乡的描述。
教学准备：1.大地的徐霞客一册；2.幻灯片或投影仪；3.学生的绘画工具和纸张。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）教师通过幻灯片或投影仪介绍徐霞客的生平和旅行经历，激发学生的兴趣和好奇心，让学生了解徐霞客是一位著名的旅行家和地理学家。
Step 2: 阅读理解（30分钟）让学生独立阅读《大地的徐霞客》，并回答相关的阅读理解问题。
教师可以提供一些关键词，让学生在阅读过程中特别关注这些词并理解徐霞客的描述。
Step 3: 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们交流并分享自己的阅读理解。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师引导学生从内容、语言和结构三个方面进行讨论。
Step 4: 分析写作风格（20分钟）教师指导学生分析徐霞客的写作风格，例如使用丰富的形象化语言和细腻的描写，使读者身临其境。
学生可以选择一段徐霞客的描述，分析其中的写作技巧并进行模仿。
Step 5: 家乡描写（25分钟）学生根据自己对家乡的观察和感受，尝试用徐霞客的写作风格写一段对自己家乡的描述。
学生可以通过绘画或写作的方式表达。
Step 6: 分享和评价（15分钟）学生互相分享自己的家乡描述，并互相评价对方的作品。
教师可以给予学生一些建设性的意见和反馈。
Step 7: 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调徐霞客的写作风格和学生们对家乡的描述，鼓励学生继续保持观察和写作的习惯。
Step 8: 作业布置（5分钟）要求学生在家中继续观察和写作，并和家人或朋友分享自己的观察和描述。
教学资源：1.《大地的徐霞客》一册；2.幻灯片或投影仪；3.学生的绘画工具和纸张。
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）
阅读大地的徐霞客教案（精选4篇）阅读大地的徐霞客篇1教学目标：知识目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义能力目标：1、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。
2、提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：学生搜集的有关资料。
教学流程：一、交流资料，揭题质疑1、介绍搜集的资料。
2、今天我们就来学习一篇关于徐霞客的文章——《阅读大地的徐霞客》。
引入课题。
板书。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？二、检查预习1、我会读卓尔不群露宿栖息源流抢劫锲而不舍勘探2、我会找找出文章的中心句。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。
）三、合作交流。
1.徐霞客是明朝末年的一位奇人。
请同学们默读课文，想想作者为什么说徐霞客是位奇人？徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。
独立完成。
再在小组内交流。
2.小组讨论。
3.全班交流。
全文字里行间都流露出徐霞客的“奇”与与众不同。
并借机指导朗读。
称徐霞客为“奇人”原因：（1）不求功名。
（2）不畏艰险。
（3）求真求实。
（4）成就千古奇书《徐霞客游记》。
（5）锲而不舍。
4、正是徐霞客这位奇人的奇举成就了千古奇书。
同学们想想世人为什么称《徐霞客游记》为奇书？课文哪个自然段评述了这本书。
（课文的最后一个自然段，用两句话分别概述了此书“奇”在哪里，即它的科学价值和文学价值。
）四、回归课题、品读领悟。
1、让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，现有你对阅读大地又有什么新的理解的？你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。
《阅读大地的徐霞客》教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计《阅读大地的徐霞客》教学设计作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《阅读大地的徐霞客》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《阅读大地的徐霞客》教学设计篇1教学目标：1、通过阅读知道为什么称徐霞客为奇人2、学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
3、有感情地朗读课文4、教学中，顺学而导，抓重点词句学习批注。
教学重难点：学习徐霞客淡薄名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神教学准备：相关资料教学过程：一、复习导入1、师：通过上节课的学习，我们认识了一位奇人——徐霞客，那么课文是从哪些方面来写这位奇人的？（板书：志向、经历、奇书）2、这节课我们将再次走进文本，从以上三个方面重点体会为什么说他是个“奇人”?二、精读课文，走近“奇人”1、志向①徐霞客的志向是什么？快速浏览课文，勾画出描写他志向的相关的语句，批注自己的体会。
②生自读、批注----同桌交流-----汇报师：你从哪感受到了他是个奇人？“当时的读书人……亲自考察”卓尔不群A、什么叫卓尔不群？（优秀，超出常人）读词B、这是从字面上的理解，结合课文内容谈谈，为什么说徐霞客卓尔不群？（和其他人对比，从雄心壮志感受到）C、师引读：“当时的读书人……埋头于经书之中”当时的读书人为什么抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的想法？生读：“徐霞客却卓尔不群……走遍天下，亲自考察”从他的人生志向中你感受到了什么？D、带着自己的体会和感受读读这几句话。
2、经历请同学们自学2-5自然段，你能从他的哪些考察经历中感受到他是位奇人？1、出示自学提示①默读2-5自然段，边读边思考，从哪些语句中感受到徐霞客是位奇人②勾画出相关语句并批注下自己的体会③带着自己的体会朗读相关的句子学生自学——四人小组交流——汇报你从哪些考察经历中感受到他是个奇人？2、此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」
《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」《阅读大地的徐霞客》教学设计「优秀篇」《阅读大地的徐霞客》教学设计1教材简析《阅读大地的徐霞客》是北师大语文教材第十册第十单元的一篇主体课文。
主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。
歌颂了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。
赞扬了他为祖国旅游考察事业奉献一生的功绩。
教学目标1、学习生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
2、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。
3、通过反复阅读领悟课题中“阅读大地”的含义。
重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学过程课前谈话，出示徐霞客资料。
一、揭示课题1、今天我们学习一片新课文，齐读课题。
2、阅读大地怎么理解?平时我们阅读什么?徐霞客是把大地作为一本厚重的书来阅读的。
二、初读感知1、自由地轻声读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想，徐霞客是一个怎样的人?2、学习生字词(出示课件)3、读完课文，你觉得徐霞客是一个怎样的人?三、再读感悟1、文中作者称徐霞客是——奇人2、什么样的人是“奇人”?3、为什么称徐霞客是一位奇人呢?他人“奇”在哪里?默读第二自然段，划出有关词句，谈一谈你的体会。
(重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。
借助图理解“燃松拾穗，走笔为记”)4、(出示课件)交流，指导朗读我们应该带着怎样的感情来读这一段?5、小结第二段内容和本段的学习方法。
徐霞客人还“奇”在哪里?在刚才的学习中，大家找到了重点句子和重点句中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。
阅读大地徐霞客教学设计
阅读大地徐霞客教学设计阅读大地徐霞客教学设计1教学目标：1、复习生字词，能联系上下文理解“卓尔不群”等词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受徐霞客是奇人。
3、继续练习批注笔记。
4、通过重点词句体会文章如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学重难点：通过重点词句体会文章如何运用对比的写法来彰显人物特点，并学习运用。
教学过程：（开课前，循环播放祖国各地的优美风景，学生静静观赏）一、复习内容入新课，初步感受“奇”泱泱大国，美景赏不完享不尽，它就是一本大自然奇妙的书，今天我们继续跟随徐霞客的脚步去阅读大地（齐读课题）通过上节课的学习，我们已经知道课文的主要内容，谁来说一说。
教师评价：你已经掌握了抓住主要人物、事件来概括主要内容的方法，真不错。
通过第一课时的学习，文中的徐霞客给你留下了什么印象？（学生说出重点词，并让其写在黑板上，可以抽3-4人）教师在评价学生时，要兼顾书写的指导（含正确率）孩子们的这些感受是从文中哪些地方读到的，请回到文中，仔细读读课文，勾画出重点语句，在旁边批注出你的感受。
（生默读，批注；教师巡视）二、班级汇报互交流，深入感悟“奇”师：静能生慧，刚才同学们静静地读，静静地批注，相信收获一定不小。
现在我们就来交流交流。
环节过渡：师；（教师指着黑板上学生刚才写的“卓尔不群”这个词，问）徐霞客的卓尔不群你是从文中哪些地方体会到的？预设（一）（重点处理第二自然段）生：我从文章的2自然段感受到了徐霞客的卓尔不群。
师：（教师追问，第2自然段中的那个语句感受到的，）能读读吗？生读师：你能说说卓尔不群是什么意思吗？生：与别人不一样。
师追问：与别人有哪些不一样（学生找出来）师：这种不一样，你来读一读（根据学生读的情况，如果学生读得好就走下一环节，如果学生读得不好，就可以再抽一个学生读一读）师：孩子们读得真好，可老师认为作者写得不够好，明明写徐霞客，为什么还要写当时的读书人干什么呢？我们把它删除了行不行？（学生发表见解，从中了解运用了对比的方法，体会对比的好处）（根据学生的回答，教师总结：同学们体会得真好，作者通过对比（板书：对比）的描写方法，突出了徐霞客的奇（板书：奇），立下与当时读书人完全不同的志向。
五年级下《阅读大地的徐霞客》语文板书公开课教案优秀教案
五年级下《阅读大地的徐霞客》语文板书公开课教案优秀教案《阅读大地的徐霞客》公开课教案1【教学分析】“我们去旅行”这个主题对五年级的同学来说并不陌生，应该说还是非常喜欢的。
在阅读单元说明和深入研读单元文章后，我将大的单元目标定为：1.通过文本阅读，了解旅行的多种益处；2.明白尽管每个人都会有各不相同的旅行，但是总会在旅行中收获生长这个道理。
3.树立在生活中探索的意识。
在这样的主题目标下，再次认真分析单元文本，发现：《阅读大地的徐霞客》虽然离同学的生活较远，但是徐霞客这个人有许多值得我们探究和学习的地方，会对我们的生活起到一定的指导作用。
并且这篇文章也是本单元的第一篇文章，所以确定精读精讲。
《少年旅行队》是散文诗，读起来朗朗上口，内容易懂又与同学的生活密切联系，定为自读自悟。
《古诗二首》是两首很有意境的古诗，值得品位，所以确定为品读感悟。
《古罗马斗兽场》同学很感兴趣，描写也很生动，确定为自读略讲。
依照这个思路，在单元整组阅读，初步感悟单元文章后，设计了《阅读大地的徐霞客》这堂课。
希望同学从目的、过程、结果几方面探究徐霞客之奇，再在探究的过程中感悟精彩的旅行绝对不是凭空而来，需要我们用心付出。
感悟后，希望同学能借助这种探究思路，自读后文，多方面感悟旅行为我们带来的益处；最后联系自身，进一步感受旅行的好处。
或许同学在反思自身的旅行时，会发现没有收获，我们就希望通过这样的比较联系，让同学受到一点点启发。
但是只是这样的教学是单一的，语文课就应该有语文味，语文课就应该落实语言训练，思维训练等。
所以在研读文本后，我将教学重点放在第2段，因为该段用了简洁而又深刻的语言说明了徐霞客旅行的目的以和旅行过程中的情况，并且这也是徐霞客成绩千古奇书的原因。
所以以此为生发点，设计了理解感悟，感情共鸣，个性朗读等。
希望同学通过这段的品读，感受徐霞客这个人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
并借此发展同学思维，提升语文素养。
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《阅读大地的徐霞客》教学设计第二课时教学目标：知识目标：联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。
通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。
能力目标：1、继续培养学生在阅读中想象的能力；2、培养学生品读理解重点语句的能力。
3、学会联系自己生活体会人物内心。
4、锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力。
情感态度价值观：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学准备：1、了解追求科举功名的时代意义。
2、明代末年时代背景。
3、游记、考察记录与山水文学的区别。
4、预习自学后对课后思考题的解答。
教学过程：第二课时课前诵读《次北固山下》、《早发白帝城》一、复习导入师板书：阅读大地的徐霞客同学们，昨天我们学习了一篇课文，再读课题——生：齐读《阅读大地的徐霞客》二、引出课文学习，总结问题1 、师：课文中有一段话概括了徐霞客的一生，请浏览课文，找到这段话，读一读。
生自学，指名读：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。
他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。
”师：再用最简单的一句话概括一下呢？生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，写成了（《徐霞客游记》这本千古）奇书。
师板书：奇人奇书师：请同学们反复读2遍。
生：读“奇人奇书”师：你有什么问题提出来吗？生：为什么是奇人？人奇在何处？生：为什么是奇书？书奇在哪里？生：奇人如何写出了奇书？师：从同学们的回答中梳理了三个问题：1、人奇在何处？2、书奇在何处？3、奇人怎样写出了奇书？（边说先打在PPT上）请同学们带着这3个问题自学课文，请看自学要求：课件出示：1、自学内容：（1）人奇在何处？（2）书奇在何处？（3）奇人怎样写出了奇书？2、自学要求：（1）勾画文中重点词句。
（2）反复读相关句子。
（3）用三言两句批注自己的理解。
（4）同桌交流讨论。
3、自学方法：（1）紧扣问题本身，查找答案。
（2）设身处地，体会作者的考察，总结答案。
（3）联系自己查到的资料丰富答案内容。
学生自学，解决3个问题，教师巡视指导。
三、交流学习收获（一）奇人师：孩子们，现在我们一起来交流自己的学习收获，先来交流一下徐霞客人奇在何处？谁来？生：读文“徐霞客却卓尔不群，醉心与古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：从这句话怎么体会到的人奇？生：“卓尔不群”这个词。
师板书：卓尔不群师：请大家看大屏幕，读一读。
课件出示：zhuó ěr bù qún卓尔不群——指才能超出寻常，与众不同。
生齐读课件内容。
师：在明朝那个年代，读书人追求的是什么？生齐读：追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。
师：为什么写下这段？生：对比。
然后突出徐霞客的卓尔不群。
师：别人的雄心壮志是什么？生：追求功名。
师：徐霞客的雄心壮志呢？生：走遍天下，亲自考察。
师：正如他自己所说，请大家齐读课件出示：“大丈夫当朝碧海而暮苍梧！”生：齐读。
师：别人追求功名，可是徐霞客却卓尔不群，引读——“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”生：读“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。
”师：谁能联系上下文说说“醉心”的含义？生：沉迷、陶醉。
生：专心致志，专注。
师：于是他发现——引读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
”生：读“此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。
”（二）奇书师：现在我们来交流一下他的书《徐霞客游记》奇在哪里？生：指名读“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。
他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。
”师：我们都来感受一下，老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读第四句。
师生共读。
师：读了这段文字，你想说些什么？生：他的考察记录是非常有价值的。
生：他的游记详实生动，他是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创野外考察的科学家。
师：请看大屏幕，同时代的人是这样评价他的游记，齐读课件出示：“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读课件出示：“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。
”——英国科学史专家李约瑟（三）奇人怎样写出了奇书？师：孩子们，生活在明代末期，引读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”生：读“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。
他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。
”师：对比我们的生活，你想说点什么？生：交通的不便，治安的混乱。
生：旅行中的突发状况多，比如遇上劫匪，生病等等。
师：请大家用心感受一下徐霞客路上艰苦异常。
大家看书，每个大组读一句，师读“有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。
”生：一大组读“走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。
”生：二大组读“到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。
”生：三大组读“好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。
”生：齐读“到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。
”师：你们体会到什么？生：旅途非常艰险，徐霞客的朋友没有义气，但是他仍旧坚持自己的研究。
生：他坚持不懈地做一件事，很坚强。
师：板书艰险师：但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作。
引读“最后——”生：读“找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。
”师：此时此刻，又想对徐霞客说些什么呢？生：我想对他说，徐霞客，你真伟大，虽然你的朋友背弃你，但是你还是坚持自己的研究，真了不起。
师：完成板书不避艰险看大屏幕，齐读师：不仅如此，徐霞客还具有一种精神，读出来。
生：“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
”师：看屏幕，读课件出示：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》译文：雕刻一下就放弃它，腐朽的木头也不可能被刻断；不停的雕刻，金石也能雕刻成功。
生：读课件内容。
师：一定要探个究竟，这是一种科学家的研究精神。
“究竟”是什么意思？生：清楚，明白怎么回事。
师：这就是锲而不舍的精神。
师：板书锲而不舍看屏幕，大家读课件出示：qiè ér bù shě锲而不舍——不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
生：读“锲而不舍——不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
”师：我们来看看徐霞客是如何锲而不舍的。
请两位同学分别读他的考察的经过，大家闭上眼睛，想象你来到了那些现场旁。
师：引读“徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。
他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。
有一次——”生：“他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。
”师：引读“又有一次——”生：读“又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。
当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！”师：睁开眼睛，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多双，双脚布满老茧。
生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒无人烟的山里。
师：徐霞客的考察研究不是这样一次两次，而是三十多年，大家看第3自然段，读——生：读“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。
徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。
即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记。
”师：联系自己生活，你的外出旅行经历，你体会到什么？生：徐霞客克服了许多困难，最终获得第一手考察资料。
是非常真实的。
并且还纠正许多古书上的错误。
生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。
生：是一位探险家。
生：是一位科学家。
四、总结全文，回归课题1、师：在我们的生活中，“阅读”常用于知识的看以及领会方面。
学习完《阅读大地的徐霞客》，你对“阅读”的理解有了什么新变化？生：阅读就是考察。
生：徐霞客的阅读大地是走遍、横跨、游历大地。
生：阅读可以是研究，实际勘探。
2、师：作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，我们将会铭记这位旷世奇人——徐霞客。
请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。
生：读课题，《阅读大地的徐霞客》师：这节课上到这里，下课。
五、布置作业，延伸拓展下课之后，请大家完成这项作业，看屏幕，读——课件出示：课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。
板书设计：阅读大地的徐霞客卓尔不群奇人不避艰险奇书锲而不舍。