寻找有生命的物体(2)
小学科学教案范文：寻找有生命的物体
小学科学教案范文：寻找有生命的物体教学目标：知识与技能目标：知道大自然有种类繁多的有生命的物体，理解常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
过程与方法：能够使用多种感官去观察我们周围的世界。
能够使用文字、图表等记录相关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
情感态度价值观：体会到对有生命的物体实行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好相关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的注重和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，所以“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲自体验会增加更多的感性理解。
在活动中边找边记，能锻炼学生的记录水平，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
教学过程：第一课时引入：你喜欢什么植物？你对树实行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？一、小组讨论心目中相关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
最新寻找有生命的物体教案MicrosoftWord文档(2)汇编
1、寻找有生命的物体一、教材说明：小学生对动植物有着天然的好奇心。
《我眼里的生命世界》是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
本课是此单元的开篇。
主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。
二、教学目标1、过程与方法（１）能够运用多种感官进行观察。
（２）能够利用文字和图画描述观察结果。
２、科学知识（１）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
（２）知道有生命的物体具有的基本特征。
３、情感态度与价值观（１）体会到生命世界的丰富多彩。
（２）意识到要珍爱生命，做一名知法守法的好公民。
4、法制渗透学生了解《中华人民共和国野生动物法》的相关内容：第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
三、教学重、难点重点：初步了解有生命物体所具有的共同特征。
难点：在寻找到的有生命的物体中找出有生命物体的特征。
四、教学准备1、供学生寻找的校园环境。
2、记录纸。
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1、教师朗诵单元小诗……2、让学生接着读下去。
３、谈话：五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。
（板书课题）（二）、实践活动——寻找有生命的物体。
１、分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？２、强调：（1）不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；（2）记录的方式可以写，也可以画；（3）细心观察、注意安全、珍爱生命。
３、渗透法律《中华人民共和国野生动物法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
寻找有生命的物体教案
1、寻找有生命的物体一、教材说明：小学生对动植物有着天然的好奇心。
《我眼里的生命世界》是课程标准中生命世界的一部分，目的是让学生通过观察、比较、综合研究生动活泼的生命世界，去感受生物的丰富多彩，进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。
本课是此单元的开篇。
主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。
二、教学目标1、过程与方法（１）能够运用多种感官进行观察。
（２）能够利用文字和图画描述观察结果。
２、科学知识（１）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
（２）知道有生命的物体具有的基本特征。
３、情感态度与价值观（１）体会到生命世界的丰富多彩。
（２）意识到要珍爱生命，做一名知法守法的好公民。
4、法制渗透学生了解《中华人民共和国野生动物法》的相关内容：第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
三、教学重、难点重点：初步了解有生命物体所具有的共同特征。
难点：在寻找到的有生命的物体中找出有生命物体的特征。
四、教学准备1、供学生寻找的校园环境。
2、记录纸。
五、教学过程（一）创设情境，揭示课题1、教师朗诵单元小诗……2、让学生接着读下去。
３、谈话：五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命，这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。
（板书课题）（二）、实践活动——寻找有生命的物体。
１、分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？２、强调：（1）不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；（2）记录的方式可以写，也可以画；（3）细心观察、注意安全、珍爱生命。
３、渗透法律《中华人民共和国野生动物法》第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案《寻找有生命的物体》教案[学习目标]1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
[教学准备] 各种植物的图片或挂图。
[课时安排] 2课时[教学过程]第二课时 (植物的不同和相同)一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。
(打一植物)2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。
(打一植物)3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。
揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。
1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。
3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
(重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。
)四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)：△找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。
苏教版三年级科学上册第二单元第1课《寻找有生命的物体》教学设计
第二单元1、《寻找有生命的物体》教学设计教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备：教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。
在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
教学过程：第一课时引入：你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案一、背景三年级学生已经具备一定的科学素养，能够通过观察和实验来认识周围的世界。
本课程将围绕寻找有生命的物体展开，通过讨论和实验，让学生了解有生命的物体的基本特征和生活习性。
二、教学目标•能够理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别；•能够通过观察和描述，找出身边的有生命的物体；•能够运用简单的实验方法，观察有生命的物体的生长和变化；•培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学重点•理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别；•通过观察和描述，找出身边的有生命的物体。
四、教学难点•学生对有生命的物体与无生命的物体之间的区别的理解•学生对观察和描述身边有生命物体的能力的培养五、教学内容及过程1. 导入教师通过展示不同的物体，让学生区分有生命和无生命的物体。
教师可提问学生，怎样才能区分有生命和无生命的物体。
2. 活动（1）观察植物教师引领学生集体前往校园内的植物园或校园里的草坪，让学生观察周围的植物，让学生回答问题，比如观察到的植物有哪些不同的形态和特征，如树木和草地上的草。
（2）研究果实教师在课堂上向学生展示不同的水果。
让学生回答问题，比如水果形态、味道、种植情况。
教师鼓励学生互相检查不同的水果，体会其之间的区别。
（3）观察动物教师展示一些简单的动物，如家庭宠物或养殖场中的动物。
让学生仔细观察不同动物的外表和行为表现，感受它们的移动和声音，并能够描述它们的不同特征。
3. 教学反思通过观察和等活动，让学生理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别，同时帮助学生培养观察能力和实验操作能力。
教师可以运用棋盘游戏、电影、科技演讲和实验等方式进一步拓展有关能力。
六、课程评估（1）教师可根据学生对课程中活动的参与情况进行评估。
（2）学生可将学习过程中的观察记录输出至纸上，由教师评估，或通过与同学分享，互相交流，从中学到更多有关知识。
七、小结通过本次课程的学习，学生能够理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别，以及有关生命物质的生活习性、生长和变化。
小学科学教案范文：寻找有生命的物体
知识与技能目标： 知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
过程与方法： 能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
情感态度价值观： 体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学准备： 教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。
在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。
教学过程： 第一课时 引入： 你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？ 一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2
苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册2.1《寻找有生命的物体》是本册教材的第二课，旨在让学生通过观察和实验，了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。
本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材以探究活动为主线，引导学生经历科学探究的过程，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对周围生物有一定的了解。
但学生的观察往往是表面的，不够细致。
此外，学生尚未系统地学习过生物知识，对生物的基本特征认识不足。
因此，在教学中，教师需要引导学生细致观察，发现生物的基本特征，并通过实践活动，使学生感受生物的生命现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的基本特征，学会从生活中发现和寻找生物。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究生物的基本特征。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强学生关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点重点：生物的基本特征。
难点：生物与非生物的区分。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生发现和寻找生物。
2.探究教学法：学生进行观察、实验等活动，引导学生自主发现生物的基本特征。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生物的基本特征。
2.实验材料：准备植物、动物等生物标本，以及非生物物品。
3.分组标志：为各小组准备标志，方便学生识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
同时，教师提出本课的学习任务，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示生物标本和非生物物品，让学生初步感知生物的基本特征。
同时，教师提出观察任务，引导学生细致观察生物和非生物的差异。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察、实验等活动，验证生物的基本特征。
寻找有生命的物体 (2)
第二课时谈话导入：（检查回顾）上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树使用的方法。
学习新课：同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。
下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？一、学生汇报说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？你还在哪些地方发现了什么生物？在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？二、讨论我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
……生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。
记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
三、小知识生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。
生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。
《寻找有生命的物体》 作业设计方案
《寻找有生命的物体》作业设计方案一、作业背景生命是地球上最神奇和多样化的现象之一，了解有生命的物体对于学生认识世界、培养科学思维和探索精神具有重要意义。
本次作业旨在引导学生通过观察、调查和思考，去发现和识别身边的有生命的物体，从而加深对生命特征和生命现象的理解。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确描述有生命物体的基本特征，如生长、繁殖、代谢、对刺激的反应等。
（2）学生能够区分有生命和无生命的物体，并列举出常见的例子。
（3）学生能够运用观察和比较的方法，发现不同有生命物体之间的相似点和差异。
2、过程与方法目标（1）通过实地观察和记录，培养学生的观察能力和数据收集能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过对观察结果的分析和总结，锻炼学生的逻辑思维和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生的好奇心和探索精神，鼓励学生主动去发现和解决问题。
三、作业内容1、观察记录要求学生选择一个特定的环境，如校园、公园、小区花园等，在规定的时间内（如一周）进行观察。
学生需要记录下所观察到的有生命的物体，包括它们的名称、形态特征、活动方式等，并拍摄照片或绘制简单的图画作为辅助。
2、分类整理学生将观察到的有生命的物体按照植物、动物和微生物进行分类。
对于每一类，进一步根据其特征进行细分，如植物可以分为乔木、灌木、草本植物等；动物可以分为哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。
3、制作生命特征卡片学生选择几种观察到的有生命的物体，为它们制作生命特征卡片。
卡片上应包括物体的名称、图片、所属类别以及体现其生命特征的具体表现，如植物的生长过程、动物的繁殖行为等。
4、小组讨论与汇报学生以小组为单位，交流各自的观察结果和心得体会。
每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的发现和总结，其他小组可以进行提问和补充。
5、撰写观察报告学生根据自己的观察和小组讨论的结果，撰写一篇观察报告。
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第二课时
导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
通过观察
大树和讨论，请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？
四、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？
你还在哪些地方发现了什么生物？
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？
五、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
生物名称发现地点
青蛙、蚂蚱校园围墙边
…………
它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。
记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
六、小知识
生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微
生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。
生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
七、它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；
机器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。