八年级语文下教学设计(全本)
八年级下学期语文全册教案
八年级下学期语文全册教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本学期的语文教学，学生将掌握以下知识：词语的辨析和运用。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 能力目标。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
培养学生的文学鉴赏能力。
增强学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
培养学生对语文的兴趣和热爱。
培养学生的审美情感和人文精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 教学难点。
文言文的理解和翻译。
诗词的鉴赏和理解。
作文的结构和表达能力。
三、教学内容。
1. 词语辨析和运用。
教师通过课文中的词语，引导学生进行辨析和运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 文言文阅读和理解。
通过选取经典的文言文进行阅读和理解，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
四、教学方法。
1. 听说读写结合。
教师通过听、说、读、写的方式进行教学，让学生全面提高语言能力。
2. 启发式教学。
教师通过启发式的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。
3. 多媒体辅助教学。
教师利用多媒体手段进行教学，让学生通过图文并茂的方式更好地理解和掌握知识。
五、教学过程。
1. 词语辨析和运用。
通过课文中的词语，教师引导学生进行辨析和运用，让学生掌握词语的正确用法。
2. 文言文阅读和理解。
教师选取经典的文言文进行阅读，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
初二语文下册教案
初二语文下册教案一、教学目标•通过学习本单元，使学生了解初中语文下册的教学内容和学习要求；•培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力；•提高学生的写作水平、思辨能力和创造力；•培养学生正确的学习方法和思维方式；•培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学内容本单元主要包括以下内容：1.第一课：《拔根》–分析课文结构和内容；–了解施蒙的创作背景和文学风格；–培养学生的文学鉴赏能力；–学习诗歌鉴赏技巧。
2.第二课：《秋水共长天一色》–学习宋词的基本知识；–分析课文的基本结构和意义；–学习理解和表达课文的核心思想；–学习宋词的鉴赏技巧。
3.第三课：《献给爱丽丝》–了解《爱丽丝漫游奇境记》的背景和作者刘易斯·卡罗尔；–分析课文的结构和风格；–学习理解寓言故事的内涵；–探讨寓言故事的启示和思考。
4.第四课：《观雨》–学习课文的阅读技巧；–分析课文的结构和意义；–学习欣赏和解读诗歌；–培养学生的诗意表达和写作能力。
三、教学重点1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生独立阅读和解读文学作品的能力；3.培养学生的写作和思维能力。
四、教学方法•导入法：通过与学生的互动引发学生的学习兴趣；•归纳法：通过教师的讲解和学生的讨论总结课文的要点；•分析法：通过分析课文的结构和意义帮助学生理解和表达；•实践法：通过实际的练习和写作活动提高学生的写作水平；•对话法：通过师生对话和小组合作讨论，培养学生的思辨能力。
五、教学流程第一课：《拔根》1.导入（10分钟）：–通过问题引导学生思考树木对人类的重要性；–鼓励学生分享自己的观点和经验。
2.学习课文（20分钟）：–教师介绍施蒙的背景和创作风格；–分析《拔根》的结构和内容；–鼓励学生展开讨论，并提出自己的见解。
3.文学鉴赏（20分钟）：–教师介绍诗歌的基本知识和鉴赏技巧；–学生学习分析诗歌的意义和形式；–学生试着解读《拔根》中的意象和隐喻。
4.思考与写作（20分钟）：–学生以《拔根》为题，写一篇自己的感想和评论；–鼓励学生展示自己的写作成果，进行小组讨论。
部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇
部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计1本次教学设计的主题是《口语交际应对》，是针对八年级学生的语文下册第1单元。
在这一单元中，我们将帮助学生提高口语表达能力，锻炼应对各种口语交际情景的能力。
一、教学目标1.了解各种口语交际情景，掌握应对方法。
2.提高口语表达能力，培养自信心。
3.运用语言交际技能，增强人际沟通能力。
二、教学过程1.教师引入通过播放一段有关口语表达技巧的视频，引导学生对正确的口语交际有更具体的印象。
然后，提出问题，让学生思考个人口语表达中最需要改进的地方是什么，让他们写下自己的答案。
2.讲解口语交际情景分组进行小组讨论，每个小组讨论一个口语交际情景，例如：问路、打招呼、谈论天气等，在小组内，学生可以彼此讨论交流意见，探讨该情景下最合适的交际方式，并根据自己的体验和经验来总结交际技巧。
3.讲解应对方法每个小组分别展示出讨论的结论，并邀请整个班级进行评审，评出最佳答案。
教师进行点评和解释，指出学生学习各种情景口语交际的优劣之处，以及如何运用针对不同场合的应对方法，最终建立起有效的口语应对技巧。
4.练习口语表达学生进行情景模拟口语交际练习，运用所学技巧，根据自己的理解和经验，尽可能多地进行口语表达练习。
教师可以提供一些方法，例如：模拟打电话、聊天等场景，让学生进行模拟练习，以便更好地掌握应对方法。
5.总结提升在练习过程中，教师根据学生的口语表达情况进行指导和评价，鼓励学生不断总结提升口语交际技巧，帮助他们体验到流利自如的口语表达，在实践中不断提高个人应对能力和沟通技巧。
三、教学评估1.学生展示口语练习成果，并互相反馈。
2.教师通过观察学生练习口语表达的情况，调整课程内容。
3.在学生家长的帮助下，分别进行口头测试和书面测试，以便更好地评估学生的口语技巧和表达能力。
四、教学总结本次教学通过针对不同口语交际情景的讲解和应对方法，帮助学生提高口语表达能力，培养他们正确认识并使用口语交际技能的能力。
语文人教版八年级下册教学设计(两课时,完整版)
锡溪学校2016—2017学年第二学期任教学科：人教版2001语文任教年级: 八年级下册任课教师：郑晓虹28、醉翁亭记【教学目标】1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法；指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。
2、过程与方法：品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力；理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。
3、情感态度与价值观:学会从不同角度去赏析美文美段美句。
【教学重难点】指导朗读，以读代讲，以讲促读。
在朗读中疏通文意，力求当堂成诵。
【教材设想】在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。
【学情分析】八年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
【教学思路】指导学生朗读：一读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律;二读课文，疏解文意，要求读得通顺;三读课文，读出“也”“而”的不同语气和轻重音，推究文理，要求读得流畅。
品读课文，鉴赏美点。
【教学方法】1、朗读法：本文是一篇游记散文。
大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”，加强了回环咏叹的意味。
这些都需在反复朗读中体会。
适宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。
2、小组合作法【教具准备】多媒体【课时】2课时【教学过程】第一课时——以读代讲，赏析美感一、导入同学们，我们学过的《小石潭记》、《岳阳楼记》都是大家名作，多半是政治不得意，被贬的时代写的，有着特殊的含义。
今天，我们要学习的《醉翁亭记》又能够表达出欧阳修这样的大家们怎样的心情呢？二、美文美读（自由读、范读、听读、配乐赛读）1．自由读温馨小提示：请同学们用5分钟时间独立自主、用最大的声音，激情朗读课文，圈画出生字词，同位进行交流，存在异议的请举手提出来，共同解决。
部编人教版八年级下册语文教案教学设计(全册)
2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。
第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
写作：学习仿写，口语交际：应对。
第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
写作：说明的顺序。
综合性学习：倡导低碳生活。
第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。
阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。
写作：学写读后感。
综合性学习：古诗苑漫步。
第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。
第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
写作：学写游记。
口语交际：即席讲话。
第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。
有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
写作：学写故事。
综合性学习：以和为贵。
另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。
（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。
学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。
二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
（2）能默写教材要求背诵的古诗文。
八年级语文下册《赠从弟》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已有一定的基础，对于古诗的阅读和理解能力也逐步提升。在此基础上，他们对《赠从弟》这首诗的学习将面临以下挑战：
1.诗歌背景及文化内涵的深入理解：学生对唐代历史背景、诗人杜甫的了解尚显不足，需要教师在教学过程中予以引导和补充。
4.引导学生体验和表达对亲人的情感，促进情感态度与价值观的形成。
（二）教学设想
1.利用多媒体辅助教学，展示唐代历史背景和诗人杜甫的简介，帮助学生构建知识框架。
-通过观看视频、图片等资料，让学生直观感受唐代的社会风貌，为理解诗歌打下基础。
-引导学生通过阅读杜甫的其他诗作，了解诗人的生平和创作风格，深入体会《赠从弟》的情感。
2.结合课文注释，自主翻译全诗，理解诗意，体会诗人对从弟的关爱与期许。
3.选择本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，创作一首以“亲情”为主题的现代诗，不少于八行。
4.结合所学，为《赠从弟》绘制一幅插图，展现诗中的意境，培养审美情趣。
5.撰写一篇不少于300字的课后反思，内容包பைடு நூலகம்：
-本节课的学习收获和感悟。
-引导学生关注杜甫与从弟的亲情，为学习《赠从弟》这首诗做好情感铺垫。
2.引导学生回顾已学的杜甫诗作，如《春望》、《登高》等，总结杜甫诗歌的风格特点。
-对比杜甫不同时期的作品，让学生了解诗人的创作变化，为学习《赠从弟》打下基础。
（二）讲授新知
1.诗歌背景及生字词讲解。
-详细讲解《赠从弟》的背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。
八年级语文下册《赠从弟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《赠从弟》是唐代诗人杜甫所作，本课的教学目标旨在使学生能够掌握以下知识与技能：
语文八年级下册复习教案大全6篇
语文八年级下册复习教案大全6篇语文八年级下册复习教案大全（篇1）教学目标：（1）以学生活动为主、教师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与能力。
（2）揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
（3）加强听说训练。
教学设想：（1）安排二课时。
（2）注重学生活动，安排讨论，强化听说。
教学过程：第一课时一、诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并查字典注音。
争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描述的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。
包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深入理解课文时解决。
二、揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论下列问题，参加全班交流。
１．说说下列词语的表达作用。
（１）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？（不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。
失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了）（２）到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
（这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路）（３）“惨淡”一词。
除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？（心境也是惨淡、凄苦的）２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？（失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦）３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？（完全是为了宽慰儿子）说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深入了解父亲爱子之心打下基础。
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文、知识点及教案【导语】安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分离。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》课文原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。
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中考文言文复习过关卷《满井游记》过关卷
1.填空。
《满井游记》作者____________，____________ 代文学家。
他是当时“____________”的代表人物。
2.给下列加点字注音。
飞沙走砾．（）廿．二日（）燕．地寒（）
呷．浪之鳞（）曝．沙之鸟（）泉而茗．者（）
3.解释加点的字
冻风时作．（）土膏．微润（）于时
．．冰皮始解（）波色乍．明（）冷
光之乍．出于匣．（）（）山峦为晴雪
．．如拭（）如倩
．．所洗（）娟然
女之撌靧．面（）髻鬟之始掠．（）柔梢披．风（）麦田浅鬣．寸许（）游人虽未盛．（）泉．而茗．者（）（）罍．而歌者
（）红装
．．而蹇．者（）（）风力虽尚劲．（）然徒步则汗
出浃．背（）凡曝．沙之鸟（）呷．浪之鳞．（）（）毛羽鳞鬣
．．．．之间
（）未始
．．无春（）而城居
．．者未之知也（）夫能不以．游堕．事
（）（）而潇然
．．于山石草木之间者（）恶．能无纪．
（）（）未百步辄．返（）
4.翻译下列句子
①于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底
②晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。
③游人虽未盛，泉而茗者，垒而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
④始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。
⑤夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
答案：
1. 袁宏道明公安派
2.lìniàn yān xiāpù míng
1、解释加点的字
冻风时作．（起）土膏．微润（肥沃）于时
．．冰皮始解（在这时）波色乍．明（初、始）
冷光之乍．出于匣．（突然）（镜匣）山峦为晴雪
．．如拭（美
．．所洗（晴空之下的积雪）娟然好的样子）如倩女之撌靧．面（洗脸）髻鬟之始掠．（梳掠）柔梢披．风（开、分散）麦田浅鬣．寸许（兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。
）游人虽未盛．（众多）泉．而茗．者（名词活用为动词，汲泉水）（名词活用为动词，
煮茶）罍．而歌者（名词活用为动词，端着酒杯）红装
．．而蹇．者（名词活用为动词，穿着艳装）（名词活用为动词，骑驴）风力虽尚劲．（猛，强有力）然徒步则汗出浃．背（湿透）凡曝．沙之鸟（晒）呷．浪之鳞．（吸，这里用其
引申义）（代鱼）毛羽鳞鬣
．．无春（未尝）而
．．．．之间（泛指一切动物）未始
城居
．．者未之知也（在城里居住）夫能不以．游堕．事（因为）（坏、耽误）而
潇然
．．于山石草木之间者（心中没有牵挂的样子）恶．能无纪．（怎能）（通“记”，
这里指记游的文章）未百步辄．返（就）
2、翻译下列句子
⑥于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底
这时水面上的结冰开始溶解，水波上的颜色也才显得明净，水面层层微波荡漾有如层层的鱼鳞，水清澈见底。
⑦晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。
亮晶晶像刚从镜匣打开的镜子，忽然射出了冷光。
⑧游人虽未盛，泉而茗者，垒而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
游客虽还不多，汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时见得到。
⑨始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。
我这才知道：郊野田原之间，未尝没有春天的消息，只是住在城里头的人不知道罢了。
⑤夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
能够不因为游山玩水而耽误正事，潇洒地在山石草木之间徜徉，只有“教授”
这种官职了。