最新人教版小学四年级上册语文如何扩句
人教版(部编版)小学语文四年级《扩句和缩句》PPT课件
扩句和缩句
扩句：就是给简短的句子加上 修饰的成分，使它表达的意思更具 体、更形象、更生动。
简单地说：扩句就像是 给一棵树干画上漂亮的树枝 和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
扩句需要注意些什么呢？ 1、不能改变原来句子的意思。
2、加上的修饰词要句练习
1、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
脸上露出了喜悦。
2、六（2）班的学生在认真地听课。
学生在听课。
3、他勇敢地跨过这条小沟。
他跨过小沟。
4、我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
我们取得了成绩。
再见
缩句就是:把结构 比较复杂的句子中的 修饰、限制和补充说 明的成分去掉保留主 要成分的意思。
简单地说:缩句就 像把一棵树的树枝、 枝叶都去 掉，只留下 树的主干一样。
缩句和扩句的区别
不同点
相同点
扩句 把短句子写 成长句子。
缩句 把长句子写 成短句子。
在改写的过程 中，都不能改 变句子原来的 意思。
4、还要注意在修饰限制词语后 加上正确“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词
小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟 在树上欢快地唱歌。
●汽车飞驰。 扩句练习
一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。
●雪花飘落下来。
鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。
●同学们在听课。
六2班的同学们在教室里认真地听课。
新部编人教版四年级语文上册句子修改(带答案)
新部编人教版四年级语文上册句子修改（带答案）一、按要求写句子。
1．钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
（改为反问句）___________________________________________2．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
（仿照本句的修辞手法写句子）____________________________________________3．月盘是那样．．．柔和。
（用加点的词语造句）．．．明亮，月光是那样___________________________________________4．花牛在草地里做梦．．．．．．．．．．。
（发挥想象，仿写句子）．．，太阳偷渡了西山的青峰花牛在草地里__________________________________二、按要求完成句子练习。
1．哪一颗星没有光？（仿写句子）__________________________________2．在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
（缩句）__________________________________3．说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）________________________________________________4．它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
它有了一群鸡锥。
（用“之所以……是因为……”连接起来）________________________________________________5．《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里写的。
（修改病句）_________________________________________________三、不改变意思，按要求写句子。
1．车外是茫茫的大戈壁，没有山、水、人烟。
（换一个说法，突出大戈壁什么也没有）_____________________________________________2．蟋蟀建筑住宅没有特别好的工具。
部编人教版四年级语文上册句子修改附答案
部编人教版四年级语文上册句子修改附答案一、按要求写句子。
1.稻田像一块月光镀亮的银毯。
（仿写比喻句）_____________________________________________2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
（用加点的词语造句）_____________________________________________3.这不就是我们家的地吗？（改为陈述句）_____________________________________________4.在老师的耐心教育下，小明终于克服了错误。
（修改病句）_____________________________________________二、按要求改写句子。
1.秦陵兵马俑是历史文物。
（扩句：至少扩两处）____________________________________2.喜鹊歌声动听。
喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯。
（用关联词语合并句子）___________________________________________________3.镇长对小伙子说：“我的庄园需要人手，希望你留下来。
”（改成间接引语）___________________________________________________三、用加点的词仿写句子。
1．我和阿妈走过．．庄．．月影团团的果园，走过．．石拱桥；走过．．月光闪闪的溪岸，走过稼地和菜地……____________________________________________2．看着同班的小朋友在台上又．唱又．跳，边说边比画，我真个羡幕得要死。
____________________________________________3．直到．．现在，我还．记着金奎叔的话。
____________________________________________4．梅兰芳先生是闻名世界．．．．的京剧表演艺术家。
人教版四年级上册扩句缩句练习附答案复习过程
人教版四年级上册扩句缩句练习附答案
一、扩句（至少扩两处）1．小姑娘唱歌。
2．小男孩躺在草垫上。
3．火熄灭了。
4．奶奶抚摸着我。
5．沙滩上有贝壳。
6．同学们踢球。
7．火车穿过田野。
8．路灯发出光芒。
9．教室里坐满了学生。
10．脸上露出了笑容。
11．天空中飘着白云。
二、缩句。
1．秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
纺织娘寄住瓜架上。
2．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
歌声打破沉寂。
3．弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
小路穿过树林。
4．我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济硕士。
爸爸是经济硕士。
5．雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
雨来喜欢河。
6．从南方赶来的小燕子愉快地加入了这百花盛开的盛会。
小燕子加入盛会。
7．温暖的春风轻轻地吹进了我们的校园。
风吹进校园。
8．李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。
李时珍是医学家和药物学家。
9．北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
山挡不住风。
10．鲁迅先生笔下的闰土是位机智勇敢、聪明伶俐的英俊少年
闰土是少年。
11．被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。
浪花涌过来。
四年级语文上扩句训练题
四年级语文上扩句训练题对于四年级的学生来说，扩句是一个相对较难的语文训练题。
扩句的要求是在保持原句意思不变的情况下，增加句子的信息量，丰富句子的表达方式。
本文将介绍四年级语文上常见的扩句训练题，以及一些解题技巧。
一、扩句的基本知识扩句是指在原句的基础上，通过增加修饰成分、补充说明等方式来扩充句子。
常见的扩句方式包括：增加定语、插入语、状语、补语等。
二、增加定语定语是对名词进行修饰的成分，可以用来扩展句子。
例如，原句：“小狗跑。
”可以扩句为：“小狗在草地上快乐地跑。
”其中，“在草地上”是增加的定语，“快乐地”是增加的状语。
三、插入语的运用插入语在句子中起到补充说明的作用，可以用来扩充句子。
例如，原句：“他生气了。
”可以扩句为：“他，因为考试没考好，生气了。
”其中，“因为考试没考好”是插入语。
四、增加状语状语是对动词、形容词、副词等进行修饰的成分，可以用来扩充句子。
例如，原句：“小鸟飞。
”可以扩句为：“小鸟在天空中自由地飞。
”其中，“在天空中自由地”是增加的状语。
五、补充说明补语补语是为了补充说明主语或宾语的意思，可以用来扩充句子。
例如，原句：“他很聪明。
”可以扩句为：“他是一个学习很聪明的学生。
”其中，“是一个学习很聪明的学生”是补充说明补语。
在进行扩句训练时，我们可以根据句子的需要来选择合适的扩句方式。
增加定语、插入语、状语、补语等都是常见的扩句方式，可以帮助我们丰富句子的表达。
此外，我们还可以通过增加一些描述性的词语、动词形式的变化等来扩充句子。
扩句训练题是语文练习中的重要环节，可以帮助学生提高句子的表达能力和语言的丰富性。
希望通过本文的介绍，能够帮助四年级的同学们更好地掌握扩句的技巧，提高语文水平。
人教版(部编版)小学语文四年级上册《扩句与缩句的训练》教学课件
练习： 我在屋里没有找到那个装书的包。
不同点
相同点
把短句子写成
在改写
扩句 长句子。（添枝 的过程中， 加叶，具体生动） 都不能改变
把长句子写成短 句子原来的
缩句 句子。（只留主 意思。
干，简单明了）
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
例句： 他穿着一件颜色跟树叶差不多
的绿上衣。
缩句：他穿着上衣。
练习： 绿油油的草地上盛开着五颜六
色的野花。
二、借助“的、地、得”。
这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语 删除，去掉“得”后面的词语。
例句：美丽的蝴蝶飞走了。
句子中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，要删 去。
缩句为：蝴蝶飞走了。
例句：他高兴得跳起来。
缩句：把结构比较复杂的句子中的修饰、 限制和补充说明的成分去掉，保留主要 成分的意思。
简而言之，缩句就像把一棵树的枝 干、树叶都去掉，只保留树的主干部分。
小学有以下六种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。
凡是用来进行修饰或限制的词都尽 量去掉，包括：形容词、数量词、表 示程度、时间、地点的词。
四、留住句子中的“着、了、过”。
“着、了、过”是时态助词，助词在句子中 没有独立性，所以是不能删的。
例题： 李老师给我们上了一节难忘的美术课。
因为“了”是时态助词，如果删掉变成“李老师上美术 课”，是正在上，还是上完了？不知道。所以说助词在 句子中几乎没有独立性，故不能删。
缩写为：李老师上了美术课。
扩句：就是给简短的句子加 上修饰的成分，使它表达的意思 更具体、更形象、更生动。
小学语文扩句方法及示例
小学语文扩句方法及示例扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，依据表达的必须要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
今天我给大家分享一些小学语文扩句方法及示例，希望对您有所帮助!1、局部扩句法即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如"小明读书'，前面部分是"小明'，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为"我的同学小明';后面部分可补充"在什么地方'"怎样读书'，这样后半部分可补充为"在教室里认真地读书'。
全句扩为"我的同学小明在教室里认真地读书'。
2.、整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充。
如"红旗升起来了'，按 "什么样的'红旗"在什么地方'"怎么样地'升起来，可扩成"鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上缓缓地升起来'。
扩句时要依据表达必须要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。
扩句后别忘了加标点。
3、示例分析1、原句：太阳光照耀着树林。
扩句：( 晌午的) 太阳光(火辣辣地)照耀着 (整个)树林。
分析(1)原句的主要成分： "谁'太阳光 ;"怎么样'照耀着树林。
(2)添加的词语及作用："晌午'表示时间的词语，起限制作用。
"火辣辣'形容词，起修饰作用。
"整个'起限制作用。
2、原句：青烟弥漫。
扩句 (飘飘荡荡的)青烟弥漫(在大地上)分析 (1)原句的主要成分： "谁'青烟;"怎么样'弥漫。
扩句的四步法
扩句的四步法
1. 第一步，要先找到句子的“核心”呀！就像盖房子得先有个稳固
的地基一样。
比如“他笑了”，“笑”就是这个句子的核心呀！
2. 第二步，给这个“核心”添加上一些细节描写，让它丰富起来呀！好比给房子加上漂亮的装饰。
像“他开心地咧开嘴笑了”。
3. 第三步，再加入一些形容或限定的词语，让句子更生动呢！这就
像给房子打造独特的风格。
例如“可爱的他开心地咧开嘴笑了”。
4. 第四步，还可以再进一步，添加一些相关的背景或情境呀！这不
就像给房子布置一个温馨的周边环境嘛。
像“在温暖的阳光下，可爱的
他开心地咧开嘴笑了”。
5. 第一步，不就是确定那个关键的点嘛！就像在茫茫人海中找到你
最想关注的那个人一样。
比如“她哭了”，“哭”就是重点呀！
6. 第二步，给这个重点加点“料”呀！如同给那个人穿上漂亮的衣服。
像“她伤心地呜呜哭了”。
7. 第三步，再添上一些特别的描述呀！就像给那个人配上独特的饰品。
例如“善良的她伤心地呜呜哭了”。
8. 第四步，还能再深入一些，加上合适的场景呢！如同给那个人安
排一个合适的舞台。
像“在寂静的夜晚，善良的她伤心地呜呜哭了”。
9. 第一步，就是抓住句子的“灵魂”呀！就像抓住一只调皮的小猫
的尾巴。
比如“鸟儿飞”，“飞”就是灵魂所在哟！
10. 第二步，给“灵魂”加点佐料呀！好像给小猫喂它喜欢的食物。
像“鸟儿欢快地飞”。
我的观点结论就是：扩句的四步法真的很有用呀，能让简单的句子变得超级精彩呢！大家一定要好好掌握呀！。
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怎样扩句句子可以扩充的有五个地方：（1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。
例句：英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前）刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高兴。
（“怎么样”之前）海娃高兴极了。
（“怎么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？画一画，看看扩充哪些地方；第一，第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
缩句1缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
这是一个大家认识都比较一致的关于缩句的概念。
但是，在如何准确的把握这个概念，以及在具体的操作中，却往往各1.1 我们把一个长句缩成较短的较简单的句子，其目的是为了让学生能更好的分析1.21.3 压缩后的句子，在其意思的保留上必须和原来的长句基本相同。
保持句子的清2.2.1 缩句练习就是句法的分析。
我们教师在教学缩句时，往往不顾小学生的知识结构和认识层次，把句法之类的知识一股脑儿的塞给学生。
虽然，句法分析和缩句练习有一定的联系，尤其是教师，要掌握一定的句法知识，但是指导学生却用不着直接的运用这方法，更用不着进行句法分析的具体教学。
因此，在指导学生进行缩句时，只要运用小学生的基础知识，即：一个句子一般可以分成两个部分，前一个部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”、“是什么”。
这两个部分大多数的句子都不缺，它们是句子的基本成分。
例如“我们走了。
”、“小花是一个优秀的少先队员。
”等等。
有些句子在表示动词的后面，加了一些连带的成分，表示动词的对象。
如“爸爸完成了上级交给的任务。
”在这样的句子缩句中，只要先对一个复杂的单句进行结构分析，然后一层层的减去附加、修饰、限制的成分，最后就剩下了句子的骨干。
把它们连2.2 缩句就是把所有的附加成分都减去。
浓缩的就是精华。
我们认为，一个句子的缩减程度，要以不改变原来的句子意思为准。
如“一望无垠的大海里漂着一只白色的小舟。
”我们只要缩减成“大海里漂着小舟。
”就可以了，而没有必要缩减成“海漂舟”。
又如“我的爸爸是一个大公无私、一心为民的好人。
”若缩减为“爸爸是人。
”则让人有一种哭笑不3.我们对一些疑难病症怎么办如上所述，对一些较简单的句子，我们只要遵循不改变原来的句子意思即可，但对一些固定词语，如“汪洋大海”、“自行车”、“人民解放军”等，在缩句的时候，要整个儿保留。
因为它们一旦拆解，其原来的意思将会受到影响。
又如一些结合比较紧密的词语，“小同学”“小牛”“大海”之类，也可以视为固定词语。
因为它们一旦拆解，其意义也会受到很大的伤害。
当然，在一些句子中，若缩减去“小”“大”等词，意思并没有太大的改变，还是可对于同位词组的处理。
所谓同位词组，即由两个部分重叠在一起，指示的是同一个事物，作同一个成分。
在作这样句子的处理时，只要保留能表示人或物的主要词语即可。
如“身穿整洁服装的工人叔叔一起去参加工厂的奠基大会。
”在此句里，缩为“工人参加大会。
”就可以，若缩为“工人叔叔参加大会”也行。
因为缩后的句子并不是很长。
但对于较长的同位词组如“党的好干部孔繁森”则要缩为“孔繁森”，因为不缩显得不简单。
对于时态助词的处理。
一些表示小、时态的词，如“着”、“了”、“下去”等，要予以保留。
因为它们附在动词的后面，表示时态。
如“叔叔在今年夏天到了北京”若对于连动词组的处理。
连动词组是指两个动词直接连用在一起，它们之间没有修饰、限制的主次之分。
只是在动作上的先后而已。
如“走上去握手”，都表示干什么，应对于“把字句”和“被字句”的处理。
“把字句”和“被字句”都是两个比较特殊的句型。
“把字句”的作用是把动词支配的对象提到动词的前面，以加强动作的结果。
而“被字句”的作用是以“被……”为状语，用“被”引进主动者，同时指明主语是被动者。
所以，在缩句的过程中，“把对于兼语词组的处理。
兼语词组指的是一个动宾词组和一个主谓词组连在一起，动宾词组的宾语兼作主谓词组的主语。
如“让我走”等。
在“妈妈托在城里的叔叔给我捎来了一件毛衣。
”此对于后补词组的处理。
后补词组由两个部分组成。
后一个部分补充说明前一个成分。
如“干的好”“听得不清楚”等。
在对于此类的句子缩减中，应加以保留，否则意思会觉得别扭。
但对于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼泪。
”后面的“流下了眼泪”是对“笑”的补充其实，在具体的缩句中，针对不同的句子，我们要做不同的处理，但应保持和原来的句子意思基本不变。
浓缩的不一定就是精华。
缩句练习1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。
5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。
6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。
7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。
8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。
9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。
11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来 14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。
15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空 16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球 19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。
20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。
标准答案1、刺猬缩成一团。
2、桑娜补帆。
3、条石和城砖筑成了长城。
4、工程是奇迹。
5、小兔跑来跑去。
6、老人见到天安门。
7、脸上露出笑容。
8、学生做广播体操。
9、沙地上种着西瓜。
10、鸟做窝。
11、小螃蟹挥舞着钳子。
12、小鸟发出鸣叫。
13、雪花飘落。
14、民工撒下盐巴。
15、气球飘向天空 16、这是铁路干线。
17、微风吹拂着柳丝。
18、孙平挡住了球。
19、脚落在松针上。
20、万里长城是象征。
一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（）中划“√”。
1. 英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。
（1）红军粉碎了几次进攻。
（）（2）红军粉碎了进攻。
（√）2. 我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。
（√）（2）我穿上了衣服。
（）3. 银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。
（）（2）飞机飞翔。
（√）二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改。
1. 我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。
（×）修改：弟弟是学生。
2. 小鸟在树上自由自在地叫着。
小鸟在树上叫着。
（×）修改：小鸟叫着。
3. 松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
松鼠总是向上翘着。
（×）尾巴翘着。
三、下列10个句子，请你快速缩句.1. 雷锋是伟大的共产主义战士。
修改：雷锋是战士。
2. 我们在教室里聚精会神地看录相。
修改：我们看录相。
3. 爸爸的书架上放着各种各样的书。
修改：书架上放着书。
4. 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
修改：杨梅树吮吸着甘露。
5. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。
修改：黄继光注视着火力点。
6. 宽阔的天安门广场变成了鲜花的海洋。
修改：广场变成了海洋。
7. 它一动不动地注视着泛着微波的水面。
修改：它注视着水面。
8. 蓝色的天上飘着一片片白云。
修改：天上飘着云。
9. 北京的西山是著名的风景区。
修改：西山是风景区。
10. 党的好干部孔繁森是全国人民学习的好榜样。
修改：孔繁森是榜样。
确认句子成份在句中的位置含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。
指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。
”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。
“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。
“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。
定语对中心起了修饰和领属的作用。
2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。
例如，“从昨天开始”，“在学校里”。
3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。
例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。
一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。
抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。
例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。
问：什么耸立：江郎山耸立。
耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。
其余的是枝叶，要删除去。
这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。
借助结构助词，找准句子的主杆。
借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。
“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。
例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。
“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。
上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。
“得”字用在谓语和补语之间。
例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。
缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。