《指南录后序》导学案4
《指南录后序》导学案4
课题《指南录后序》导学案（四）使用时间2月20日主备人曾宝祥学习目标1、学习课文7—8节，总结全文2、把握这两节中重点词语及重要语句的意思3、进一步体会文天祥的爱国主义精神学习重、难点重点：重点字词的理解与翻译难点：本课中所体现的文天祥的爱国精神学法指导反复诵读学生质疑师生解疑知识链接阅读文天祥的《念奴娇》词，在理解基础上背诵它《念奴娇·驿中言别友人①》文天祥水天空阔，恨东风，不借世间英物。
蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪！堂堂剑气，斗牛空认奇杰。
那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。
正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。
睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。
伴人无寐，秦淮应是孤月。
①友人指邓剡，与文天祥同被押往大都，在金陵因病留下。
学习过程学习反思一、阅读课文7—8节二、重点实词：1、予之生也幸．2、以父母之遗体行殆．．3、雪．九庙之耻4、向．也使予委骨于草莽5、然微以自文．于君亲6、是．年夏五三、重点虚词：1、生无以．．救国难2、向也使．予委骨于草莽3、然微以．．自文于君亲4、诚．不自意返吾衣冠四、基础知识归纳（一）一词多义：1、殆：（1）以父母之遗体行殆（2）殆例送死。
（二）、找出下列句中词性活用的词语并解释1、序庐陵文天祥自序其诗2、名名曰《指南录》（三）、找出句中的通假字臣死有余僇（四）、注意下列句中的句式（或固定结构）并翻译全句(1)、将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许；请罪于先人之墓（2）、死犹为厉鬼以击贼，义也（3）从王于师（4）向也使予委骨于草莽（5）然微以自文于君亲（6）诚不自意返吾衣冠五、翻译下列句中1、所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，）以父母之遗体行殆，而死有余责。
2、将无往而不得死所矣。
3、诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首六、课文分析:1、本文两个自然段分别写了（1）————————————————————（2）————————————————————2、运用的主要表达方式是什么？七、总结全文，给课文划分层次八、讨论分析文章的中心思想和写作特点中心思想：写作特点：九、小写作：1、通过本文的学习，你有哪些收获？请写下来展示一下2、你认为中学生应该怎样爱国？说出来与大家分享。
苏教版语文高一《指南录后序》同步导学案新课标
《指南录后序》学案【学习目标】1、积累文言词语知识，培养文言阅读能力。
2、学习文天祥国难当头，不计个人安危得失，以死报国的爱国精神。
【使用说明】1、请同学们利用自习时间独立完成自主学习部分，落实文言基础知识，熟读课文。
2、课上重点探讨合作探究部分。
一、自主学习（一）给加点的字注音缙．绅( ) 纾．祸( ) 觇．北( ) 诟．虏帅( )贵酋．( ) 羁縻．．( )( )二阃．( ) 渚．洲( ) 自刭．( ) 殆．例( ) 巡徼．( ) 檄．文( ) 毗．陵( ) 邂逅．．( )( )余僇．( ) 愧怍．( )号．呼靡．及（ ) ( )遽．（ ）（二）解释加点的词语①余除．右丞相兼枢密使。
②于是辞相印不拜．。
③北亦未敢遽．轻吾国。
④予更欲以觇．北，归而求救国之策。
⑤吕师孟构恶．．于前。
⑥予羁縻．．不得还。
⑦数．吕师孟叔侄为逆。
⑧贾余庆等以祈请使诣．北。
⑨穷饿无聊．．，追购又急。
⑩诋．大酋当死。
○11至京口，得间．奔真州。
○12然微以自文．于君亲。
○13所谓鞠躬尽力，死而后已．。
○14中兴机会，庶几．．在此。
（三）词类活用（划出并解释）A.名词作状语①北虽貌敬。
② 予分当引决。
③草行露宿。
④日与北骑相出没。
B.名词作动词①道海安、如皋。
②则直前诟虏帅失信。
③庐陵文天祥自序其诗（四）古今异义①初至北营，抗辞慷慨。
②但欲求死，不复顾利害。
③与贵酋处二十日，争曲直。
④经北舰十余里，为巡船所物色。
⑤真州逐之城门外，几彷徨死。
⑥将藏之于家，使来者读之。
（五）一词多义1、间A名词jiān①彼节者有间，而刀刃者无厚。
（《庖丁解牛》）②扁鹊立有间。
（《扁鹊见蔡桓公》）③出没于长淮间。
B动词jiàn ④中间崩倒之声。
（《口技》）⑤肉食者谋之，又何间焉。
C量词jiān ⑥安得广厦千万间。
（《茅屋为秋风所破歌》）D副词jiàn ⑦间以诗记所遭。
⑧间令吴广之次所旁丛祠中。
《指南录后序》导学案
环节具体内容一、学习目标1.了解自序的写法，理解本文在叙述中兼用议论抒情的表达方式及其作用。
2.掌握文言基础知识3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情，体会其至死不渝的爱国情怀。
二、知人论世１.作者介绍：文天祥是大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。
字，一字宋瑞，号。
官至右丞相，代表＿＿（朝）与元人谈判时被扣，脱逃后一再起兵抗敌，兵败被俘，监禁三年，不屈就义。
2.默写文天祥的《过零丁洋》文天祥的诗文，自奉使被执以后，内容多与时事有密切的关系，或抒情，或叙事，艺术地反映了作者这一时期的生活和思想，从一个侧面展示了南宋军民抗击元军的历史画卷。
他的那些表现“忠肝义胆”的爱国精神和民族气节的作品，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等，不但在宋末文坛上有着重要地位，而且在我国文学史上永远闪耀着不可磨灭的光辉。
其诗文沉郁悲壮。
3.《指南录后序》选自，《指南录》是取一诗中的句意命名。
三、自主学习给下列加粗画线的词语注音德祐（）缙绅( ) 纾（）祸觇（）北遽（）诟虏（）帅诣（）北二阃（）号（）呼靡（）及巡徼（）渚洲( ) 自刭( ) 殆（）制府檄（）下如皋（）毗（）陵愧怍（）僇（）邂逅（）四、文本研究德佑二年二月十九日，予除（）右丞相兼枢密使，都督（）诸路军马。
时北兵已迫（）修门外，战、守、迁皆不及施。
缙绅、大夫、士萃（）于左丞相府，莫知计所出。
会（）使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为（）可以纾（）祸。
国事至此，予不得爱（）身；意北亦尚可以口舌动也。
初，奉使（）往来，无留北者（句式：），予更欲一觇（）北，归而求救国之策。
于是（）辞相印不拜（），翌日（），以( )资政殿学士行。
翻译划线句子：意北亦尚可以口舌动也。
【思考1】文天祥是在怎样的形势下出使北营的？【思考2】文天祥当时的心情和意图怎样？《指南录后序》导学案环节具体内容四、文本探究至京口，得间（）奔真州，即具（）以北虚实（）告东西二阃（），约以连兵大举。
《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)共3篇
《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)共3篇《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)1《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)在我们的高中中学习语文，我们接触到了很多文学作品和文化经典。
其中，我们必修的课程中，一定会接触到文学著作。
对于文学作品的了解和理解不仅仅是对语文知识的认识和了解，更是对人生价值观、历史文化、社会背景的深入认识和体验。
今天，我们要来讲述的是《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)。
一、选材背景《指南录后序》是元代袁枚（一八三〇～一七九々）所著，共计十八卷。
后序是作者在《指南录》撰成之后所作的补追，因此被称为《指南录后序》。
《指南录》本身是一部典型的笔记性著作，记录了中国各个地区的自然和社会风情，每一个地方都以独具特色的文字形式展现在读者面前，为后人留下了一份珍贵的人文地理资料。
二、导学目标本单元，我们要学习《指南录后序》中的内容和文化价值，理解作者的思想观点和文化背景，并通过分析比较固有印象与实际，让我们更好地了解中国古代的文化历史和特点。
三、导学过程1.预读指导我们首先从全文的结构进行预读。
看清作者的思路和表达手法，理解文本的主题和内容，并注意在预读过程中提取字词、句子等相关信息。
2.阅读导练（1）结合自身所知，简要阐述此文可能的表达方式和主题。
（2）阅读第一段，回答：何以使得元人有义无返呢？应该怎么理解这句话？（3）阅读第二段，回答：作者用“吐舌出怀，一泄有余”的写法表达什么情感？（4）阅读第三段，回答：为什么作者在第三段用四川人为例子进行举匾呢？（5）阅读整个文本，找出作者对各个地区的印象，以及他具体在哪些地区体现了这些印象？3.思辨探究（1）袁枚在《指南录后序》中说“各地风物之异，观之使我贪玩高妙之士，顿生矫情，轻资财，乐滋味之中，鼓舞上气。
”试分析此句话，作者为何称之为“君子所当有之习”，我们应当如何理解？（2）"人共贵矣，乃见畜击及他物之斗人也。
”这句话是袁枚在《指南录后序》中说的。
《指南录后序》教案优秀6篇
《指南录后序》教案优秀6篇指南录后序教案篇一第一课时教学过程一、导入新课。
学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后，指出《＜指南录＞后序》一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解释。
二、作者及时代背景简介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。
次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。
至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。
本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。
［附录］关于文天祥起兵勤王，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。
天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。
至是，痛自损抑，以家赀为军费。
闻者为之感动。
”三、朗读并补充注释。
按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。
1．第1段。
①萃——集。
②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。
在文天祥之前， 先后出使元营的有陆秀夫、 刘岊（ｊｉé）、杨应奎等人。
③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。
意，猜想、揣度。
④觇——偷偷地察看。
本段大意：叙述出使元营的背景和意图。
2．第2段。
①予自度不得脱……叔侄为逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。
天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。
吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？”文焕等惭恚。
伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。
②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：“城陷，贼以刃胁降云（南霁云）；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。
《指南录后序》教案(优秀4篇)
《指南录后序》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【苏教版】高中语文必修三第5课《指南录后序》导学案
【苏教版】高中语文必修三第5课《指南录后序》导学案(一)作者简介生平经历文天祥(1236－1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵(今属江西吉安)人。
宋理宗宝祐四年(1256)考取进士第一名，曾任刑部郎官、赣州知州等职。
德祐元年(1275)，元军进逼宋都临安(今浙江杭州)，文天祥响应勤王诏。
不久，元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，力图复宋，转战东南，终兵败被俘。
次年送至大都(北京)，宁死不屈，从容就义。
时年仅47岁。
主要作品《文山先生全集》。
评价南宋杰出的爱国诗人、文学家。
(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都，元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。
文天祥一共育有二子六女，当时在世的只剩此二女，年龄都是14岁。
文天祥接到女儿的信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情，但今日事已如此，于义当死，乃是命也。
奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。
”表示国既破，家亦不能全，因为骨肉团聚就意味着变节投降。
利诱和亲情都未能使文天祥屈服，元朝统治者又变换手法，用酷刑折磨他。
他们给文天祥戴上木枷，关在一间潮湿寒冷的土牢里。
牢房空气恶浊，臭秽不堪。
文天祥每天吃不饱，睡在高低不平的木板上，又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去，过着地狱一般的生活。
由于他坚决不低头，元丞相孛罗威胁他说：“你要死，偏不让你死，就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死，还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里，他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。
(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。
他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。
《指南录后序》(精选4篇)
《指南录后序》（精选4篇）《指南录后序》（精选4篇）《指南录后序》篇1教学目标：1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
领会文本所传达的思想感情。
教学重点：1.准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
难点：学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学步骤及过程：导入：人生活在世上总是有感情的。
“人非草木，焉能无情？”感情既是多种多样的，又有高下之分。
那么，最高尚的感情是什么呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。
”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。
说到这种感情，就不能忘记文天祥（板书）。
文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情（接p38注①作者、背景介绍）。
△ 他字宋瑞（板书），连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。
古人云：“诗言志”（言：表达；志：思想感情），文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。
问：说说有哪些名句？（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点，要共鸣，会默写）△ 实际上，除诗以外，文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情，其中名篇即《指南录》后序（板书）。
解题：“指南”即朝向南方，因是国家所处的方位。
《指南录》的命名，即出于刚才诗句中。
据说文天祥临刑前，面朝南方叩三头，从容就义。
所以“指南”二字，份量不轻，对文而言，祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。
今天，强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。
“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言），一般写在文章前面，说明写书目的、经过或介绍，评论书的内容，这种性质的文字有时出现在文章书籍后面，叫什么？跋（板书）本文为何称“后序”？（是第2篇序言了）。
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《指南录后序》导学案（四）
使用时间
2月20日
主备人
曾宝祥
学习目标
1、学习课文7—8节，总结全文
2、把握这两节中重点词语及重要语句的意思
3、进一步体会文天祥的爱国主义精神
学习重、难点
重点：重点字词的理解与翻译
难点：本课中所体现的文天祥的爱国精神
学法指导
反复诵读学生质疑师生解疑
知识链接
阅读文天祥的《念奴娇》词，在理解基础上背诵它
（5）然微以自文于君亲
（6）诚不自意返吾衣冠
五、翻译下列句中
1、所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，）以父母之遗体行殆，而死有余责。
2、将无往而不得死所矣。
3、诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首
六、课文分析:
1、本文两个自然段ຫໍສະໝຸດ 别写了（1）————————————————————
（2）————————————————————
《念奴娇·驿中言别友人①》文天祥
水天空阔，恨东风，不借世间英物。蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，此恨凭谁雪！堂堂剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，细看涛生云灭。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。
①友人指邓剡，与文天祥同被押往大都，在金陵因病留下。
《诗经·秦风·无衣》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
[注释]反映战士的友谊。从穿衣到赴敌，愿共患难。1、袍：长衣服的统称。2、泽：里衣。3、戟：长一丈六尺，镶有分枝的锋刃。4、甲：铠甲。兵：兵器。
学习过程
学习反思
一、阅读课文7—8节
二、重点实词：
1、予之生也幸
2、以父母之遗体行殆
3、雪九庙之耻
4、向也使予委骨于草莽
5、然微以自文于君亲
6、是年夏五
三、重点虚词：
1、生无以救国难
2、向也使予委骨于草莽
3、然微以自文于君亲
4、诚不自意返吾衣冠
四、基础知识归纳
（一）一词多义：
1、殆：（1）以父母之遗体行殆
2、运用的主要表达方式是什么？
七、总结全文，给课文划分层次
八、讨论分析文章的中心思想和写作特点
中心思想：
写作特点：
九、小写作：
1、通过本文的学习，你有哪些收获？请写下来展示一下
2、你认为中学生应该怎样爱国？说出来与大家分享。
十、作业：
1、熟读全文
2、找出第7段中化用的语句以及原诗文
十一、课外拓展
阅读第7段中《诗经》的原诗并背诵
（2）殆例送死。
（二）、找出下列句中词性活用的词语并解释
1、序庐陵文天祥自序其诗
2、名名曰《指南录》
（三）、找出句中的通假字
臣死有余僇
（四）、注意下列句中的句式（或固定结构）并翻译全句
(1)、将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许；请罪于先
人之墓
（2）、死犹为厉鬼以击贼，义也
（3）从王于师
（4）向也使予委骨于草莽
[评析]秦人好战，与周天子有很大关系，因为他当时封给秦的岐以西之地，只是一个空头支票，要秦人去以武力赶跑那片土地上的戎人，然后才能在那里休养生息。有了这样的经验，秦人也成养了好战的习俗。《无衣》表现了秦人的昂扬斗志。战争中的交往，多出于政治目的。
[作品介绍]《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗