信息技术应用能力提升培训小学英语信息化教学设计作业一
小学英语三年级)教师信息技术应用能力提升计划
小学英语三年级)教师信息技术应用能力提升计划1.引言随着信息技术的不断发展和普及，提高教师信息技术应用能力已经成为教育领域的重要任务之一。
对于小学英语三年级的教师来说，熟练运用信息技术对教学进行辅助和提升，对于学生的研究效果和兴趣培养至关重要。
因此，本文旨在制定一份教师信息技术应用能力提升计划，为三年级英语教师提供参考和指导。
2.目标本计划的目标是提升小学英语三年级教师的信息技术应用能力，让他们能够更好地利用信息技术进行教学和管理工作。
具体目标包括：理解和掌握常见教育软件的使用方法；研究如何利用电子课件和教学工具进行教学设计和展示；掌握电子评价和学生档案管理方法；提高网络资源的获取和利用能力。
3.计划内容3.1 教育软件使用培训为了让教师掌握常见的教育软件使用方法，我们将组织定期培训，包括如何使用课件软件、研究软件和评价软件。
培训内容包括软件界面介绍、常用功能和操作方法等。
3.2 电子课件和教学工具设计与运用为了提高教师的教学设计和展示能力，我们将组织专题研讨和实践活动，引导教师研究如何制作和利用电子课件、教学工具和多媒体素材。
教师将研究如何设计有趣、创新的教学内容，激发学生的研究兴趣。
3.3 电子评价与学生档案管理学生的评价和档案管理是教育工作中必不可少的环节。
为了提高教师的电子评价和学生档案管理能力，我们将开展专题培训，包括如何使用评价软件、建立学生档案数据库和数据分析等。
教师将研究如何利用电子评价工具进行科学、客观的评价，以及如何高效地管理学生档案。
3.4 网络资源的获取与利用网络是信息技术时代最重要的资源之一，在教学中充分利用网络资源对于提高教学质量尤为重要。
我们将组织教师研究如何获取和利用网络资源，包括教育网站、在线课堂、研究平台等。
教师将研究如何评估和筛选网络资源的质量，培养自主研究的能力，并将所学内容融入到教学实践中。
4.实施步骤4.1 制定培训计划根据教师的需求和实际情况，制定培训计划，明确培训内容、时间和方式。
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计设计目标：1. 提高学生的英语语言水平和沟通能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 增加学生对英语学习的兴趣。
设计内容：1. 拼图比赛：利用拼图游戏的形式，设计一些与英语单词或短语相关的拼图。
学生以小组为单位，比赛谁能最快拼出正确的答案。
可以利用电子拼图应用程序，将拼图游戏呈现在电子白板上，学生可以通过触摸屏幕的方式进行操作。
这样既能提高学生的手眼协调能力，又能培养他们的合作意识。
2. 电子故事书创作：学生可以根据老师指定的主题或故事情节，通过电子故事书制作软件创作自己的故事书。
他们可以使用图片、声音、视频等多种媒体形式来呈现故事，并加上英文的解说词。
这样既可以提高学生的写作能力，又可以增加他们对英语学习的兴趣。
3. 网络讨论：利用互联网资源，老师可以在课堂上组织一场关于某个话题的网络讨论。
学生可以通过电脑或平板电子设备登录讨论平台，发表自己的观点并与其他同学进行互动。
这样既能提高他们的口语表达能力，又能培养他们的团队精神和合作意识。
4. 虚拟实境体验：通过虚拟实境技术，设计一些与英语学习相关的虚拟场景。
学生可以通过佩戴虚拟现实设备来参观英国的著名景点，体验英式文化。
这样既能增加他们对英语学习的兴趣，又能培养他们的情感交流能力。
5. 多媒体演讲：要求学生利用电子设备制作并呈现一场英语演讲。
学生可以使用图片、视频、音频等多种媒体形式来支持他们的演讲内容，并利用电子设备进行投影。
这样既能提高学生的演讲能力，又能增加他们对英语学习的兴趣。
以上设计内容只是示例，实际的创新设计可以根据教师的实际情况和学生的特点进行调整。
这样的创新设计既能提高学生的英语语言水平和沟通能力，又能培养他们的合作意识和团队精神，从而增加学生对英语学习的兴趣。
信息技术提升A1作业小学英语学情分析方案
信息技术提升A1作业小学英语学情分析方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐融入了信息技术的应用。
小学英语教育是培养学生基础英语知识和技能的重要阶段，信息技术的应用可以为小学英语教学提供更多的资源和工具。
本方案旨在通过对小学英语学情的分析，探索如何利用信息技术提升小学英语教育的质量。
二、目标与意义1.目标：-分析小学英语学情，了解学生的学习习惯和水平；-探索信息技术在小学英语教学中的应用方式；-提升小学英语教学的效果和学生的学习兴趣。
2.意义：-降低小学英语教学的教师工作量，提高教学效率；-丰富小学英语教学资源，提高学生的学习质量；-培养学生对信息技术应用的能力，为其未来的学习和生活奠定基础。
三、分析方法1.教师观察法：教师通过观察学生的学习态度、学习方法和学习成绩等方面，对学生的学情进行分析；2.问卷调查法：设计问卷，采集学生对英语学习的主观感受和反馈，了解学生对英语学习的态度和难点；3.测验评估法：通过定期进行小测验或考试，了解学生的英语水平和进步情况；4.数据统计法：根据学生的学习数据，如学习时间、学习次数等，分析学生的学习习惯和学习效果。
四、学情分析内容1.学生学习习惯：分析学生的学习时间分配、学习地点选择、学习方式偏好等，了解学生的学习习惯；2.学生学习态度：分析学生对英语学习的兴趣、动机和参与程度，了解学生学习的态度和动力；3.学生学习成绩：根据学生的测验结果和考试成绩，分析学生的英语水平和进步情况；4.学生学习困难：通过教师观察和学生反馈，了解学生在英语学习中的难点和困难。
五、信息技术应用方式1.提供多样化的学习资源：利用互联网和教育软件等信息技术工具，为学生提供多种多样的英语学习资源，如英语学习网站、学习视频、学习游戏等；2.制定个性化学习计划：根据学生的学情分析结果，运用信息技术工具制定个性化学习计划，针对学生的学习特点和困难进行有针对性的辅导和指导；3.互动式学习活动：利用信息技术工具开展互动式学习活动，如在线英语角、线上英语竞赛等，提高学生参与度和学习动力；4.学习管理平台：建立学生学习管理平台，通过信息技术工具收集和分析学生的学习数据，及时了解学生的学习情况，提供及时的辅导和反馈。
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计随着信息技术的不断发展，我们可以将其运用到小学英语作业的创新设计中，提高学生的学习兴趣和效果。
下面是一个以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计。
设计目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣。
2. 提高学生的英语听说能力。
3. 让学生能够运用信息技术进行自主学习。
设计步骤：1. 制作英语学习视频设计师可以制作一些有趣的英语学习视频，包括英语单词的发音、句子的构造等。
这些视频可以在互联网上找到，或者自己拍摄，制作成小短片的形式。
学生可以通过观看这些视频，提高自己的听说能力，并且在其中获得学习英语的乐趣。
2. 利用平板电脑进行配音让学生利用平板电脑进行配音，他们可以在观看英语学习视频之后，尝试用自己的声音来配音视频中的对话。
这样可以锻炼学生的口语表达能力，并且提高对英语发音的敏感度。
学生可以通过录音功能，将自己的配音记录下来，然后进行改进。
3. 创作英语歌曲英语歌曲对于学生来说是非常有趣的学习方式之一。
设计师可以选取一些简单的英语歌曲，给学生提供歌词，并让他们用自己的创意来创作这首歌的曲调和编排。
这样可以培养学生的音乐感和创造力，同时提高他们对英语音标和语调的理解。
4. 制作英语口语练习软件设计一款英语口语练习软件，学生可以通过该软件进行口语练习。
软件可以包含一些常用的英语对话题和口语表达，学生可以根据不同的对话题进行练习，并且可以通过该软件录制自己的练习音频，以便进行反馈和改进。
5. 利用虚拟实境技术进行角色扮演利用虚拟实境技术，设计师可以创造出一个虚拟的英语语境，学生可以在这个语境中扮演不同的角色，进行英语对话。
通过虚拟实境的互动性和沉浸感，学生可以更加真实地体验到英语的交流过程，从而提高他们的英语口语能力。
这是一个以信息技术为载体的小学英语作业创新设计。
通过融合信息技术和英语学习，可以提高学生的学习兴趣和效果，培养他们的英语能力和创造力。
这种创新设计也符合现代教育的趋势，将学生从传统的教学模式中解放出来，使他们能够在更自由和有趣的学习环境中进行英语学习。
信息技术应用能力提升培训小学英语信息化教学设计作业一
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
师生对话
师生对话
新授
课件范读和领读
跟课件朗读
课件
训练
教师示范拼写
学生进行书空训练并分析、寻求记忆这些词组的规律。
评价
师进行评价
每小组派代表上台汇报
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
同学之间积极合作，共同完成学习任务
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
我采用课件导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如师生竞赛，闪卡朗读、贴图游戏、TPR动作、书空训练、学生分组问答等方式操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。
1、师生互动，注重学习方式的转变。
本课时的重点内容是四会词语“wash the clothes/ set the table/make the bed/do the
dishes.”的记忆和句型“Can you do housework？Yes，I can.”的运用。
我在设计本课时，把让学生熟练地朗读、拼写四会词语及用“Can you do housework？Yes，I can.”进行交际作为重点。采取分步进行教学：
“应用信息技术提升教学品质”的教学设计小学英语
“应用信息技术提升教学品质”的教学设计小学英语教学设计：应用信息技术提升教学品质一、教学目标：1.学生能够掌握一些基本的英语词汇和句子，能够用英语进行简单交流。
2.学生能够使用信息技术进行查找和收集相关学习资源，并能够运用这些资源进行学习和练习。
3.学生能够通过信息技术展示自己的学习成果，培养他们的创新和表达能力。
二、教学过程：1.课前准备：老师准备一台电脑、投影设备和上网工具，确保网络的稳定性。
学生班级配备电脑，保证学生在课堂上的互动和使用信息技术的机会。
2.导入：老师通过图片或视频等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，老师可以播放有关学习英语的视频，介绍学习英语的重要性和技巧。
3.学习和练习：（1）词汇学习：老师通过投影展示英语单词，让学生跟读，并进行发音和意义的讲解。
学生可以使用电脑或平板电脑上的在线词典进行查找和学习。
然后，学生可以进行类似于抓字母游戏的活动，使用键盘或触摸屏找到并点击正确的单词和图像。
（2）句型学习：老师通过示范和练习，教授一些基本的英语句型。
学生可以使用电脑或平板电脑上的在线英语学习平台进行句型的学习和练习。
（3）口语练习：学生可以利用电脑上的录音软件，进行英语口语练习。
例如，他们可以录制自己读出一些句子，并进行自我评估。
（4）阅读和写作：学生可以使用电脑上的英语学习网站或电子书进行阅读练习，并通过写作方式表达自己的理解和观点。
老师可以利用电子白板或电子屏幕进行学生作品的展示，并进行点评和评估。
4.总结与展示：老师让学生集体回顾本节课的学习内容和成果，并给予表扬和鼓励。
学生可以利用电脑上的PPT软件制作课堂总结，并进行展示。
学生之间可以互相观摩和交流，分享自己的学习心得和体会。
三、教学评估：1.学生的词汇和句子学习情况：考察学生通过信息技术查找和学习英语词汇和句子的能力。
2.口语练习录音和评估：考察学生使用信息技术进行英语口语练习的能力。
3.阅读和写作作品评估：考察学生通过信息技术进行英语阅读和写作的能力。
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
随着信息技术的发展，传统的小学英语作业方式难以满足现代儿童的学习需求，需要
进行创新设计。
下面，本文将探讨以信息技术为载体的小学英语作业创新设计方案。
一、游戏化学习
将小学英语学习与游戏结合起来，可以让孩子在轻松愉悦的氛围下学习英语。
例如，
老师可以设计诸如“英语口语挑战”、“读音大比拼”、“越玩越领英语单词”等游戏，
让孩子在游戏中巩固英语知识。
二、视频学习
现代孩子喜欢通过视觉与声音去学习，可以将小学英语知识制作成短视频，老师让学
生在家里欣赏短视频，并书写观后感，既可以增强英语学习的互动性，又能够激发学生的
学习兴趣。
三、小程序学习
将小学英语知识制作成小程序，让孩子们在手机上学英语，不用担心受到游戏的干扰，还可以随时随地地学习英语。
小应用程序可以有在线闯关、单词学习等模块，可以让孩子
在时间允许的情况下进行学习。
四、语音输入学习
现代智能手机多具备语音输入功能，可以让孩子学习英语时，录制自己的发音来获得
更直观的学习效果，同时老师也可以通过学生提交的录音来及时纠正学生的发音。
总之，以信息技术为载体的小学英语作业创新设计方案有很多，根据不同阶段孩子的
特点和需求，可以结合多种方法来设计小学英语作业。
让孩子在游戏中学习，通过视觉音
频学习与实践操作学习，能更好地培养小学生英语语言能力和学习能力。
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计
以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计随着信息技术的不断发展，越来越多的教育机构开始将其融入到教育教学中。
小学英语是其中一门受益于信息技术的科目。
本文将介绍一种以信息技术为载体的小学英语作业的创新设计。
设计目的：1. 提高学生英语学习的兴趣和参与度；2. 提高学生英语语言表达能力；3. 培养学生实践操作能力和信息素养。
设计内容：本次作业的主题为“我的偶像”。
学生需要选择一位自己喜欢的明星或者英雄，编写一篇50-100词的英文小短文，介绍自己的偶像，包括偶像的姓名、年龄、职业、爱好等相关信息。
同时，学生需要在作文中用到10个或以上的英文单词或短语，提高学生的英语词汇使用能力。
设计步骤：1. 学生在家用平板电脑或手机搜索到自己喜欢的偶像的相关信息，包括照片、简介、新闻等等。
2. 学生利用平板电脑或手机上的语音识别功能，输入自己写作的内容，通过语音转换成文字，方便学生快速书写内容。
3. 学生在Word或其他文本编辑软件上将自己编写的小短文输入，并在其中粘贴自己选择的偶像的照片。
4. 学生需要将自己的作品保存到云盘中，并邮件到英语老师的邮箱中。
英语老师会在课堂上对学生的作品进行点评和展示。
5. 在课堂上，英语老师会将学生的作品展示出来，并对学生的发音、语法、词汇使用等进行点评，同时邀请其他学生进行评价和交流，提高学生的互动能力和团队合作能力。
6. 英语老师可以将学生的作品制作成海报或PPT，并通过班级公共屏幕展示给全班学生观看，提高学生的参与度和自信心。
总结：本次作业采用信息技术为载体，以学生感兴趣的话题入手，通过语音转换和平板电脑等工具的应用，提高了学生的英语写作和口语表达能力，同时也培养了学生的实践操作能力和信息素养。
该创新设计可以带给学生更多的享受和愉悦，同时也提升了英语教学的实效性，促进了教育教学的转型发展。
基于信息技术的小学英语教学活动设计
基于信息技术的小学英语教学活动设计信息技术在教育领域的应用越来越广泛，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力。
小学英语教学作为英语教学的基础阶段，更是需要借助信息技术来进行创新教学，激发学生学习英语的兴趣。
本文将针对小学英语教学进行活动设计，通过信息技术的应用，帮助学生更好地学习英语。
活动一：英语歌曲欣赏与演唱活动目标：通过欣赏英语歌曲，提高学生对英语语音、语调的感知，培养学生对英语的兴趣，激发英语学习的动力。
活动流程：1. 在课堂上利用投影仪播放一些简单生动的英文儿童歌曲，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 老师可以在课前准备好歌曲的歌词，并在投影幕上显示出来，和学生一起唱歌。
3. 引导学生欣赏歌曲中的英语语音、语调，让学生初步感知英语的魅力。
4. 分组让学生选择自己喜欢的歌曲，自行学习并在课堂上进行表演。
活动工具：投影仪、音响。
活动二：趣味英语单词游戏活动目标：通过趣味游戏的形式，帮助学生记忆英语单词，提高他们的词汇量。
活动流程：1. 准备一些英语单词卡片，卡片上有对应的图片和单词。
2. 将学生分成若干小组，每组一名学生站在黑板前，其他同学在座位上。
3. 老师出示一个单词卡片，站在黑板前的学生需要用英语解释该单词，其他同学根据其解释猜测这个单词是什么，并迅速站起来大声说出答案。
4. 每个单词卡片的解释时间为20秒，每个同学猜测的时间为10秒，超时没有猜对的同学需要做相应惩罚。
活动工具：英语单词卡片。
活动三：英语故事视频观看活动目标：通过观看英语故事视频，培养学生的英语听力和阅读能力，让他们在轻松愉快的氛围中接触英语。
活动流程：1. 老师准备一些适合小学生的英语动画故事，如《小公主索菲亚》、《熊出没》等。
2. 将视频资源上传至电脑，并通过投影仪播放。
3. 在观看视频的过程中，老师可以做简单的引导性讲解，帮助学生理解故事内容，提高他们的英语语感。
信息技术应用能力提升培训小学英语信息化教学设计作业一
完成后面的反馈练习
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、教法设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
car museum, film museum等。
2、能灵活运用句型：What did you see at the museum? I saw„来进行问答与描述。
3.根据自己亲身经历过的博物馆，让同学介绍自己的所见所闻。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
2．能够提高课堂时间的利用率，知识的传授需要时间，利用PPT可以节约时间，另外还可以在课堂上可加大课堂知识容量，增添授课内容，使学生的知识面得到扩展。
3．能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受，从而增强小学英语教学的生动感和趣味性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在导入环节中，首先运用了音频导入，让学生跟唱。然后打开视频让孩子跟随视频说、学。在整个教学过程中使用是视频和PPT进行教学。
运用多媒体信息技术进行教学：
1．能够激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性，从而提高教学效率。
二、学生分析
本节课的教学对象是小学六年级学生，通过小学三年的英语学习,班级大部分学生有了较好的英语学习基础,积累了一定的词汇量,有较好的学习动力和学习习惯。小学生活泼好动，小学英语课们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
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（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
师生对话
师生对话
新授
课件范读和领读
跟课件朗读
课件
训练
教师示范拼写
学生进行书空训练并分析、寻求记忆这些词组的规律。
评价
师进行评价
每小组派代表上台汇报
七、教学特色（如为个性化教计，教与学方式的创新等）200字左右
2、活动为主，注重学生能力的培养。
在学生对所学词语和句型有了一定掌握后，我们不应该仍停留在此阶段，更要注重以此为载体，培养和提高学生的各种能力。所以在此环节我主要采用的是任务型活动。因为任务型活动是提高学生语言运用能力的较好途径。我为学生设计了一个任务链，为他们提供运用语言、锻炼语言的环境。
首先，“朗读竞赛”活动加强了学生的课堂交互性活动，使得学生人人参与，积极合作，大胆交流。
一是在热身复习环节，师生共同在优美、轻松、欢快的节奏中，进行听做活动和用“What can you do? I can….”进行口语问答，既让学生在听听做做中既复习了所学的动词词组，又唤醒了学生的学习热情，并且为上新课做好了铺垫。
二是我采用课件导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
同学之间积极合作，共同完成学习任务
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
我采用课件导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。
比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如师生竞赛，闪卡朗读、贴图游戏、TPR动作、书空训练、学生分组问答等方式操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。
其次，“小组合作完成表格”活动既培养了学生的思维、记忆、合作能力，又培养了他们的自主学习、探究学习和创新能力，更重要的是，在共同完成任务的过程中，又加强了语言的运用能力。
再次，展示评比活动锻炼了学生的自我推销能力，演讲能力和正确评价能力。
最后，能力检测及时反馈了本课时学生对四会词语良好的掌握情况，让学生感受到成功的乐趣，从而激励他们不断努力，为进一步学习奠定了良好的基础。
二、学生分析
本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。
三、教学目标
1.Knowledge and abilities（知识技能目标）：
1)学习有关家务劳动的表达法：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes，put away the clothes，并能用交际句型“Can you do housework? Yes, I can. I can….”在实际生活情景中熟练地运用。
2)掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes
3)能吟诵chant。
2.Emotion and tactics（情感态度目标）：
1)热爱学习，在学习中能集中注意力。
2)热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。
3. Learning strategy target（学习策略目标）：
利用以互联网为核心的现代信息技术学习小学英语,充分调动起学生脑、眼、手、口、耳等各个器官的使用,集图形、动画、声音、文字等多种信息为一体的教学,全方位、多角度地吸引学生,增加信息量,使英语课堂更显生动活泼,使学生自始自终都能够保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新知识和学习内容。
六、教学流程设计（可加行）
三是比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如师生竞赛，闪卡朗读、贴图游戏、TPR动作、书空训练、学生分组问答等方式操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。
1、师生互动，注重学习方式的转变。
本课时的重点内容是四会词语“wash the clothes/ set the table/make the bed/do the
dishes.”的记忆和句型“Can you do housework？Yes，I can.”的运用。
我在设计本课时，把让学生熟练地朗读、拼写四会词语及用“Can you do housework？Yes，I can.”进行交际作为重点。采取分步进行教学：
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
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学科
英语
年级
五年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
What can you do？
一、教材分析
本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。