第三章班级管理目标与基本任务
幼儿园班级管理第三章 幼儿园班级管理的目的、任务和原则
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（三）、巧用环境资源 、
幼儿园教育指导纲要》指出: “幼儿园 的空间、设施、活动材料和常规要求 应有利于引发幼儿的主动探索与同伴 交往。”
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4.科学领域：幼儿的科学学习是在探究 具体事物和解决实际问题中，尝试发现 事物间的异同和联系的过程，它的核心 是激发探究兴趣，体验探究过程，发展 初步的探究能力。 5.艺术领域：教师在班级管理中引导幼 儿学会用心灵去感受和发现美，用自己 的方式去表现和创造美。
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二、外在目的——形成办园特色，打 造
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从五个领域分析： 1.健康领域：幼儿阶段是儿童身体发育和 机能发展极为迅速的时期，也是形成安全 感和乐观态度的重要阶段。 2.语言领域：语言是交流和思维的工具， 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，可见它 的重要性，同时它对其它领域的学习与发 展有着重要的影响 。 3.社会领域：人际交往和社会适应是幼儿 社会学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
要求管理人员必须深人了解不同班级 幼儿的年龄特征，掌握其身心发展的一 般特点；同时要注意同一班级中不同幼 儿的个别差异，根据不同幼儿的个性特 点，有针对性地施以不同的管理。性格 直率者可以单刀直入地教育，性格内向 者则需要和风细雨式的教育。
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三、保教结合的原则
保教结合是一个整体概念，它是保育 与教育的合称。“保”和“教”是幼儿 园整体教育的不同方面，二者对幼儿全 面发展均会产生重要影响。“保”就是 保护幼儿的健康，包括身体方面、心理 方面和社会方面的健康。“教”即幼儿 园的教育教学，是按照体、智、德、美 、劳的要求，有目的、有计划地对幼儿 进行全面的教育。
班级管理规章制度（4篇）
班级管理规章制度是为了确保班级的秩序、规范和团结而制定的一系列规定。
班级管理规章制度的目的是为了促进学生的全面发展，维护班级的正常秩序，增强班级凝聚力和学生间的友谊。
下面我将详细介绍一篇____字的班级管理规章制度。
第一章班级管理概述第一条为了加强班级管理，建设和谐的班集体，提高班级的学习和生活质量，制定本规章制度。
第二条班级管理的目标是：培养学生的自律自强，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
第三条班级管理的原则是：公平、公正、民主、法制。
第四条班级管理的对象是全体班级成员，包括班主任、学生、教师、家长等。
第二章班主任职责第一条班主任是班级管理的主要负责人，负责全面组织和管理班级工作。
第二条班主任的职责包括但不限于：制定班级管理计划和工作计划；组织班级例会；记录班级工作情况；与学生家长沟通交流等。
第三章学生的权利和义务第一条学生有学习的权利，应当全力以赴地完成学习任务。
第二条学生有休息的权利，但应当遵守规定的作息时间。
第三条学生有参加社团活动的权利，但需遵守社团规章制度。
第四条学生有参与学校活动的权利，但应当遵守相关规定。
第五章学生的行为规范第一条学生应当尊敬师长，团结友爱同学。
第二条学生应当遵守学校纪律，不得旷课、迟到、早退。
第三条学生应当爱护公共设施，保持学校环境整洁。
第四条学生应当遵守课堂纪律，不得打闹、嘈杂、玩手机等。
第五条学生应当遵守安全规定，注意自身和他人的安全。
第六章班级卫生管理第一条班级卫生应当保持清洁，不得乱丢垃圾。
第二条班级卫生应当定期进行清扫、消毒等工作。
第三条班级卫生应当做到定期检查和督导。
第七章班级活动管理第一条班级活动应当充实多样，包括但不限于文体活动、团队建设等。
第二条班级活动应当提前做好计划，确保顺利进行。
第三条班级活动应当有明确的目标和任务，做到有效组织和实施。
第八章日常管理第一条班级学习管理应当加强，包括但不限于监督学生完成作业、检查学习情况等。
第二条班级上课纪律应当严格，包括但不限于按时到课、安静听讲等。
班级管理范本
班级管理范本根据您的要求，我将为您提供一份班级管理范本，以帮助您进行班级管理工作。
以下是具体内容：第一部分：班级管理目标班级管理的目标是为了创建一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
通过有效的班级管理，可以提高学生的学习积极性和自律性，培养良好的行为习惯和价值观，促进同学之间的良好关系，提升整体学习效果。
第二部分：班级规章制度1.学生考勤：每天按时到校，准时上课。
请假时提前向班主任请假，并事后向班主任提交请假条。
2.学生行为规范：尊重师长和同学，不进行欺凌、舞弊、偷窃等违规行为。
在课堂上保持安静有序，积极参与讨论。
3.作业管理：按时完成作业，及时交给老师。
确保作业的质量和准确性。
4.校园环境：保持教室和校园的清洁卫生，爱护公物，不随意破坏学校设施。
第三部分：班级组织架构1.班干部：设立班长、副班长、学习委员、生活委员等职务，负责班级各项事务的组织和协调。
2.班级会议：定期召开班级会议，讨论班级管理的重要事项，听取同学的建议和意见。
3.班级活动：组织丰富多样的班级活动，如班级文化节、社会实践等，培养学生的团队合作和领导能力。
第四部分：班级成绩管理1.学生成绩跟踪：每月跟踪学生的学习情况，及时发现问题并进行个别辅导。
2.班级荣誉激励：设立学习榜样、班级之星等荣誉称号，激励学生努力学习，争取优异成绩。
3.家校合作：加强与家长的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况，并征求家长的建议和支持。
第五部分：班级活动管理1.课外活动：组织丰富多彩的课外活动，如团建活动、实地考察等，培养学生的兴趣和爱好。
2.公益活动：鼓励学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3.节日庆祝：组织班级集体庆祝传统节日，加强同学之间的友谊和凝聚力。
结语：以上是一份班级管理范本，您可以根据实际情况进行适当调整。
在管理班级时，教师应该秉持公正、严谨的原则，注重与学生的沟通和关心，激发学生的学习热情，并与家长保持良好的合作关系。
二年级班级管理制度范本(4篇)
二年级班级管理制度范本第一章班级管理的基本原则1. 平等、公正原则：班级管理应保障每个学生的平等权利，不偏袒任何一方。
2. 爱与关怀原则：班主任和同学之间应建立亲切、和谐的关系，关心同学的学习和成长。
3. 严明纪律原则：班级管理要严格执行纪律，保证学习和生活秩序。
第二章学习管理制度1. 上课准备：学生应按时到校，课前完成预习任务，携带好课本、笔记本等学习用品。
不得携带手机、游戏机等影响学习的物品。
2. 课堂纪律：学生应认真听讲，积极参与，不得打闹、说悄悄话或干扰他人学习。
不得使用手机等电子产品。
3. 课后作业：学生应认真完成课后作业，按时上交。
对于不按时交作业的学生，班主任将进行适当的批评教育。
4. 学习目标：学生应根据教师的要求，合理设定学习目标，并努力争取达到。
第三章行为管理制度1. 守时原则：学生应按时到校上课，不得迟到或早退。
2. 教室秩序：学生应保持教室整洁，不得乱扔垃圾。
上课期间要保持安静，听从教师的指挥。
3. 礼貌待人：学生应尊敬师长、友善待同学，不得欺负、辱骂他人。
遇到矛盾和纠纷应理性沟通，不使用暴力解决问题。
4. 遵守校规校纪：学生应遵守学校制定的各项规章制度，如不翘课、不打架、不吸烟等。
5. 校园安全：学生应保持校园安全，不得私自离开校园，不得在校园内追逐打闹。
第四章奖惩制度1. 奖励方式：根据学生的学习成绩、课堂表现和品德表现，班主任将进行表扬和奖励，如嘉奖、荣誉证书等。
2. 惩罚措施：对于违反班级管理制度的学生，班主任将进行批评或者给予适当的惩罚，如书写检讨、站在原地等。
第五章家校沟通1. 家长会：学校会定期召开家长会，班主任会通报学生的学习情况和表现，家长也可以对学校的教育工作提出意见和建议。
2. 考试通知：学校会将考试时间和科目提前告知家长，家长应及时关注学生的学习情况，配合学校进行监督和管理。
结语通过以上的班级管理制度，我们可以确保学生的学习和生活有条不紊地进行，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
(完整版)10488班级管理学
第一章小学班主任与小学班级管理第一节班级与班主任一、班级同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了班；又因为班处在一定的骄傲与阶段上，这就是级。
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
（一）班级是班级授课制的产物率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯。
（二）班级是一种教育组织二、班主任班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。
班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
①学校班级的出现产生了对班级管理者的需要②班主任是一种特殊的管理角色。
他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。
在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。
由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。
三、小学班级与小学班主任①小学班级（特点）1、小学班级是少年儿童的学习组织。
2、小学班级中平行的少先队组织3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。
同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。
班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。
②小学班主任1、小学班主任的角色定位：班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。
2、小学班主任的双重管理者角色：既是班主任，有时少先队辅导员。
③小学班主任工作是一种专门性的工作第二节班级管理与小学班级管理一、管理简说管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
班级管理目标责任书
班级管理目标责任书1. 班级管理目标我们致力于打造一个安全、积极、有序的班级环境，旨在实现以下管理目标：●培养学生自主管理、自我约束的能力。
●营造和谐、互助、尊重的班级氛围。
●全面提升学生的学习成绩和综合素质。
●培养学生积极向上的生活态度和社会责任感。
2. 教师岗位职责教师作为班级管理的核心力量，应承担以下职责：●制定并实施班级管理计划和教育教学方案。
●定期进行班级纪律教育和安全教育。
●跟进学生学习进度，及时提供教学辅导和心理疏导。
●定期与家长沟通，共同关注学生成长。
3. 学生守则与纪律学生应遵守以下守则与纪律：●尊重师长，团结同学，遵守学校规章制度。
●按时到校，不迟到、早退、旷课。
●上课期间保持专注，认真听讲，不做与课堂无关的事情。
●积极参加班级活动，为班级荣誉而努力。
4. 课堂纪律管理为确保课堂秩序，我们采取以下措施：●设立课堂纪律委员，负责维护课堂秩序。
●对违反课堂纪律的学生进行批评教育，并记录在班级日志中。
●定期进行课堂纪律总结，表彰表现优秀的学生。
5. 考试与成绩管理我们重视学生的考试成绩，采取以下措施进行管理：●定期进行考试，检测学生学习成果。
●建立完善的成绩档案，记录学生的学业成绩和进步情况。
●对学习成绩优异或进步显著的学生给予表彰和奖励。
6. 班级活动组织与实施为丰富学生课余生活，我们组织以下班级活动：●定期举办主题班会，增强班级凝聚力。
●开展文体竞赛、社会实践等活动，拓展学生视野。
●鼓励学生参与学校组织的各类活动，展示班级风采。
7. 家长沟通与合作我们重视与家长的沟通与合作，采取以下措施：●定期召开家长会，向家长汇报学生学习和生活情况。
●鼓励家长积极参与班级管理，提出建议和意见。
●通过电话、微信等渠道保持与家长的日常沟通，共同关心学生成长。
班级管理指导方针
班级管理指导方针一、明确目标与责任班级管理的首要任务是确立明确的目标与责任。
学校班级管理主要是培养学生的综合素质，需明确指导方针以确定班级管理目标。
责任分清班主任负责全面协调班级管理工作，班干部帮助班主任开展管理工作，全体学生积极参与管理工作。
二、营造良好班风良好的班风是班级管理的基础。
班主任应带头树立正确的价值观和行为规范，培养学生积极向上的精神风貌。
通过组织一些班级活动、班会讨论、学习互助等方式，引导学生形成团结友爱、互帮互助、互相尊重的良好班风。
三、建设良好的学习氛围为了培养学生的学习兴趣和学习能力，班级管理要注重营造良好的学习氛围。
班主任应关注学生的学习情况，提供学习资源和指导，鼓励学生积极参与各类学习活动。
同时，定期组织班级学习讨论和主题班会，提供学术交流的平台，激发学生的学术热情。
四、加强班级组织建设班级管理需要有一个良好的组织架构。
班主任应根据班级特点和实际需求，合理设置班级职务，并对班干部进行培训和引导，提高他们的组织和管理能力。
同时，注重班委会的建设，以班级为单位组织各种活动，培养学生的组织能力和团队协作精神。
五、加强与家长的沟通与合作班级管理离不开与家长的紧密联系和合作。
班主任要及时与家长进行沟通，了解学生家庭情况和学习情况，争取家长的支持和配合。
定期组织家长会议，向家长介绍班级管理工作和学生情况，与家长共同研究解决学生在学习和生活方面的问题。
六、加强心理健康教育班级管理要注重学生的心理健康教育，关注学生的心理需求和成长问题。
班主任应定期组织心理健康教育活动，提供心理咨询和指导，引导学生树立健康的心态和积极的情绪。
同时，班主任要关心学生的情绪变化和行为表现，发现并及时干预和引导。
七、加强道德教育班级管理要注重培养学生的道德品质和行为规范。
班主任要通过班会、班级活动等形式，引导学生树立正确的价值观和行为准则，塑造他们的良好品格。
同时，班主任要关注学生的道德行为，及时表彰和赞扬优秀的学生榜样，引导学生正确认识和处理道德问题。
班级管理标准
班级管理标准一、明确班级管理目标班级管理是教育管理的重要组成部分，其目标是为了创设一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
在班级管理中，应明确管理目标，即培养学生的学习兴趣，促进学生的内驱力和责任感，提高学生的自我管理能力，形成良好的人际关系等。
二、建立明确的规章制度规章制度是班级管理的基础，通过制定一系列规则和约定，可以引导学生遵守纪律，形成团结和谐的班级氛围。
规章制度需要明确具体且有针对性，如学生的作息时间、课堂纪律、课外活动等，同时要充分征求学生的意见，在制定过程中体现自治和民主的原则。
三、规范教师行为教师作为班级管理者的重要角色，其言行举止对学生影响深远。
教师应树立良好的榜样，要求自己遵守规章制度，严守教学纪律，与学生保持良好的师生关系，注重学生个体差异，关心学生的成长，积极引导学生发展健康的兴趣爱好。
四、推行学生自治学生自治是培养学生主动参与班级管理的重要途径，通过给予学生一定的管理权力，鼓励他们参与班级事务决策，培养他们的责任心和团队合作能力。
可以组织班级委员会，由学生代表参与班级管理，例如协助教师组织课外活动、处理纠纷等，激发学生的参与热情。
五、关注学生心理健康学生心理健康是班级管理的重要内容之一，应为学生提供良好的心理支持和帮助。
教师可以定期进行班级心理辅导工作，关注学生的情绪变化和心理需求，及时开展心理调适，积极处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、倡导班级文化班级文化是班级内部特有的价值观念和行为规范的集合，有利于增强班级凝聚力和归属感。
可以通过班级旗帜、口号、座右铭等形式，共同创造班级特色，并促使学生自觉遵守班级规章制度，培养积极向上的学习态度和良好的品德修养。
七、鼓励自主学习自主学习是培养学生学习兴趣和发展潜力的有效途径，班级管理中应给予学生充分的自主学习空间和机会。
教师可以采用探究式教学、小组合作学习等方式，引导学生主动探索知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
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班级管理目标设定的原则： 班级管理目标设定的原则： 发展性原则:应体现促进学生发展的要求。 1、发展性原则:应体现促进学生发展的要求。 2、针对性原则：符合班级管理对象的实际。 针对性原则：符合班级管理对象的实际。 层次性原则：总目标，子目标，远景、 3、层次性原则：总目标，子目标，远景、 中景、近景目标。 中景、近景目标。
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第三章 班级管理目标与基本任务
班队管理目标： 班队管理目标：是班队组织为实现学 校的目标和任务， 校的目标和任务，从本班队实际出发确 定的管理活动所要达到的一种理想状态 或预期要得到的结果。 或预期要得到的结果。
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• 学校管理目标的实现有赖于班级目标的 实现， 实现，学校教育目标规定了班级目标的 方向。 方向。
第二节 班级管理目标的设定 • 一、班级管理目标制定的依据
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• （一）班级管理目标设定的管理思 想依据 • 以“学生为本的管理思想”。 学生为本的管理思想”
1990年海湾战争期间，一个小学生(低年级)问他的班主任老师： 1990年海湾战争期间，一个小学生(低年级)问他的班主任老师： 年海湾战争期间 • 生：伊拉克为什么要打科威特? 伊拉克为什么要打科威特? • 师：因为萨达姆想要更多的地盘。 因为萨达姆想要更多的地盘。 • 生：萨达姆为什么想要更多的地盘? 萨达姆为什么想要更多的地盘? • 师：因为他想要更多的石油。 因为他想要更多的石油。 • 生：为什么他想要更多的石油? 为什么他想要更多的石油? • 师：因为他想更富裕。 因为他想更富裕。 • 生：为什么他想更富裕? 为什么他想更富裕? • 师：(想一想)人的本性。 想一想)人的本性。 • 生：那么，人的本性是什么?是战争?是掠夺别人的资源和财 那么，人的本性是什么?是战争? 富吗?这样的话，还提倡互相帮助，和平友好干什么? 富吗?这样的话，还提倡互相帮助，和平友好干什么? • 这段对话看似有趣，甚至班主任可以敷衍乃至不回答，说“别 这段对话看似有趣，甚至班主任可以敷衍乃至不回答， 管这么多，好好学你的习”等等泯灭其求知欲的话。 管这么多，好好学你的习”等等泯灭其求知欲的话。但深究起 这不仅包括对两国基本地理、人文知识的了解， 来，这不仅包括对两国基本地理、人文知识的了解，而且还有 对战争与和平的看法乃至对人性的正确理解。实际上， 对战争与和平的看法乃至对人性的正确理解。实际上，对于这 些问题倘若能给学生以正确而合理的解释， 些问题倘若能给学生以正确而合理的解释，不仅使其了解了知 更是对其进行人生观、世界观教育的最佳契机。 识，更是对其进行人生观、世界观教育的最佳契机。这也正是 班主任工作取得成效、 班主任工作取得成效、获得威信的良好途径 .
• （二）班级管理目标设定的班级实际情 况依据 • 1、以小学生的身心发展为依据。 以小学生的身心发展为依据。 • 2、以特定班级的小学生的特定发展情况 为依据。 为依据。
• 案例： 某校有个初中班，原班主任调离， 案例： 某校有个初中班，原班主任调离， 新班主任接任。 新班主任接任。这位新班主任与原班主任 交换意见了解班上的“阴暗面” 交换意见了解班上的“阴暗面”，并在班 曝光” 并点名警告那两位“老油条” 上“曝光”，并点名警告那两位“老油条” 要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄， 要戴罪立功，结果当堂招来学生起哄，要 拜拜” 不几天， 她“拜拜”。不几天，有学生在她座椅上 倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。 倒纸屑，在她茶杯内放粉笔头。其他科上 课纪律很好，唯独她这个班主任上课， 课纪律很好，唯独她这个班主任上课，那 两位“老油条”就充分表演， 两位“老油条”就充分表演，气得她不知 哭了多少次。 哭了多少次。
• 管理的一般过程有“设计、实施、评价” 管理的一般过程有“设计、实施、评价” 三个环节。 三个环节。 • 本章第一节阐释了班级管理设计、班级 本章第一节阐释了班级管理设计、 管理实施、班级管理评价与目标的关系。 管理实施、班级管理评价与目标的关系。
• 班级管理设计是指班级管理者对班级未 来一定时段内的班级管理工作所作的整 体规划和安排。 体规划和安排。它是班级管理活动的起 点。 • 班级管理实施是指管理者根据对班级管 理的预先设计， 理的预先设计，按照计划的安排实施一 定的班级管理任务，开展一定管理活动， 定的班级管理任务，开展一定管理活动， 以实现班级管理目标的过程。 以实现班级管理目标的过程。 • 班级管理评价是根据目标来测定效果、 班级管理评价是根据目标来测定效果、 判断价值。 判断价值。
• 请写出你见习所在班的班级的基本 情况分析和班级教育目标。 情况分析和班级教育目标。
• 围绕理想教育、全面发展、素质教育的 围绕理想教育、全面发展、 总体目标， 总体目标，请设计小学某年级班级活动 上半年的安排。 上半年的安排。
第三节 班级管理的基本任务
• 一是班级组织建设 • 二是班级日常管理 • 三是班级活动管理 • 四是班级教育力量的管理
• 目标管班法： 目标管班法： • 一、制定目标：通过翻阅档，访问科任老师和 制定目标：通过翻阅档， 家访，全面了解学生。 家访，全面了解学生。利用班会讨论全班的奋 斗目标， 从从争当好学生， 斗目标，“从从争当好学生，全体共创优秀 总目标制后，每个同学思考： 班”。总目标制后，每个同学思考：1、如何 才能实现总目标； 你准备怎样做。 才能实现总目标；2、你准备怎样做。并要求 每位学生订下各自的目标，写出一份“ 每位学生订下各自的目标，写出一份“达标 书”。 • 二、实施目标：班干部每日汇报，学生每天写 实施目标：班干部每日汇报， 学习日记” 每周“自我评价达标”情况。 “学习日记”，每周“自我评价达标”情况。
智育目标： 智育目标：
造就一个强大的头脑， 造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 让聪明的自己更加聪明。 来，让聪明的自己更加聪明。
体育பைடு நூலகம்标： 体育目标：
（1）人人身体强壮。 人人身体强壮。 运动会上要拿团体第一。 （2）运动会上要拿团体第一。
孙维刚老师还对课堂、 孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一 个明确的目标： 神圣的课堂永远安静， 个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明 亮的教室永远干净。 亮的教室永远干净。”
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 22中孙维刚老师把班级管理目标分为 育目标、智育目标和体育目标： 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (1)做诚实、正派、正直的人。 做诚实 (2)做有远大理想和抱负的人 做有远大理想和抱负的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人 做有丰富感情的人， (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世 界上，而使别人生活得更幸福。 界上，而使别人生活得更幸福。