聪明的使者
有关海鸥的拟人句
有关海鸥的拟人句海鸥在海上翱翔，时而优雅地振翅高飞，时而俏皮地盘旋在海面上，它们的形态和举止，仿佛拥有着人类的一些特质。
让我们来看看关于海鸥的拟人句，用生动的文字描绘出海鸥的形象。
1. 海鸥，那只自由的舞者，从天空玩弄着它的翅膀，仿佛它是一名芭蕾舞者，展示出令人叹为观止的舞姿。
2. 当大海泛起白浪，海鸥如一位聪明的使者，在风中穿梭，轻盈地跃过波峰，好像这片海洋就是它的舞台。
3. 一群海鸥在海面上盘旋，小心翼翼地选取着最美味的食物，它们就像是一支猎人团队，默契地合作着，快速捕食着海洋的美味。
4. 天空中，一只孤零零的海鸥翩然飞过，如同一名迷失的旅人，它试图寻找属于它自己的方向，寻找属于它自己的归属感。
5. 当夕阳西下，海鸥展翅高飞，它的身影在日落的余晖中闪耀，如同一位神秘的舞者，在天空中跳动着最美的舞蹈。
6. 海鸥站在岸边，傲视着海洋的广阔，它俨然成了一位海洋的守护者，守卫着这片蓝色的天地。
7. 天空中，海鸥优雅地滑翔着，它的眼睛透露出智慧的光芒，仿佛它是一位拥有智慧和洞察力的哲学家。
8. 当风暴来临，海鸥站在海岸线上，它的胸怀宽广，如同一位坚强的战士，它挺身而出，迎接着每一次风暴的挑战。
9. 海鸥翩翩起舞，它的舞姿轻盈而灵动，仿佛是一名优雅的舞者，在空中跳跃着它独特的舞蹈。
10. 当日落的余晖洒落在海面上，海鸥如片片金色的羽毛，仿佛是一位倜傥的王子，站在属于它的舞台上，展示着独特的魅力。
11. 海鸥在海面上翩翩起舞，它的翅膀宛如一双神奇的画笔，轻轻挥舞着，将神奇的色彩描绘在蔚蓝的大海上。
12. 在晨曦的映照下，海鸥像一位早起的居民，展翅高歌着最美的早晨，把欢快的歌声传递给众多的大海。
13. 海鸥在浩渺的大海上徜徉，它的眼神中闪烁着自由的光芒，仿佛告诉我们，只有自由，才是它们最真实的归宿。
14. 当夜幕降临，海鸥成为夜空中最亮的一颗星，它在星空的映衬下，闪耀着光芒，宛如一位守护者，带领我们踏上夜晚的旅程。
小学语文西师大版四年级下册第四单元15 聪明的使者-章节测试习题
章节测试题1.【答题】给划横线的字选择正确的注音。
吐蕃______（fān bō）马驹______（jū jù）能干______（ɡānɡàn）系鞋带______（xì jì）弯曲______（qūqǔ）【答案】bō；jū；ɡàn；jì；qū【分析】本题考查了拼音知识的掌握。
【解答】解答此题，需要仔细认真，多多练习。
2.【答题】选择恰当的词语填在句子中。
使命聪明任务智慧1.各国派来求婚的使臣都很( )，充满了( )。
2.尖刀连终于不辱( )，出色地完成了这次歼灭敌人的( )。
【答案】聪明；智慧；使命；任务【分析】本题考查学生对词语的识记及应用能力。
【解答】解答本题需同学们平时要多注意积累，识记。
3.【答题】选出加下划线词语的反义词。
愚蠢丑陋粗糙慢吞吞1.传说她既漂亮，又能干，好多地方都派使臣去求婚。
( )2.马驹见到自己的妈妈来了，急扑扑上去吃奶。
( )3.皇帝叫人扛来一根两头削得一样大小、一样光滑的檀香木棍。
( )4.聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。
( )【答案】丑陋；慢吞吞；粗糙；愚蠢【分析】本题考查学生反义词的掌握情况。
【解答】解答反义词试题，同学们可以把词想象成你在做的事，然后用相反的心情在做，词就出来了。
4.【答题】将“禄东赞把马驹和母马分开关起来。
”改为“被”字句，正确的是（）A.马驹和母马被禄东赞分开关起来。
B.禄东赞被马驹和母马分开关起来。
【答案】A【分析】本题考查了句子的改写。
【解答】改写句子，侧重于改变原句的形式。
句式的改变或要求的其他形式的改变。
各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
5.【答题】将“聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。
”缩句，正确的是（）A.禄东赞完成了使命。
B.禄东赞终于完成了使命。
【答案】A【分析】本题考查了句子的改写。
【解答】改写句子，侧重于改变原句的形式。
句式的改变或要求的其他形式的改变。
语文课教案 聪明的使者
聪明的使者第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“使者”的定义和作用。
2. 引导学生对“聪明的使者”产生兴趣。
教学内容：1. 介绍使者的概念：使者是指在古代，君主派遣到其他国家进行交流、传达消息或完成特定任务的人。
教学活动：1. 教师通过讲解或视频资料介绍使者的概念和作用。
2. 学生分享对使者的了解和印象。
3. 教师引导学生思考：聪明的使者需要具备哪些能力和素质？第二章：古代使者的智慧教学目标：1. 让学生了解古代使者的智慧和成就。
2. 培养学生对古代文化的尊重和兴趣。
教学内容：1. 介绍古代使者的智慧和成就：通过讲解或视频资料，介绍古代使者如何运用智慧完成任务，如化解冲突、促进交流等。
2. 分析古代使者的成功因素：讨论古代使者成功的原因，如对文化、礼仪的了解，沟通技巧等。
教学活动：1. 教师通过讲解或视频资料介绍古代使者的智慧和成就。
2. 学生分享对古代使者的智慧和成就的理解和感受。
3. 教师引导学生思考：古代使者成功的原因是什么？第三章：现代使者的智慧教学目标：1. 让学生了解现代使者的智慧和成就。
2. 培养学生对现代使者职业的认识和尊重。
教学内容：1. 介绍现代使者的智慧和成就：通过讲解或视频资料，介绍现代使者如何运用智慧完成任务，如跨文化交流、处理紧急情况等。
2. 分析现代使者的成功因素：讨论现代使者成功的原因，如专业知识、沟通能力、应变能力等。
教学活动：1. 教师通过讲解或视频资料介绍现代使者的智慧和成就。
2. 学生分享对现代使者的智慧和成就的理解和感受。
3. 教师引导学生思考：现代使者成功的原因是什么？第四章：成为聪明的使者教学目标：1. 让学生了解成为聪明使者所需具备的素质和能力。
2. 引导学生思考自己是否适合从事使者职业。
教学内容：1. 介绍成为聪明使者所需具备的素质和能力：如智慧、沟通能力、应变能力、跨文化交际能力等。
2. 分析成为聪明使者所需面临的挑战和困难：如语言障碍、文化差异、压力管理等。
小学生语文阅读之聪明的使者
聪明的使者从前一个王国有着一项很特别的习俗：任何人在国王的宴席上都不可以翻动菜肴而只能吃上面的那部分。
一次，一个外国的使者来到这个国家，国王非常高兴地设宴招待这个使者。
宴会开始了，侍者端上来一条盖着香料的鱼。
这个使者不知道习俗，就把鱼翻了过来。
大臣们看见了，齐声高喊道：“陛下，您遭到了侮辱！在您以前从来没有一个国王遭到这样的侮辱，您必须立即处死他！”国王叹了口气，对使者说：“你听见了吗？如果我不处死你，我就会受到臣民的嘲笑。
不过，看在贵国和我国的友好关系上，你在临死前可以向我请求一件事，我一定应允。
”使者想了想说：“既然是这样，我也没有办法。
我就向您提一个微小的祈求吧。
”国王说：“好，除了给你生命，什么要求，我都能满足你。
”于是使者说：“我希望在我死之前，让每一个看见我翻转那条鱼的人都被挖去双眼。
”国王大吃一惊，连忙以上帝的名义发誓说自己什么也没看见，只不过是听信了别人的话。
接着在一旁的王后也为自己开脱：“仁慈的圣母在上，我可是什么也没看见啊！”大臣们面面相觑，然后一个个站起来，指天画地发誓说自己也是什么都没看见，因此不应该被挖去眼睛。
最后，使者面带微笑地站了起来：“既然没人看见我翻动那条鱼，就让我们继续吃饭吧！”使者凭借自己的智慧回到了故土。
1.在文中找出下列词语的反义词。
敌对（）巨大（）残忍（）2.品读句子，说说带线词语的意思。
(1) 你在临死前可以向我请求一件事，我一定应允。
（ )(2) 我就向您提一个微小的祈求吧。
（）(3) 接着在一旁的王后也为自己开脱：仁慈的圣母在上，我可是什么也没看见啊！（）3.为什么国王要说他什么也没看见？4.你觉得使者的要求妙吗？如果你是使者，你又会提什么要求呢？1.友好微小仁慈2. (1)答应(2) 请求、恳求(3) 说明自己和这事没有关系3.因为每一个看见翻转那条鱼的人都要被挖去双眼，所以国王说没看见。
4.略。
语文课教案 聪明的使者
语文课教案聪明的使者教学目标：1. 了解故事内容，理解“聪明的使者”的含义。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
3. 培养学生的阅读兴趣和语文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句式。
教学难点：1. 理解“聪明的使者”的含义。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关图片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考“聪明的使者”的含义。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生学习课文中的重点词语和句式，如“派、答复、迎接、顺利”等。
3. 学生分角色朗读课文，加强语感。
三、讨论与思考（10分钟）1. 教师提问：“聪明的使者”是指谁？为什么称他为聪明的使者？2. 学生讨论并回答问题，教师引导学生从课文中找到答案。
3. 学生分享自己的看法，教师给予评价和指导。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，复述故事情节。
2. 学生运用课文中的词语和句式进行表达，如“派、答复、迎接、顺利”等。
3. 教师提供相关素材或图片，学生发挥想象，创作自己的故事。
五、作业布置（5分钟）1. 学生抄写课文中的重点词语和句式。
2. 学生回家后，向家长讲述故事内容，并分享自己的收获。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片、自读课文、讨论思考、小结拓展等环节，让学生充分理解和掌握课文内容。
通过学习课文中的重点词语和句式，培养学生的语文素养。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极表达。
作业布置方面，既有抄写练习，又有回家后的分享，让学生在课堂上和家庭中都能得到锻炼和提高。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于“聪明的使者”的理解和看法。
2. 每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
15聪明的使者
学习目标
1.自主识写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，能用简短的话概括文 章主要内容。
3.读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情 的关键，用不同的办法解决问题的。
文成公主
松 赞 干 布
文 成 公 主 和 松 赞 干 布
禄东赞
我会认
• 吐蕃 求婚 许配 马驹 檀香 木棍 • 拴住 蜜糖 嫁人
初读课文，思考 • 这篇课文课文主要讲了什么事？ 皇帝向他们提出了什么问题？ 分别在课文哪些段？
主要内容
这篇课文讲了一位聪明的使者禄东赞能
抓住事情的关键，善于动脑筋，急中
生智，圆满地解决了三个难题，促成
了松赞干布和文成公主美好的姻缘。
三个问题
• ①皇帝叫人牵来一百匹马驹、一百匹 母马，让使臣分出哪匹马驹是哪匹母 马生的。 • ②一根两头削得一样大小、一样光滑 的檀香木棍，让使臣们分出哪一头是 根，哪一头是梢。 • ③拿来一块有洞眼的玉石 ，要使臣们 用丝线穿过去。
提个醒：
“蕃”读“ｂō”，不要读成了“ｆāｎ”。 檀香的“檀”读”tán”,不要读“chán”。 “拴”是翘舌音 ,读着shuān。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。 课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到长 安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指 唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。 扭动：身体左右摇动、摆动。 梢：树枝的末端。
学习第一段
• 故事的起因是什么？ • 文成公主既漂亮又能干，好多地方 都派使臣去求婚。 • 用“既……又”造句。 • 因为太多人求婚了，唐朝皇帝不知 道该把文成公主许配给谁好，于是 他决定让求婚的使臣们---，他说---。
• 面对皇帝的考题，别的使臣 是怎么做的，禄东赞是怎么 做的，找出相关的语句体会 禄东赞的聪明。
苏武人物传记作文
苏武人物传记作文你知道苏武吗？那可是个超酷又超有毅力的家伙，他的故事就像一部传奇大片，只不过这是真人真事，比电影还精彩呢。
苏武生活在汉朝，那时候汉朝和匈奴的关系就像两个调皮又爱闹别扭的小孩，有时候好得能互相串门，有时候又打得不可开交。
苏武呢，他就被汉朝派到匈奴那儿去当使者。
这使者的活儿可不好干，就像在两个随时可能吵架的阵营中间走钢丝，得小心翼翼的。
苏武带着汉朝皇帝的好意，还有一帮随从就出发了。
本来以为能顺利完成任务，和匈奴唠唠家常，谈谈和平共处之类的大事，然后就开开心心地回汉朝。
可谁知道，匈奴那边出了岔子。
匈奴的单于啊，是个有点小心眼又很有野心的人。
他一看苏武来了，就动了歪脑筋，想让苏武背叛汉朝，留在匈奴为他所用。
苏武一听，这怎么行呢？他可是个忠诚的汉朝子民，对汉朝那可是一心一意，就像现在的粉丝对自己的偶像一样，坚定得很。
单于开始各种威逼利诱，什么给高官厚禄啊，给漂亮的房子啊，还给他介绍匈奴的美女。
可苏武就像一块石头，油盐不进。
单于气得脸都绿了，就把苏武扔到一个冰天雪地的北海边（现在大概在俄罗斯那一片）去放羊。
你以为这只是普通的放羊吗？那可就大错特错了。
单于特别坏，他给苏武一群公羊，还说：“等这些公羊生了小羊，你就可以回汉朝了。
”公羊怎么可能生小羊嘛，这分明就是故意刁难苏武，想让他在这儿耗一辈子。
但是苏武可没被吓倒，他在北海边开始了自己艰苦的生活。
那地方冷得啊，风就像刀子一样往脸上刮。
苏武住的是那种破破烂烂的帐篷，吃的是野鼠洞里挖出来的草籽，有时候运气好能抓个鱼啥的。
可他每天都紧紧握着代表汉朝的旌节，就像握住自己的命根子一样。
旌节上的毛都掉光了，可在苏武心里，汉朝的威严和自己的使命永远都在。
就这样，一年又一年过去了，苏武的头发从黑变白，脸上也布满了皱纹。
他在北海边孤独地守望着，像一棵坚定的老树。
而他的故事也在汉朝和匈奴之间传开了。
大家都知道有个叫苏武的汉人，特别有骨气，特别忠诚。
后来啊，汉朝和匈奴的关系又有了变化。
聪明的使者续怎么写作文
聪明的使者续怎么写作文唐朝时，吐蕃赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
皇帝的女儿文成公主，传说他既漂亮又能干，好多地方都派使臣去求婚。
皇帝决定让使臣们比赛智慧，哪个最聪明，就把公主许配到那里去。
第一次，皇帝让人牵来一百匹母马和马驹，，让使臣们分出哪匹马驹是哪匹母马生的，别的使臣都分错了，而禄东赞把马驹同母马分开关起来，隔了一夜，才把母马一匹匹的放到马驹中去，马驹见自己的妈妈来了，急忙扑上去吃奶，很快就分了出来……读了这篇课文，我真是佩服禄东赞佩服得五体投地，知识渊博，善于思考，忠心耿耿，善于观察。
我觉得禄东赞是非常善于观察，才能顺利解答皇帝的难题，完成赞普的使命，如果他没有善于观察，就会像别的使臣那样死脑筋，那么这三道题他都答不出来。
记得有一次，我和朋友王莹在玩，突然，我们听见了一声硬币的声音，我对王莹说：“是不是你的钱啊？你赶紧找找，”王莹赶紧找，王莹忧愁的说：“是我的钱，这么办呀！”我赶紧问道：“那是多少钱的？有几个？”王莹着急的说：“那是一元的，有五个，我们赶紧找吧！”我们开始找起来了，我们找啊找啊！可是还找不到，我们很着急，不知道怎么办，我开始发动脑筋想办法，我突然想出了一个办法：“吸铁石可以吸住硬币，那么我用吸铁石就可以找到了，可是？吸铁石那么矮，怎么吸到上面呀！咦，对了，我可以找来一根棍子，可是？怎么把吸铁石牢牢的弄到木棍上呢？我可以用强力胶把它们粘在一起啊！嗯！这个主意还可以，能通过。
”我把这个想法告诉了王莹，王莹说：“那就试一试吧！”首先我们找好了工具，我完完全全按照我的想法去做了，做好之后，我们把粘着吸铁石的木棍慢慢的放入床底下，不一会，我们就找到了一枚硬币，接着我们找到第二枚、第三枚、第四枚和第五枚了，我们高兴极了。
我用智慧帮我的好朋友王莹找到了她的硬币。
在日常生活中，遇到了困难，我们要积极的去想办法，想出最理想的办法。
唐朝时，吐蕃赞普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
皇帝的女儿文成公主，传说他既漂亮又能干，好多地方都派使臣去求婚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问 题便迎刃而解了。）
你还有什么方法呢？ 3、学习第三个故事
（1）找同学读第四段， （2）请同学们勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解 决问题的句子。 （3）小组讨论，派代表发言：禄东赞的办法好在哪里？说 说自己的体会。 4、有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。 5、师小结： 是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个 个目瞪口呆，无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样 呢？找同学说。
说自己的体会。 （在分辨哪匹马驹是哪匹母马生的，其他的使臣从表皮入手，
而禄东赞抓住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。） （4）在科技发达的今天你还有没有别的更好的方法？说说
你的想法。 2、学习第二个故事 （1）找同学读第三段， （2）请同学们勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解
决问题的句子。 （3）小组讨论，派代表发言：禄东赞的办法好在哪里？说
（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能 干，就把文成公主嫁到了吐蕃，许配给了他。） 四、总结全文，升华情感 （4）
这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋， 急中生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美 好的姻缘。通过学习，在以后的学习和生活中，我们也应该多动脑 筋，做个聪明的孩子。 五、审视文本，放胆质疑（3）
关键环节，运用什么方法，如何解决问题的。在学习的过程中，想
一想你还有哪些方法同样可以解决这些问题。培养孩子们解决问题
的能力、探究精神和创新意识。
教学目标
1. 自主识写本课生字新词。
2. 读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的
办法解决问题的。
3. 有感情地朗读课文，能用简短的语言概括各段的主要意思，
许配 马驹 檀香 蜜糖 吐蕃 禄东赞 （2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？ 提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪 些生字易读错？如：“蕃”读“ｂō”，不读“ｆāｎ”；“拴”读翘舌 音。
使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞 普松赞干布派大臣禄东赞到长安求婚。
许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把 女儿文成公主嫁给松赞干布。
2、课后用自己的话把这个故事讲给别人听。 七、自主测试，巩固运用（4）
自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、 写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
板书设计
赛智慧 1 智辨马驹和母马 2 分辨木头的头和梢 3 巧穿玉洞聪明的使者
能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学准备
教师：课件（课文内容）、录音、生字卡片。
教学重难点：
1、读懂课文内容，体会使者是怎样找准事情的关键，用不同的
办法解决问题的。
2、有感情地朗读课文，能用简短的语言概括各段的主要意思，
能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学方法：
三疑三探
教学课时：
2 课时
教学过程：
（1）想一想，课前提出的问题弄明白了吗？ （2）快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？
预设：现在可以用什么方法解决这些问题？ 六、交流拓展，课外结合（3）
1、课下搜集一些其他“文成公主和亲”资料，再次体会禄东赞 的聪明智慧。
拓展读另一传说《文成公主进藏》 藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当 时前往长安求婚的使者共有 7 人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远， 不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这 7 位使 者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。 除了书本上的三道题目，皇帝还出了一道难题：谁能在 300 个 穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这 7 位使者都从未见 过公主，要认出来谈何容易！那 6 位使者挑最漂亮的认，结果都认 错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常 引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从 300 个姑娘中 认出了公主。 皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说： “你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁 和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。” 文成公主进藏时，皇帝送给她的是 500 驮五谷种子、1 000 驮锄犁，还有数百名最好的工匠。 相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，
4、指名分节读课文，注意读准确、流利。 三、再读课文，了解课文内容（10）
1、请同学们再读课文，思考：课文写了一件什么事？分为几 个小故事？结合课后第二题概括。
2、小组讨论，交流，师巡视指导。 3、派代表汇报学习结果。 四、熟读课文，初步感悟。（5） 1、自由读课文，把你感兴趣的句子、段落多读几遍。 2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。
东赞想办法解决问题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪
里？你还有没有别的更好的方法？把自己的体会和想法说给伙伴听
听，小组长要注意综合大家的意见。
1、学习第一个故事 （1）找同学读第一个故事， （2）请同学们勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解
决问题的句子。 （3）小组讨论，派代表发言：禄东赞的办法好在哪里？说
1、自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生 字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、 联系生活实际或工具书解决。 2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上 板书。
婚、配、驹、棍、拴、糖、嫁。 （1）这些字有什么共同点？ （2）你有什么巧妙的方法来记忆这些生字？你还有哪些好的 方法 3、解决字词类阅读障碍。 （1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式， 检查学生对生字新词的认读情况。 注意读准以下词语：
历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由 得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时 说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日 月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文 成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她 一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高 山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河 水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河 水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近 的青藏公路旁。
15、聪明的使者
教材简析
很多问题都有办法解决，但需要开动脑筋，运用智慧。聪明的
使者禄东赞就是这样，运用不同的方法，解决了不同的问题，圆满
地完成了赞普松赞干布交给使者的任务，促成了一桩美好的婚姻。
在体会人物的智慧方面，可以让孩子们结合自己的生活经验，
和同伴一起探究禄东赞在解决问题时针对不同的问题，抓住哪一个
第二课时
一、温故导入，梳理问题：（3）
1、这节课我们继续学习《聪明的使者》这篇课文。大家回忆一
下上节课初次看到课题提出的问题。
2、他怎样聪明？这节课我们就带者这个问题走进课文。
二．提示引路，自读探究。
（8）
1．出示自学提示。
默读课文，边读边思考：使者聪明在哪里？课文围绕他的聪
明讲了哪几个故事？用自己的话说说。
2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困
生。
三．多元导悟，合探解疑。
（ 15 ）
同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导学生在
交流的同时作出评价和指正。
课文中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回
答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄
一、谈话导入，审题质疑。
(5)
1. 同学们，你们喜欢听故事吗？
2. 今天我们要一起学习一个智慧故事：《聪明的使者》。
3、看到这个课题，读了这个题目，，你都有哪些疑问？ 预设：（1）使者是谁？ （2）他怎样聪明？
4、教师归纳： 大家都想知道这个使者是谁？他到底怎样聪明？ 就让我们一起来看课文。 二、初读课文，感知文意（20）