五年级语文拓展阅读展示课
第8课时拓展阅读展示课
一、教学目标
1．巩固略读方法，了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2．学习多角度写读书感言，激发、培养学生读史书的兴趣。
3．学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
二、教学重点、难点
重点: 通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法
难点:
引导学生通过略读与精读把握书籍内涵。
三、前置学习活动
1.布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2．教学课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。
在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
(二)回顾任务，概谈体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？
有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！
(三)提示抢答，整理检查
1.听了大家刚才的发言，感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗？
课件出示：
（四）交流方法，提升认识。
说得真好！老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？介绍给大家。
读书方法：
1.精读与略读方法：（课件略）
2.时期记忆法。
板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉
3.不动笔墨不读书。
这节课我们就谈一谈各自的读书收获。
要求：表达清楚、学会聆听。
（五）分期汇报，分享收获。
让我们首先来到交流第一个时期：
上古时期
1．出示背景图，读了这个时期的故事，你想说些什么呢？
2．学生自由发言，相机补充。
3．小结：
夏商西周
1．学生汇报，这一时期的读书收获、体会。
2．简单总结。
（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政……）
春秋战国时期
1．这段时期你记住了哪些人物？简单评价一下这些人物。
齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子……
2.你印象深刻的故事是什么？简说。
秦汉时期
师生共谈，相互补充。
小结:今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。
同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！通过这节课的学习，你有新的收获吗？说一说。
老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。
看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。
(六)出示引领，多角度感言。
今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。
1.从《上下五千年》中看文明
1.读《上下五千年》
3.了解故事、认识人物，我评人物和历史事件。
学生自由多角度评价。
（七）激发阅读，开阔视野。
我们学会了精读与略读，增加了阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
同学们还想利用精读与略读往下读吗？
在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。
（配影视背景）
一起来看下周的阅读任务。
教学反思：。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》拓展阅读教学课件
大师张大千。张大千在狭窄的洞窟里，就着昏黄的烛光，孜孜不倦地临 摹壁画，历时两年多，完成了近三百件作品。张大千的这一工作对敦煌 艺术的传承、对民族与人类文化遗产的弘扬，具有极其重要的作用。临 摹壁画是一项艰苦的工作。在临摹的过程中，张大千深深地感受到古代 画师工作的辛苦。他感慨地说：“我在敦煌工作，有多方面帮忙都感觉 非常困难，揣想起来，古人比我们更困难。我们在敦煌的时候还有洋蜡 烛，虽然不太好，总比油灯好得多。古人在洞中绘画，由于光线不够， 其困难是可想而知的。……天花板往往几丈高，要画屋顶，一定要躺着 才能够画。但古人的画虽然在天花板顶上，也没有一处软弱的。还有
敦煌壁画内容丰富，种类繁多。壁画大体可分为佛像画、神怪画、 故事画、山水画等七种。其中，故事画又分为五种，画面生活气息浓郁， 情节动人有趣，反映了古代丰富多彩的社会生活。在莫高窟第二百九十 窟中，有按顺序绘制的八十七幅壁画，描绘了佛祖释迦牟尼从出生到出 家的全部情节。这样的长篇巨制连环画，在我国佛教故事画中是罕见的。 另外，著名的张骞出使西域的故事就绘制在莫高窟第三百二十三窟的北 壁西端上。这幅壁画是现存的最早印证“张骞出使西域”这段历史的绘 画作品。
靠近地面的地方，离地只有二尺高，要画一尺或八寸的人物，画的还是 一个大故事。这么小的人物，叫我们放在桌子上来画，已经觉得很辛苦 了，而他们却在地上侧躺着画，比仰天画还要难。”然而，就在如此艰 苦的条件下，古代的画师们却创造出如此卓越的艺术成就。他们的精神 和意志，让我们感慨万千。
敦煌壁画是中华文化的瑰宝，藏有敦煌壁画的莫高窟也被联合国教 科文组织列入《世界遗产名录》。它同长城、秦始皇陵及兵马俑坑等世 界文化遗产一样，是中华民族古老文明的象征，同时也是人类创造精神 文明的象征。
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》拓展阅读教学课件
勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。你们嫌砍 柴辛苦，由我一个人去砍好了。”
于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。 老妈妈也不分日夜地织锦。晚上用油松燃烧起来照亮。油松的烟很 大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。可是，老妈妈还是不肯歇 手。一年以后，老妈妈的眼泪滴在锦上，她就在眼泪上织起了清清的 小河，织起了圆圆的鱼塘。两年以后，老妈妈的眼血滴在锦上，她就 在眼血上织起了红红的太阳，织起了鲜艳的花朵。 织呀织的，一连织了三年，这幅大壮锦才织成功。 这幅壮锦真美丽呀！
这时候，秦始皇开始到处抓夫修长城。有一个叫范喜良的公子，是 个书生，吓得从家里跑了出来。他跑得口干舌燥，刚想歇脚，找点水 喝，忽听见一阵人喊马叫和“咚咚”的乱跑声。原来这里也正在抓人
哩！他来不及跑了，就跳过了旁边一堵垣墙。原来这垣墙里是孟家的 后花园。这时，恰巧赶上孟姜女带着丫环出来逛花园。孟姜女冷不丁 地看见丝瓜架下藏着一个人，她和丫环刚一喊，范喜良就赶忙钻了出 来，上前打躬施礼哀告说：“小姐，小姐，别喊，别喊，我是逃难的， 快救我一命吧！”
老妈妈把仙女邀进屋里，共同住下。 勒惹和这个美丽的姑娘结了婚，过着幸福的生活。
老妈妈又邀附近的穷人也来这个村庄住。因为她在病中，得到他们 的照顾。
有一天，村旁来了两个叫花子。他们就是勒墨和勒堆厄。他们得了 老奶奶的金子跑到城里去大吃大喝。不久，金子用完了，只得做叫花 子，乞讨过活。
他们来到这个美丽的村庄，看见阿咪和勒惹夫妻在花园里快快乐乐 地唱歌。他们想起过去的事情，没脸进去，拖起乞讨杖跑了。
思考：1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让谁去寻找？
2.最后是谁找到了壮锦？他为什么能找到？
1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让大儿子、二儿子、 小儿子去寻找。 2.最后是小儿子找到了壮锦。因为他不畏艰苦且有 坚强不屈的意志。
五年级语文下册第五单元【拓展阅读课】 【交流展示课】
拓展延伸： 你还读过哪些成功表现人物特点、成功塑 造人物形象的文章，和同学们介绍一下。
曹小三学徒 的头一天，见到 听到学到的，恐 怕别人一辈子也 不一定明白呢。
以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，让学生明白通
侧面 过曹小三心理活动的变化从
表现人物刷子李：起初，徒
弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也
没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正
当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上
（3）教师评议，进行总结。
想一想自己的家人有什么特点，试着运用多种 方法来说明它的特征。
（1）学生自由书写，教师巡视。（教师提醒学 生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到 文通字顺。） （2）小组交流，互相提出修改意见，独立修改。 （3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师 生评议，教师小结。
读课文 品人物《长衫老者》
走进这死胡同的，不仅是行人，还有一些小商小贩。 为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的 道儿常常拥塞，叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没有 打扫它，打扫也没有，整天尘土蓬蓬。人们气急就叫： “把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐； 忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地 义就该如此。（第三自然段）
阅读概览 初步感悟
1.请大家快速阅读这四篇课文，进一步学习人物描写的方法，感受丰富的人物形象。 2.小组内讨论交流并完成表格(前两列）。
课文 主人公 主人公特点 描写方法 最喜欢的段落
《一面》 《长衫老者》 《苏七块》 《张大力》
互动交流 赏析精彩
《一面》主人公：鲁迅先生 。 特点：瘦、为革命事业鞠躬 尽瘁、关心青年。 《长衫老者》主人公：长衫老者。特点：善于思考，善于 改变不合理现张大力。特点：力气大。
五年级上册语文课件阅读拓展：第四讲状物文章阅读部编版
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
阅读知识
第一个共同点是状物文都要写出物的特
点，在这个前提下，不同类型的文章借以表
现特点的角度各个不同，动物主要从外形、
生活习性方面表现，植物主要从色香味等外
形和生长特点表现，物品和建筑物从外形和
构造、功能方面表现。
第二个共同点是状物文都要表达感情，
在这个前提下，感情又不尽相同。动、植物
一般要表现人和它们间的密切关系，表现人
的喜爱；物品和建筑物则把喜爱的感情融入
描写之中。
第三个共同点是状物文往往采取了借物
喻人的写法，使所状之物有特定的象征意义
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
• 不仅·····还······
• 4.把“我十分喜欢吃粽子。”改为反问句。
• 我怎能不喜欢吃粽子呢？
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
（二）美食身上穿 高分冲刺
• 1.细读全文，概括本文说明的主要内容。
• ①句（ 拟人 ） ②句( 排比 ) ③( 引用 )
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
五年级上册语文课件-阅读拓展：第四 讲 状物文章阅读 部编版 (共15张PPT)
（一）小草
考场练笔
• 4．简要概括二自然段段意 • 答：小草是报春的使者。 • 5．短文的中心思想是（ （3） ） • (1)赞美小草能带来春天的讯息。 • (2)赞美了小草永不向暴风雨低头。 • (3)赞美了小草顽强的生命力。
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女(二)》拓展阅读课件
拓展阅读
梁山伯与祝英台
从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方， 而且非常的聪明好学，但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好 日日倚在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡慕 极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问 自己：对啊！我为什么就不能上学呢？
此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这穷书生呢。 他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一 病不起，没多久就死去了。
听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台 反而突然变得异常镇静。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队 伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花 轿不得不停了下来：只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地 走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声， 坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身
董永行完了三年守丧之礼，要回到主人家，再去做奴仆。在道上 碰见一个女子对他说：“我愿意做你的妻子。”于是董永就和她一起 到主人家去了。主人对董永说：“我把钱给你了，不用你来做奴仆。”
董永说：“蒙受您的恩惠，使我父亲得以收葬。我虽然是贫穷无知的 人，一定要勤劳服侍尽心尽力，来报答您的大德。”主人看看董永带 来的妇人，问：“这妇女会做什么？”董永说：“会纺织。”主人说： “你一定要这样的话，只让你的妻子替我织一百匹细绢就行。”
到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众， 人品也十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到 很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一种一 见如故的感觉。于是，他们常常一起谈论诗文，相互关心体贴，促膝并 肩。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读
《西游记》阅读展示课教学设计一、学情分析《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。
五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。
所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。
鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。
二、教学目标1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。
3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。
三、教学重点挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
四、教学难点感悟小说内涵，知晓名著社会价值五、教学过程1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？⑥西天取经一共经历了多少难？……2、探索故事原型（学生说，老师补充）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础。
3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣小组交流，指名反馈，全班评议。
A、谈孙悟空；嫉恶如仇，B、谈猪八戒；C、谈沙僧；D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。
五年级语文课外阅读优质公开课获奖教案设计
五年级语文课外阅读优质公开课获奖教案设计> 课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的版继续与扩展，是阅权读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于五年级语文课外阅读教案，供大家参考。
> 五年级语文课外阅读教案1> 活动目标：> 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
> 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
> 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
> 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
> 教学过程：> 一、谈话导入：> 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：> “叔叔,你希望有人敲门吗?”> “希望。
”> “那我去敲门,你会开门吗?”> “当然开门。
”> “我要是晚上敲门呢?”> “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”> “那-----我怎么才能找到你呢?”> 同学们猜，_怎么回答的?> “我就在书中等你。
”> 请同学们齐读这句话。
> 是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
> 二、走近《草房子》> 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?> 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
部编版五年级语文上册第一单元《拓展阅读》教学课件
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
思考： 1. 白杨有什么特点？ 2. 作者借白杨赞美了什么样的人？
人教版 语文 五年级 上册
拓展阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
部编五年级上册语文课件-阅读拓展：第一讲 写人文章阅读 (共22张PPT)
阅读专题
精彩片段 快乐阅读
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙 就像两支铁镐，在地上挖掘起来。土块翻松后，它又用 鼻子把土坷垃清理出来，继续往下面挖。它已经好几天 没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就站 在边上喘息一阵，但它坚持不懈地挖着……嘎羧卧在坑 底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望 着天空…… ☆片段中的亮点是什么？
阅读专题
写人文章阅读
——五年级第一讲
阅读专题
写人文章阅读
阅读专题
作者： 沈石溪（有“动物小说大王”
之称）
上海人，生于1952。从小体 弱多病，但会捉鱼会盖房会犁田 会栽秧。当过水电工、山村教师。 内容简介：
在抗日战争中幸存下来的一 头战象嘎羧,自知生命已至,再次 来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战 场,最后在埋葬着战友们的"百象 冢"旁刨开一个坑,把自己掩埋了 的故事。
阅读专题
《凭着一颗火热的心》 高分冲刺
3.从文中找出下列词语的近、反义词。 近义词：滋润（滋养）、看望（探望）、劝告（警告）、 容易（简单） 反义词：热闹（静寂）、冰冷（火热）、寒冷（温暖）、 悲伤（欢乐）
阅读专题
《我的启蒙老师》 参考答案
1. 本文多次写到李老师的“眼光”，你能在文中用 “ ”标出有关语句，体会一下作者的感情吗？ 表达出了作者对老师的感激、崇敬之情。
• C. 于谦想保住自己的“乌纱帽”。
阅读专题
《荷叶青青》 阅读知识拓展
2.联系上下文理解词语。
不顾一屑：轻视，这里指孩子们不在乎那片小小的叶子。
念念有词：原指连续不断地念叨，这里指振振有词，总 有自己的道理。
解析： “XX”一词原指……，这里指……
部编版五年级语文上册第五单元《拓展阅读》教学课件
思考：作者说“但是人类面临的真正威胁，却是来自人 类自身”， “来自人类自身”的“威胁”指什么？
人们过渡消耗地球上的资源。
火星——地球的“孪生兄弟”
40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同 样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同 样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星 称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和 生命存在。
大白鲨的鼻孔上边有一系列感觉小孔，这些小孔能灵敏地探测到猎 物发出的微弱电磁场，因此大白鲨能百发百中地捕获猎物。通过鼻上 小孔，大白鲨还能依据地球电磁场，在漆黑一片的海底游动时丝毫不 差地把准方向。大白鲨游动时，将上下颚收缩在鼻子下边，使头部成 流线型，以减少水的阻力。
大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环，它起着控制海洋中某些哺 乳动物数量的作用，吃掉其中的老弱病残者，促进生存竞争。另外， 大白鲨还吞食海洋中的动物尸体，清洁海洋。可惜的是，体态优美的 大白鲨由于受到误解，被人类大量捕杀，数量急剧减少，现在已被世 界动物保护组织列入濒危动物名单。
蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使它受到惊扰。站在蝉的 背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演 奏它的音乐，好像没有事一样。
有一回，我借来两支土铳，装满火药，安好引线，搁在门外的树底 下，还把窗户打开，怕把玻璃震碎。
砰！土铳响了，可是乐师们照常演奏它们的音乐，没有一个表现出 受到惊扰的样子，乐声的音调和音量都没有丝毫变化。第二枪跟头一枪 一样，对乐师们同样没有什么影响。
1.这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有 高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季 分明，甚至连一天的时间都差不多。 2.“集体大逃亡”指的是火星气体一起蒸发。这样写的好 处是：用形象生动的语言说明火星自身引力小，导致气 体蒸发，火星没有水，让读者读来更有兴趣。