第23课 区域冲突..

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沪教版初中历史八年级下《区域冲突和平与发展》二课时教学设计

沪教版初中历史八年级下《区域冲突和平与发展》二课时教学设计

第23课区域冲突一、教学目标1、知识与技能1) 知道巴以冲突、波黑战争和海湾战争等区域冲突的概况。

2) 了解造成这些区域冲突不同原因。

2、能力与方法1) 通过讨论,认识爆发区域冲突原因。

2) 通过阅读,了解区域冲突的大致过程和不良后果。

3) 通过分析,比较上述区域冲突的爆发的原因。

4) 通过课外阅读。

进一步认识区域冲突对和平与发展的危害。

3、情感态度与价值观1) 通过对区域冲突过程的了解,认识到区域冲突的复杂性和破坏性。

2) 通过讨论和课外阅读,认识到和平是发展的前提条件,和平和发展是当今世界的主潮流。

二、重点难点1、重点:了解主要的区域冲突2、难点:区域冲突的原因三、教学过程(一)导入:出示阿拉法特的照片,简介阿拉法特的传奇人生,引出巴勒斯坦问题。

(二)巴勒斯坦问题通过讲解,让学生明确巴勒斯坦问题的由来及发展。

组织学生讨论巴勒斯坦问题的具体表现及主要影响。

(三)波黑战争通过讲解,让学生明白波黑战争的背景。

指导学生阅读教材,了解波黑战争的基本进程,认识波黑战争结束的原因及其影响。

(四)海湾战争教师讲解海湾危机,使学生明确伊拉克的行为属于侵略行为。

出示材料,请学生分析海湾危机的原因阅读教材,结合教师讲解,使学生了解海湾战争的主要经过及海湾战争结束的饿原因。

(五)小结世界文明的发展需要不同文明之间的共存,避免、化解文明之间的冲撞,争取共存与融合,这是人类长期的任务。

第24课和平与发展一、教学目标:本课叙述和平与发展是当代世界的两大主题,随着经济全球化的加速发展和人类面临的生态环境恶化的全球性问题,联合国的作用日益凸现。

本课教学目标:1.知识与技能:通过概括课文内容,识记经济全球化发展的条件、发展进程和对当代世界的影响;人类面临的全球性环境生态危机和持续性发展设想的提出;联合国成立和贡献。

从第三次科技革命和信息革命理解经济全球化加速发展的必然性。

理解经济全球化对和平与发展成为当代世界主流的积极作用,对当代世界发展的不平衡性的影响。

第23课文明的冲撞与交融导学案(附参考答案)

第23课文明的冲撞与交融导学案(附参考答案)

第23课⽂明的冲撞与交融导学案(附参考答案)第23课⽂明的冲撞与交融导学案时间:_____周星期____;_____⽉_____⽇班别______姓名_________座号_______知能导航填⼀填,整体把握学习⽬标1.⼈类的交往有和两种⽅式。

区域⽂明之间的冲突,⽐较典型的是和。

2.希波战争是希腊和波斯从公元前492~449年进⾏的战争,希腊取得和战役的胜利,公元前4世纪亚历⼭⼤⼤帝东征开启了时代,与相结合,使得当时的飞跃发展。

3.阿拉伯数字原由发明。

13世纪的意⼤利威尼斯商⼈把在中国的见闻⼝述成为《》,也叫《》。

学法导读看⼀看,名师教你提⾼学习效率本课讲述了古代东西⽅⽂明之间的暴⼒冲撞与和平交流,以及由此产⽣的影响。

希波战争、亚历⼭⼤东征突出表现为古代区域⽂明之间的冲撞和交融;阿拉伯数字的传播和马可·波罗来华的史实,说明了和平交往有利于世界⽂明和先进⽂化的传播与发展。

本课理论性较强,建议使⽤⽐较法、讨论法,从古代⽂明扩展中认识⽂明交往的⽅式、规律和意义。

要把握三个⽅⾯的内容:⼀是⼈类⽂明⾃产⽣以来,就形成了各具特⾊的区域⽂明;世界各个区域⽂明的发展是不平衡的,不平衡性造就了多元性,多元性要求有共容性。

⼆是⼈类⽂明发展的过程是各区域⽂明之间冲撞和交流的过程;暴⼒冲撞与和平交流是古代⽂明交往的两种⽅式;它们共同贯穿于⼈类历史发展的始终,相互交织建构了不同⽂明交往的乐章。

其中,和平交流是世界⽂明交往中永恒的主题。

三是⽂明交往的结果是⽂明的整合,其基本规律是由分散到整体,由区域到全球。

通过⽂明的冲撞与交融,认识世界⽂明发展的不平衡性、多元性和共容性;理解和尊重世界各个国家、各个民族、各个地区的⽂化传统;树⽴学习异族⽂明的观念,逐步形成⾯向世界、⾯向未来的国际意识;感悟现代⽂明的整合,需要在世界多元⽂明之间进⾏平等和耐⼼的对话。

同步导练做⼀做,感悟历史学习的奥妙活动探究:感悟“⽂明的交往”背景材料:在历史的长河中,⼈类创造了辉煌灿烂的⽂明,感悟这些⽂明的多元性和共容性,有助于形成正确的国际意识,培养理解、尊重和吸收其他民族⽂化精华的开放⼼态。

历史八年级下北师大版 第23课 文明的冲撞与交融课件

历史八年级下北师大版 第23课 文明的冲撞与交融课件

6、文明冲撞与融合的方式多种多样。下列所举哪一项与 其他三项明显不同 ( D ) A.亚历山大东征 C.罗马帝国的扩张 B.希波战争 D
时间: 公元前334年 过程及结果:灭亡了包括 埃及,巴比伦在内的庞大 的波斯帝国,一直打到印
度河流域,建立了空前庞
大的亚历山大帝国.
亚历山大小传: 亚历山大(前336—前323年在 位),马其顿国王,腓力三世 之子,自幼受希腊文化的影响, 特别爱读《荷马史诗》,崇拜 《伊利亚特》中的英雄阿溪里, 在事业中努力加以模仿。16岁 起,他就随父征战,挥师南下。 18岁,他指挥马其顿军右翼, 击败希腊联军。两年后继位, 他以马其顿、希腊联军最高统 率的身份,组织东侵。据说在 远征中,他命令一切人“把世 界当做自己的家乡”。
1、耕田人和牧羊人的冲突 2、古代文明之间的暴力冲撞 3、古代文明之间的和平交流
耕田人与牧羊人的冲突
1.首先请同学们阅读每课一得,了解文化与文明的概 念、区别及二者关系。 2 .同学们自学本目小字部分“耕田人”与“牧羊人” 的冲突,了解古代社会中“耕田人”、“牧羊人”的生 活方式和农业文明与游牧文明之间的交往,认识其规律 是先进的农业文明得以继承和发展。
说:“给我一个支点,
我将翻转地球”。
阿基米德
古代文明之间的和平交流 阿拉伯数字的发明与传播 阿拉伯数字 古代 印度人 发明 中古 阿拉伯人 改进 传播 世界各地
马可·波罗来华 意大利旅行家,威尼斯人,
商人家庭出生,约1271年随其父、
叔经两河流域、伊朗高原,越过 帕米尔高原,来到东方,历经千 辛万苦,于1275年5月至上都, 得到元世祖忽必烈信任,又与太
四、课堂练习
1、民族关系史是中国古代史的重要内容之一。中国古

第二十三课文明的冲撞与交融PPT课件

第二十三课文明的冲撞与交融PPT课件

亚历山大东征的影响:
希腊文明
西方文明
(希腊文明)犹太文明
埃及文明
波斯文明
东方文印度明文明
• 亚历山大东征是对被征服地区的野蛮侵略, 给被征服的地区人民带来了极大的灾难。 然而亚历山大通过侵略战争建立了一个庞 大的帝国,实地国内各地人民的经济.文化 交流不断扩大,在客观上加强了这些地区 在各个方面的联系,开启了一个是的东西 方文化出现大规模交融的希腊化时代。

马拉松的由来
马拉松是希腊的一个地名。公元前490 年,希腊在马拉松河谷与波斯皇帝派来的大 军展开了激烈的战斗,雅典军队在外无救兵 的情况下,团结一心,运用正确的战术技巧, 以少胜多,打败了波斯侵略军,取得了辉煌 的胜利。当时担任传令兵的菲迪皮得斯奉命 将这一胜利消息尽快告诉雅典居民,让受难 同胞早些分享这胜利的喜悦。他顾不得路途 遥远,一口气从马拉松跑到雅典,到达雅典 时他已累得精疲力竭,只说一句“我们胜利 了”就倒在广场,闭上了双眼。
如何评价暴力冲撞? 3、古代文明间的和平交流有哪些例子?
早期人类文明的类型
(地理环境划分)
大河文明 农业文明
海洋文明 商业文明
草原文明 游牧文明
一、耕田人与牧羊人的冲 突 ——农业文明与游牧文明的冲突
• 农业文明与游牧文明之间的交往,一方面 表现为经济往来,以和平友好形式呈现。
• 另一方面表现为游牧文明由于发展迟缓, 不断对农耕文明进行侵扰抢掠。而农耕世 界的文明大国一旦国富民强,也会对游牧 文明进行掠夺和征服。这一方面则以暴力 冲突形式呈现。
• 希腊化时代的科学成就就是东方久远而丰 富的经验和资料的积累与希腊缜密的逻辑 思维和方法互相结合的结果。
欧几里得
<<几何原本>>

第23课_古代文明的冲撞与交融.概论

第23课_古代文明的冲撞与交融.概论
公元前492—前449年
交战双方:
希腊—波斯
著名战役:
萨拉米斯海战 马拉松战役
战争结局:
以希腊城邦胜利而 告终。
公元前490年 希腊—波斯 以少胜多
以弱胜强
战争影响:
是以波斯帝国和希腊为代表的东西方文明发生 的第一次大规模冲突。
希腊在希波战争里取胜,确保了希腊诸城邦的 独立及安全,此后,希腊完全控制了整个爱琴海, 牢牢控制了海上霸权。希腊文明得以保存并发扬 光大,成为日后西方文明的基础。
第二十三课 古代文明的冲撞与交融
探究 历史
耕田人(农业文明)与牧羊人(游牧文明)的冲突
古为代什各么个会文明的交往主要方式是什么?
暴力冲突 和平交流
结果:先进的农业文明得以继承和发展
文希 明腊 古埃及 尼罗河流域
两河流域 黄河流域 古巴比伦 古中国
古印度
印度河流域
四大文明古国
1、希波战争
自主学习,解决疑问 时间:
世界文明发展的格局逐渐形成东西方并立共存之 势,一直延续至今。
亚历山大拥有哪些 优秀的品质使他能最后 获得巨大的成功?
马其顿 希希 腊腊
埃埃埃 及及 及
波波 斯斯
巴巴比比伦伦
印度
亚历山大东征的影响:
(1)使希腊文明和东方文明发生了一次大规模 冲撞和交融,开启了历史上的希腊化时代。
希腊文 明
埃及文明
中国四大发明西传
萨拉米斯海战
暴力冲撞组
展现了 迷人的中国文明”。
感悟和平
请列举你所知道的古今中外和平交往的事例
世界各地区各民族和平交往有哪些 重要的历史意义呢?
和平交往促进了世界各地区各民族人民的 相互了解,加深了彼此的联系和友谊;传播了 先进的生产力和文化,促进了各地区经济和文 化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整 体。

第23课《和平发展合作共赢的历史潮流》基础知识

第23课《和平发展合作共赢的历史潮流》基础知识

第23课和平发展合作共赢的历史潮流一、对世界和平与发展的追求1.和平:(1)地区冲突的解决:第二次世界大战结束后,尽管发生了冷战和多次局部战争,但是70多年以来,没有发生过新的世界大战,一些局部冲突也得到政治解决。

(2)维和行动的作用:从1948年联合国维持和平行动开始实施以来,到2021年,已经进行了70多项,完成57项。

这些维和行动,对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。

2.发展:(1)世界范围发展:由于长期和平的国际环境,世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展,极大地改变了各国和整个世界的面貌。

(2)发展中国家发展:二战后亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立,成为它们经济社会发展的前提。

经过几十年的和平发展,发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。

3.关系:人类进入21世纪,世界多极化继续发展,经济全球化不可逆转,全球和区域合作方兴未艾,各国之间的相互依存日益紧密。

和平、发展、合作、共赢是不可阻挡的历史潮流。

二、人类发展面临的问题1.问题(1)发展方面:①世界经济增长的动力不足:自2008年国际金融危机发生以来,发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对新兴市场国家和发展中国家影响巨大。

②南北差距和贫富分化日益严重:联合国认为,2020年世界不平等状况正在加剧并处于历史最坏水平,世界超过2/3的人口收入和财富不平等加剧。

《2021年全球财富报告》显示,全球贫富差距大幅上升,全球最富有的10%人口拥有82%的全球财富,其中最富有的1%人口拥有45%的全球财富。

(2)和平与安全方面①地区热点问题此起彼伏:美国等西方国家的霸权主义和强权政治,导致世界局势动荡。

第二次世界大战结束后发生的阿拉伯国家与以色列的争端,至今没有解决;2011年发生的叙利亚内战,到2018年1月已经导致540万人沦为难民,造成了大规模人道主义灾难;等等。

②人类面临许多共同的难题:大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延,海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。

第23课世界经济的区域集团化素材

第23课世界经济的区域集团化素材

3.墨西哥加入北美自由贸易区后,虽然对美关税下降比率 远小于美对墨西哥下降比率,但大量产品的涌入,仍然使 墨西哥经济受到巨大冲击。这最能说明( B ) A.发达国家侵略发展中国家经济 B.发展中国家与发达国家合作面临挑战
C.墨西哥经济实力较差
D.加入北美自由贸易区弊大于利
4.各种区域性国际组织的主要职能虽有差别,但也有一些 共同之处。美洲国家组织、欧洲经济共同体和亚太经合组
199Байду номын сангаас年 1993年
1999年 2007年
欧盟盟旗
多元一体
欧盟铭言 欧盟盟歌
欧洲
符合欧洲各国和整个欧洲利益 有力地促进了欧洲经济政治的发展 提升了欧洲在国际上的政治和经济地位
世界
对世界其他地区的经济联合起了示范作用 增强了世界经济多极化趋势 促进世界政治新格局的形成
中国 机遇与挑战并存
1965年和1993年美国与西欧在世界工业生产中的比重
2.随着希腊、爱尔兰、葡萄牙主权债务危机的升温,债务危 机开始从欧元区外围国家向核心国家蔓延,意大利和西班牙 谁将是欧债危机下一个倒掉的“多米诺骨牌”成为议论沸 点。下列关于欧元和欧元区的说法,正确的是( B )
A.欧元区覆盖了整个欧洲
B.欧元流通曾推动欧洲经济的整体发展 C.欧盟诞生之日起就使用统一的货币欧元 D.解决欧债危机的唯一出路是解散欧盟
取消贸易壁垒,进行公平竞争,促进经济交流 和互补以及各自经济发展。
美国在自由贸易区的中心地位。对墨西哥而言, 民族经济发展受到一定影响。
欧洲联盟 北美自由贸易区 亚太经济合作组织
1989年,亚太经济合作组织成立
1991年,亚太经合组织通过《汉城宣言》
宗旨和目标:
相互依存,共同利益,坚持开放性多边贸易

第23课 文明的冲撞与交融

第23课 文明的冲撞与交融

第23课文明的冲撞与交融教学目标一、知识与能力:1、初步认识“文明”一词。

2、能说出古代文明之间的交往方式主要是暴力冲突与和平交流,并能举例说明。

3、在具体史实中认识文明的交往能促进文明的发展。

4、理解暴力冲突客观上也能促进文明的交融与发展。

二、过程与方法:1、从“文明的概念——文明的分类——早期文明的特点——文明的交往方式”,初步学会认识“文明”这一概念的基本方法;2、通过理解“暴力方式也是人类文明整合的方式之一”,学会理性地、辨证地思考历史。

三、情感态度与价值观:1、人类文明从分散孤立走向融合是历史的必然趋势,经历了艰难的历程;2、认识各文明之间和平交往对文明扩展、发展的重要性,尤其是现代文明和平交往方式多样化是文明进步的重要表现。

教学重难点教学重点:古代文明之间交往的方式和意义教学难点:暴力冲撞也是促进人类文明交往的重要方式教学过程一、激趣导课由阿拉伯数字的历史来导入新课。

印度人发明的计数法为什么会被称作为“阿拉伯数字”呢?今天,就让我们通过学习第23课《文明的冲撞与交融》来探索其中的原因。

二、精讲点拨(一)耕田人与牧羊人的冲突农业文明与游牧文明是人类最初两种并立的文明。

分析农业文明与游牧文明的区别。

指导学生阅读P118小字部分,提出问题:耕田人、牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式?农业文明与游牧文明之间的交往,一方面表现为经济往来,以和平友好形式呈现,另一方面表现为游牧文明由发展迟缓,不断对农耕文明进行侵扰抢掠,而农耕世界的文明大国一旦国富民强,也会对游牧文明进行掠夺和征服,这一方面则以暴力冲突形式呈现。

教师指导学生进一步思考:能否从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例,向大家介绍。

问题一:中华民族内部的文明交流中,属于农业文明与游牧文明之间暴力冲撞的,有哪些典型事例?(举例:匈奴与中原、蒙古与中原)问题二:属于和平交融的又有哪些典型事例?(举例:昭君出塞、文成公主入藏)古代社会中除了农业文明与游牧文明的交往以外,古代历史中文明之间的关系更多表现为一个区域的文明与另一个区域的文明之间冲突。

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在1992-1995年的波黑战 争中有2.7万人失踪。在 挖开的集体坟墓中,人 们发现了大量的尸骨。 在这次行动中,有很多 家庭都被召去以提供一 切可以与挖掘出来的个 体的残留物联系起来的 信息。(摄影:则扎 赫· 格菲克[美])
1992年4月7日,波斯尼亚和黑塞哥维那的穆斯林族、塞尔维亚 族和克罗地亚族对是否脱离前南斯拉夫而独立发生争执,并由此酿 成二战以来欧洲最大的内战。这是1994年2月25日,一名老年人在 波黑首都萨拉热窝近郊的墓地辨认在战争中阵亡者的名字。
我亲爱的美国国民:美国及其盟军正处于解除伊 拉克武装,解放伊拉克人民,……我们将保卫我们的 国家,我们将为其他国家带去和平。我们一定会赢。
——布什2003年3月20日(向全体国民的一段演讲 ) 1、理解美国两次对伊拉克动武的原因和性质。 2、提问:布什所说的“解放伊拉克人民”、“将为其他国 家带去和平”实现了吗? 3、思考:两次伊拉克战争都由美国主导,美国的真正意图 是什么? 1、(伊拉克入侵科威特)第一次性质是正义的。(借口: 1991年和2003年的两次战争虽原因不同,但作 伊拉克拥有大规模的杀伤性武器;实质:争夺资源)第二次 为战争主导者的美国,攻打伊拉克的真正目的是为了 是非正义的。
以色列建国前后的巴勒斯坦地区
1、你能找出两幅图片有何不同吗? 2、以色列国为什么会在巴勒斯坦的土地上诞生? 3、对于以色列建国,阿拉伯国家采取了什么态度? 2、1947年联合国大会决议通过以色列建国。 3、拒绝、战争 ——合法性 公元前11世纪,犹太人的祖先在巴勒斯坦地区建国。
——历史渊源
巴勒斯坦问题的由来
获取稳定的石油供给,推行西方的政治价值观念。
2、没有,伊拉克的情况越来越糟。
雕像被拉倒:X年4月9日,美军占领伊拉克首都巴格 达,耸立在市中心广场上的Y雕像被拉倒。这标志着Y的独 裁统治已经垮台。 1.上述材料中的X年是指 ____年,Y是_____。 2.1991年,以 ____为首的多国部队对伊拉克开战,战争 的起因是伊拉克公然吞并一个独立的邻国 _____。 3.在两次对伊拉克的战争前,联合国各采取了什么行动?
你知道目 前世界上哪些 地区动荡不安 吗?
2006年3月1日,伊拉克士兵在巴 格达街头警戒。当日,巴格达接连 发生两起汽车炸弹爆炸事件,造成 至少22人死亡,50人受伤。
清真寺遭袭引发伊拉克 国内冲突 百余人死亡
巴勒斯坦、伊拉克、车臣等。总趋势是 走向缓和,但某些地区依然动荡不安,战 争频繁。
巴勒斯坦少年向以色列士兵投掷石块。 车臣士兵挂着南奥塞梯国旗进入战场
3 1.第一次对伊战争前,联合国通过决议,一致要求伊拉克 .2003;萨达姆。 撤军;第二次对伊战争前,联合国继续对伊执行制裁,核 2.美国;科威特。 查伊拉克大规模杀伤性武器。
[板书设计]
原因:民族、宗教、资源等 区域冲突 影响:阻碍世界和平发展 解决途径:和谈与合作
课 堂 作 业
巴勒斯坦问题的由来
以色列总理拉宾和巴解组织领导人阿拉法特握手言和。巴以达成和解,迈开了 中东和平进程的重要一步,给中东地区带来了和平曙光。
1992年第一次波黑内战 中,塞族士兵刚刚枪杀了 几个克族平民
9月18日,一名波斯 尼亚和黑塞哥维那的穆 斯林女孩在维索科面对 亲人的遗骸流出眼泪。 当天,在波黑内战中被 杀的107名穆斯林受害 者的遗体被运到维索科, 准备在那里正式安葬。 新华社发
阿拉法特 巴解组织(巴勒斯坦解Байду номын сангаас组织)。
②材料一中的“这里”指的什么地方?你是如何理解这句话的?
联合国 他希望和平,来到这里争取和平解决中东问题,同时也希望国际社 会组织如联合国等积极支持中东和平事业发展。
③材料二中三个人物名字从左至右依次是谁?
拉宾、克林顿、阿拉法特。
④材料二这幅插图反映了什么问题?具有什么意义?
A.历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区 居住过。公元1世纪时,犹太人国家灭亡,犹太人背井离乡流 散到世界各地。19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太 人移入巴勒斯坦,并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。 B.第一次世界大战后,巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”, 英国同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。 C..犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情,战后联合 国通过巴勒斯坦分治决议,规定在巴勒斯坦领土上建立犹太国 和阿拉伯国,耶路撒冷国际化。 D.1948年以色列国宣告成立,但巴勒斯坦国却未能诞生。 (巴勒斯坦国至今也没有诞生) 此后,该地区战火不断,巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇 越积越深,巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争 端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策,由于美、英、苏等 大国出于不同利益在此进行的干涉,使得问题至今没有得到解 决,终于酿成了四次中东战争的发生。
• 1、巴勒斯坦地区的历史变更

• • • • • 前1025年 希伯来人建立 希伯来王国
以色列 王国 新巴比伦 占领 犹太 王国 波斯人 让其复国 1世纪 罗马人占领 犹太人流亡 7世纪 阿拉伯人 在此安家
2、犹太复兴主义运动概况
19世纪末 旅居欧洲的 犹太人开始酝量 犹太复国运动 1917年英国支持 犹太人在巴勒斯坦建立 民族国家 一战后英国对 巴勒斯坦实行 委任统治,欧洲犹 太人大量涌进
1992年—1995年,历经三年半的波黑战争, 使波黑430多万人口中有27.8万人死亡,200多 万人沦为难民;全国85%以上的经济设施遭到破 坏,直接经济损失450多亿美元。
1、为什么会发生这一悲剧? 2、波黑战争的特点有哪些? 3、最终是如何结束的? 1、 “波黑冲突”。(民族矛盾、宗教矛盾、大国插手等) 2、 “由内战扩大为国际战争”(由北约对一个主权国家 进行空袭、联合国派出维和部队、成为二战后欧洲第一场 大规模的热战等。 ) 3、 “和平姗姗来迟”(美国调停下,签订和约)
五次中东战争情况图表
阿拉法特和佩雷斯
巴 以 和 谈
(克林頓与阿拉法特、拉宾)
以色列的拉宾总理对巴勒斯坦作
了一些让步,给中东地区带来了和
平的曙光,却遭到以色列极右势力
阻碍进程的阻力
成员的刺杀,献出了宝贵的生命。
2006年2月25日,在以色列特拉维夫一家迪 斯科舞厅内的爆炸现场,工作人员在救助爆炸 中的伤者。新华社发 这是1996年3月20日,以色 列军方炸毁哈马斯成员萨拉赫 奈位于约旦河西岸法瓦尔难民 营内的住宅。 这是2005年9月12日凌晨,在加沙地带 中部犹太人定居点内,巴勒斯坦人挥舞着 哈马斯(巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动)的绿 色旗帜庆祝以色列撤离加沙
中东的范围
“中东” 名称来源于 过去人们以欧洲为中心, 按距离远近把东方各地 分别称为“近东”、 “中东”和“远东”。 现在一般说的“中 东”是包括埃及、巴勒 斯坦、叙利亚、伊拉克、 约旦、科威特、伊朗和 土耳其等国家。总面积 为七百万平方千米,人 口一亿多。
“中东”一般是指欧、亚、 非三洲连接的地区,泛指地中 海东岸和南岸。中东地区大多 数是以阿拉伯民族为主的、信 奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以 色列也包括在“中东”范围之 内。中东是欧、亚、非三洲的 交通枢纽,战略位置非常重要。 中东拥有极为丰富的石油资源, 石油蕴藏量约占整个西方世界 的百分之六十以上。
1948年 以色列 宣告成立
1947年联合国 决定犹太人和 巴勒斯坦人各自建国
二战结束 英国放弃对 巴委任统治
二战期间纳碎 迫害德国犹太人 移民达到高潮
1948年以色列国宣告成立,但巴勒斯坦国却未能诞生。(巴勒斯坦国至 今也没有诞生) 此后,该地区战火不断,巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深, 巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集 团坚持其扩张政策,由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉, 使得问题至今没有得到解决,终于酿成了四次中东战争的发生。
探讨:巴以冲突的症结何在?解决方案何在?
各抒己见,讨论
1、宗教矛盾、民族矛盾、国土等资源矛盾、大国 插手。 2、解决途径:土地换和平。相互信任,进行和谈等
阅读下列材料: 材料一 “ 我带着橄榄枝和自由战士的枪 来到这里,不要让橄榄枝从我的手中失 落。” 材料二 观察左图
回答: ①材料一这句话是谁说的?他是中东地区什么组织的领导人?
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