美术教育活动中对幼儿创造性的培养
浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养
随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。
因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。
关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。
美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。
总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。
一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。
然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。
幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。
（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。
在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。
然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究随着社会的不断发展，教育已经不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
幼儿教育尤为重要，因为幼儿时期是孩子认知、情感、实践能力的关键时期。
创意美术活动是培养幼儿创新能力的重要途径。
本文将探究创意美术活动对幼儿创新能力培养的影响，以及如何有效地进行创意美术教育。
1. 提升幼儿的想象力和创造力创意美术活动往往是开放性的，可以让幼儿自由发挥想象和创造力。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以尽情地展现自己的想法和创意。
这种自由的表达方式可以激发幼儿的创造性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 提高幼儿的观察和感知能力创意美术活动可以帮助幼儿提高对事物的观察和感知能力。
在绘画活动中，幼儿需要观察自然景物或自己的想象，然后将其表现在画纸上。
这种活动可以锻炼幼儿的细致观察和感知能力，培养他们对事物的敏感度和洞察力。
3. 培养幼儿的动手能力和审美能力创意美术活动往往需要幼儿动手参与，比如剪纸、拼贴、雕塑等。
这些活动可以锻炼幼儿的手部协调能力和动手能力，培养他们的动手实践能力。
创意美术活动还可以培养幼儿的审美能力，让他们学会欣赏美的事物，并激发对美的追求和创造欲望。
4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力在创意美术活动中，幼儿常常需要和其他小伙伴一起合作完成任务。
这种团队合作可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人共同努力、相互合作。
创意美术活动也可以促进幼儿之间的交流和沟通，让他们学会表达自己的想法和与他人交流。
二、有效地进行创意美术教育1. 提供多样化的美术材料和工具在创意美术教育中，提供多样化的美术材料和工具非常重要。
比如颜料、画笔、纸张、剪刀、粘土等，这些材料可以让幼儿根据自己的想法进行创作，激发他们的创造力和想象力。
提供适合幼儿操作的美术工具，可以帮助他们更好地表达自己的想法和进行创作。
2. 提供开放性的美术活动环境创意美术教育需要提供一个开放性的环境，让幼儿能够自由发挥和表达。
幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文
幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：美术教育活动中幼儿创造性的培养摘要：美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用，它是教师与幼儿沟通的重要桥梁。
良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能，还有利于其创造性的培养。
对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细分析，主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。
关键词：美术教育；情感因素；创造性；鉴赏所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动，并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。
俗话说，没有创造就没有希望，幼儿美术教育同样如此，缺乏创造性的美术教育根本无法实现美术教育本质。
因此，在幼儿美术教育过程中，重视儿童创造性思维培养，从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是幼儿美术教育的最终目标。
下文主要从四个方面阐述如何在美术教育过程中更好地对幼儿创造性进行培养。
一、激发幼儿想象力，拓展幼儿创新空间想象可以给予人类更加美好的享受，是创造的关键。
幼儿处在一个想象力极为丰富的阶段，对任何新鲜食物均充满了好奇，其想法往往容易给人带来更多的灵感和启迪。
因此，在日常美术教育过程中，教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力，鼓励幼儿敢于说出自己的想法。
例如，向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图，教师引导幼儿仔细观察图片上的景色。
教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题：如，你在图片中看到了哪些景物呀？大家想不想到这样美丽的地方去玩耍等问题。
通过提问激起幼儿兴趣。
然后再对问题进行深入和丰富：如果是这座森林的主人，你会希望有哪些动物跟你玩耍呢？如果你是这座森林的主人，你希望森林里的房子是什么颜色的？通过逐渐深入、延续的提问方式，鼓励幼儿不断发挥自己的想象力，进而达到培养创造性的教育目的。
二、在美术教育中引入游戏，进一步提升幼儿创造热情爱玩是幼儿的天性，在美术教育中引入游戏，不但可以让孩子感受到游戏带来的快乐，丰富幼儿思维，营造良好的学习气氛，还可在游戏中进一步激发幼儿创造热情，增加幼儿的学习兴趣。
美术教育活动中培养幼儿创造力的策略
岁 是 创 造 性 发 展 的关 键 期 ， 如果 不 能及 时 加 以培 养 ， 那 么创 造 性 在 以后 的生 活 中很
性 留下 较 深 的 印象 后 ， 才 能把 这 些 饶 有 趣
二、 在美术教育中培 养幼儿创造力 的
现代 生理学 、 心理 学 、 脑 科 学 研 究 发 现 ，幼 儿 时 期 是 拓 展 创 造 能 力 的 关 键 时
策 略
（ 一） 激 发 幼儿 的 创 造 兴趣
味、 生动的形象及 自己的感受表现在作品 里， 才能激发创造 的欲望 。
女。 魔女给 了他一支笛子使他找到了回家
的路 。 此 后 这 个 孩 子 一 吹 笛 子 眼前 就会 出 现 一 片 谁 也 没 见 过 的美 妙 风 景 。 现 在你 就
简称《 纲要》 ） 中明确指 出： “ 在幼儿观察事 物的形状 、 颜色 、 结构 等基 础上 ， 培养他们
用 绘 画 和手 工 （ 泥工 、 纸工 、 自制 玩 具 等 ） 充 分 表 现 自 己对 周 围 生 活 的认 识 和情 感 。
（ １ ） 手工制作与绘画相结合 。这种美 劳结合的教学 方式能把绘 画融于游 戏之 中， 激发幼 儿 的学 习和创作欲望 ， 丰富美 术教学 的功能 。如利用幼儿喜欢撕纸 、 捏
纸、 搓 纸 的 心理 ， 让 幼 儿 玩 纸 的游 戏 ， 激 发
难再被激发 出来 。 ” 因此 ， 我们要切 实把握
在 森 林 里 迷 了路 ，后 来 他 碰 到 了 森 林 魔
就会对 活动感兴趣 ， 在轻松 的状态下更好
地发展创造力 。 ２ ． 提供生动有趣 的参考物体 ， 激 发 幼 儿 的创 造 欲 望 创造激情来源于兴趣和好奇心 ， 兴 趣 和好 奇 心 紧密 联 系 ，好 奇 是 兴 趣 的 先 导 。
幼儿园美术教育中创造力的培养与评价
幼儿园美术教育中创造力的培养与评价幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，其中美术教育在幼儿园教育体系中占据着重要地位。
美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力和动手能力，更重要的是可以激发幼儿的创造力。
创造力是每个人都应该具备的一种重要素质，而在幼儿园阶段培养和评价幼儿的创造力显得尤为重要。
一、创造力的概念及重要性创造力是指个体在面对问题和挑战时，能够独立思考，提出新颖的见解和解决方案的能力。
在当今社会，创造力已经成为一种重要的综合素质，它不仅可以提高个体的竞争力，更可以推动社会的进步和发展。
而幼儿园阶段是培养孩子创造力的黄金时期，因为幼儿的大脑处于快速发育的阶段，他们拥有丰富的想象力和创造力，只需要通过适当的引导和培养，就可以激发他们的创造潜能。
二、幼儿园美术教育中创造力的培养1. 提供多样化的美术材料和活动在幼儿园的美术教育中，教师应该提供多样化的美术材料和活动，如颜料、纸张、彩笔、黏土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
通过多样的美术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们尝试不同的创作方式和手法，培养他们的表现力和创新思维。
2. 鼓励幼儿自由发挥，尊重每个孩子的个性在美术教育中，教师应该鼓励幼儿自由发挥，给予他们足够的自主权和创作空间，尊重每个孩子的个性和特长。
每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的想法和创意，教师应该引导幼儿发挥自己的特长，培养他们的自信心和独立思考能力。
3. 创造轻松愉快的创作氛围在美术教育中，教师应该创造一个轻松愉快的创作氛围，让幼儿在放松的状态下进行创作。
艺术是一种具有放松和愉悦效果的活动，只有在愉快的氛围中，幼儿才能得到最好的发挥。
教师可以通过音乐、游戏等方式调动幼儿的积极性，让他们充分享受创作的乐趣。
三、幼儿园美术教育中创造力的评价1. 观察幼儿的创作过程和作品在美术教育中，教师应该通过观察幼儿的创作过程和作品来评价他们的创造力。
创作的过程比成品更重要，教师可以观察幼儿的动作、表情、思考方式等，了解他们的创作动机和过程。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
幼儿园美术教育方案 - 培养孩子的创造性思维的美术创作与表现
幼儿园美术教育方案 - 培养孩子的创造性思维的美术创作与表现一、引言在幼儿园阶段，美术教育是培养孩子的创造性思维、想象力和表现能力的重要途径。
通过适当的美术教育方案，可以帮助孩子发展他们的艺术天赋，激发他们对世界的独特见解和表达方式。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园美术教育方案，重点关注如何通过美术创作与表现来培养孩子的创造性思维。
二、美术教育的重要性美术教育在幼儿园阶段的重要性不言而喻。
美术教育可以促进孩子的感知和观察能力。
通过绘画、剪纸、手工等形式的美术创作，孩子可以更加细致地观察事物的形态、色彩和材质，提高他们的感知能力。
美术教育可以激发孩子的想象力和创造力。
在美术创作的过程中，孩子可以自由地构思和表达他们对世界的独特看法，从而培养他们的创造性思维。
三、美术教育方案的设计针对幼儿园美术教育方案的设计，需要兼顾深度和广度。
在深度方面，我们应该关注孩子的个体发展特点，为其提供符合其发展水平的美术教育内容和形式。
针对3-4岁幼儿的美术教育，可以通过色彩的基本认知和涂鸦的形式来开展，而对4-5岁的幼儿，则可以通过简单的造型构建和手工制作来进行美术创作。
在广度方面，美术教育应该覆盖多种形式和内容。
除了绘画和手工，还可以包括立体构建、拼贴、加工装饰等形式的美术创作，从而丰富孩子的美术体验和表现方式。
四、美术创作与表现的实践具体来说，幼儿园美术教育方案应该通过多种创作与表现形式，促进孩子的创造性思维。
可以通过情景故事或主题引导，让孩子进行绘画和手工创作，表达他们对世界的理解和想象；还可以组织集体创作和表演活动，培养孩子的协作能力和表现欲望。
为了提升美术创作的深度和广度，教师还可以引导孩子观摩名家作品，进行实地写生和参观美术展览，拓展孩子的美术视野和表现方式。
五、个人观点和理解从个人角度看，幼儿园美术教育方案需要注重培养孩子的创造性思维和表现能力。
在美术创作与表现的实践中，应该尊重孩子的个体差异，倡导“以儿童为中心”的教育理念，为孩子提供丰富多彩的美术体验和表现机会。
中班幼儿的美术教育：发展创造力
中班幼儿的美术教育：发展创造力
摘要
中班幼儿正处于对世界充满好奇的成长阶段，在美术教育中培养他们的创造力
和想象力至关重要。
本文将分享中班幼儿美术教育的重要性，以及如何通过各种创意活动激发幼儿的艺术天赋。
1. 美术教育的重要性
美术教育不仅仅是让幼儿掌握一些绘画技巧，更重要的是促进其创造力的发展。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以培养自己的审美能力、观察能力和表达能力，从而帮助他们更好地理解世界。
2. 激发幼儿的创造力
2.1 创意绘画
在美术课上，可以给幼儿提供丰富的绘画材料，如颜料、画笔、彩纸等，鼓励
他们自由发挥想象力，创作属于自己的作品。
2.2 手工制作
通过手工制作活动，可以锻炼幼儿的操作能力和创造力。
可以组织幼儿利用废
物创意制作手工作品，让他们在动手做中体会乐趣。
2.3 创意游戏
美术教育不仅可以在课堂上进行，还可以与游戏相结合。
可以组织幼儿参与绘
画比赛、拼图游戏等，让他们在游戏中享受美术带来的乐趣。
结语
中班幼儿的美术教育对于培养他们的创造力和想象力至关重要。
通过丰富多彩
的美术活动，我们可以帮助幼儿发挥自己的艺术潜能，让他们在美术世界中展现自己的独特魅力。
让我们一起来开启中班幼儿的美术之旅吧！
以上是文章内容，您可以将以上内容保存为Markdown格式的文本文件。
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？
幼儿园美术教案：如何培养幼儿的美术创造力？美术教育是幼儿园教育中极为重要的一环，对于幼儿的成长和发展有很大的促进作用，同时也为幼儿创造了一个良好的艺术体验环境，培养了幼儿对美术的兴趣和爱好，一定程度上也培养了幼儿的审美能力和创造力。
那么，如何有效地开展幼儿园美术教育，并培养幼儿的美术创造力呢？一、创设良好的环境氛围幼儿园美术教育应该创设一个良好的环境氛围，让幼儿在一个充满美的环境中学习和生活，激发幼儿的好奇心和求知欲望，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园应该有一个宽敞明亮、装饰典雅的美术教室，固定的画架、画桌以及墙上的作品展示区域等，将美术教育赋予一个重要的位置，让幼儿明确感受到美术教育的价值和重要性。
在幼儿园内的各个角落，应该布置一些富有创意的美术作品，例如贴画、手工制品、画作和雕塑等，可以让幼儿随时欣赏和观看，提高他们对美术的兴趣和爱好。
同时，教师还应该积极探索各种艺术形式，例如音乐、舞蹈、戏剧、手工制作等，让幼儿在不同的艺术形式中感受美的力量和想象无限的空间，从而进一步提高幼儿的审美和创造能力。
二、注重幼儿的实践和体验在美术教育中，幼儿的实践和体验是至关重要的。
教师应该尽量避免只强调理论和知识的传授，而是应该让幼儿亲身体验和参与创作，激发幼儿的创造潜能。
幼儿的创造力是通过实践和体验不断发展和提高的，只有让幼儿自由地创造和表达，他们才能真正理解和掌握美术的技巧和方法。
在实践和体验过程中，教师应该遵循幼儿的兴趣和特点，不管是绘画、雕塑、手工制作还是其他的美术形式，都应该让幼儿有自主选择的权力，并且注重每个幼儿的个性化差异，让他们在自己的兴趣和特长范围内发挥创造力和想象力。
同时，教师还应该提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，解决问题，进一步激发他们的创造和表现欲望。
三、注重多元化的美术教学模式在幼儿园美术教育中，教学模式应该多元化，避免过于单一和枯燥的教学方式，以激发幼儿对美术的兴趣和爱好，培养他们的审美和创造能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美术教育活动中对幼儿创造性的培养
作者：林碧真
来源：《读写算》2018年第25期
摘要受当前的社会发展形势影响，社会对人们的创新能力有了新的要求，国家在人才培养的过程中必须要重视对人才创新能力的培养。
创新能力的培养不是一蹴而就的需要从孩子幼儿时期开始培养，因为人在幼儿时期的时候各方面能力发展还未定型，而且人在幼儿时期的想象力是非常丰富的可以说是天马行空。
幼儿时期可以说是人们形成良好的创新能力的绝佳时机。
美术不仅需要孩子具有良好的画工，还需要孩子对艺术的感觉以及一定程度上的想象能力和创造能力。
本文主要从幼儿的美术教育活动出发对培养幼儿创造性的问题以及解决策略进行分析，从而为培养我国幼儿的创造性提供一些可供参考的意见。
关键词幼儿美术教育；幼儿创造性；全面发展
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0034-01
美术是幼儿园主要开设的幼儿活动课之一，美术是幼儿在幼儿园中比较喜欢的课程之一，这是跟幼儿本身的特性所离不开的，人在幼儿时期整出在好奇心较强、想象力丰富的阶段，而美术活动正好满足了幼儿的这一特性因而能够很好的培养学生的想象能力，长时间对幼儿的想象能力进行培养幼儿的创新能力也会得到提高。
这还因为它对于幼儿来说，不仅仅是幼儿在幼儿园的一种游戏活动，还是一种充满创造性的活动。
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区
（一）缺乏正确的幼儿美术教育观念
幼儿园的老师再展开幼儿美术教育活动的时候缺乏正确的幼儿美术教育理念，也没有认识到教育理念对幼儿进行美术活动时的重要作用。
它可以说是保证课堂活动顺利进行下去的前提条件。
除此以外，幼儿园老师自身需要具有一定的创新意识，这样老师可以运用科学的美术教学方法来培养幼儿的创造能力。
但是在实际教学过程中很多老师都比较满足于现在的教学状况，在创新教学方面并不是很关注，而且创新教学需要老师做大量的准备工作比较消耗老师的时间和精力，所以老师在工作中的热情并不高。
也在一定程度上影响了幼儿美术教育活动对幼儿创造力的培养作用。
所以，在幼儿园美术教育活动中美术老师一定要开拓好幼儿园美术教育活动。
（二）缺乏正确的幼儿美术教育目标
创新性是幼儿美术教育活动开展的必要条件之一，所以，大部分幼儿园由于满足不了创新性的要求，只能从比较低的目标开始，或者是压根没有目标。
没有认清幼儿美术教育目标对于幼儿美术教育效果的重要性。
教育目标既是幼儿教育活动的起点，又是教育活动的终点。
所以，幼儿园在在展开美术教育活动时必须要制定好教育目标，幼儿老师通过合理的组织和设计幼儿美术教学活动，使得幼儿更愿意、更喜欢参加美术教育活动，继而可以让幼儿的学习美术的热情高涨的同时可以对幼儿的创造性进行培养。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的策略分析
（一）转变美术教师落后的教学思想
结合上文，幼儿教育中老师观念的落后，导致了我国幼儿美术教育活动中缺乏对幼儿创造性的培养。
所以说，如果要培养好幼儿的美术教育活动，美术教师必须要转变幼儿美术教育思想，及时更新美术教育思想，不断的提高老师美术创新能力，培养具有创新思维的幼儿美术教育工作者。
传统的幼儿美术教育思想已经不再适合培养新一代的人才，所以，幼儿美术老师应该及时更新自己的美术教学观念提高自身的美术教学水平，不断地创新发展幼儿美术教育活动，从而使得幼儿的创造能力能够不断提高的同时也培养了幼儿对绘画的兴趣。
（二）树立正确目标激发幼儿创造性
幼儿创造力在得到培养的同时也使得幼儿的艺术水平得到显著的提升，幼儿美术活动的培养使得幼儿创造力得到显著提升。
幼儿在美术教育活动中可以帮助幼儿运用自己的情感，帮助幼儿形成对美术的认识。
在营造好幼儿教学活动氛围的同时准确的培养了幼儿的创造性，让幼儿在快乐中学习美术知识。
幼儿老师要尊重幼儿意愿，一切从幼儿出发，一切为了幼儿，使每一個幼儿在美术教育过程中都得到充分的尊重，让幼儿可以在美术教育活动中大胆的说出自己的想法，并运用手中的画笔将幼儿的想象变成了现实，这充分的锻炼了学生的创造能力，还提高了幼儿的美术修养以及美术鉴赏能力。
在幼儿美术教育活动中树立正确的目标，以这个目标为导向有利于引导幼儿向着更加自信、学习能力更强、思想更加的成熟、意志更加坚定的方向发展，还有利于老师与幼儿之间形成融洽的关系的同时使老师改变观念，运用新观念对幼儿美术活动中的表现给予评价和肯定。
三、结束语
综上所述，随着我国社会的要求对人才的创新能力的要求不断的提高，必须要加强对幼儿素质的培养提高幼儿的综合素质，虽然在改革过程中我国幼儿教育已经取得了一些教育成果，但是还存在着许多要改进的地方，必须要逐步改善我国幼儿的教育方法。
本文主要从幼儿的美术教育活动出发对培养幼儿创造性的问题以及解决策略进行分析，从而为培养我国幼儿的创造性提供一些可供参考的意见。
基金项目：本文为福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题立项研究课题《幼儿园美术活动融入地域文化的策略研究》（立项批准号：2017XB07931）的研究成果。
参考文献：
[1]瞿敏亚.幼儿美术作品在班级环境中的有效应用山[J].读与写：教育教学刊，2015（8）.
[2]邹蓉.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].亚太教育，2015（32）.
[3]林琼华.试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].好家长，2015（11）.。