中英文打字班教案
电子工业版(内蒙古)信息技术四上第3课《中英文打字》教案
电子工业版（内蒙古）信息技术四上第3课《中英文打字》教案一. 教材分析《中英文打字》是信息技术课程的一节实践性很强的课。
本节课主要让学生掌握使用键盘进行中英文打字的方法和技巧，提高打字速度和准确性。
教材通过讲解键盘布局、指法规则和打字练习，使学生能够熟练地操作键盘，正确地输入中英文文字。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了计算机的基本操作，对键盘有一定的认识。
但学生在打字方面存在以下问题：打字速度慢、准确性不高、指法不规范。
因此，教师需要针对这些问题进行有针对性的教学，引导学生掌握正确的打字方法和技巧。
三. 教学目标1.了解键盘布局，掌握字母键、功能键和符号键的使用方法。
2.掌握正确的打字姿势和指法规则，提高打字速度和准确性。
3.能够熟练地使用键盘进行中英文文字输入。
四. 教学重难点1.重难点：键盘布局、指法规则、打字速度和准确性的提高。
2.难点：学生养成良好的打字习惯，掌握正确的打字方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解键盘布局、指法规则和打字技巧。
2.示范法：教师示范正确的打字姿势和指法，学生跟随模仿。
3.练习法：学生通过练习，提高打字速度和准确性。
4.小组合作：学生分组进行打字比赛，相互学习、交流。
六. 教学准备1.硬件：计算机、投影仪、键盘。
2.软件：打字教学软件、中英文文本素材。
3.教具：指法图示、打字技巧提示卡。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解键盘布局的重要性，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示键盘布局图，讲解字母键、功能键和符号键的使用方法。
同时，强调正确的打字姿势和指法规则。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起练习正确的打字姿势和指法。
教师及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生利用打字教学软件进行中英文文字输入练习。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组打字比赛，相互学习、交流。
中英文混合输入教案
中英文混合输入教案一、教学目标：1. 让学生掌握中英文混合输入的基本技巧。
2. 提高学生的中文打字速度和英文打字速度。
3. 培养学生熟练运用中英文进行输入的能力。
二、教学内容：1. 中英文混合输入的规则和技巧。
2. 中英文输入法的切换方法。
3. 常用中文输入法（如搜狗输入法、拼音输入法等）和英文输入法（如QWERTY 键盘、触摸屏输入等）的使用方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
2. 教学难点：中英文输入法的切换速度和准确性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
2. 实践法：让学生进行实际操作，练习中英文混合输入。
3. 互动法：学生之间进行比赛，提高输入速度和准确性。
五、教学过程：1. 导入：介绍中英文混合输入的概念和重要性。
2. 讲解：讲解中英文混合输入的规则和技巧，中英文输入法的切换方法。
3. 实践：让学生进行实际操作，练习中英文混合输入。
4. 互动：学生之间进行比赛，提高输入速度和准确性。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的实际操作练习，评估他们掌握中英文混合输入的熟练程度。
2. 通过课后作业，评估学生对中英文混合输入的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的互动比赛，评估他们的输入速度和准确性。
七、课后作业：1. 练习中英文混合输入，提高输入速度和准确性。
2. 学习其他中英文输入法，拓宽输入途径。
3. 总结中英文混合输入的心得体会，分享给同学。
八、教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平，调整教学内容和难度。
2. 关注学生在输入过程中的遇到困难，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生自主学习，探索更多中英文输入技巧。
九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享他们的输入技巧。
2. 组织学生参加打字比赛，提高他们的输入速度和准确性。
3. 结合信息技术课程，教授学生更多实用的输入技巧。
中英文打字班教案
中英文打字班教案一、教学目标：1. 让学生掌握中英文打字的基本技巧和指法。
2. 提高学生的打字速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 中英文打字基本技巧：正确坐姿、手指摆放、击键力度等。
2. 中文输入法：拼音输入法、五笔输入法等。
3. 英文输入法：英文键盘布局、字母组合等。
4. 打字练习：词语、句子、段落的打字练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中英文打字的基本技巧、输入法的使用、打字练习。
2. 教学难点：中文输入法、英文输入法的运用，以及打字速度的提升。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中英文打字的基本技巧、输入法的使用。
2. 示范法：教师演示打字技巧和输入法操作。
3. 练习法：学生进行打字练习，教师指导并及时纠正错误。
4. 竞赛法：组织打字比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五、教学准备：1. 计算机教室，每台计算机配备中文和英文键盘。
2. 教学软件：中英文打字教程、打字练习软件等。
3. 教学资料：中英文打字教材、PPT课件等。
4. 计时器、评分表等。
六、教学进程：第1周：1. 课程介绍与目标2. 中英文打字基本技巧讲解与示范3. 拼音输入法与五笔输入法讲解与示范4. 英文键盘布局讲解与示范5. 词语打字练习第2周：1. 复习上节课内容2. 句子打字练习3. 段落打字练习4. 中文输入法与英文输入法切换练习5. 打字速度测试与分析第3周：1. 复习上节课内容2. 复杂词语与句子打字练习3. 综合段落打字练习5. 学习计划与目标调整第4周：1. 复习上节课内容2. 提高打字速度与准确性3. 学习更多输入法技巧与优化4. 练习英文文章打字第5周：1. 复习上节课内容2. 复习与巩固中文输入法3. 复习与巩固英文输入法4. 进行段落打字速度测试七、教学评价：1. 学生打字速度和准确性的提高。
2. 学生对中英文输入法的熟练运用。
3. 学生参与打字竞赛的表现。
八、教学反思：1. 教师应及时关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和节奏。
教案中英文输入.doc
小学三年级信息技术：学学输入中英文教案
阮宇洋学学输入中英文
教学目标： 1 、熟悉主键盘区 26 个字母的分布以及各字母键对应的键位指法。
2、会输入大小写字母
3、会输入上排符号
4、会利用智能 ABC 输入汉字
5、会利用智能 ABC 输入词语
教学重点： 1 、会输入上排符号
2、会利用智能 ABC 输入词语
教学难点：会利用智能ABC输入词语
教学过程：一、引入
师：熟练的键盘指法是用好计算机的基本要求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我们就一起来学习，看谁字母输入快有准。
(板书课题 )
二、键位指法
师：计算机键盘的各字母键并没有按照从 A 到 Z 的顺序排列，在使用的过
程中有一定的技巧和方法。
让我们带着对键盘的问题，去共同学习和研究。
1.问题一：按照英文 26 个字母的顺序，在键盘上找一找这些字母键分别在
什么位置。
2.问题二：找一找，键盘上的基本键都有哪些?10个手指摆一摆，组内同学议一议基本键有什么特点 ?。
中英文混合输入教案
中英文混合输入教案中英文混合输入一、教学内容P30-P35二、教学目标：在混合输入中英文的过程中，达到以下目标：1.熟练切换中英文输入法的操作。
2.学会美化文字。
3.体验中英文输入的不同之处。
三、教学重点：切换中英文输入法的操作教学难点：混合输入中英文教学准备：1.ppt2．调试每台计算机。
3．打开计算机并由教师机控制。
4．由班长带队有秩序地进入微机室。
四、教学过程：一）、创设情景，导入新课让学生先猜一则谜语：举步不出门，方知天下事，小手点一点，能走万里路。
（打一工具）师：“在前一段时间的研究中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起研究中文输入。
明确任务竞争激励法(板书：中文输入。
任务驱动法)要输入汉字，就得选择一种合适的输入法。
”【设计意图:通过情景导入，激发学生的研究兴趣，让学生明白本节课的研究内容及任务，为新课研究做好准备。
】二）、输入中英文标点标记课件展示：翻开记事本“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
“入手下手”→“程序”→“附件”→“记事本”。
(超链接)选择输入英文“what’s are you name?”1.教师演示讲解。
2.学生试操作。
三）、混合输入中英文1.教师演示讲解：输入汉字（你叫什么名字？扎西南小）的过程中，如果要输入英文，先切换到英文输入状态，再次输入中文时，再切换到中文输入状态。
教师演示：我们在输入词语时一共有两种种方法：第一种：按下Ctrl的同时按下空格键进行切换第二种输入切换法。
1、把两个字的拼音全部打完。
我们把它叫做“全拼”。
2、我们只输入两个字的声母。
我们把它叫做“简拼”。
3、是把第一个字的拼音输完，第二个字只输入“声母”，或只输入第一个字“声母”，第二个字的全部拼音。
我们把它叫做“混拼”。
2.学生试操作。
四）、美化笔墨1.教师演示、讲解。
2.学生实际操作。
五）:课堂作业：在写字板上输入一首诗，置适当的字体、字号和颜色，并保存起来。
第3课 中英文打字
第3课中英文打字
授课时间
教
学
目
标
学会中英文打字。
教学重点
会用正确的姿势与指法进行中英文打字。
教学难点
中文标点符号的输入。
教学方法
练习为主，指导、讲授为辅。
教学过程
教学内容与教师活动设计
学生活动设计
备注
一、温故知新：
1、回忆上节课的内容。
师：键盘的几个分区？字母键、大小写键、换挡键、空格键、回车键、退格键、双字符键？
计算机键盘上的标点符号是英文标点符号，要想输入中文标点符号，应先单击汉字输入法提示框中的“中/英文标点模式按钮，更改状态。
师：演示操作。
师：布置任务P25“动动手”（2）。
巡视指导。
三、巩固练习
师：巡视指导。
四、课堂小结
师：再次强调上机习惯，姿势和指法操作等，中英文录入技巧。
生：思考练习，掌握教材P25生：按照教师的指导，打开“金山打字通”软件，并且进入练习。
生：从初级——高级——单词练习——文章练习开始进行英文打字。
生：尝试操作，对“金山打字通”各个功能的了解。
生：更改输入法状态。
生：完成任务，可参考教材P25“动动手”。
给学生一定的时间进行练习操作。
（三）中文标点符号的输入
生：练习操作，并注意标点符号的输入。
生：完成以上操作的同学进入课后练习P26题1——3。（没完成的学生可回家进行练习）
生：掌握、记忆。
分层激发学生潜能
板书设计
教学感悟
与反思
第3课中英文打字
一、练习英文打字
二、输入汉字
三、中文标点符号的输入
2、引出新知：
熟悉键盘，是提高打字速度的关键。通过刚才的复习，我们对键盘的认识又加深了一步，接下来我们就学习中英文打字。中英文打字是计算机操作的一项基本技能，而且是一朝学会、终身受益的技能。希望同学们反复练习，熟悉掌握。
中英文混合输入教案
中英文混合输入教案课程名称：中英文混合输入教学课程目标：1. 提高学生中英文混合输入的技能和效率。
2. 培养学生对中英文混合输入的自信心和兴趣。
3. 培养学生对中英文混合输入的正确用法和规范性。
教学方式：小组合作、示范演示、实践训练教学准备：1. 电脑设备和键盘2. 中英文混合输入软件或程序3. 中英文混合输入练习资料教学过程：步骤一：导入1. 引入中英文混合输入的概念，解释在现代社会中中英文混合输入的重要性和应用场景。
2. 提问学生是否使用过中英文混合输入方法，鼓励他们分享自己的经验和困难。
步骤二：技巧讲解1. 讲解中英文混合输入的基本原则和规范，包括英文大小写和标点的使用、中英文切换的快捷键等。
2. 展示中英文混合输入软件或程序的功能和操作方法，让学生了解其基本操作界面和常用功能。
步骤三：实践训练1. 将学生分成小组，每组配备一台电脑设备和键盘。
2. 分发中英文混合输入练习资料，要求学生按照要求进行实践训练。
3. 老师在课堂上进行示范演示，引导学生正确操作和使用中英文混合输入方法。
4. 学生按照要求完成练习，同时可以互相交流和讨论解决问题。
步骤四：小结和展望1. 结合学生的实践训练经验，总结中英文混合输入的常见问题和解决方法。
2. 引导学生思考和讨论中英文混合输入对他们学习和生活的影响和益处。
3. 展望未来，鼓励学生继续提高中英文混合输入的技能和效率。
课后作业：要求学生在日常生活中多使用中英文混合输入方法，总结使用体会和遇到的问题，写一篇反思作文。
教学评估：1. 观察学生在实践训练中的表现和操作结果，评估他们对中英文混合输入的掌握程度。
2. 收集学生的反思作文，评估他们对中英文混合输入的理解和应用能力。
3. 分享学生的使用体会和经验，鼓励他们相互学习和进步。
延伸拓展：为了提高学生的中英文混合输入技能，可以推荐一些相关的在线资源和课堂外学习材料，如中英文混合输入的练习软件、教学视频等。
同时，可以鼓励学生参加中英文混合输入的比赛和活动，提高他们的实践能力和竞争意识。
中英文打字
中英文打字山西省铁路工程学校教案课程名称：中英文打字教材名称：中英文打字授课学期：2018-2019第一学期授课教师：陈美艳授课班级：18计算机班、17计算机4班教务科制教案编写说明任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章节的全部教学活动。
教案按每次2课时设计编写。
教案编写要求如下：一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学小结等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。
二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由各教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的、教学进度、重点难点内容、教学内容及过程等）应相同。
三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。
四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸）。
每次授课教案必须含首页，与各章节教案形成一个整体。
五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。
六、请妥善保存各阶段的教案，配合好学校的教学检查和归档等工作。
山西省铁路工程学校首页序号：基本键区键名功能键名Tab 制表定位键Caps Lock 大写字母锁定键手指分工（三）击键方法正确的击键方法是：1.击键之前，十个手指放在基准键位上；2.击键时，要击键的手指迅速敲击目标键，瞬间发力并立即反弹，不要一直按在目标键上；击键完毕后，手指要立即放回基准键上，准备下一次击键。
首页序号：一、复习1.键盘的结构2.键盘的手指分工二、导入新课金山打字通是金山公司推出的两款教育系列软件之一，是一款功能齐全、数据丰富、界面得体的、集打字练习和测试于一体的打字软件。
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第一节课 指法基础
学习目的及重点
⏹ 学习目的
☐ 了解计算机的组成
☐ 掌握鼠标的应用
☐ 熟悉键盘功能键的名称及其作用
⏹ 学习重点
☐ 鼠标的应用
☐ 键盘功能键的名称及其作用
一.计算机的组成
开机与关机
⏹
主机 ⏹开机：先开显示器电源，再开主机电源自动进入Windows 系统 ⏹关机：先退出所有打开的程序，再单击“开始”按钮并选择“关闭计算机”，单击“关闭”按钮，最后关闭显示器电源
二.鼠标的应用
⏹（1）单击鼠标左键（选定对象）
⏹（2）双击鼠标左键（打开一个应用程序）
⏹（3）单击鼠标右键（弹出一个快捷菜单）
三.键盘的分区(分主键盘、小键盘)
⏹主键盘
☐功能键盘：F1~F12 表示帮助，在不同的工作环境下有不同的功能
硬件系统
软件系统
显示器
主机
鼠标
键盘
系统软件：Windows xp
应用软件：Word 、Excel
计算机
开机键)
重启键)
☐数字键盘：1~0 用作输入数字
☐字母键盘：A~Z 用作输入汉字或字母
☐符号键盘：+ - ×（*）÷（/）用作输入数学符号或其它特殊号
⏹小键盘
☐由17个键组成，既可作为数字键也可用作光标移动键
四.键盘功能键的名称及其作用
⏹Esc 中断退出键（用作中断或退出正在运行的程序）
⏹Tab 光标跳跃键（用作移动光标）
⏹CapsLock 大小写转换键（灯亮时输入大写字母，灯灭时输入小写字母或汉字）
⏹Shift 上档键（①用于输入双字符号键上面的那个符号②用于临时转换大写字母）⏹BackSpace 退格键（①用于删除光标前面的符号②用于撤消换行或空格）
⏹Enter 回车键（用于换行与确定的作用）
⏹Space 空格键（键盘上呈长条的键，用作输入空格）
⏹Delete 删除键（用作删除光标后面的符号或删除用户选定的对象）
⏹光标移动键用作移动光标，可以上下左右移动
⏹Ctrl 和Alt 组合键（要配合其它键一起使用，单独使用不了）
例如：
⏹Ctrl +Alt +Delete 打开Windows任务管理器
⏹Ctrl+Shift 中文输入法的转换
⏹Ctrl +Space 中英文输入法的转换
总结
⏹计算机的组成
⏹鼠标的应用
⏹键盘的分区
⏹键盘功能键的名称及其作用
作业
⏹练习并记熟打字高手中26个英文字母的位置
⏹练习并记熟打字高手中的字根
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第二节课五笔字型基础
回顾
⏹计算机由哪几个部分组成
⏹鼠标的每个操作所起的作用是什么
⏹键盘功能键的名称及其作用分别是什么
学习目的及重点
⏹学习目的
☐了解汉字的基本笔画及汉字的三种层次
☐掌握汉字的三种类型
☐理解汉字的四种结构及五笔编码的认识
☐掌握键名字、成字字根、单笔划的输入方法
⏹学习重点
☐汉字的三种类型
☐键名字、成字字根、单笔划的输入方法
五笔发明者
⏹1983年，由河南省南阳市南召县，王永明教授发明。
一.汉字的基本笔画
一（横）丨（竖）丿（撇）丶（捺）乙（折）二.汉字的三种层次
⏹汉字—字根—笔划：汉字由字根组成，而字根由笔划构成
三.汉字的三种类型
1、左右类型
2、上下类型
3、杂合类型
左右类型包括
⏹左右：汉、明、计
⏹左中右：湘、湖、做
⏹左上下：治、潭、积
⏹上下右：别、创、邵上下类型包括
⏹上下：台、杂、呆
⏹上中下：意、合、宽
⏹上左右：花、获、嘉
⏹左右下：驾、骂、恐
杂合类型包括
⏹全包围：国、困、围
⏹半包围：凶、同、连
⏹独体：言、文、方
四.汉字的四种结构
单体结构
⏹既是一个字根又是一个汉字。
⏹对于单体结构的汉字不需要判断它的类型。
字根表上的汉字都属于单体结构。
⏹例：金、木、水、火、土、车、由、雨、马、干、西
离散结构
⏹构成汉字的字根之间有一定的位置关系。
⏹对于左右、上下类型的汉字都是属于离散结构的。
⏹例：守、则、杂、合、类、型
连笔结构
⏹由一个字根和一个基本笔画或者一个点在一起构成的汉字。
⏹对于连笔结构的汉字都是属于杂合类型的。
⏹例：天、生、太、术、斥、叉、户、勺
交叉结构
⏹有两个或多个字根交叉连叠在一起构成的汉字。
⏹对于交叉结构的汉字都是属于杂合类型的。
⏹例：末、未、朱、失、弗、击、夫、里
五.五笔编码的认识
⏹五笔编码的主要思想：按照汉字的结构规律、来拼型组合汉字。
⏹字根：（由若干笔划构成的相对不变的结构，大多数的字根是由汉字的偏旁部首衍变而成）
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