运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学
优教班班通和二七教育云平台使用的心得体会
优教班班通和二七教育云平台使用的心得体会优教通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。
下面就我在使用中谈几点我自己的体会:一、应用优教通教学更好的提高了学生学习语文的兴趣首先，利用优教通更好的营造了课堂的气氛，激发学生学习的兴趣。
在以往的课堂教学中，我采取的方法大多数是给学生讲故事、实物展示、或用书上的情景图辅助教学。
但是这些方法都难免容量小、手段单一。
而以计算机为核心的优教通有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从1而形成学习动机。
二、应用优教通符合学生认知的规律运用优教通教学技术与课程的整合，实现了教学手段和教学方法的重大变革，使学生能以探索者、研究者的主体角色参与到教学过程中来，从而使学生的思维得到锻炼、潜能得到开发、创新能力得到提升。
在教学过程中要“以学生为中心”，就是要让学生积极主动地参与到教学过程中去，改变学生的学习方式，由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”改变成“主动参与、探究发现、合作交流”等等。
但是，在享受这些设备带来的便利的同时，我在使用中也产生了很多困惑。
2第一、在实际教学中，由于对优教通的使用不十分熟悉，也有网络本身的原因，从而中断教学。
第二、在教学中，电子白板的灯出故障，一会儿就会休眠，致使教学无法进行。
第三、优教课件是从网上下载的，和自己的教学设计不是很吻合，有时候用起来也不是得心应手。
因此，就需要我自己花费更多的时间去设计、去改动它;就觉得自己精力不够，怎样解决这个问题，是我一直思考的。
针对以上问题，为了下学期更好的使用好优教通，我有几点建议:31、希望多组织培训，让每个教师都能熟练操作;2、鼓励教师上传教学课件，让课件资源共享;3、充分发挥实物投影机的作用，让学生的操作实物展现，效果更好;4、每星期检查一次主机及大屏幕，出现问题及时修理。
总之，优教通这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了学生个性的成长，促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提4高。
论文《利用“班班通”提高数学课堂教学有效性》张明生 王丽(寺坪中学)
利用“班班通”提高数学课堂教学有效性保康县寺坪镇中心学校张明生王丽摘要：课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高数学课堂教学的有效性。
关键词：班班通课堂教学有效性正文：所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。
合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
运用“班班通”教育资源教学已成为农村教育一大亮点。
如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高数学教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。
一、“班班通”与传统教学模式的有机整合“班班通”设备直接接受庞大的网络资源，直面每一个学生。
取之不尽的开发无穷的现代教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。
一张嘴的枯燥无味的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情趣中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，高效地提高数学教学质量。
运用“班班通”设备提高小学数学课堂教学有效性
运用“班班通”设备提高小学数学课堂教学有效性摘要：“现代教育技术”历经了多年的发展，在农村学校由早期的投影仪、幻灯机、多媒体教室、远程教育模式到如今的“班班通”，技术在不断革新，教学效果也在不断增强。
本文就“班班通”设备与课堂的有机整合进行了探讨。
关键词：班班通；课堂教学；有效性“班班通”设备（一台多媒体电脑、一台大屏幕电视、一个实物展示台）已经进入了农村中小学校，在课堂上恰如其分地使用“班班通”设备，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐以及灵活多变的人机交互等形式，能充分展示知识的形成过程，让学生由形象到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而全面提高学生的综合素质。
我们知道，课堂教学是实施素质教育的主阵地，要想充分发挥学校这个育人场所的重要作用，我们不得不提高课堂教学的有效性，在单位时间内充分借助各种手段，让学生经历获取知识的过程，形成相应的技能，掌握一定的方法。
这就不得不改变我们传统的教学方法，变教师的“满堂灌”为学生积极主动参与的民主的课堂。
这就迫切需要我们将“班班通”设备充分利用起来，利用多种媒体手段丰富课堂，切实提高数学课堂教学的有效性。
一、巧设情境，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣在数学课堂上，用“班班通”设备创设情境，变枯燥的说教为生动形象的引导，有利于诱发学生的求知欲，不失为一种有效的教学手段。
例如，笔者在教学“认识厘米、用厘米量”一课时，考虑到这一内容比较抽象，就利用“班班通”设备上网查阅了大量的教学设计和课件，做出了这样的设计：“同学们，你们知道小猫是怎样抓住洞里的老鼠的吗？”在好奇心的推动下，学生迅速地融入了课堂，笔者马上让学生观看了一段猫捉老鼠的动画片：一只猫在追一只老鼠，忽然那只老鼠窜进了洞里，于是猫就用自己的胡子在洞口量了量，如果猫的胡子和洞口一样，就说明能进到洞里抓老鼠，否则就不行。
接着笔者就引入了本课的内容——如何估测物体的长度。
其实，生活中有很多像小猫的胡子一样的“尺子”，教师引导学生在自己的身边找一找。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用
“班班通”是一种教育信息化平台，旨在提供学生、教师和家长之间的沟通和交流渠道，并为教育教学提供科技支持。
在课堂教学中，“班班通”起到了以下几个方面的作
用。
“班班通”可以提供教学资源和教育资讯。
教师可以在平台上上传课件、教学素材和
学习资源，供学生下载使用。
学生家长可以通过平台了解到学校和教师的教育动态、班级
通知等信息，及时跟进学生的学习情况和校内活动。
“班班通”为教师提供了在线评语和成绩管理的功能。
教师可以通过平台对学生的学
习情况进行实时记录和评估，给予学生及时的反馈和建议。
学生和家长可以随时查看学生
成绩、评语和成长报告，了解学生在学习上的进步和不足之处，有针对性地进行辅导和指导。
“班班通”可以促进学生和家长的互动。
学生通过平台可以与教师进行在线学习讨论
和答疑，分享学习心得和困惑，并及时获得解答和帮助。
家长可以通过平台与教师交流，
了解学生的学习情况和表现，提供必要的支持和帮助，共同促进学生的学业发展。
“班班通”还具有班级管理和学生管理的功能。
教师可以通过平台对学生进行班级管理，包括学生出勤情况、违纪记录等信息的记录和管理。
学生家长也可以通过平台了解到
学生的考勤和学生管理情况，及时与学校和教师沟通，共同关注学生的教育和成长。
“班班通”在课堂教学中起到了信息化、互动性和管理性的作用。
通过平台的应用，
学生、教师和家长之间的沟通和交流更加方便快捷，学校和教师的教育管理能力得到增强，同时也提升了学生的学习积极性和家校合作氛围，促进了全面发展教育的实施。
优教信使班班通激活语文课堂内外学科论文
优教信使班班通激活语文课堂内外学科论文优教信使班班通，改变了备课方式，从原来的手写走向键盘输入。
更重要的是实现了教师备课资源的共享。
在平时工作中，我们可以通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的各种有用资源，进展加工，为我所用。
备课时，通过学校的优教通电子备课系统，进展课件的设计和制作，甚至在家中登上自己的优教信使账号就可以进展备课。
备好的教案和课件在供自己运用的同时，还可供教研组内和互联网上的其他教育同仁共享，大大提高了工作效率。
新课标的施行，教学内容不断丰富、教学课时不断减少，那么就要求教师的课堂教学更加高效。
“班班通”教学的运用，突破了传统课堂教学的“粉笔加教材”的局限，大大增加了课堂教学的容量，提高了教学效率，为解决这个问题提供了有效的措施。
1 、优教信使在指导朗读时的有效运用小学语文课程目标明确指出“朗读能开展学生的思维，激发学步加深。
”《语文课程标准》也提出：语文教学的目的是指导学生正确和运用祖国的语言文字，培养学生听、说写的能力，其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。
将视频、图片、动画、声音等聚为一体的多媒体把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。
例如在教学四年级下册《触摸春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会生命的意义。
为到达这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。
紧接着把事先准备课文朗读，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。
看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。
此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出“味”了，几遍后，我关掉范读，问“谁想读一读？”学生们都跃跃欲试。
利用课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下根底。
2、优教信使在学习课文内容中的有效应用创设教学情境，激发学习兴趣。
班班通的教学应用与反思
班班通的教学应用与反思《班班通的教学应用与反思》在当今数字化的教育环境中，班班通作为一种先进的教学工具，已经在许多学校得到了广泛的应用。
班班通通过整合多媒体资源，为教师和学生提供了更加丰富、生动的教学体验。
本文将探讨班班通在教学中的应用，并对其效果进行反思。
一、班班通的教学应用多媒体教学资源的整合 班班通系统可以整合各种多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
教师可以通过班班通平台轻松地获取和展示这些资源，为教学内容增添生动性和趣味性。
例如，在语文教学中，教师可以展示与课文相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文的内容和意境；在数学教学中，教师可以通过动画演示数学概念和公式，使抽象的知识更加直观易懂。
互动教学的实现 班班通系统支持互动教学功能，教师和学生可以通过电子白板、平板电脑等设备进行互动交流。
教师可以在电子白板上进行书写、标注和演示，学生可以通过平板电脑提交作业、回答问题等。
这种互动教学方式可以提高学生的参与度和积极性，促进学生的主动学习。
个性化学习的支持 班班通系统可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和指导。
教师可以通过班班通平台了解学生的学习进度和掌握情况，为学生提供有针对性的辅导和练习。
同时，学生也可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习资源进行自主学习。
远程教学的开展 班班通系统支持远程教学功能，教师可以通过网络与学生进行远程教学。
这种教学方式可以打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习机会。
例如，在疫情期间，许多学校通过班班通系统开展了远程教学，保证了学生的学习进度和质量。
二、班班通的教学效果反思提高了教学效率 班班通系统通过整合多媒体资源和实现互动教学，提高了教学效率。
教师可以更加轻松地准备教学内容，展示更加生动、直观的教学资源，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，互动教学方式可以促进学生的主动学习，提高学生的参与度和学习效果。
促进了教育公平 班班通系统可以为学生提供更加丰富、优质的教育资源，促进教育公平。
设计一次利用班班通优化课堂教学案例
设计一次利用班班通优化课堂教学案例班班通是一款教育信息化管理平台，通过该平台，老师可以在线布置作业、发布课件、考试、打卡、公告等多种功能，提升学生学习效率，优化课堂教学。
本文将以班班通为工具，设计一次优化课堂教学的案例。
一、课前准备在正式上课前，老师需要进行准备工作。
通过班班通的功能，可以预先发布课件、作业等，让学生在课前对课程内容有所了解，为课堂讲授打下基础。
1. 发布课件通过班班通的课件功能，可以将所需讲解的课件提前上传到平台上，让学生提前预习。
这样不仅可以让学生更好地跟着课程讲解，更可以激发学生的学习兴趣。
2. 布置作业在发布课件的同时，也可以布置相应的作业，让学生在课前对知识点进行深入学习。
通过班班通的作业功能，可以实时查看学生的完成情况，及时与学生沟通和讨论。
二、课堂教学在课堂教学中，老师可以使用班班通的多种功能，提升教学效率，让学生更加专注地跟随课程学习。
1. 课堂讲义通过班班通的讲义功能，老师可以将课堂内容按照逻辑顺序进行排版，方便学生做笔记和复习。
同时，可以将讲义分享给学生，学生可以立即获得课堂内容。
2. 互动讨论班班通的互动功能是课堂教学中的利器。
老师可以设置问题进行互动讨论，让学生积极参与，认真思考。
同时，老师也可以通过平台的消息功能，与学生进行私下沟通，指导学生学习方向。
3. 实时打卡班班通的打卡功能可以有效地管理学生的出勤情况。
老师可以随时查看学生的打卡情况，及时与缺勤学生沟通，三、课后评价课后评价是对本节课程的总结和复盘。
通过班班通的功能，可以收集学生的反馈意见，优化下一次课程的教学效果。
1. 课后反馈班班通的反馈功能可以收集学生的课堂感受和建议，让学生参与到优化课堂教学的过程中来。
2. 视频回放班班通的视频回放功能允许老师将上课时讲解的内容进行录制，上传至平台。
学生可以在课后随时重温，加深对知识点的理解。
总之，利用班班通优化课堂教学，可以提高学生的学习效率，让教学更加有效。
最新五年级数学教学经验总结
五年级数学教学经验总结（通用7篇）这一年，我担任五年级1班数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识我经常和同事一起探讨教学中出现的问题。
按照学校要求充分利用“班班通”设备，顺利完成了教学任务，取得了较好的成绩。
一、利用班班通创设教学情境创设情境有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。
教学中，我充分利用学校班班通设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。
通过精心设计，巧妙地将学习目标任务落实到教学的各个环，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。
二、利用班班通活跃课堂气氛注重课堂气氛的活跃。
过去数学课堂学生觉得枯燥无味，学习新知识，我十分注重利用班班通设备创设良好的课堂教学氛围，用课件演示使学生能比较直观形象地理解知识；注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
学生作业中的典型问题、共性问题用视频设备投影后让学生共同分析错误、共同改正错误。
优秀作业用视频设备进行展示，因此，学生争先恐后到讲台上展示自己的作业。
调动了学生的学习积极性和主动性。
激发了学生学习数学的兴趣。
三、利用班班通进行学科整合注重学科的多元整合。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
四、利用班班通进行师生交流注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
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运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学摘要：21世纪是信息化的时代，“班班通”网络以它强大的优势，广泛地运用到各科教学中去。
小学语文教学为了实现课程标准所提出的各种理念，可以结合“班班通”网络的特点，使小学语文教学更加生动精彩。
经过“班班通”网络与语文教学的整合思考，本人发现了“班班通”网络在营造课堂氛围、化解重难点、构建高效课堂这几方面有强大的优势。
关键词：班班通；网络；优化；语文课堂；高效课堂随着科学技术的发展，“班班通”的普及、运用在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
通过不断的实践、探索，本人发现，“班班通”在教学中有以下突出作用：一、运用“班班通”网络营造语文氛围，吸引学生投入课堂朗读，可以说是语文教师的一项必不可少的基本功，也是一些语文课堂中容易激发学生情感，领悟作者思想，化解重难点的地方。
伴随着“班班通”网络中音乐的播放和朗读次数的增加，读者的思考的不断深入，在读者的脑海所呈现的画面、情景也不断丰富起来，读者的“情感”也逐渐凸显。
万事“情”为先，以情动人是语文教学一个特点。
李吉林老师曾说过：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
”以情动人是语文教学一个特点。
课上，激发学生的情趣，引导学生发现、体味作者的情感，使学生体会到学习语文的独有味道。
当然，在朗读前，就要先把握住文章的感情基调，引导学生合理地停顿、运用语调朗读课文，从而与作者的情感产生碰撞、共鸣。
这也为理解文章埋下伏笔。
利用“班班通”网络播放的音乐就能很好地铺垫好文章的情感基调。
《冬不拉》这篇课文讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的由来的动人故事：很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
文中有一段描写阿肯为国王弹奏冬不拉的描写：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……有位老师在范读这段文字时，配上了一段合适的冬不拉乐曲，读出了当时的情境，读出了语文味，学生一下子都沉浸在老师的范读中，脑海里不时出现王子与黑熊搏斗的画面。
接着，学生练读。
练读后，学生配乐朗读，效果非常明显。
结果读了几遍，绝大部分学生都能背诵了。
看来，用心、用情读的文字，也利于学生记忆。
小学生善于形象思维，在有声有色的朗读中，他们会有如闻其声，如见其事，身临其境的感受。
学习起来，轻松愉悦，即使是背诵，也显得比较容易，而且在不知不觉中还能达到情感熏陶的目的。
这样设计体现了《语文课程标准》的目标：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观。
结合“班班通”网络，将语文教学的人文性体现的淋漓尽致。
运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学摘要：21世纪是信息化的时代，“班班通”网络以它强大的优势，广泛地运用到各科教学中去。
小学语文教学为了实现课程标准所提出的各种理念，可以结合“班班通”网络的特点，使小学语文教学更加生动精彩。
经过“班班通”网络与语文教学的整合思考，本人发现了“班班通”网络在营造课堂氛围、化解重难点、构建高效课堂这几方面有强大的优势。
关键词：班班通；网络；优化；语文课堂；高效课堂随着科学技术的发展，“班班通”的普及、运用在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
通过不断的实践、探索，本人发现，“班班通”在教学中有以下突出作用：一、运用“班班通”网络营造语文氛围，吸引学生投入课堂朗读，可以说是语文教师的一项必不可少的基本功，也是一些语文课堂中容易激发学生情感，领悟作者思想，化解重难点的地方。
伴随着“班班通”网络中音乐的播放和朗读次数的增加，读者的思考的不断深入，在读者的脑海所呈现的画面、情景也不断丰富起来，读者的“情感”也逐渐凸显。
万事“情”为先，以情动人是语文教学一个特点。
李吉林老师曾说过：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
”以情动人是语文教学一个特点。
课上，激发学生的情趣，引导学生发现、体味作者的情感，使学生体会到学习语文的独有味道。
当然，在朗读前，就要先把握住文章的感情基调，引导学生合理地停顿、运用语调朗读课文，从而与作者的情感产生碰撞、共鸣。
这也为理解文章埋下伏笔。
利用“班班通”网络播放的音乐就能很好地铺垫好文章的情感基调。
《冬不拉》这篇课文讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的由来的动人故事：很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
文中有一段描写阿肯为国王弹奏冬不拉的描写：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……有位老师在范读这段文字时，配上了一段合适的冬不拉乐曲，读出了当时的情境，读出了语文味，学生一下子都沉浸在老师的范读中，脑海里不时出现王子与黑熊搏斗的画面。
接着，学生练读。
练读后，学生配乐朗读，效果非常明显。
结果读了几遍，绝大部分学生都能背诵了。
看来，用心、用情读的文字，也利于学生记忆。
小学生善于形象思维，在有声有色的朗读中，他们会有如闻其声，如见其事，身临其境的感受。
学习起来，轻松愉悦，即使是背诵，也显得比较容易，而且在不知不觉中还能达到情感熏陶的目的。
这样设计体现了《语文课程标准》的目标：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观。
结合“班班通”网络，将语文教学的人文性体现的淋漓尽致。
运用“班班通”网络促进学生主动参与课堂教学摘要：21世纪是信息化的时代，“班班通”网络以它强大的优势，广泛地运用到各科教学中去。
小学语文教学为了实现课程标准所提出的各种理念，可以结合“班班通”网络的特点，使小学语文教学更加生动精彩。
经过“班班通”网络与语文教学的整合思考，本人发现了“班班通”网络在营造课堂氛围、化解重难点、构建高效课堂这几方面有强大的优势。
关键词：班班通；网络；优化；语文课堂；高效课堂随着科学技术的发展，“班班通”的普及、运用在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。
通过不断的实践、探索，本人发现，“班班通”在教学中有以下突出作用：一、运用“班班通”网络营造语文氛围，吸引学生投入课堂朗读，可以说是语文教师的一项必不可少的基本功，也是一些语文课堂中容易激发学生情感，领悟作者思想，化解重难点的地方。
伴随着“班班通”网络中音乐的播放和朗读次数的增加，读者的思考的不断深入，在读者的脑海所呈现的画面、情景也不断丰富起来，读者的“情感”也逐渐凸显。
万事“情”为先，以情动人是语文教学一个特点。
李吉林老师曾说过：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文的起伏而推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
”以情动人是语文教学一个特点。
课上，激发学生的情趣，引导学生发现、体味作者的情感，使学生体会到学习语文的独有味道。
当然，在朗读前，就要先把握住文章的感情基调，引导学生合理地停顿、运用语调朗读课文，从而与作者的情感产生碰撞、共鸣。
这也为理解文章埋下伏笔。
利用“班班通”网络播放的音乐就能很好地铺垫好文章的情感基调。
《冬不拉》这篇课文讲的是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的由来的动人故事：很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
文中有一段描写阿肯为国王弹奏冬不拉的描写：琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……有位老师在范读这段文字时，配上了一段合适的冬不拉乐曲，读出了当时的情境，读出了语文味，学生一下子都沉浸在老师的范读中，脑海里不时出现王子与黑熊搏斗的画面。
接着，学生练读。
练读后，学生配乐朗读，效果非常明显。
结果读了几遍，绝大部分学生都能背诵了。
看来，用心、用情读的文字，也利于学生记忆。
小学生善于形象思维，在有声有色的朗读中，他们会有如闻其声，如见其事，身临其境的感受。
学习起来，轻松愉悦，即使是背诵，也显得比较容易，而且在不知不觉中还能达到情感熏陶的目的。
这样设计体现了《语文课程标准》的目标：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观。
结合“班班通”网络，将语文教学的人文性体现的淋漓尽致。