关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告
2024年汉字书写情况的调查报告
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
小学学生书写情况调查报告
小学学生书写情况调查报告小学学生书写情况调查报告调查调研小学学生书写情况调查报告调查报告情况书写学生小学一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
但在现实中写字教学的状态和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的挥洒自若，有的大小不一、良莠不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，很多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。
学生在汉字书写方面存在很多题目。
二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查：1、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状态并进行记录，搜集第一手资料。
2、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本搜集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，搜集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长以为在电脑日益普及的今天对学生进行写字练习是有必要的，有极少部份家长以为无所谓。
85%家长也以为在小学阶段是孩子练习鞋子的重要阶段。
有65%的家长以为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。
也有12%的家长以为自己没有能力指导好孩子的写字练习。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50%，中年级25%，高年级5%。
可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。
而且学生的写字姿势和执笔姿势实在不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
比如：眼睛离书本近，执笔太低，手段扭曲，歪头等。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于平常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提示学生的书写姿势只重视在三个一上，低年级老师还比较重视对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不留意书写姿势的指导。
关于小学生书写现状的研究报告作文
关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。
On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。
Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。
However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。
One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。
写字教学的现状及对策
写字教学的现状及对策目前在大、中、小学生中，写字被忽视，书写中错别字现象比较严重，一些学生对汉字的规范与否也分辨不清。
那么，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我想主要有：第一，信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。
第二，观念上的忽视。
不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好无所谓。
不少学校教师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是写字教学成了被遗忘的角落。
第三，应试教育的弊端。
满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字、认认真真写好字，只图完成任务，字就越写越乱，至于出现个别错别字就更难免了。
那么，如何才能提高学生的写字水平呢？一、端正态度，转变观念作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视学生实际能力上来，从应试教育转变为素质教育，从“三个代表”的高度充分意识到推广普通话、书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育的组成部分。
其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程即是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，切实落实新课标的要求。
二、以身作则，率先垂范作为教师，字写得棒与不棒必然会影响到学生的态度和热情。
因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，故教师的示范作用就显得特别重要。
要让学生写规范字，教师自己首先就要注重写字，写好字，写规范字，无形中就给学生树立了榜样。
学生往往会模仿教师的风格，喜欢习字，甚至迷上书法，进而培养其写字能力和审美能力。
三、开设课程，正规训练写字是学生陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。
然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。
本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。
调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。
通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。
共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。
调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。
这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。
2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。
他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。
3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。
他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。
4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。
分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。
2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。
可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。
通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。
3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。
例如，可以组织写字比赛、写信活动等。
通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。
4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。
通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。
小学生汉字书写情况的调查报告
小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。
小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。
但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。
2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。
（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
(3) 教师对生书写的要求和认识。
三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。
(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。
（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。
2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。
通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。
学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
2023年不规范用字调查报告10篇
2023年不规范用字调查报告10篇不规范用字调查报告1中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。
刚上一年级的小学生都知道写规范字。
但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。
在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。
一：部分招牌使用同音字行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。
二：菜市场的招牌错字多多买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这......真是让我“大跌眼镜”啊。
如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。
三：街头路标，错字真有趣在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。
还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”......这些错字真是叫人哭笑不得。
从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。
这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。
因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。
这次的调查使我获益匪浅。
我感受到了实践活动的重要意义：重在参与，与全城人一起提高素养。
我要从我做起，规范用字，为文明社会献出自己的一份力！不规范用字调查报告2近一段时间，物价成为人们普遍关注的焦点话题.因涨价引发的生活成本增加也牵扯到每个人的切身利益.物价的上涨代表什么?是表示我国的国民财富的增加，百姓生活节奏的加快，百姓对生活的信心增强，还是说明了别的什么?为此本人和同学成立物价浅析小组对物价上涨所带来的影响做一次调查，具体情况如下：一、调查目的了解百姓对物价上涨的看法和态度，及物价的上涨对百姓日常生活的影响二、调查对象及其一般情况对河南、辽宁等地区当地百姓随机访问调查三、调查方式本次采用随机问卷调查的方式，在河南、辽宁等地区共发放600份问卷随机让百姓现场填写，并最后统计结果。
小学生写字情况的调查报告
小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好书写习惯，书写规范、端正、整洁。
可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
习字其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的不利因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多书写却未能养成正确的写字习惯和熟练的学生技能。
这也许手写姿势太基础了，太常见了，我们教师通常往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然总体而言令人担忧。
而且，信息化社会的又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写单脚的主要核心表现，便于多管齐下对策，不断提高学生书写姿势的正确率，进一步提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力优异的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容：1、调查我校四年级封建制度学生写字执笔姿势的社会制度。
2、家长对写字文化教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生打字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。
2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下让，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，原作者收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
65.4%男孩子的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿态姿势、方法进行指导。
为什么意识到写字问题却弊端缺少指导呢?因为只有11.3%的认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。
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关于学生写字现状和写字教学情况的
调查报告
一、调查目的
为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，特对我校学生的写字现状及学校写字教学情况进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作搜集数据，寻求策略。
二、样本的选择和调查的形式
1、样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性，经认真分析研究，随机确定了低、中、高年级3个班共计100名学生，100名学生家长和不同学科的30名教师进行了调查。
2、调查的形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅。
三、调查结果
（一）学生问卷
表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，49%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；14%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛、展览等，参赛的面可以广些，多创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。
同时，我们也遗憾地看到：只有25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业，而75%
的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导势必导致书写能力低下。
（二）家长问卷
从表中可以看出：100%的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。
他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，虽然现在电脑打字十分普及，但人与人的交往仍然离不开写字，一个人的字写得好坏也能代表一个人的文化修养，正所谓字如其人。
100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，因为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。
但是家长自己却不能经常纠正孩子的写字姿势，只有23%的家长能经常纠正，有66%的家长有时纠正，11%的家长没有注意。
46%的家长认为孩子的执笔姿势、写字姿势不正确；30%的家长认为孩子写字的态度不端正，图快，完成任务了事。
24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。
56%的家长知道正确的执笔姿势；也有44%的家长知道一点正确的执笔姿势。
（三）教师问卷
从上表中可以看出：100%的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有100%的教师觉得有必要；在学生做作业时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有20%的教师有时纠正学生的写字姿势；在学科教学中，有27%的教师很重视学生的写字，有63%的教师重视学生的写字，有10%的教师比较重视学生的书写。
表中还显示：93.3%的教师认为学生的写字姿势不正确，63%的教师认为学生没有认识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%的教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；96.7%的教师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备一定数量的写字教师，加强指导；86.7%的教师认为要抓好写字教学必须在时间上给予保证；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、教师，学校共同抓好写字的氛围。
26.7%的老师认为学生能在课堂内在老师的指导下完成一部分作业，有73.3%的老师也知道学生不能在课堂内完成作业，却没意识到这是学生书写差的原因之一。
（四）现场写字
表中显示：无论是执笔姿势，还是写字姿势，学生的正确率都不高，分别只有63%，75%；“40分钟能完成不少于400字的习作”（第三学段），写字速度还不够快，还需要加强训练；字迹工整还远远达不到，钢笔字工整人数只有33%。
四、得出结论
通过对学生、家长、教师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识：
（一）值得肯定的方面
1、学生喜欢写字。
汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。
2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。
3、抓好写字教学很有必要。
不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。
（二）存在的问题
1、写字认识不到位。
尽管家长、教师普遍认为目前有必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。
如只有73%的家长在家能经常注意纠正孩子的写字姿势，且有11%的家长没注意纠正孩子的写字姿势；只有25%的教师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。
如此看来，家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及写的字是否美观。
所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。
还有9.1%的教师认为没有必要抓写字教学。
2、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。
《语文课标》中第一学段对写字的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
”从问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对学生写字的指导；从实际情
形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整洁的不到50%，钢笔字就更少。
甚至有学生到了6年级常用的还是铅笔，教师对此不置可否。
3、写字时间不确定。
按照现行的课程计划，没有开设写字课，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，教师的指导等同虚设。
4、写字氛围不浓郁。
学生写字问题，不仅关乎语文教师，还关乎其他学科教师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。
从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、比赛等。
5、写字教学是学校的薄弱环节。
教师没有合适的写字教材，个别教师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字教师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方面。
五、写字教学指导策略
（一）认识到写字的重要性。
1、写字是弘扬和培养民族精神的重要载体。
“越是民族的，就越是国际的”。
中国的文化博大精深，源源流长。
华夏文化的发展与书法艺术不可分割。
因为文化的流传依赖于文字这个载体。
2、写字是语文教学的重要内容之一。
《语文课程标准（实验稿）》的总目标强调“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”写字还可以陶冶学生情感、培养审美能力、增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素质。
3、学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。
中华眼科网统计：青少年近视
95%是缘于错误的握笔姿势。
在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。
（二）严格要求，深化写字教学的研究。
1、加强写字指导，规范写字姿势。
《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”汉字较之于字母文字要复杂得多，汉字的书写要遵循一定的规律，要么疏可走马，要么密不容针，如何写得好看，就必须把每个笔画写好，并进行合理的组织。
对于小学生而言，更离不开教师的精心的指导。
特别是1-2年级，是学生书写习惯养成的关键时期，要将其作为教学的重点来抓。
在平时的教学中要做到：持之以恒，加强训练；家校结合，形成合力；检查评比，及时鼓励。
2、保证写字教学的时间。
写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。
拳不离手，曲不离口，没有时间的保证，谈抓好写字教学，是坐而论道。
语文课堂上，教师要努力做到每节课都要有书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；开设写字课，保证各年级每周安排1节课，让学生潜心练字。
3、营造写字教学的氛围。
学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。
关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如举办讲座，写字比赛，兴趣小组等，激发学生写字的积极性，提高学生的书写能力，加深对汉字的实用功能与审美能力的理解。
4、提高教师自身的能力。
“打铁还得自身硬”，作为指导学生写好字的教师，理所当然应该有一笔漂亮的字。
教师要将正确、工整、美观的板书作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。