情感教育阶段二在课堂中的实施和应用课题研究方案
情感教育研究实施方案
情感教育研究实施方案一、引言。
情感教育作为教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会，学生面临着各种各样的情感问题，如焦虑、抑郁、人际关系等，因此开展情感教育研究和实施具有重要意义。
本文将从情感教育的重要性、实施方案和效果评估等方面进行探讨。
二、情感教育的重要性。
1. 情感教育对学生的影响。
情感教育能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的情商和人际交往能力，有利于学生的身心健康发展。
2. 情感教育对社会的影响。
通过情感教育，可以培养学生的团队合作精神、社会责任感和公民意识，对社会和谐稳定有着积极的促进作用。
三、情感教育实施方案。
1. 制定情感教育课程。
结合学生的实际情况，制定符合学生年龄特点和心理发展规律的情感教育课程，内容包括情感管理、人际交往、情绪调节等方面的知识和技能。
2. 建立情感教育活动。
通过举办情感教育主题班会、情感教育讲座、情感教育活动周等形式，引导学生树立正确的情感态度，增强情感体验和情感表达能力。
3. 加强师资队伍建设。
培养和引进具有情感教育专业背景的教师，提高教师的情感教育理论水平和实践能力，为学校的情感教育工作提供有力的支持。
四、效果评估。
1. 制定情感教育评估指标。
建立科学的情感教育评估指标体系，包括学生的情感态度、情感表达能力、情感管理能力等方面的评估指标。
2. 进行定期评估。
通过定期的情感教育效果评估，了解情感教育工作的实施情况和效果，及时发现问题并采取相应的改进措施。
3. 持续改进和提升。
根据评估结果，不断改进和提升情感教育工作，完善情感教育课程和活动内容，提高学生的情感素养水平。
五、结语。
情感教育是学校教育中不可或缺的一部分，对学生的成长和发展具有重要的影响。
通过科学的实施方案和有效的评估机制，可以更好地促进学生的情感健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
希望本文提出的情感教育实施方案能够为学校的情感教育工作提供一定的参考和借鉴。
情感教育在教学教案中的应用
情感教育在教学教案中的应用情感教育是现代教育的关键组成部分，它注重培养学生的情感认知、情感态度和情感行为，以促进学生全面和健康的发展。
在教学过程中，教师应将情感教育融入教学教案中，通过有意识地设计情感活动和情感内容，提高学生的情感沟通能力、情感智慧和情感修养。
本文将探讨情感教育在教学教案中的应用，并提供一些具体的方法和建议。
一、培养学生的情感认知能力情感认知是指学生对自己和他人情感体验的辨别和了解能力。
在教学教案中，教师可以通过以下方式来培养学生的情感认知能力：1. 设计情感表达活动：在教案中设置一些情感表达环节，让学生写下自己的情感感受或与他人分享自己的情感体验。
这有助于学生更好地认识和理解自己的情感，并培养情感表达的能力。
2. 引导学生观察他人情感：在教学中穿插一些观察他人情感的任务，让学生通过观察他人的表情、肢体语言等，来推断他人的情感状态。
这可以帮助学生锻炼情感认知的能力，并增进他们与他人的情感沟通。
二、促进学生的情感态度发展情感态度是指学生对待事物和他人的情感态度。
在教学教案中，教师可以通过以下方式促进学生的情感态度发展：1. 设计情感故事案例：在教案中引入一些情感故事案例，让学生通过阅读和分析这些案例，培养他们正确的情感态度。
例如，可以引入一个关于友谊的故事案例，让学生思考和表达对友谊的理解和看法。
2. 鼓励积极的情感态度：在教学教案中注重强调积极的情感态度，例如乐观、宽容、合作等。
教师可以通过设置小组合作活动、讨论案例等方式，引导学生形成积极的情感态度，并将其应用到实际生活中。
三、培养学生的情感行为能力情感行为是指学生在情感体验的基础上产生的行为反应。
在教学教案中，教师可以通过以下方式培养学生的情感行为能力：1. 创设情感体验场景：在教学中创设一些情感体验场景，让学生在情感交流和互动中产生情感行为反应。
例如，在教学教案中引入一个角色扮演或情感互动的活动，让学生在活动中体验情感，并根据情感选择适当的行为反应。
情感教育研修实施方案
情感教育研修实施方案一、背景介绍。
情感教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的心理健康，更关乎学生的综合素质和未来发展。
然而，由于学校教育资源有限，情感教育一直是教育工作者和家长关注的焦点。
为了更好地推进情感教育，我们制定了以下研修实施方案。
二、研修目标。
1. 深入理解情感教育的重要性，提高教师和家长的情感教育意识；2. 掌握有效的情感教育方法和技巧，提高教师和家长的情感教育能力；3. 建立有效的情感教育机制，促进学校和家庭共同参与情感教育。
三、研修内容。
1. 情感教育理论知识的讲解。
通过专家讲座和讨论，深入了解情感教育的理论基础和实践意义，引导教师和家长认识到情感教育对学生成长的重要性。
2. 情感教育案例分析。
结合实际案例，分析学生在情感发展中可能出现的问题，并探讨解决方法，帮助教师和家长更好地应对学生的情感问题。
3. 情感教育技巧培训。
通过角色扮演、案例讨论等形式，培训教师和家长在日常教育中如何引导学生情感发展，提高他们的情感管理能力。
4. 情感教育资源共享。
整理和分享情感教育相关的优秀资源，包括书籍、视频、教学案例等，为教师和家长提供更多的情感教育支持。
五、研修实施方式。
1. 专家讲座。
邀请专业的心理学家、教育学家进行情感教育理论知识的讲解，为教师和家长提供专业的指导和支持。
2. 案例分析讨论会。
安排学校内部或学区范围内的情感教育案例分析讨论会，让教师和家长分享和交流情感教育的经验和做法。
3. 技巧培训班。
组织情感教育技巧培训班，邀请专业的情感教育培训师为教师和家长进行实际操作指导。
4. 资源共享会。
在学校或社区内组织情感教育资源共享会，让教师和家长互相分享和借鉴优秀的情感教育资源。
六、研修效果评估。
1. 通过问卷调查和讨论会，收集教师和家长对研修内容的反馈意见，评估研修效果。
2. 观察学生的情感表现和发展情况，收集学生的情感教育效果数据，评估研修实施的实际效果。
七、总结。
情感教育是学校和家庭共同关注的重要问题，只有通过专业的研修和实施方案，才能更好地推动情感教育的发展。
情感教育在教案中的实践
情感教育在教案中的实践引言：情感教育是一种重要的教育理念，旨在培养学生全面发展的个性和良好的品德素质。
教师在教学过程中，不仅需要注重知识的传授，还要注重培养学生良好的情感品质。
本文将探讨情感教育在教案中的实践方法和效果。
一、情感教育的意义情感教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
情感教育可以帮助学生发展积极向上的情感态度，提高学生情绪管理和应对压力的能力，增强学生的自我意识和自我调节能力。
同时，情感教育也有助于培养学生的人际交往能力和社会责任感，使其成为具有良好情感素质的公民。
二、情感教育在教案中的设计在编写教案之前，教师需要充分考虑情感教育的内容和目标。
以下是一些情感教育在教案中的设计要点：1. 情感目标的设定：在教学目标中明确情感方面的培养目标，例如培养学生的团队合作精神、培养学生的爱国情感等。
2. 情感导入的设计：通过引导学生回忆或观察生活中的情感事例，激发学生的情感共鸣和思考，为教学内容做好情感铺垫。
3. 情感渗透的设计：在教学过程中，教师可以适时地引入情感元素，如真实的故事、情感表达等，使学生更好地理解和接受知识。
4. 情感评价的设计：在课堂结束时，通过讨论、总结或其他方式，对学生在情感方面的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与情感教育。
三、情感教育实践的方法和技巧1. 建立良好的师生关系：情感教育需要教师和学生之间的深度沟通和信任，教师应该成为学生的良师益友，关注学生的情感需求，倾听他们的心声。
2. 创设情感情境：针对不同的教学内容和学生特点，教师可以设计一些情感情境，如角色扮演、小组合作等，帮助学生感受情感体验。
3. 鼓励情感表达：教师应该鼓励学生勇于表达自己的情感，不仅要尊重学生的个性差异，还要给予积极的回应和支持。
4. 情感教育与学科知识的融合：情感教育可以与各学科知识相结合，通过情感教育的引导，让学生更好地理解和应用学科知识。
四、情感教育实践的效果评估情感教育的效果评估需要综合考虑学生的情感表现和学业表现。
《语文教学中情感教育的探究》课题研究方案
《语文教学中情感教育的探究》课题研究方案研究背景语文教育不仅仅是语言知识的传授，更是情感、态度与价值观的培养。
情感教育在语文教学中有着重要的地位。
通过阅读、讨论和写作等活动，学生能够在语言学习中感受到人文关怀，培养情感共鸣和社会责任感。
现阶段，很多学校在语文教学中往往忽视了情感教育的融入，导致学生在学习过程中缺乏对语言的热爱和对社会的关注。
因此，探究情感教育在语文教学中的有效实施策略显得尤为重要。
研究目标本研究旨在探讨如何在语文教学中有效融入情感教育，具体目标包括：1. 理清情感教育的定义及其在语文教学中的重要性。
2. 研究情感教育在语文课堂中的实施策略。
3. 设计一套可操作的情感教育教学方案，并在实际教学中进行验证。
4. 评估情感教育对学生学习效果和个人发展的影响。
现状分析目前，许多语文教师普遍关注知识的传授和考试成绩，情感教育的内容大多流于形式。
在课堂上，学生往往被动接受知识，缺乏主动参与和情感投入。
根据调查数据显示，约70%的学生表示在语文课上感到枯燥无味，缺乏对学习内容的兴趣。
需求分析1. 学生需求：希望在语文学习中能够感受到语言的魅力、文化的深度和情感的共鸣。
2. 教师需求：希望能通过有效的教学方法提高学生的学习兴趣和情感认同感。
3. 家长需求：希望孩子在学习中不仅能提升成绩，还能培养良好的情感和价值观。
实施步骤情感教育内容设计1. 情感主题选择：根据教学大纲选取与学生生活相关的主题，如友情、亲情、爱国情怀等。
2. 教学材料准备：搜集相关的课文、诗歌和影视作品，确保这些材料能够引发学生的情感共鸣。
3. 活动设计：设计与主题相关的活动，如角色扮演、情感体验分享等，增强学生的参与感。
教学方法与策略1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中体验情感，增强对语言和文化的理解。
2. 情感表达训练：引导学生通过写作、演讲等方式表达自己的情感，培养他们的表达能力和思考能力。
3. 情感反馈机制：定期组织情感交流会，让学生分享自己的感受和体验，通过互相倾诉和倾听，增强情感共鸣。
教学中的情感教育策略与实施
教学中的情感教育策略与实施简介情感教育是一种重要的教育方法，通过关注学生的情绪和情感需求，以促进其全面发展。
在教学中融入情感教育策略能够增强学生的自尊、合作意识和社交能力，从而提升学习效果和生活质量。
本文将探讨教学中常见的情感教育策略，并介绍它们的实施方法。
1. 建立良好师生关系建立良好师生关系是情感教育的基础。
老师应该表达对学生的关心和尊重，鼓励他们分享内心体验并充分倾听。
同时，老师也要提供积极反馈，激励他们做出进步。
2. 情感管理技巧情感管理技巧旨在帮助学生认识和处理自己的情绪。
这包括以下几个方面： -情绪认知：让学生理解不同情绪状态，并培养他们观察、描述和区分各种情绪的能力。
- 情绪表达：鼓励学生用适当的方式表达情感，比如通过绘画、写作或角色扮演。
- 情绪调节：教授学生调整自己的情绪，比如通过深呼吸、冥想或运动来缓解压力和焦虑。
3. 合作与团队建设合作与团队建设课程能够培养学生的团队意识和协作技能。
老师可以设计项目或小组活动，让学生共同合作解决问题，并在合作中学习互相尊重、倾听和包容。
4. 培养社交技能社交技能对于孩子们的成长十分重要。
教师可以通过以下方法培养他们： - 角色扮演：通过模拟真实场景，让学生练习正确的社交交往方式。
- 分享经验：鼓励学生分享彼此之间良好的社交经验，以便借鉴和学习。
- 合理的奖惩机制：设立奖励机制，并针对优秀行为进行表扬和肯定；同时，在错误行为出现时也应提供适度惩罚，并引导学生反思并改进。
5. 多样化评价方法多样化的评价方法有助于学生充分发挥自己的特长，并增强他们对学习的积极性和兴趣。
通过检查作业、小组讨论、课堂展示等方式，予以全面评价，给与积极反馈和建议。
结论教学中的情感教育策略能够提高学生的情商和社交技能，促进其全面发展。
建立良好师生关系、实施情感管理技巧、培养合作与团队精神以及发展社交技能等策略都是有效的实施方式。
同时，采用多样化评价方法可以更好地激发学生潜力并增强其自信心。
《语文教学中情感教育的探究》课题研究方案.docx
《语文教学中情感教育的探究》课题研究方案.docx《语文教学中情感教育的探究》课题研究方案一、课题的提出（研究的背景及意义）在当前的基础教育课程改革当中，教育部明确规定把情感态度列为语文课程目标之一。
这就说明确了情感教育在课改中的作用与地位，也说明了在我们以前的教学中，存在着忽视情感态度的问题，或者说对情感教育的认识不完整。
情感教育是古老而年轻的话题，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。
”随着社会的飞速发展、随着学生中不断出现的新问题，时代已赋予其新的内涵。
作为教师“以德化人”、“以才服人”固然重要，但如果离开了“以情感人”，那么“德”和“才”都很难收到理想的效果。
现代教学过程中不再单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方情感和思想的交流互动。
师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。
因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切﹑鼓励﹑信任﹑尊重的情感信息，使学生产生不怕错误﹑敢于求异的良好的学习心理。
语文课是一门极具思想与情感内涵的工具。
课文是语文教学中情感信息的主要来源。
在语文教学中对学生进行情感培育，是由语文课的本质所决定的。
这就要求我们语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格，促使学生的心灵受到感动、净化，从而达到提高文学修养，陶冶情操，健全人格的功效。
语文较其他学科有鲜明的特色：多为传世佳作，内容丰富优美，结构精彩多姿，情理融会贯通。
但在教学中我们有不少教师过于注重理性分析和追求知识灌输，忽视了语文教学的情感因素，致使语文枯燥无味。
然而当老师们在课堂上绘声绘色，甚至手舞足蹈，精彩的剖析课文时，可学生们有时却如此冷静，似乎与老师的心灵产生不了共鸣，情感不能互通。
教学应成为师生互动的媒介，只有这样，知识信息交流，思想交流，思维活动才能互通互融，充分展现教学的活力。
为了达到这个目标，老师们进行了沟通交流，定下了《语文教学中的情感教育探究》这一课题，希望通过研究，改变目前课堂存在的问题。
情感教育在学校中的实施策略与效果评价
情感教育在学校中的实施策略与效果评价一、引言情感教育作为现代教育的重要组成部分，在学校中的实施策略与效果评价一直备受关注。
本文将探讨情感教育的实施策略以及评价其效果的方法，旨在为学校提供一些建议和参考。
二、情感教育的实施策略1. 增强情商培养课程的设计情感教育的实施策略之一是设计和实施情商培养课程。
这些课程应该针对学生的年龄特点和需求，涵盖自我意识、自我管理、社交意识、关系管理等方面的内容。
通过培养学生的情商，帮助他们更好地认识自己、管理情绪，提高与人沟通的能力，从而增强情感的健康发展。
2. 建立积极的情感文化为了实施情感教育，学校应该建立积极的情感文化。
教师要以身作则，传递积极的情感态度，鼓励学生表达情感，尊重并包容不同的情感表达形式。
同时，学校可以通过举办分享会、心理讲座等活动来促进学生之间的情感交流，营造开放和谐的情感氛围。
3. 借助多样化的教学手段情感教育还可以通过多样化的教学手段来实施。
除了传统的讲解、讨论外，学校可以引入绘画、角色扮演、心理剧等形式来激发学生的情感表达。
此外，结合现代科技手段，如利用在线论坛、社交媒体等平台，让学生在虚拟世界中自由表达情感，从而增加情感教育的实效。
三、情感教育效果的评价方法1. 观察法观察法是一种常用的情感教育效果评价方法。
教师可以通过观察学生的日常表现，包括学习态度、情感表达等方面，得出一些初步的评价结果。
然而，观察法存在主观性较高的问题，需要同时结合其他评价方法进行综合考量。
2. 问卷调查法问卷调查法是一种定量评价方法，可用于评价情感教育的效果。
学校可以设计问卷，向学生和家长收集反馈意见，了解他们对情感教育的感受和认知变化。
同时，该方法可以帮助学校对情感教育的实施进行定量分析，发现亟需改进的地方。
3. 成绩评价法情感教育也可以通过学生的学业成绩来评价其效果。
如果学生在情感教育的过程中能够表现出积极向上的变化，比如学习主动性的提高、人际关系的改善等，这可能会对其学习成绩产生积极影响。
情感教育在课堂中的应用
情感教育在课堂中的应用1. 引言情感教育是指通过培养学生的情感能力、自我认知和人际关系技巧等，促进他们全面发展和健康成长的教育方法。
在现代社会，情感问题已成为影响学生成长的重要因素之一，因此将情感教育纳入课堂中有着重要的意义。
本文将探讨情感教育在课堂中的应用。
2. 情感教育的目标情感教育旨在帮助学生发展积极情绪、建立良好人际关系、增强自尊心和自信心，以及解决情绪困扰等。
它能够提高学生的心理健康水平，增强他们应对挫折和压力的能力，培养良好品格和价值观。
3. 情感教育实施方式a. 课堂讨论与分享老师可以组织学生进行课堂讨论或分享，在安全舒适的环境中促使学生表达自己内心深处的情感和体验。
这种方式能够培养学生的情感表达能力和倾听与同理心。
b. 情景模拟与角色扮演通过情景模拟与角色扮演，学生可以在虚拟的场景中体验不同情绪并学习适当的情感调控方法。
这种方式既增强了学生的情绪管理能力，又培养了他们解决问题和处理人际关系的技巧。
c. 创设互助关系老师可以鼓励学生之间建立互助关系，帮助彼此更好地理解和支持。
例如，组织小组合作活动、聆听伙伴问题等方式，有利于促进良好的人际关系和培养共情能力。
4. 情感教育的价值a. 提高课堂氛围与减轻压力开展情感教育有助于改善课堂氛围，增强师生之间的信任关系。
同时，它也为学生提供了寻求帮助和缓解压力的渠道，从而营造出一个积极向上的学习环境。
b. 培养综合素质和社会责任感情感教育注重全面发展，培养学生的情感能力、人际交往技巧和价值观。
这有助于他们成为具有社会责任感和良好品德的公民，在未来社会中做出积极贡献。
c. 预防和应对心理问题情感教育可以帮助学生提前意识到潜在的心理问题，并提供相应的解决方法。
通过培养良好的情绪表达与调控能力，学生能够更好地应对挫折和压力，避免心理问题的发展。
5. 情感教育案例分析本文将给出一些实际案例，以便读者更好地理解情感教育在课堂中的应用和效果。
这些案例将展示不同年龄段、不同背景下学生在情感教育中所取得的成长与收获。
情感教学的实践研究课题(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，情感教育逐渐成为教育领域关注的焦点。
初中英语教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要环节，如何将情感教育融入其中，提高学生的学习兴趣和英语应用能力，成为当前教育研究的重要课题。
本课题旨在探讨情感教育在初中英语教学中的实践策略，通过实证研究，分析情感教育对初中英语教学效果的影响，为提高英语教学质量提供理论依据和实践参考。
关键词：情感教育；初中英语；教学实践；教学效果一、课题背景1. 情感教育的重要性情感教育是指通过教育手段，培养学生正确的情感态度、价值观和道德品质，提高学生的心理素质和社会适应能力。
在初中英语教学中，情感教育不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能促进其全面发展。
2. 初中英语教学现状当前，我国初中英语教学普遍存在以下问题：教学方法单一，重知识传授轻情感培养；学生英语学习兴趣不高，学习积极性不足；师生关系紧张，缺乏情感交流等。
这些问题严重影响了英语教学效果。
二、研究目的1. 探讨情感教育在初中英语教学中的实践策略。
2. 分析情感教育对初中英语教学效果的影响。
3. 为提高初中英语教学质量提供理论依据和实践参考。
三、研究内容1. 情感教育在初中英语教学中的实践策略（1）营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
（2）关注学生情感需求，建立和谐师生关系。
（3）运用情感教学手段，提高学生英语应用能力。
（4）开展丰富多彩的英语活动，培养学生跨文化交际意识。
2. 情感教育对初中英语教学效果的影响（1）提高学生学习兴趣和积极性。
（2）改善师生关系，促进情感交流。
（3）提高学生英语应用能力和跨文化交际能力。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解情感教育理论和初中英语教学现状。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集数据，分析情感教育对初中英语教学效果的影响。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析情感教育在初中英语教学中的应用效果。
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情感教育在课堂中的实施和应用
第二阶段研究方案
合涧一实小张燕松
一、研究现状
当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。
从情感入手是现代教学的标志之一，苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。
饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰这都是教育的大敌。
而情感充沛、精神饱满，潜心投入、信心十足、追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。
培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人的教育所需要的。
辽宁一位教授一语中的：“如果把学校教育看作是化学反应，要提高化学反应的速度和质量，就要加‘催化剂’，而情感教育就是教育教学的催化剂。
”
二、选题意义和研究价值
传统的应试教育常常把那些听话、学习好的孩子视为宠儿,而对那些身上有这样那样缺点的孩子视为不受欢迎的学生,忽视了对他们的帮助,造成了许多不可弥补的遗憾。
实施素质教育,就不能放弃、忽视对这部分学生的引导和教育。
以我的教育经验来看,情感教育是贯彻素质教育的一个有力武器。
事实证明,真挚、坦诚的谈话,是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段。
情感教育是一把很好的钥匙。
力求能通过本课题的研究，培养儿童积极的情绪体验，营造儿童丰富的精神世界，促进学生认识的发展，促进良好人际关系的建立与学生潜能的开发，提高学生的审美能力，完善其品德，使个体顺应社会化发展的需要。
三、研究目标：。
1.创设教育情境，陶冶小学生的社会情感
2.提高认识能力，正确评价自我实施情感育人，整合情感与智慧，培育优质人才，提高教育质量
3.探寻出情感教学法运用的有效途径、策略、方法等。
4.指导小学生掌握调控情绪的方法
5.正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养
6．形成情感教育法的初步模式。
四、研究内容：
传统教学十分重视“知识与技能”。
优秀生和后进生的区分，实际上是以掌握“知识与技能”的优劣来衡量的。
而事实上，传统意义上的“优秀生和后进生”都有各自的情感因素和缺憾，因此，我们必须对不同学生给予不同的情感关注，以实现真正的因材施教。
“优秀生”的情感教育办法是关注他们的内心世界，把他们当成朋友，让他们真正倾吐自己的心声，让他们认识到自己的缺点和心理压力。
释放来自多方面的心理负担，以轻松的心态对待学习，以平和的心态对待周围的人。
关注他们的情绪生活和情感体验。
对于“后进生”可采用下面几种方法：①案例教育法。
即典型事例教育法。
针对差生的不良心理及行为习惯，对他们不加以直接的训斥、讽刺，运用典型成功事例来诱导启发他们，为他们保留了“面子”可达到心理共
鸣，帮助他们树立自尊心、自信心、教育他们勇于追求，自强不息。
②自我剖析教育法。
即自我评价法。
教师引导学生进行自我评价，正确分析自己，懂得如何善待自己、善待别人，正确处理个人与社会的关系。
③体会成功教育法，即行为激励法。
“差生”在不良心理的影响下，很少对所处的环境实施积极的态度，难以体会到成功所带来的欢乐，自我感觉他是一个失败者。
采用体会成功的教育方法，就是教师创造条件和机会，让他们发挥其优点和特长，品尝成功带来的喜悦和欢乐。
增强后进生的自信心，从此使他们逐渐走出自卑、恐惧的心理阴影，产生自强不息的进取精神。
但老师不能急于求成，而要遵循反复渐进的规律，抓住教育的时机，“润物细无声”，促使其转化。
在课堂教学上，教师、学生、教学内容三者之间存在着相互作用。
在教学过程中进行着一系列活动，每个活动都可能以教师与全体学生、教师与个别学生、学生与教师、学生与教学内容、学生与学生之间相互作用的方式进行。
相互作用的变化主要有师生交流方式的变化和学生活动方式的变化，相互作用的变化可以促进学生的学习。
在教学中，教师应采用多种方式与学生交流（如让学生回答问题、发现问题、提出疑问等），了解学生的想法和存在的问题。
教师还应根据需要安排一定的时间用于学生的个别学习、小组讨论和做实验等。
激发学生的学习主动性，让他们练习讨论问题和听取别人的意见，培养他们的能力。
教学上应充分鼓励学生的创造性的思维萌芽，千万不可泼冷水，鼓励学生自己编题，变更条件，考察结论的变化。
通过定理的引伸、特殊化、一般化引出的新定理，激发创造性思维的火花。
通过探索性、开放性作业，培养初步的独立探索的能力。
五、研究步骤及实施方法：
1、文献研究法：从报刊、网上检索与课题研究有关的资料，借鉴已有成果，寻找新的生长点，结合校情，深入研究。
2、调查研究法：通过问卷、观察、座谈等形式，摸清小学生在课堂教学中的情感需求。
3、行动研究法：倡导在教学实践中，边行动，边探讨，边研究，边改进，指导教学工作。
4、案例研究法：选择有代表性的教学课例，探求情感对语文知识掌握、技能形成的促进作用。
5、经验总结法：及时总结“语文知识掌握，情意生成、行为态度和道德化成的完美结合”的先进经验，互相交流，专题研究，验证完善，提升水平。
六、成果与展望
（1）形成经验论文。
（2）课题研究案例分析。
（3）课堂教学模式。
关注每一位学生。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在的所有学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。