大班科学教案水去哪儿了
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》一、教学背景本次科学课程针对大班学生，主题为“水到哪里去了”，通过对水循环的介绍，让学生对水的运动轨迹有一个初步的了解，培养学生对自然物质的认识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标1.认识水循环，了解水的运动轨迹；2.培养学生对自然物质的认识，激发学生对科学的兴趣；3.培养学生的观察能力和动手能力，增强他们的自学能力。
三、教学内容1.水循环的介绍：讲解水的三种状态及不同状态下的运动规律；2.观察实验：教师为学生准备水和干冰，让学生观察干冰放进水中的现象；3.道具演示：教师通过模型、图片等方式展示水的运动轨迹和水循环模型；4.操作实验：教师组织学生通过小组合作，制作简单的水循环模型，体验水循环的过程。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）引导学生思考问题：“雨水从哪里来？下了雨后，水到哪里去了？”通过带着问题的提问，引导学生对水的循环和运动轨迹产生兴趣，为下一步的学习打下基础。
步骤二：水循环的介绍（15分钟）1.通过小白鼠游泳、水球弹射等生动形象的方法，引导学生了解水在不同状态下的变化；2.引导学生认识大气层和地球表层的关系，理解蒸发、降水、入渗和排泄等过程；3.给学生用磁铁吸取水的铁屑、沉淀测试等方法，通过实验方式加深学生对水循环的理解。
步骤三：观察实验（15分钟）在观察实验的过程中，教师为学生准备干冰和水，让学生观察干冰放进水中会发生什么现象，引导学生体验水的循环现象。
步骤四：道具演示（20分钟）引导学生观看图片、模型等道具，让学生通过形象的展示方式加深对水循环的理解，同时可以让学生看到水循环模型的形象，增强了学生对水循环的印象。
步骤五：操作实验（20分钟）教师组织学生小组合作，利用不同的工具和材料制作水循环模型，引导学生通过操作方式深化对水循环的理解和学习，培养学生的动手能力、探究能力和合作能力。
五、教学反思通过本次课程教学，我发现学生对水循环概念的理解和掌握不够深入，导致在操作实验环节中，部分学生往往只是跟着小组成员去制作水循环模型，并不能很好的理解水循环的原理。
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》1. 教学目标•知识目标：让学生能够理解水的变化和迁移，并能够思考水到哪里去了的问题。
•能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高他们的科学素养。
•情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神。
2. 教学准备•教具准备：水杯、水龙头、水池、容器、干净的布。
•实验准备：准备一只装满水的杯子，一块干净的布。
•PPT准备：准备展示水的变化和迁移的PPT。
3. 教学过程步骤1：引入1.展示一个水杯，问：大家知道水可以变成什么吗？2.引导学生思考，并提醒他们在洗手时，手上的水会变干。
3.引入本堂课的主题：水到哪里去了。
步骤2：观察实验1.让学生围成小组，每组选出一位小组长。
2.小组长拿着杯子，让每个小组成员将手伸进杯子，感受一下水的湿润。
3.让小组中的一个成员将杯子倒满水，其他成员再次将手伸进杯子，感受一下水的变化。
4.引导学生观察并描述水的变化，例如：水减少了、水变干了等等。
步骤3：展示PPT1.利用PPT展示水的变化和迁移的图片。
2.向学生解释水的变化和迁移的原因，例如：水蒸发、水沉淀等。
3.与学生一起讨论水到哪里去了的问题，引导学生思考并提出自己的解释。
步骤4：小组讨论1.让每个小组讨论水到哪里去了的问题，并写下自己的解释。
2.引导小组展示自己的解释，并与全班共同讨论。
3.教师根据讨论情况，向学生解释正确的答案，并指导学生进行思考。
步骤5：实验验证1.展示一块干净的布，并提问：如果我们将布放在水上，会发生什么？2.引导学生预测，然后进行实验验证。
3.学生将布放在水上，观察并记录结果。
4.引导学生解释实验结果，并与他们的解释进行对比。
步骤6：教学反思本堂课的教学效果如何？遇到的问题有哪些？有哪些需要改进的地方？•教学效果：通过观察实验和讨论，学生对水的变化和迁移有了更深入的理解。
•遇到的问题：部分学生在实验过程中过于关注杯子里的水量变化，而未能注意到水的变化和迁移的现象。
大班科学课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学课教案及教学反思《水到哪里去了》教学目标通过本课的学习，使学生了解水的流动、变化和重要性；掌握水的存在形式；能够在生活中认识和珍惜水资源。
教学内容1.水的基本概念：水的来源、形态、性质等。
2.水的流动：水流动的原因、规律以及在生活中的应用。
3.水的变化：水的沸腾、冻结、蒸发等变化过程。
4.给水和排水：了解城市给水、排水系统的运作和重要性。
教学步骤一、导入通过问答、图片、视频等多种方式导入本课话题，引发学生的好奇心和兴趣。
二、讲解水的基本概念1.通过图片、实物等展示水的存在形式，引导学生认识水。
2.讲解水的来源、形态、性质等基本概念，并通过示范、实验等方式让学生更好地理解和掌握。
三、探究水的流动1.引导学生观察流水的现象，并询问学生观察到了哪些规律。
2.解释水的流动原因和流动规律，通过视频展示水的流动过程，让学生更好地理解和记忆。
3.组织学生探索水的流动在生活中的应用，例如利用水力发电等。
四、体验水的变化1.通过实验让学生亲身体验水的沸腾、冻结、蒸发等变化过程，引导学生自主探究。
2.在观察实验过程中，提醒学生注意记录重要实验数据，并帮助学生总结实验结果。
五、认识城市给水和排水1.通过图片、视频、图表等方式，讲解城市给水的来源、供水途径、处理过程等内容。
2.通过讲解城市污水排放的流程、排放途径等内容，让学生认识城市排水系统的重要性。
六、课后反思1.对本课教学过程进行总结，反思自己的教学方式和效果，并结合学生反馈给出改进意见。
2.准备针对性的练习题，让学生巩固本课所学知识。
教学反思本节科学课主要讲解了水的基本概念、流动、变化以及城市给水和排水。
本节课通过问答、图片、实物、实验、视频等多种方式展示了丰富的教学内容。
其中，实验是本节课的亮点之一，通过实验让学生亲身体验水的变化过程，不仅提高了学生的认知能力，同时也增强了学生的兴趣和参与度。
在课堂讲解和引导学生探究时，我会尽量使用简洁明了的语言和生动形象的语言，让学生更好地理解和记忆。
大班科学教案变来变去的水
大班科学教案变来变去的水水是地球上最重要的物质之一，它存在于地球的各个角落，无处不在。
我们身体的大部分都是水，水对我们来说是至关重要的。
在大班的科学教案中，水是一个非常有趣和重要的主题。
通过水的特性和用途的学习，可以培养孩子们的科学思维和判断能力。
一、水的特性1. 水的三态变化首先，我们可以从水的三态变化开始探索水的特性。
水可以以固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）的形式存在。
这是由于水分子之间的相互作用力的不同导致的。
在教案中，可以通过实验和观察来展示水的三态变化，并让孩子们亲自参与其中。
2. 水的密度和浮力其次，我们可以让孩子们了解水的密度和浮力。
通过简单的实验，比如用两个相同大小的杯子分别装满水和油，然后将一个小塑料球放入其中，可以观察到球在水中沉下去，而在油中浮起来。
由此可以引导孩子们思考为什么会出现这种现象，并解释浮力是如何起作用的。
3. 水的溶解性另外，让孩子们了解水的溶解性也是重要的一步。
可以通过让孩子们尝试将盐或糖加入水中并观察其溶解的过程来展示水的溶解性。
同时，还可以让孩子们自己设计实验，探究不同物质在水中的溶解度有何差别，并让他们思考其原因。
二、水的用途除了了解水的特性外，我们还应让孩子们认识到水在我们日常生活中的重要性和广泛应用。
以下是一些水的用途的例子：1. 饮用水饮用水是我们每天必不可少的东西。
我们可以通过讲解家庭自来水供应的工作原理和饮用水的净化过程来教导孩子们关于饮用水的重要性和安全饮水的方法。
2. 洗衣和洗澡水也是我们日常生活中洗衣和洗澡的必需品。
通过讲解水对于保持清洁和卫生的重要性，可以引导孩子们养成良好的生活习惯。
3. 农业灌溉水在农业生产中也起着关键作用。
通过展示农田灌溉的过程和讲解水对植物生长的作用，可以让孩子们了解到水对农业发展的重要性。
4. 产生能源水还可以用来产生能源，比如水力发电。
我们可以通过解释水力发电的原理和作用来引导孩子们认识到可再生能源的重要性。
大班科学教案水去哪里了
大班科学教案水去哪里了大班科学教案：水去哪里了引言：在大班幼儿的科学课堂中，教师可以设计一些有趣的实验活动，引发学生的好奇心和思考能力。
其中一个有趣的实验即是“水去哪里了”的实验。
通过这个实验，幼儿将亲身体验水的蒸发和消失的过程，帮助他们理解水的变态过程并培养他们对科学的兴趣。
实验目的：通过探究水的变态过程，培养幼儿的观察和思考能力，了解水分子的变化。
实验材料：1. 水杯或小碗2. 热水壶3. 笔和纸实验步骤：步骤一：引导观察1. 在实验开始前，先向幼儿介绍实验的目的，并强调他们将会观察和思考水的变态过程。
2. 让幼儿围绕以下问题展开讨论：当我们将水倒入杯子中或将小碗中的水放在桌上时，水会发生什么变化？水在哪里去了？3. 让幼儿写下他们的想法和推测，并告诉他们这些想法和推测将会在实验中得到验证。
步骤二：观察水的变态过程1. 将一个杯子或小碗中的水放在桌上，让幼儿观察水的状态。
2. 记录下幼儿观察到的水的外观和性质，例如水的颜色、状况等。
步骤三：加热水1. 使用热水壶将水加热至沸腾状态。
2. 让幼儿观察水的变化，并记录下他们观察到的现象。
步骤四：分析观察结果1. 向幼儿提问：经过加热后的水相比之前有什么不同？2. 引导幼儿回想之前的讨论，了解他们的答案。
3. 帮助幼儿理解水蒸发的概念，解释水分子受热后会变成水蒸气并上升到空气中。
步骤五：水的变态过程1. 提示幼儿水蒸发后会变成水蒸气，并问他们这些水蒸气去了哪里。
2. 引导幼儿思考，回答这个问题可能有多个答案，例如水蒸气会上升成为云，或者通过其他自然过程最终回到地面。
结论：通过这个实验，幼儿观察到了水受热后发生状态变化的现象。
他们了解到水蒸发后会变成水蒸气，并通过云等形式最终回到地面。
这个实验激发了幼儿对科学的兴趣，培养了他们的观察和思考能力。
延伸活动：1. 探究水的其他变态过程，例如凝固和融化。
2. 自由讨论其他物质在加热或冷却过程中会发生哪些变化。
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》【教学内容】《水到哪里去了》【教学目标】1.了解水的来源和作用，认识水的重要性。
2.通过观察现象、实验、探究，培养学生科学探究能力。
3.认识水循环的过程及原理。
【教学重点】1.水的重要性及水的来源。
2.认识水循环的过程及原理。
【教学难点】1.掌握水循环的过程及原理。
2.学生对水的重要性的认知。
【教学方法】1.讲述法，引入新知识。
2.分组讨论，搜集资料。
3.实验、探究法。
4.情景模拟法。
【教学过程】一、课前导入1.提问：大家知道地球上最为珍贵的资源是什么吗？2.引入：当我们遇到极端的天气，比如旱灾和洪灾，我们就会想到水，因为水是生命之源，没有它我们的生命是无法存在的。
那么，水到哪里去了呢？今天我们就来一起探究一下水的奥秘。
二、呈现新知识1.水的来源：地球上的水来源主要是雨水和河水、湖水、海水等水体。
2.水的循环：让学生通过实验、探究来发现水循环的过程。
3.让学生发现：雨水经过大自然的过滤，会渗入地下，形成地下水；地下水会上升到地表形成泉水、溪流、湖泊等等；水蒸气形成云，然后下雨。
三、课堂练习1.让学生阅读相关资料，了解水在人类和自然界中的重要性。
2.分组讨论，回答问题：1.人体需要喝多少水才能保持正常？2.地球上有多少水是可以供人类使用的？四、实验环节1.让学生通过实验操作，了解水在自然界中的存在形式，如液态的河水、湖水；气态的水蒸气；固态的冰雪。
2.让学生模拟水循环的过程，探究雨水运动模式和雨水怎样渗入地下等问题。
五、课堂总结1.布置作业：请同学们回家调查自家的家庭用水情况。
并思考如何节约用水，养成节水好习惯。
2.课堂讨论：在探究水循环的过程中，你们学到了什么？水在自然界中的存在形式有哪些？【学生回答】3.小结：我们今天探究了水到哪里去了，我们学到了水的来源和作用，还探究了水循环的过程，并且了解了水在人类和自然界中的重要性。
希望大家认真对待节约用水的问题，保护地球上最宝贵的资源——水。
大班科学水流到哪去了教案
大班科学水流到哪去了教案一、教学目标1.了解水的特性和水的流动过程。
2.探究水流动的方向和去向。
3.培养观察和探索问题的能力。
4.培养合作学习和团队合作的意识。
二、教学准备1.一本适合大班幼儿阅读的科学绘本。
2.红、蓝、绿三种不同颜色的食用染料。
3.透明的水缸或盆。
4.一张白纸和一支笔。
三、教学过程1. 导入活动（15分钟）•引入主题：“同学们，你们有没有想过水流到哪去了呢？”•通过展示绘本的封面或读一段有关水的故事，激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 实验活动（30分钟）步骤一：探究水流动的方向•将透明的水缸放在课桌上，注入清水至一半高度。
•在不同地方滴入红、蓝、绿三种颜色的染料。
•观察并回答问题：“你们发现染料流动的方向吗？是哪个颜色的染料先到达目的地？”•引导幼儿发现水是往下流，染料也随着水流动。
步骤二：寻找水流去向•让幼儿观察自然环境或幼儿园中的水源，比如自来水龙头、喷水池等。
•让幼儿推测水从哪里来，去哪里了。
•让幼儿观察流动中的水，看看水会不会像干地面一样直接消失。
•引导幼儿思考并记录他们的发现。
3. 讨论分享（20分钟）•让每个小组分享他们观察到的现象和推理。
•引导幼儿讨论：“为什么水流动后没有了？”•根据幼儿的回答，解释水的蒸发和渗透现象。
4. 记录和总结（15分钟）•拿出白纸和笔，让小组内的一名幼儿帮助老师绘制一个简单的示意图。
•让幼儿用手指指着示意图，并根据自己的理解描述水的流动过程。
•鼓励幼儿将自己的思考和学到的知识进行综合归纳，并记录在纸上。
四、教学延伸1.玩水流水利用各种容器和工具，观察水的流动和变化。
2.观察大雨后地上的积水，思考为什么有积水、水从哪里来。
3.带领幼儿观察河流、湖泊等自然景观，引导他们体会到水源的重要性。
4.借助科学实验教具，进行更多有关水流动的实验，如制作水轮、打造迷你瀑布等。
五、教学反思本节课通过实验、讨论和绘制示意图的方式，让幼儿了解水的流动过程和去向。
幼儿园水到哪里去了教案
幼儿园水到哪里去了教案教案主题：幼儿园水到哪里去了一、教学目标1.知识目标：了解水的去向和循环过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.情感目标：培养幼儿的环保意识，爱护水资源。
二、教学重点三、教学内容与方法教学内容：1.水在户外玩耍过程中的去向。
2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
教学方法：1.导览法：引导幼儿观察水在户外的流动过程。
2.操作法：通过实际操作，让幼儿模拟水的循环过程。
四、学情分析幼儿对于水的去向和循环过程缺乏了解，对于水资源的珍惜度和环保意识较低。
因此，需要通过观察、实践等多种形式让幼儿亲身体验和感知水的运动过程。
五、教学过程设计步骤一：导入（10分钟）1.激发兴趣：以幼儿平时喜欢的活动为例，如洗手、喝水等，询问幼儿对于水的去向是否好奇。
2.户外观察：带领幼儿到室外观察水在自然界中的流动过程，鼓励幼儿观察和描述水流的去向。
步骤二：呈现（15分钟）1.呈现图片：通过图片展示水在自然界中的循环过程，如蒸发、凝结和降水。
2.问题引导：提问幼儿，为什么水会变成蒸汽？蒸汽变成什么？水是如何从云朵变成雨水的？步骤三：操作体验（30分钟）1.实践操作：准备一个装有水的容器，并放置在室外阳光直射的地方。
引导幼儿观察容器内水的变化。
2.实践探究：将另一个玻璃盘子浸入水中，让幼儿观察盘子上是否会出现水滴，并询问现象的原因。
3.回归理论：结合观察和实践的结果，引导幼儿复述水的去向和循环过程。
步骤四：讨论分享（20分钟）1.分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿自由表达对水循环的理解和感受。
2.分享交流：各小组派代表发表讨论结果，引导幼儿互相学习和借鉴。
步骤五：总结回顾（10分钟）1.总结知识点：引导幼儿回顾水的去向和循环过程，并进行简单的概括。
2.情感教育：强调水资源的宝贵和珍惜性，引导幼儿关注节约用水，保护水资源的重要性。
六、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现是否正确和准确。
2.检查幼儿的讨论记录和分享表达是否符合教学内容。
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大班科学教案水去哪儿了
大班科学教案：水去哪儿了
引言：身处地球上的每一个人，都知道水是生命之源。
我们的星球
大部分是由水覆盖着，并且水也构成了人体的重要组成部分。
因此，
我们对于水的了解和认识是非常重要的。
然而，在我们的日常生活中，我们发现水并不是无处不在的。
有时候，我们可能会思考水到底去了
哪里？本文将通过大班科学教案的形式，探索水的去向与循环。
一、引入
水是地球上最重要的物质之一。
我们需要水来种植植物、饮用、洗澡、煮饭等等。
虽然地球上有大量的水，但我们不经常看到水无处不在。
这让我们想知道水到底去了哪里。
二、大班实验
1. 实验目的：了解水的循环过程
2. 实验材料：一个透明的玻璃杯、水、一个小盘子、保鲜膜
3. 实验步骤：
a. 将玻璃杯中倒入一些水，留出一些空间。
b. 在玻璃杯上方盖上一个小盘子，制造一个封闭的环境。
c. 等待几个小时或一整天后，你会发现小盘子上有水滴。
d. 解释观察结果：这是因为水蒸气通过温度等变化从水中蒸发，
然后冷凝在小盘子上形成水滴。
三、水的循环过程
1. 蒸发：水蒸发是水从液体状态转化为气体状态的过程。
太阳能使
得水中的分子能量增加，导致一部分水分子转化为水蒸气并进入大气
层中。
2. 云的形成：当水蒸气升高到一定高度时，遇到冷空气，水蒸气会
凝结成小水滴或冰晶，形成云。
3. 降水：当云变得足够重时，其中的水滴或冰晶会下降到地面，形
成各种形式的降水，如雨、雪、冰雹等。
4. 地面径流和渗透：部分降水会流向河流、湖泊和海洋，形成地面
径流。
另一部分降水会渗透进入地下层，补充地下水。
5. 蒸发和植物吸收：地面上的水会被太阳热量蒸发，也会被植物吸
收并通过蒸腾作用释放到空气中。
四、水循环的重要性
1. 维持生态平衡：水的循环是维持生态平衡的关键因素之一。
水的
循环使得水资源得以再生并供应给植物、动物和人类进行生活和成长。
2. 维持气候：水循环也对气候产生重要影响。
通过大规模的水蒸发
和云的形成，水循环帮助调节大气中的温度和湿度。
3. 合理利用水资源：了解水的循环过程帮助我们更好地利用和保护水资源。
知道水是如何循环利用的，能够鼓励我们减少浪费，节约用水。
五、水循环的意义
1. 教育意义：通过学习水的循环过程，能够增加幼儿对于水资源的认识和珍惜，并培养他们的环保意识。
2. 激发好奇心：水循环是一个神奇的过程，不仅能帮助孩子们认识和理解自然界的奥秘，还能激发他们对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养科学思维：了解水循环的基本原理，能够培养孩子们的科学思维和逻辑推理能力，帮助他们将科学知识应用于日常生活中。
结论：通过大班科学教案的形式，我们探索了水的去向与循环。
我们学到，水经历了蒸发、云的形成、降水、地面径流和渗透、以及蒸发和植物吸收等过程，形成了水循环。
了解水循环对于我们合理利用水资源、维持生态平衡和气候稳定至关重要。
因此，我们应该珍惜水资源，遵守环保法规，在日常生活中节约用水。
同时，通过探索水循环，我们也能够培养孩子们的科学思维和好奇心，让他们了解自然界的奥秘，发挥科学教育的作用。