小班科学教案水哪去了
中班科学：水去哪了
中班科学：水去哪了在幼儿园教育中，科学教育是非常重要的一部分。
通过科学的学习，幼儿可以获得与生活经验和日常观察相联系的知识，培养探究的兴趣与习惯，培养科学思维和方法，发现自然中的规律，从而更好地了解和探究世界。
本篇文档将围绕中班科学课程中的一个主题展开，即“水去哪了”。
水的性质和状态在我们探究水去哪了之前，我们需要了解一些与水相关的基本知识。
幼儿需要了解水的性质和状态。
水是一种透明的、无色的、无味的、无臭的液体。
它可以流动、变形和蒸发。
在不同的温度下，水可以处于不同的状态：在0度以下，水会凝固成冰；在0℃到100℃之间，水是液体状态；在100℃以上，水会变成水蒸气。
这些基本的知识可以为幼儿探究水去哪了提供一些基础认知。
探究水去哪了观察水的消失为了探究水去哪了，教师可以通过一些简单的观察实验引导幼儿一起探究水的消失。
教师可以在幼儿园中安排一些实验和活动，如让孩子们拿取一个杯子，并在上面贴上标签“有水”和“没有水”。
在贴好标签后，孩子们可以在班级环境中自由活动，并互相观察他人的杯子以及标签。
这样可以引导孩子自己思考，从而逐渐培养他们的探究和思维能力。
通过模拟探究水的去向在了解了一些水的基本知识后，学生可以通过一些模拟的方式来探究水的去向。
教师可以让幼儿顺着地面的排水沟路走几步，并注意看到它们自到哪里去了。
这样，幼儿就可以通过亲自实践和观察来探究水的去向，从而更好地理解水。
引导幼儿思考当幼儿从实验和活动中发现“有水”的杯子逐渐变成了“没有水”的杯子，就会开始有一些疑问，比如：“水去哪了呢？”教师可以通过引导幼儿提出问题的方式，帮助幼儿逐渐深入探究水的去向。
例如，“我们为什么不能看到水？”、“是否有东西在帮助水消失呢？”等等。
通过引导孩子提出问题，从而帮助他们不断思考和探究。
带着幼儿去探究为了让幼儿更深入地了解水去哪了，还可以带着幼儿去探究周围环境中的水。
例如，若附近有溪流，可以带幼儿去探究溪流流向和水的去向。
幼儿园中班科学：水去哪了教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：水去哪了教学设计一、教学目标通过本次教学，使幼儿掌握以下知识：1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。
二、教学内容1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。
三、教学过程预备环节：1.游戏：“小朋友们，现在老师来给你们说一个特别特别好玩的游戏——“让水变魔术”。
安排如下：• 1.1. 材料准备：水杯、水、两个相同的容器。
• 1.2. 具体过程：老师拿出一杯水，让学生观察，问他们水的性质有哪些？然后倒进一个容器里，又拿出另一个相同的容器，请学生们观察容器里的水有什么特点？• 1.3. ：老师引导学生，发散思维，不仅能认识到水的特性，还在游戏中把玩演示水的表面张力等性质，开启本次教学。
活动环节：1.活动一：“水有哪些状态？”• 1.1. 材料准备：小鱼苏打饼干、牛奶、热水等。
• 1.2. 具体步骤：老师出示材料，让幼儿们根据自己的认知将不同物质的状态分类，然后请学生们分辨牛奶、苏打饼干、热水等是凝固体、气体、液体中的哪一种。
• 1.3. ：引导幼儿们认识凝固体、气体、液体的概念，进而引出水的状态。
2.活动二：“水的变化和装满容器”• 2.1. 材料准备：冰块、玻璃杯、小木棍等。
• 2.2. 具体步骤：老师拿出一块冰，观察碎冰，然后请学生手捧碎冰，等观察变化，最后将木棍放入杯子里，再注入水，请学生从杯子的变化中思考水的状态、变化以及能否装满容器？• 2.3. ：最后引导学生结合观察实验，了解水的存在形式以及能否装满容器的原理。
3.活动三：“水去哪了？”• 3.1. 材料准备：装满了水的盆子、干水。
• 3.2. 具体步骤：让幼儿们轮流通过课桌下面的小孔将水倒进小盆，然后出示干水，请学生思考水到哪里去了？• 3.3. ：引导学生思考，了解水的存在形式和特性。
结束环节：1.游戏：“摸摸水的感觉”• 1.1. 材料准备：水盆、小海绵、小铜板等。
幼儿园中班科学教案《水流到哪里去了》
幼儿园中班科学教案《水流到哪里去了》前言在我们生活的环境中，水是非常常见的。
水可以通过各种方式流动，也会因为不同的环境而产生不同的变化。
因此，在幼儿园阶段我们需要通过科学课程的学习，让幼儿能够认识到水的各种形式和流动规律，探索水流的奥秘。
教学目标通过本次课程学习，旨在让幼儿能够：1.了解水的来源以及属性，认识水对人的作用。
2.探讨水的流动路径及流动规律。
3.培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
4.提高幼儿的实验操作和交流合作能力。
教学内容•第一部分：让幼儿认识水的来源以及属性，认识水对人的作用。
•第二部分：探讨水的流动路径及流动规律。
•第三部分：进行简单的实验，让幼儿亲自操作，体验水流的奥秘。
•第四部分：总结课程内容，让幼儿能够对水流有一个初步的了解。
场景设置幼儿园室内，根据课程需要准备宝宝池、玻璃器皿、喷壶、小型水泵、玩具小船、彩笔等物品。
详细教学过程第一部分：认识水的来源以及属性•导入老师向幼儿们展示一张充满水的玻璃杯，让幼儿们看一看这杯水是从哪里来的？有什么用途？•实践让幼儿们参观学校内的水池，让他们观察水的颜色、状态等属性。
•探究通过带领幼儿们观察水的形态、性质（透明、具有色彩、流动性等）以及水对我们的作用（供应、饮用等），从而让幼儿从实践中认识到水的重要性。
第二部分：探讨水的流动路径及流动规律•导入老师向幼儿们讲解水的流动，向幼儿们提供一个问题：“水流向哪里去了？”•实践让幼儿们在宝宝池里倒入一些水，观察水的流动，让幼儿们说出流动的路径和原因。
•探究通过老师的引导，让幼儿们深入探究水的流动规律、水循环、水流量等知识。
第三部分：进行简单的实验，亲自体验水流的奥秘•导入让幼儿们更全面地了解“水”，并了解水的流动规律。
•实践通过小组合作，进行简单的水流实验，让幼儿们在实践中学习“水”。
第四部分：总结课程内容，让幼儿能够对水流有一个初步的了解•导入对今天课程重点进行简单总结。
•实践让小组长及时收集每组实验情况，收齐数据。
小班科学活动：《哪儿去了》
小班科学活动：《哪儿去了》(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学第一课水到哪里去了(教案)
小学科学第一课水到哪里去了（教案）教案：小学科学第一课水到哪里去了一、教学目标：1. 了解水的特性，能够描述水的不同形态。
2. 知道水的循环过程，理解水的消失并不意味着消失，而是转化到其他地方。
3. 培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学准备：1. PPT或黑板、白板以及相应的绘图工具。
2. 水的实验材料：水杯、水、冰块。
3. 与水循环相关的图片或实物。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引发学生思考：请学生想想，当我们用水洗手、喝水或者下雨时，水去了哪里？2. 让学生讨论并出声回答。
步骤二：学习水的特性（20分钟）1. 学生回答之后，教师介绍水的三种形态：气态、液态和固态。
2. 展示图片或实物，让学生猜测是哪种形态的水。
3. 引导学生观察水的形态变化，比如放水在太阳下会慢慢变成蒸汽等。
4. 让学生自由讨论并总结水的特性。
步骤三：了解水的循环过程（30分钟）1. 介绍水的循环过程，从水蒸发到云中变成水滴，再从云中降下来。
2. 通过图片或实物展示水的循环过程，让学生了解水是如何转化到其他地方的。
3. 练习阅读和理解相关的文本材料，进一步加深学生对水循环过程的理解。
步骤四：实验验证水的消失并非消失（30分钟）1. 让学生进行一项简单的实验，填满一个杯子的水，然后放在太阳下。
2. 学生观察并记录杯子里的水会慢慢消失。
3. 引导学生思考，问他们这些水去了哪里。
4. 在黑板或白板上画出实验过程，帮助学生理解水是如何通过蒸发转化到空气中的。
步骤五：让学生尝试回答水去了哪里（20分钟）1. 提醒学生通过前面的学习和实验，思考水去了哪里这个问题。
2. 让学生写下自己的回答，并找出支持自己观点的理由。
3. 学生互相交流和讨论他们的观点。
步骤六：总结和拓展（10分钟）1. 教师引导学生讨论并总结本节课的重点内容，包括水的三种形态、水的循环过程以及水的转化。
2. 激发学生进一步探索和思考水的特性和循环过程的兴趣，鼓励他们了解更多关于水的知识。
幼儿园水到哪里去了教案
幼儿园水到哪里去了教案教案主题：幼儿园水到哪里去了一、教学目标1.知识目标：了解水的去向和循环过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.情感目标：培养幼儿的环保意识，爱护水资源。
二、教学重点三、教学内容与方法教学内容：1.水在户外玩耍过程中的去向。
2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
教学方法：1.导览法：引导幼儿观察水在户外的流动过程。
2.操作法：通过实际操作，让幼儿模拟水的循环过程。
四、学情分析幼儿对于水的去向和循环过程缺乏了解，对于水资源的珍惜度和环保意识较低。
因此，需要通过观察、实践等多种形式让幼儿亲身体验和感知水的运动过程。
五、教学过程设计步骤一：导入（10分钟）1.激发兴趣：以幼儿平时喜欢的活动为例，如洗手、喝水等，询问幼儿对于水的去向是否好奇。
2.户外观察：带领幼儿到室外观察水在自然界中的流动过程，鼓励幼儿观察和描述水流的去向。
步骤二：呈现（15分钟）1.呈现图片：通过图片展示水在自然界中的循环过程，如蒸发、凝结和降水。
2.问题引导：提问幼儿，为什么水会变成蒸汽？蒸汽变成什么？水是如何从云朵变成雨水的？步骤三：操作体验（30分钟）1.实践操作：准备一个装有水的容器，并放置在室外阳光直射的地方。
引导幼儿观察容器内水的变化。
2.实践探究：将另一个玻璃盘子浸入水中，让幼儿观察盘子上是否会出现水滴，并询问现象的原因。
3.回归理论：结合观察和实践的结果，引导幼儿复述水的去向和循环过程。
步骤四：讨论分享（20分钟）1.分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿自由表达对水循环的理解和感受。
2.分享交流：各小组派代表发表讨论结果，引导幼儿互相学习和借鉴。
步骤五：总结回顾（10分钟）1.总结知识点：引导幼儿回顾水的去向和循环过程，并进行简单的概括。
2.情感教育：强调水资源的宝贵和珍惜性，引导幼儿关注节约用水，保护水资源的重要性。
六、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现是否正确和准确。
2.检查幼儿的讨论记录和分享表达是否符合教学内容。
幼儿园中班科学教案：水到哪里去了(中班科学活动)
幼儿园中班科学教案：水到哪里去了（中班科学活动）教学目标：1. 帮助幼儿理解水的三种状态：固态、液态和气态。
2. 让幼儿通过观察和实践，了解水在不同条件下的变化过程。
3. 培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
教学内容：1. 介绍水的三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。
2. 实验活动：观察冰融化成水、水蒸发成水蒸气的过程。
教学准备：1. 冰块若干。
2. 热水壶、杯子、盘子等实验器材。
3. 图片或动画展示水的三态变化。
教学过程：1. 引入主题：通过故事或者实物展示，引导幼儿思考“水到哪里去了”。
2. 讲解水的三种状态：利用图片或动画，讲解水在不同条件下的形态变化。
3. 实验活动：- 将冰块放入盘子中，让幼儿观察冰块慢慢融化成水的过程，引导他们描述观察到的现象。
- 在杯子里倒入热水，让幼儿观察杯壁上的水珠（水蒸气遇冷凝结而成），然后解释这是水从液态变为气态，再由气态变为液态的过程。
4. 总结：回顾实验过程，强调水的三种状态及其变化条件。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找水的三态变化的例子，如雨、雪、雾、露水等。
2. 创作关于水的三态变化的故事或图画。
教学总结：本次科学活动旨在帮助幼儿理解水的三种状态以及其变化过程。
通过观察和实践，幼儿不仅了解了科学知识，也锻炼了观察力和思考能力。
教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和专注度，了解他们对水的三态变化的理解程度。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿是否能正确描述水的三态变化及其条件。
3. 在教学延伸活动中，观察幼儿能否在生活中找到水的三态变化的例子，以此评估他们的知识应用能力。
小班关于水的科学活动教案优秀5篇
小班关于水的科学活动教案优秀5篇总结是指对已经告一段落或者已经完成的工作进行回顾检查，并分析评价形成的一种书面总结材料。
通过对过去一定时间内的的工作、学习及思想情况进行回顾及分析，并做出的客观评价。
值得注意的是，我们不仅要做好工作，还要学会对所做的事情进行总结，写出一份好的总结。
下面我整理的《小班关于水的科学活动教案优秀5篇》，一起来看看！小班关于水的科学活动教案篇1目标：1、通过观察，了解乌龟的外形特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。
2、培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、体验解决问题的成就感。
重点、难点依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：通过观察，了解小乌龟的外形特征并能用语言、动作方式表达出来；难点是：了解乌龟的生活习性以及萌发幼儿爱护动物的情感。
活动准备1、知识经验准备：带幼儿观察自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。
2、物质准备：背景图一张（一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴）、乌龟实物若干（分别摆放在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。
设计理念以观察方法来层层加深对乌龟的了解，重在思考，发挥幼儿的主体作用，发展观察能力和语言表达能力。
对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以经常去看看，还是比较熟悉的。
于是，我挑选了这一节课，并进行了一定程度的加工，力求活动生动、有趣味性。
科学活动一定要体现出它的探究性质来，尤其在活动中要帮助孩子从一些表面化的深入到内在的了解，从了解乌龟的外形到它的习性，本次活动可借助：观察、讨论、提问、再次观察、游戏等形式来帮助孩子们理解和记忆。
基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应该放在观察探究乌龟上。
活动过程：（一）设置情境，通过寻找、观察乌龟的局部，引导幼儿猜猜是谁？1、出示背景图片。
（1）师：有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏游戏，它已经藏好了，我们去把它找出来吧！（2）师：仔细找找，它藏在哪里？猜猜它可能是谁？（幼儿自由回答）2、教师边将草拿开边揭晓答案：看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟哎。
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小班科学教案水哪去了
小班科学教案：水哪去了
引言：
水是地球上最宝贵的资源之一，对于孩子们来说，了解水的重要性
和用途是他们科学教育中的关键环节之一。
在小班科学教案中，我们
可以通过寓教于乐的方式，帮助孩子们深入理解水的存在和消失过程。
本文将讨论小班科学教案中如何引导学生探索水的去向，提出一些教
学活动和资源。
一、了解水的基本特性
在开始引导学生探索水的去向之前，我们首先应该教授孩子们关于
水的基本特性。
可以通过以下教学活动来帮助孩子们理解：
1. 水的三态变化：通过实物演示，让孩子们触摸、感受水的固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的变化过程，以及温度对水的
影响。
2. 水的形状：给孩子提供不同形状的容器，让他们观察水的自由流动，认识水没有固定的形状，并了解液体的特性。
3. 水的颜色：让孩子们在透明的容器中观察水的颜色，引导他们认
识到纯净的水是没有颜色的，而水的颜色可能受到污染物的影响。
二、探索水的去向
一旦孩子们理解了水的基本特性，我们可以开始引导他们思考和探
索水的去向。
以下是几个可以进行的教学活动：
1. 水的消失：给孩子准备一杯水，并让他们观察水的变化。
然后，
询问他们水消失到了哪里。
他们可能会提出一些猜测，例如水变成了
水蒸气或渗入了地下等。
教师可以引导他们进行进一步的思考和讨论。
2. 水的蒸发：为了进一步探索水的去向，我们可以进行一个简单的
实验。
在一个透明的容器中倒入一些水，让孩子们观察一段时间后容
器内的水是不是减少了。
通过这个实验，可以引导孩子们认识到水会
发生蒸发现象，变成看不见的水蒸气。
3. 水的下落：使用图书、视频或图片等多媒体资源，向孩子们展示
降雨的过程。
通过观察和讨论，帮助孩子们认识到雨水是从云中降落
到地面，并进一步了解水的循环过程。
三、资源推荐
在小班科学教案中，教师可以结合一些资源来帮助孩子们更好地理
解水的去向和循环过程。
以下是一些建议的资源：
1. 绘本：选择适合小班幼儿的绘本，例如《水去哪里了？》、《小
宇宙里的大水循环》等。
通过这些绘本，孩子们可以通过图文并茂的
方式更好地理解水的去向。
2. 视频：寻找一些简短的动画视频，向孩子们展示水的循环过程。
例如，可使用儿童科普类视频网站提供的相关内容，如腾讯视频、优
酷等。
3. 实地考察：选择适合的天气条件，在课堂之外进行户外考察，观察降雨、水流等现象。
让孩子们亲身体验和探索水的去向。
结论：
通过引导学生探索和思考水的去向，可以帮助他们更好地理解水循环的过程。
通过教学活动和资源的配合，可以加深孩子们对水的重要性和用途的认识。
在小班科学教案中，培养孩子们对水资源的保护意识，为他们未来的环保意识培养打下坚实的基础。