《麻雀》一课优秀案例上课讲义
自主阅读，读中感悟语文S版四年级上册《麻雀》优秀案例
《麻雀》一课优秀案例
案例主题
自主阅读，读中感悟
案例理念
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学习。
案例描述
一、教学目标
感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
通过合作学习，创设情境。
使每位学生入情入境的主动参与其中，在读中感悟理解。
二、教学重点
根据课文特点，体会老麻雀伟大的母爱。
培养学生语感，提高学生的语文素养。
三、教学难点
创设情境，感受老麻雀伟大的精神。
四、教学过程
（一）创设情境，激发情感
课件一次展示“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：凶猛的猎狗张开了大嘴，马上要吞噬一只刚出生不久的小麻雀，
你想象一下可能出现的情形吧！
学生情绪高涨，说了各种各样的答案，我不肯定或否定学生答案，引导学生带着疑问读课文。
（教师营造有利于阅读主题情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使学生主动细致的读书）
（二）感知课文，把握内容
根据预习要求自读自悟：读课文，自学生字词，说说课文写了一件什么事？这件事时什么情况下发生的，结果呢？
（引导学生初步感知课文，学生便潜心阅读，培养学生读书过程中的概括能力。
）
（三）分析阅读，领悟感情
1、感受小麻雀的无助
读课文，把课文中描写小麻雀可怜的句子画出来，有感情地读一读，思考作者的表现方法。
“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”
从“呆呆地”“无可奈何”的神态看出小麻雀无助；从“嫩黄”“绒毛”的外貌看出小麻雀幼小。
引导学生抓住重点词语，用怜悯的语气读课文。
（在有感情地反复朗读中体会小麻雀的孤独无助，这既是语言文字的训练，又是一次情感体验验。
）
2、感受老麻雀的勇敢无畏
教师激情引导：当猎狗张开大嘴，准备扑向小麻雀的时候，老麻雀不顾一切的从高高的树枝上飞了下来。
(配合课件演示，激发学生感情。
)请同学们读课文四五自然段，画出深受感动的句子，带着感情读一读。
学生自由朗读，然后在小组里交流展示。
（1、）“突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”
在师生共同研讨中逐步从“像石头似的”体会麻雀速度快，十分勇敢。
（2、）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”
在学生充分阅读、师生共同研讨过程中，引导学生从“扎煞起全身的羽毛”理解老麻雀面对强敌的本能反应，心情急切，样子难看，体会老麻雀的勇敢无畏。
让学生体会老麻雀对着猎狗尖叫的反应，用人格化的语言进行模仿表演，通过形象生动的肢体语言和惟妙惟肖的神态展示感悟老麻雀的精神特点。
（3、）“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
a、引导学生联系上下文理解词语“安然”“强大的力量”
b、学生在合作探究中理解这种强烈的对比是爱的力量，正是亲情的伟大，爱的神圣之处。
（教师引导学生合作探究，抓住深受感动的句子，围绕重点词语，指导有感情地朗读感悟，从内心深处真正理解老麻雀的伟大之处；同
时对课文内容以学生喜闻乐见的表演形式进行补充，使每一位学生的个性得以张扬，加深了课文角色的理解。
）
（四）思维拓展，抒发感情
在充分阅读感悟的基础上，拓展思维：你最想对老麻雀说的话是什么？学生的思维得到发散，各抒己见，气氛空前高涨。
（教师的启发引导，让学生由读书到感悟，在语言的感悟积累和运用中，全面提高学生的语文素养。
）
案例特点
1、以读为主，以情感人
精心设计引导语，激励学生读书的热情，激发学生的感情，在读中理解感悟，体会文章所要表达的中心思想，从而把老麻雀勇敢无畏的爱的力量得以彰显。
达到以读增智、以读悟情、以读促思，以读代讲的效果。
2、喜闻乐见，主动参与
充分发掘和利用有效的教学资源，创设情境，调动学生阅读的兴趣，学生主动参与，全员参与，全程参与到感悟“爱的力量”中来。
通过悦读、联想、交流等方法抒发对老麻雀的敬佩之情。
麻雀教案(优秀7篇)
麻雀教案（优秀7篇）《麻雀》教案篇一教学目的：1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片教学过程：第一课时（略）（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》优质课教案
《麻雀》优质课教案第一篇：《麻雀》优质课教案《麻雀》优质课教案一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。
我（）了猎狗。
3．学生读文，交流。
4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）（二）感悟小麻雀的可怜1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
《麻雀》优秀教案7篇
《麻雀》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》公开课教案
《麻雀》公开课教案教案：《麻雀》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第四单元第11课《麻雀》。
本课主要讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，体现了亲子之间爱的力量。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀爱的力量。
2. 理解课文内容，体会老麻雀勇敢救子的精神。
3. 学习课文中的优美词语和句式，提高自己的表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会老麻雀勇敢救子的精神，学习课文中的优美词语和句式。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外形特征，激发学生对麻雀的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅字典。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生细读课文，分析课文内容，讲解老麻雀勇敢救子的精神。
引导学生学习课文中的优美词语和句式，并进行口头练习。
4. 互动环节（10分钟）学生分角色朗读课文，体会老麻雀爱的力量。
教师点评，鼓励学生表达自己的感受。
5. 课堂小结（5分钟）6. 布置作业（5分钟）课后作业：请学生以“我爱我家”为主题，写一篇小作文，可以描述家人之间的关爱，也可以讲述一个家庭故事。
六、板书设计板书内容：《麻雀》老麻雀勇敢救子爱七、作业设计1. 完成课后小作文《我爱我家》。
2. 熟读课文，准备进行课堂互动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学中，学生对课文内容的理解和感悟较好，能够在课堂互动环节积极表达自己的感受。
但在学习课文中的优美词语和句式方面，部分学生还需加强练习。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在课堂上展示自己的家庭故事，进一步深化“我爱我家”的主题。
同时，可以组织学生进行亲子活动，增进家人之间的感情。
《麻雀》的教学设计一等奖
《麻雀》的教学设计一等奖1、《麻雀》的教学设计一等奖《麻雀》教案教学设计一、揭题，熟读课文，渲染险境。
1、自由熟读课文，你们知道课文主要写了哪几个人物？师板书：猎狗老麻雀小麻雀2、这是一只怎样的小麻雀呀？谁来读给我们听？（要反复指名让学生读出柔弱、娇小、孤独、无助、恐惧之感。
）3、这又是一条怎样的猎狗呢？（庞大的怪物）此刻的猎狗什么样？读给大家听听！（要读出凶猛、狰狞之感）4、那么这又是一只怎样的老麻雀呢？今天这节课我们一起来学习。
二、研读4节，体悟“奋不顾身”。
1、谁来读第4段。
指名：你读出了什么？从哪儿知道的？（要引出“扑”“石头似的”。
如学生说不到，可故意板书错误：“飞下来”，再引导学生区别，表扬学生会读书。
）如此迅速，如此奋不顾身，你能读出来吗？读出快捷、紧张、奋不顾身之感。
2、对话体悟。
读得真好，我仿佛看到老麻雀奋不顾身扑下来的'的一幕，仿佛听到了老麻雀绝望的“尖叫”（板书），就是没听清。
假如你们就是老麻雀，谁能告诉我，你在尖叫什么？这是“绝望的尖叫”吗？这是可怜巴巴的“哀求”，谁尖叫给我们听听。
（幽默表扬：你这鸟语比人语更“绝望”。
）三、研读第5节，体悟“不顾一切”。
1、老麻雀在绝望地尖叫，他要拯救自己的孩子，尖叫就行了吗？谁来接下去读课文。
你读出什么了？△紧张。
紧张吗？读给我们听听！这么紧张它退缩了吗？△勇敢地准备搏斗！有刀枪棍棒吗？有什么秘密武器没有？那怎么斗？（同学们，赤手空拳乃为“搏”，赤手空拳对打乃为“搏斗”）虽然害怕，但拯救孩子让老麻雀毫不退缩，你能读出来吗？四、拟写对话，体悟内心。
同学们，读到这儿，我们每个人都被老麻雀奋不顾身勇救孩子的举动所感动，王老师每每读到这儿，就在想，假如，我们亲眼看到了这一幕，看到弱小的麻雀遇到如此庞大凶残的猎狗，它还要搏斗，作为旁观者，我们要不要劝一劝老麻雀，怎么劝呢？假如我们是小麻雀，看到自己的父母或母亲这样豁出命来救自己，而且很可能与敌人同归于尽，它又会对母亲说什么呢？假如我们是这条猎狗，看到今天遇到的这只罕见的老麻雀，心中会想些什么呢？现在就请同学们来想象，这样我们分一下工，写下来，好吗？交流、点评：你真是一位伟大的父（母）亲！我为你将来的子女感到骄傲，我替你未来的子女感谢你。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024版语文公开课优秀课件《麻雀》
激活学生的前知
学生活动
通过回顾学生已学过的相关知识点， 如小说的基本要素、阅读方法等，为 新课学习做好铺垫。
组织学生进行小组讨论、角色扮演、 朗读比赛等活动，激发学生的学习兴 趣和积极性，提高学生的参与度和学 习效果。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法，注重学生的主体参与和体 验，引导学生在实践中学习和掌握新 知识。
语言优美
文章语言优美流畅，运用了大量的修辞手法如比喻、拟人等，增强了文章的表现力和感染力。 同时，作者还巧妙地运用了动词和形容词等词汇，使得描写更加生动形象。
关键语句解读与赏析
“麻雀虽小，五脏俱全”
这句话形象地表达了麻雀虽小但功能完备的特点，也暗示了生命的奇妙和伟大。同时，这句话也常被用来比喻事物的小而 全或小而精。
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
通过介绍作者及作品背景，激发学生的学习 兴趣和期待。
学生活动（15分钟）
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动， 加深学生对文本的理解和体验。
新课学习（30分钟）
讲解小说的情节、人物形象、艺术手法等知 识点，引导学生深入理解文本。
课程总结（5分钟）
回顾本课所学内容，总结重点和难点，鼓励 学生在课后继续深入阅读和思考。
“它们时而翩翩起舞，时而驻足枝头”
这句话通过描绘麻雀的舞蹈和停留的动作，展现了它们的轻盈和灵动。同时，“翩翩起舞”和“驻足枝头”也形成了鲜明 的对比，使得描写更加生动有趣。
“那声音时高时低，时快时慢，宛如夜莺的歌声” 这句话通过比喻将麻雀的叫声比作夜莺的歌声，形象地表达了麻雀叫声的优美和动听。同时，“时高时 低”、“时快时慢”也准确地描绘了麻雀叫声的变化多端。
03
知识点梳理与拓展
《麻雀》公开课课件(完整版)
作者认为，动物也有自己的情感和思 想，只是因为它们无法用人类的语言 表达出来，所以常常被忽视和误解。
02 《麻雀》的主要 内容
故事情节
01 故事背景
02 故事开端
03 故事发展
04 故事高潮
05 故事结局
1948年冬至1949年春，中 国人民解放军在全国战场 取得辉煌胜利的形势下， 发动了著名的平津战役
人性的弱点
揭示人性中的弱点，如贪婪、自私等，引导人们反思自己的行为和思想。
对未来的展望
理想社会的构想
通过《麻雀》的故事情节，展现作者 对理想社会的构想和追求，引导人们 对未来有更美好的憧憬。
社会责任意识
强调个人对社会的责任意识，呼吁人 们关注社会问题，积极参与社会建设 和发展。
THANKS
感谢观看
的英勇无畏和革命精神
作品主题思想鲜明，通过紧张的 情节和丰富的人物形象，生动地 表现了共产党人坚定的信仰和崇
高的革命品质
《麻雀》还深刻地揭示了国民党 内部的腐败和黑暗，进一步突出
了共产党人的正义和光明
03 《麻雀》的艺术 特色
叙事手法
线性叙事
故事按照时间顺序展开，情节连 贯，逻辑清晰。
倒叙和闪回
05 《麻雀》的启示 与思考
对现实的反思
反思社会现象
通过《麻雀》的故事情节，反思当代社会中存在的问题和现 象，如道德沦丧、拜金主义等。
批判现实主义
揭示社会不公、贫富差距等现实问题，引发人们对社会现实 的关注和思考。
对人性的探索
人性的复杂性
通过《麻雀》中的人物形象，展现人性的复杂性和多样性，引导人们对人性有更 深入的理解。
毕业后，作者曾在多个实验室 和研究机构从事研究工作，积 累了丰富的实验和观察经验。