浅析小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策
小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策
总第359期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教材教法小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策张继东（甘肃省武威市凉州区高坝镇路南小学）小学英语词汇教学中存在的问题1.词汇语义困难英语词汇具有一词多义的特点，每一个英语单词都有多个不同的意思，尤其对于刚开始接触英语的学生来说容易产生混乱。
很多孩子在对词汇语意的理解中，只是片面地进行分析，而英语的一词多义特点，导致英语在不同情境之下的表达会有一个相对应的不同的意思，小学生在对词汇语义理解方面就非常吃力，在这方面学生容易陷入困境。
2.单词读音拼写困难在小学阶段英语教学中，容易产生读音问题和拼写问题。
在英语词汇的教学过程中，出现词汇读音困难是因为学生没有学会音标、自然拼读等方法，因此，学生不会读单词，在记忆单词和应用单词方面都会存在困难。
有些学生会用汉语拼音标注英语单词的读音，这种错误的记忆方法会影响学生读音的基础，不利于学生英语综合能力的发展。
除此之外，英语单词词汇拼写困难也是小学英语教学中存在的一个问题。
在学生刚开始记忆较短的英语单词时，问题不是很大，随着英语单词长度的逐渐增加，学生会出现记忆困难，加上没有掌握正确的拼读方法，学生记忆单词会越来越吃力，从而阻碍了小学生的英语学习兴趣。
3.词汇搭配困难小学生在记忆英语词汇的过程中，如果词汇的记忆不扎实，单词的意思记忆不清楚，在学习词汇的搭配时就会出现问题。
因为词汇搭配是建立在词汇的理解和记忆基础之上的，单词记忆能力不强，也会带来词汇搭配上的错误性。
英语搭配的种类繁多，用法各不相同，汉语词汇搭配的方式相比较固定，英语词汇搭配和汉语词汇搭配是有很大差异的。
随着要学习越来越多的词汇搭配，学生在记忆、理解、使用上会存在很多的问题。
如果教师没有引导学生做好这一点，学生学习的积极性和信心都会降低，无法对英语学习水平的提高提供保障。
解决问题的对策1.采用直观方式进行教学小学生以直观形象思维发展为主，形象的教学模式深受学生喜爱。
小学英语单词教学的问题与对策
小学英语单词教学的问题与对策随着社会经济的飞速发展，英语的重要性愈发显著，人们越来越重视英语教学的效率。
小学阶段作为学生学习英语的起始阶段，单词教学是重要的基础内容。
但当前不少英语教师受应试教育影响严重，常常要求学生对英语单词进行死记硬背，缺乏正确学习方法的传授，使得学生的学习兴趣受到限制，不利于学生学习效率的提升。
对此，小学英语教师需要及时更新教学理念，充分发挥学生的主体性，制定有效的教学方法，激发学生对单词的学习兴趣，进而快速掌握和理解单词，提升学生英语能力水平。
一、小學英语单词教学中存在的问题（一）单词教学方法存在问题小学英语教师在课堂教学中仍占据着课堂的主体，教学方法也十分单调。
对学生进行灌输式教学，要求学生对英语单词进行死记硬背，导致学生对单词没有深入的认知，从而导致课堂教学氛围过于沉闷，使得学生对单词缺乏学习兴趣，影响了学生的学习效率。
（二）忽视了学生的个体差异学生都是独立的个体，相互之间存在着不同的差异，这就使得学生在进行单词学习时，学习效率和进度都明显存在着不同。
而教师在教学时往往忽视了学生之间的个体差异，没有对学生进行合理的分层教学，最终出现学习好的学生不够吃，学习差的学生吃不下的情况。
（三）师生之间缺乏互动教师由于占据着课堂的主体地位，给学生一种高高在上、神圣不可侵犯的形象。
这就使得学生与教师之间存在距离感，不敢主动与教师进行交流，不敢表达自己内心的想法，从而使得教师对学生缺乏深入、全面的了解，进而不能实现因材施教，从而影响了单词教学的效率。
（四）英语教材存在问题在当前新课改背景下，小学英语教材也做出了调整，更加注重对学生口语能力和阅读能力的训练。
但部分教师提出，英语教材虽然相比以往变得更加的丰富充实，但单词量却有所增加，学生很难在短时间内掌握单词的拼写和应用，而教师仍运用传统的教学模式，这就使得单词教学效率低下。
二、小学英语单词教学的有效对策（一）利用信息技术激发学生学习兴趣近年来，信息技术已经在教学中得到了有效的应用，单词作为英语教学的基础，小学英语教师通过利用信息技术开展单词教学，将抽象的单词转换为生动、形象的视频、图像等，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生快速地融入到教学活动中，在加强对单词的理解和掌握的同时，提高课堂单词教学的效率。
小学英语词汇教学中的问题及解决对策
小学英语词汇教学中的问题及解决对策在小学英语教学中，词汇是建立语言基础的重要组成部分。
良好的词汇掌握对学生的英语学习至关重要，然而在实际教学中，我们常常会面临一些问题。
本文将浅谈小学英语词汇教学中的问题，并提出相应的解决对策。
一、学生记忆力差小学生的记忆力相对较弱，对于大量的英语单词学习难以掌握。
所以在词汇教学中，我们应采取一些方法帮助学生更好地记忆单词。
1. 给学生创造情境学生兴趣浅薄，他们对语言的记忆过程需要一个有趣的情境来响应。
我们可以通过图片、故事等方式，给学生创造一个生动的学习环境，让他们在情境中学习和运用新词汇。
2. 分级记忆对于学生来说，大量的新单词可能会让他们感到沮丧。
我们可以根据词汇的难易程度进行分级记忆，从简单的单词开始学习，逐步增加难度。
这样可以保证学生的学习兴趣，同时让他们渐渐形成对单词学习的信心。
3. 多种形式记忆不同的学生有着不同的学习方式和喜好。
我们可以采取多种形式的记忆方式，如分组记忆、词语卡片、单词游戏等，让学生通过不同的方式来记忆和使用单词。
二、学生缺乏对词汇的理解仅仅记忆单词的中文意思是远远不够的，学生需要深入理解单词的用法和语境。
然而，在实际教学中，我们发现学生对词汇的理解相对较浅。
1. 引导学生进行词语搭配单词的意义往往与其搭配密切相关。
我们可以引导学生通过短语、搭配等方式来记忆和使用单词，帮助他们加深对单词的理解。
2. 创设真实语境在课堂教学中，我们应该尽量创设真实的语境，让学生在实际的交流中运用所学词汇，并与同学之间进行对话。
这样可以帮助学生更好地理解单词的用法和意义。
三、缺乏课外辅助学习机会学生的词汇学习不应仅限于课堂教学，而是应该延伸到课外时间。
然而，我们常常面临学生缺乏课外辅助学习机会的问题。
1. 鼓励学生阅读英语故事书阅读是学习英语词汇的有效方式。
我们可以鼓励学生阅读英语故事书，让他们在阅读中巩固词汇，扩展词汇量。
2. 利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富学生的词汇学习，如通过英语歌曲、儿童动画片等来帮助学生巩固和记忆词汇。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析作为英语学科的重要组成部分，英语词汇教学一直备受关注。
尤其是作为小学英语教学的基础，词汇教学更是至关重要。
然而，当前小学英语词汇教学仍存在一些问题，需要我们认真分析，并制定相应的对策。
1.小学英语词汇教学存在的问题（1）缺乏趣味性，单调乏味由于小学生的年龄阶段，其学习英语的兴趣主要来自于游戏、歌曲等形式。
而当前一些课程的词汇教学内容还是固步自封，往往是机械的让学生记忆单词。
这样的词汇教学方法，不但不能吸引学生的兴趣，同时对学生的记忆也不利。
（2）缺乏系统性和实用性小学英语词汇教学往往是片段化的。
在小学生的词汇学习中，往往会在各个教材中散落着零星的单词，而这些单词并没有组成一个完整的学习框架。
同时，一些常用且实用的英语词汇却未能被重视和涵盖，而不必要的冷门单词却被强行填充到词汇教学中。
（3）缺乏互动性传统的英语课堂模式是老师讲，学生听。
而词汇教学应该更加注重互动性，尤其是小学阶段的学生，需要更多的交互和组织活动的形式来帮助他们掌握词汇。
2.针对问题制定的对策（1）增加趣味性和互动性小学英语词汇教学应当注重增强趣味性和互动性。
教师可以制定课程计划，根据小学生的兴趣和特点，加入一些游戏、歌曲等多种形式，既增添了趣味性，同时也更加注重互动性。
（2）建立完整的学习体系建立完整的学习体系是词汇教学一个重要的环节。
可以根据教材的内容，将词汇进行分类、组织，制定完整的词汇学习体系。
同时，在词汇的选择上，应当注重实用性。
选择那些小学生容易遇到并能够在生活中使用的实用性单词进行教学，尽量减少一些不必要的冷门单词。
（3）加强教育技术的应用在当前高科技的时代，传统英语课堂也必须更新，使之适应现代化的需求。
通过一些教育技术的应用，如互联网、多媒体、VR等，在词汇教学中增加互动性，提高小学生的学习兴趣。
通过这些技术辅助教学，教师不仅可以让课堂更加生动，还可以根据小学生的个性化需求调整课程内容，提高教学效果。
浅谈小学英语课堂上单词教学的问题及解决对策分析
浅谈小学英语课堂上单词教学的问题及解决对策分析摘要：单词教学作为小学英语教学的重点，同时也是英语学习的难点，英语教师要重视词汇教学部分，针对词汇教学中出现的问题，教师需要进行深入分析，并且能够及时采取有效措施加以应对，提高学生的词汇记忆水平，增强学生的词汇量。
基于此情况下，本文主要对小学英语单词教学的问题进行了总结，重点对英语单词教学问题的解决对策展开深入研究。
关键词：小学英语;单词教学;主要问题;解决对策一、小学英语单词教学面临的主要问题（一）教师孤立呈现词汇在小学英语单词教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，导致英语单词教学存在诸多问题。
部分教师在开展单词教学时，侧重于单词意思的讲解，以及学生对单词的记忆，当前这种教学方式所影响，学生只能够孤立地进行单词记忆。
从当前单词教学的角度来看，整体教学质量并不高，学生对于单词的记忆效果不明显，这也是当前单词教学主要存在的问题。
此外，由于部分英语教师只是一味地进行单词灌输，片面的认为只要学生掌握单词，就会学好英语，使得学生脱离了英语语境而进行单词记忆，不能够深刻理解单词的内涵，随着时间不断的推移，学生将会忘记所学的单词。
（二）学生机械性识记英语单词在小学英语单词教学过程中，记忆单词作为其最大的障碍。
由于英语教师未能够对学生单词学习作出全面指导，使得学生没有掌握科学的记忆方法，只是机械化的进行记忆。
在实际的记忆过程中，小学生并没有结合单词的音、形、义进行记忆，这种错误的单词记忆法，难以取得理想的记忆效果。
此外，由于学生没有掌握和领会有效的记忆方法，导致学生花费了大量的时间强化单词记忆，却没有取得预期的效果。
由于学生的词汇量没有得到增加，再加上英语学习难度逐渐增加，导致学生难以理解抽象化的英语知识，长此以往必然会削弱学生的兴趣，甚至严重的情况下，还会造成学生对英语产生厌倦的心理。
二、小学英语单词教学问题的解决对策分析（一）结合语篇、创设语境、多样呈现词汇单词作为小学英语教学重要的环节，并不是孤立二存在。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析1. 引言1.1 当前小学英语词汇教学面临的问题目前，小学英语词汇教学面临着许多问题。
传统的背诵和填空式词汇教学方法已经难以引起学生的兴趣，导致学生对英语词汇学习缺乏积极性和主动性。
词汇教学缺乏足够的实践和应用环境，学生学习的词汇往往不能运用到实际交流中，造成词汇掌握程度的不稳定。
教师在词汇教学中往往缺乏有效的指导和反馈机制，无法及时纠正学生的错误，导致学生形成错误的学习习惯。
小学生的英语词汇学习过程中存在着词汇量增长缓慢、词义理解不深刻、记忆遗忘率高等问题，给教师带来了挑战。
与实际生活环境相脱离的教学内容使学生难以建立对词汇的真实理解和记忆，影响了学习效果。
当前小学英语词汇教学面临的问题主要包括学生学习积极性不高、缺乏实践与应用环境、教师指导不足、学习效果不理想等方面的挑战。
我们需要采取有效的对策来解决这些问题，提高小学英语词汇教学的质量和效果。
2. 正文2.1 小学英语词汇教学现状分析目前小学英语词汇教学存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容单一：教材中的词汇范围较窄，缺乏足够的覆盖面，无法满足学生的实际需求。
2.教学方法传统：传统的背诵和填空法仍然占主导地位，缺乏趣味性和有效性，无法激发学生学习的积极性。
3.词汇掌握不牢固：学生往往只停留在表面记忆而缺乏深刻理解，快速遗忘的现象严重。
4.学生学习动力不足：缺乏实践机会和互动环境，导致学生学习兴趣不高，学习效果不明显。
5.评估方面不够全面：对于学生的词汇掌握程度的评估主要以考试成绩为主，忽视了学生的实际语言运用能力。
小学英语词汇教学现状存在着内容单一，方法传统，掌握不牢固，学习动力不足，评估不全面等问题。
这些问题导致了学生的词汇学习效果不佳，无法真正掌握英语词汇，影响了他们的英语学习能力和综合素质的提升。
亟需对小学英语词汇教学进行深入的分析和改革。
2.2 问题原因分析不足、提示等。
感谢配合！1. 缺乏趣味性和互动性：传统的英语词汇教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对学习英语词汇缺乏兴趣和动力。
小学英语词汇教学中的若干问题及对策分析
小学英语词汇教学中的假设干问题及对策分析小学生对于英语的学习源于英语词汇，没有一定的英语词汇根底，对于英语语言的认识就不尽完整。
随着我国教育体制的不断改革，使得更多的小学英语教师将学生的词汇能力作为重要的培养对象。
英语教学活动的目标是促进学生英语语言应用能力的提高，使小学生具有英语语言应用的根本技能。
但是，许多小学生在英语词汇学习方面存在诸多困难，对于小学英语词汇的学习存有抵触情绪。
因此，笔者选择小学英语词汇教学作为研究对象，对其教学中存在的问题与对策进展探讨。
一、小学英语词汇教学存在问题分析（1）词汇的记忆方法单一。
词汇的记忆是初中英语词汇学习的必要环节，也是学生心中较为繁重的英语学习任务。
就目前情况来看，许多小学生在进展词汇的记忆之时，往往采取机械式的词汇记忆方法，记忆方法较为单一，这就使得记忆过的英语词汇在短时间内屡次遗忘，需要再次进展机械记忆。
单一的词汇记忆方法使得词汇的记忆效率不高、质量较差，这主要表现在小学生不能有效地将英语词汇的读音、形态与意义进展很好的结合。
（2）词汇的认识缺乏。
英语对于汉语为母语的学生来讲是一门外语，他们对于英语词汇的理解并不像对于汉语组词的理解那样全面。
许多小学生认为词汇就是字母的组合，将字母等同于汉字的笔画。
这样的认识是不尽全面的，也使得小学生对于词汇的发音规律与拼写规那么的运用不佳，不能利用词汇音形义之间的关系自然构造英语词汇。
对于词汇认识的缺乏，使得学生的英语词汇学习方法与习惯不尽科学。
（3）词汇的运用缺乏。
许多小学生在学习词汇的时候，往往将过多的精力放在词汇的识记上。
一些小学生在学习过英语词汇后，不会进展运用，只记得词汇的形态，不能有效分辨相近的词汇，只知道词汇的意义，不知道在何种语境下可以进展利用。
在日常英语词汇学习过程当中，学生为了熟悉英语词汇，会将词汇的拼写与汉语的意义进展结合，只对词汇进展外表的理解与处理。
同时，在进展词汇的运用之时，要对词汇进展更深层次的处理，许多学生在这方面力不从心。
浅谈小学英语词汇教学存在的问题及主要策略
浅谈小学英语词汇教学存在的问题及主要策略词汇是语言的三要素之一，词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。
是语言活动的基础。
是语言活动的基础。
学习一门新的语言，学习一门新的语言，学习一门新的语言，只有积只有积累了大量的词汇，才能够相互间进行顺利的沟通交流。
因此，在英语教学中，词汇教学是十分重要的。
然而，学生词汇学习低效引起了广大英语教师的普遍重视。
英语课堂中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率，达到事倍功半的效果，在英语教学中显得尤为重要。
一、小学英语词汇教学存在的问题一、小学英语词汇教学存在的问题（一）词汇读音困难（一）词汇读音困难我国小学生学习汉字是从拼音字母开始的，a 、o 、e 的读音已在他们的脑海中打下深刻的烙印，这对其英语学习产生了较强的负面作用。
这对其英语学习产生了较强的负面作用。
而且由于小学生的而且由于小学生的听觉未发育完善，很多学生模仿单词发音存在一定的问题，例如单词结尾辅音的漏发，hat 念成了[h æ]，name 念成[nei]。
而有的单词会出现音形不一致，如有的字母不发音，同音异形等。
对于初学英语的小学生来说势必会导致发音不准，影响词汇的掌握效果。
影响词汇的掌握效果。
（二）词汇记忆困难（二）词汇记忆困难对于刚接触英语的三年级学生来说，这门学科还是非常有趣的，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情。
学生渐渐失去了刚开始的那股热情。
特别是到了高年级特别是到了高年级, 大量单词需要记忆，而学生未掌握科学的记忆方法，记住一个词需要花很多时间，加之现阶段小学英语课程安排为每周三课时，小学英语课程安排为每周三课时，每节课每节课每节课404040分钟，分钟，分钟，而且小学生遗忘性大而且小学生遗忘性大，好不容易记住的单词过几天又忘了。
易记住的单词过几天又忘了。
因此许多学生提到背单词因此许多学生提到背单词，就感到头疼，学习兴趣也淡薄了。
也淡薄了。
(三）语言运用能力欠缺三）语言运用能力欠缺词汇是语言的建筑材料，人与人之间的交流，主要是由词汇构成的话语实现主要是由词汇构成的话语实现 的。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析一、小学英语词汇教学现状1. 词汇量不足：学生在初学英语阶段往往只学习了一些基础的英语词汇，导致词汇量不足，无法进行有效的交流和表达。
2. 词汇记忆方式单一：学校对于英语词汇的教学方式大多还停留在传统的背诵和记忆阶段，缺乏趣味性和有效性。
3. 缺乏实践机会：学生在课堂上学习了词汇，但是缺乏实际应用的机会，导致词汇无法得到有效的巩固和应用。
以上问题导致了小学英语词汇教学实际效果不佳，学生对英语学习产生了抵触情绪，也影响了他们对英语学习的兴趣和积极性。
1. 增加词汇量：在小学英语词汇教学中，应该遵循渐进式原则，逐渐增加学生的词汇量。
可以通过制定详细的词汇教学计划和目标，引导学生逐步扩大词汇量，逐步提高词汇应用的能力。
2. 多元化记忆方式：在词汇教学中，可以借助现代科技手段，比如图片、音频、视频等多种形式进行教学，丰富词汇教学的内容，提升学生的学习兴趣和记忆效果。
3. 提供实践机会：学校应该创造更多的英语实践机会，比如英语角、英语演讲比赛、英语剧表演等活动，让学生有更多的实践机会，提高英语词汇的应用能力，巩固词汇记忆。
4. 激发学习兴趣：在词汇教学中，可以加入一些有趣的元素，比如游戏化的教学方式、趣味化的词汇练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
5. 鼓励学生自主学习：学校应该鼓励学生在课外自主学习，提供一些自主学习的资源和方式，比如学习网站、英语读物等，培养学生自主学习的能力和习惯。
1. 制定详细的词汇教学计划：学校应该在小学英语词汇教学中，根据学生的不同年龄和学习阶段，制定详细的词汇教学计划，明确词汇教学的目标和路径。
2. 使用新颖的教学方法：学校应该尝试使用新颖的教学方法，比如多媒体教学、游戏化教学、趣味化教学等，提高词汇教学的效果和趣味性。
3. 加强师资培训：学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的词汇教学能力和水平，提升词汇教学的实际效果。
4. 配备学习资源：学校应该配备足够的英语学习资源，比如学习软件、英语读物、英语学习网站等，丰富学生的学习资源，提供更多的学习机会。
小学英语词汇教学现状及对策分析
小学英语词汇教学现状及对策分析随着中国的改革开放和国际化进程，学习英语的重要性越来越凸显。
而英语词汇作为学习英语的基础，对于小学阶段的学生来说尤为重要。
当前小学英语词汇教学在一些方面存在着一些问题，需要我们进行深入的分析和研究，以寻求有效的对策。
1. 学生词汇掌握程度不高当前，不少小学生在英语词汇掌握方面存在一些问题。
他们在阅读和书写中经常遇到词义不清晰、使用不当、拼写错误等现象，导致他们在语言表达和交流方面存在一定的困难。
2. 教学内容单一目前的小学英语词汇教学内容比较单一，以传统的单词背诵为主，词汇教学缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 词汇量有限由于小学生词汇量有限，他们在阅读英文原著和学习新知识时会遇到阻碍，导致学习效果不佳。
4. 缺乏实际运用场景小学生的英语词汇教学缺乏实际的运用场景，无法将所学的词汇应用到实际生活中，使得学生难以形成良好的语言运用习惯。
二、小学英语词汇教学对策分析针对学生词汇掌握程度不高的问题，教师可以采取多种手段提高学生的词汇掌握程度。
可以通过多媒体教学、游戏教学、歌曲教学等形式，增加学生对英语词汇的理解和记忆。
教师还可以通过词语拼图、词义配对等方式让学生在趣味中提高词汇掌握能力。
教师在教学内容设计上应该注重多样性，引导学生通过词汇拓展、词组搭配等方式加深对词汇的理解。
在教学中，可以通过图片、故事等形式让学生了解更多的词汇，提高他们的词汇量。
3. 扩大词汇应用场景词汇教学应该注重词汇的实际应用，将学生所学的词汇与实际生活相结合。
教师可以设计各种生活实践活动，引导学生将所学的词汇运用到实际交流和写作中，以提高词汇的运用能力。
4. 注重培养学生学习兴趣教师在词汇教学中可以结合学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的词汇教学活动，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
可以通过英语角、英语游戏等形式，激发学生的学习热情，提高词汇学习的效果。
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浅析小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策
作者：胡发智
来源：《教师·中》2017年第12期
摘要：小学英语是英语教学的基础，小学英语的教学质量将会直接影响到学生今后的发展。
因此，小学英语教学已成为教育领域内许多人的研究讨论话题。
要想提高小学英语教学质量，就要注重英语词汇教学。
词汇教学是英语教学的基础，也是英语教学活动开展的关键。
文章对小学英语词汇教学中存在的问题进行了分析，并提出了解决对策。
关键词：小学英语；词汇教学；问题；解决对策
中图分类号：G623.31
文献标识码：A
一、小学英语词汇教学的重要意义
词汇教学是英语教学中的重要组成部分，也是开展英语教学的基础。
词汇教学的主要目的是让学生掌握一定的单词数量，同时培养学生掌握单词的技巧。
因此，词汇教学不只是英语教学的重要组成部分，也关系到了学生思维的锻炼和语言能力的运用。
对于小学生来说，英语学习才刚刚起步。
小学阶段的学生都还是零基础需要教师对他们进行词汇教学，从而为他们打下坚实的英语基础。
因此，小学英语教学不仅是初中英语教学的基础工作，也是学生英语学习的基础。
目前，虽然英语教学已经深入地在各个年级开展，但是小学英语是最为关键的一个环节。
因此，教师要抓住这个机会，对小学生开展词汇教学，为学生奠定良好的基础，同时培养学生学习习惯。
只有这样，在未来的发展中，英语学习才会贯穿到学生一生的学习中，帮助学生的学习更进一步。
二、目前小学英语词汇教学中存在的问题分析
1.词汇教学缺乏对学生兴趣的培养
目前，在英语教学中很多教师受了传统教育观念的影响，在教学上采用“满堂灌”的方法，这造成很多学生对英语学习没有兴趣。
加上多数教师的英语词汇的教学方式比较单一，不注重词汇的教学质量，造成很多学生掌握了多数的词汇，也依然不能理解词汇的意思，更别说运用词汇了。
还有一些教师在开展词汇教学时，对词汇知识只简单进行分析，让学生对词汇知识掌握得比较机械，从而导致英语教学质量和效率无法提高。
2.学生词汇读写困难
在英语教学中，词汇教学是开展教学最为基础的部分，所以词汇教学对英语教学来说非常重要[1]。
目前很多小学生在词汇学习中存在读写困难的情况。
造成这种情况发生的原因大多是学生英语学习起步比较晚，没有相应的语言环境，再加上教师的教学方法过于单一，不能够帮助学生更好地理解单词、寻找记忆单词的方法。
3.学生词汇语义理解困难
由于英语单词在不同的环境下所表达的意思有着很大的差别，很多刚刚学习英语的学生对词汇语义的理解比较困难[2]。
很多学生在英语词汇语义的理解中，只是片面地进行分析，显得非常吃力。
三、小学英语词汇教学的方法
1.利用游戏进行词汇教学
针对小学生身心发展的特点，教师为了让学生牢固地掌握单词，可以运用游戏来进行词汇教学。
例如，在学习数字“one”“two”一系列的单词时，教师可以开展单词接龙的游戏，调动学生的积极性，营造轻松快乐的学习氛围。
这种游戏方式不仅能够使学生加强对单词的记忆，还能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力。
游戏教学法可以使课堂变得有趣，拉近学生和教师之间的距离。
因此，小学英语教师在词汇教学中可利用游戏进行教学，这样能够达到事半功倍的效果。
2.采用直观的方式进行词汇教学
小学生的记忆力和思维认知力比较弱，对词汇的掌握存在一定的困难。
教师可以根据这一情况，采取直观的方式进行词汇教学。
直观式的教学就是指教师通过多媒体图片或者各种实物来进行教学，让学生能够直观地感受理解教学内容。
比如，在学习五官“nose” “eye”这一系列的单词时，教师可以利用多媒体出示五官相应的图片，让学生能够直观地了解单词的意思，从而让学生快速掌握单词，提高词汇教学质量。
3.利用英文歌曲巩固学生的词汇掌握
在小学生基本掌握单词后，为了加强其对单词的记忆，教师可以利用英文歌曲来对学生的词汇进一步地进行巩固。
同时英文歌曲能激发起学生的好奇心，增强课堂的趣味性。
四、结语
英语学科是我国语言类科目中的重要科目。
因此，英语教学的质量是很多人关注的重点。
要想提高英语教学的质量，就得从小学英语词汇教学抓起，只有词汇教学质量得以提高，英语
教学的开展才有保障。
在如今的素质教育要求下，小学英语教师应该注意在教学中存在的问题，运用各种教学方法来提高词汇教学质量，为学生今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2013.
[2]刘友爱.小学英语单词教学的问题与对策[D].济南：山东师范大学，2016.。