高考作文训练 记叙文序列之二(整理精校版)

高考作文训练记叙文序列之二作文辅导0708 08:31：：训练目标：多则材料的审题立意，记叙文的开头与结尾，记叙文的照应。

过程与方法：合作探究，思路启迪，自主作文。

情感态度价值观：感悟生命的价值与意义。

训练重点：多则材料的审题立意，记叙文的照应。

教学过程：一、模拟考场一(合作探究)阅读下面的“物语”，选择一个或多个角度写一篇文章，题目自拟，文体限记叙文或议论文，不少于800字。

①柳树：就是把我倒着插，我也能成材。

②昙花：人们都说我美丽，是因为我的生命短暂吗？③荆棘：人们都讨厌我，可是玫瑰不也有刺吗？④菊花：就是枯萎了，我的花瓣也不会凋零。

⑤爆米花：如果没有了压力，我才懒得开花呢！⑥窗户：我的原则是——该开的时候开，该关的时候关。

试题价值这是一道新颖的作文题目，可以从材料中选取多个角度作文。

材料类似于一则寓言故事，每种事物都有了自己的思想性格，都代表了一类人的品质特色，考生可以生发开去，展开自己的想象，根据生活体验，写出具有个人特色的作文来。

这类型的题目无疑会成为高考作文的一大热点。

探究：如何写好新材料作文按照四先四再的方法起笔，起笔前的四个环节，最为关键是第一环节，即先审题再立意。

那么，材料作文的审题立意有方法吗？当然有。

写好新材料作文，关键是熟练掌握审题立意的方法技巧。

新材料作文审题立意“四步”法：（一）通读材料，分清类型这里的“类型”是指材料的类型。

按数量分，可分为单则材料和多则材料；按内涵的显隐分，可分为显性材料和隐性材料。

应考时，能区分显性材料和隐性材料基本可保证审题立意不犯方向性错误。

一般来说，显性材料的内容是明显的，材料多指现实生活中的某种现象或发生的某一件事情，审题时无需引申，主旨都非常明确，只要就事件本身发表自己的看法即可。

隐性材料多指寓言、寓意类材料，往往用假托的故事、自然物的拟人手法、诗歌主旨等来说明某个道理，有所寄托，意思是隐含的。

审题时必须分析材料的引申义、比喻义、象征义、主旨，由此及彼，与现实对接。

如2015届高考模拟高考安徽卷提供的是清朝阮元的一首《吴兴杂诗》：“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

”由此哲理诗引发的思考和联想写一文。

这就是典型的隐性材料作文。

（二）整体把握，抓住关键整体把握就是全面理解材料，了解材料所涉及的对象和范围，审题时必须有整体观，切忌断章取义。

抓住关键主要指阅读分析材料时能抓住关键词句，并做记号，这些关键词句往往是写作的角度或命题者的态度倾向。

整体把握和抓住关键二者相辅相成、缺一不可。

（三）挖掘角度，选择最佳自主选择角度是新材料作文和传统作文的最大区别，鼓励考生发挥创造力、多角度看问题、自由发表见解是高考作文之终极目的。

而能不能找到角度、能不能找到合适角度就成了衡量考生审题水平高低的重要标志，为此，要求考生审题时首先能从材料中挖掘出所有的角度。

（四）化大为小，确定立意角度确定后，还不能马上动笔行文，因为只是按照某一角度写出来的文章大多是空洞的、抽象的。

此时，要做的一件事就是把大角度化小一点，把抽象概括的一句话变为具体可感的若干侧面，调动知识积累，充分发挥想象力，进而确定立意。

如上面这道题按照这个方法就很容易了。

思路点拨本题要求“选择一个或多个角度”写一篇文章，具体选什么样的角度要看自己的驾驭能力。

题目给出的六种“物语”，每种都包含着丰富的含义，写作之前要进行梳理、提炼，然后进行比较，看哪些适合对比着来写；亦可概括出一个主题，能够涵盖这六种“物语”的含义。

本题无非是考查同学们的客观分析能力，因而在具体写作中应该用到这种方法：分析问题有理有据，不以偏概全。

寻找切入点：分析材料形象明寓意柳树：生命力旺盛、顽强。

昙花：美丽不在于生命的长短，而在于你是否实现了自己的价值。

荆棘：能够看到自身的缺点，但对自己缺乏自信。

菊花：坚贞不屈，面对困难，临危不惧，宁可枯萎枝头，也不愿凋零于地。

爆米花：压力不会让人消沉，压力面前，人会越挫越勇。

窗户：适当的时候做适当的事情。

整体把握：求同存异题中六种“物语”的一个共同话题就是：生命。

尽管生命的形态不一样，但生命的价值和意义是一样的，那就是：发现自我，成就自我。

挖掘角度：求异存同题中六种“物”的生命形态之所以各不相同，是因为它们实现生命的价值和意义的方式途径不一样，柳树以超强的适应力彰显自己旺盛而顽强的生命力，昙花以凄美彰显自己的生命价值，荆棘以另类彰显自己的生命意义，菊花以坚贞彰显自己的生命意义，爆米花以释放压力实现自己的生命价值，窗户以抢抓机遇成就自我。

化大为小：联系自身作文的目的就是准确地表达自己的思想情意，新材料作文要求“选择一个或多个角度”，其实就是要求选择一个与自身思想情意相吻合的角度，如本题的六种“物语”哪一种最切合你自己的情意就选哪一种。

又比如老师自己曾经许多磨难，屡遭不幸都不曾倒下，就像菊花，因此看了这个题目就有一种情意要表达，“我的生命在苦难中成熟，战胜了种种苦难也就成就了自我”。

记叙文的选材：真实新颖而典型众所周知，作文由材料构成。

如果一篇作文所选的材料基本上能够围绕中心，并且也满足了字数的要求，篇幅适中，那么我们就可以说选材没有什么问题了。

这里说的没有问题，当然是指作文基本分可以确保，但不等于一定能得高分。

满分作文都是因为典型而新颖的材料和独特的写作形式而受到了阅卷老师的青睐，可见，材料新颖在阅卷老师眼中的分量。

为什么呢？因为面对同一个作文题，成千上万的考生都要在规定时间内完成它，大家在看到题目后，由于相同的年龄，相似的经历，首先想到的材料往往是相同的，而绝大多数考生怕时间来不及，本着“先完成任务”的目的，也就不再去多动脑筋，怕“磨刀”误了“砍柴工”。

但如果所选的材料老掉牙，如果所选的材料让阅卷老师认为千人一面、千篇一律，那么他对作文的印象怎么会不打折扣？相反，如果所选的材料很能打动人，对阅卷老师有足够的吸引力，让阅卷老师产生“耳目一新”的感觉，那么，高分就容易来了。

（一）新颖内涵高考作文选材，不但要真实、自己熟悉，而且还要追求新颖。

新颖，就是新而别致，不落俗套，与众不同。

怎样的材料才算是新颖的呢？1．自己最熟悉、了解详情而恰好又是别人忽视、不太注意的材料算“新”；2．人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料算“新”；3．别人没有写过或很少写过的材料算“新”；4．最近发现的，有时代感(反映新思想、新风尚、新特点)，有意义(表现传统美德)的材料算“新”。

当然，脱离“真实”二字，编造、猎奇的内容，不在“新颖”之列。

（二）新颖材料的来源1．看近几年的高考优秀作文从理论上说，这不失为一种有效途径，在获取材料的同时，还可以从写法上得到借鉴。

当然，这不能算作好的途径，因为别人文章的材料是别人从生活中获取的，借以表达的是别人的生活感受，不容易出新。

2．看某几种有影响的杂志除了学习别人的写作技法外，可以侧重搜集新颖的素材。

不过，要避免盲目抄袭。

3．收看电视节目和上网诸如“焦点访谈”、“对话”、“东方时空”等优秀栏目的时事热点问题和重大活动，网络上的重大新闻事件及权威评论，都具有时代性和典型性，都可以有选择地为我所用。

4．丰富生活阅历，积累生活体验以此为素材，写出自己独特的生活感悟，抒发自己全新的认知和情感。

老师下水作文面对苦难欧阳中谁茶因水沸而香，山因悬崖而秀，水因惊涛拍岸而壮美，人生则因苦难而富丽。

“文化大革命”最后的一年，我们的国家政治正处于风雨飘摇之中。

我那原本残破的家也分崩离析：父母多年前就相继撒手人寰，大哥逃难在外，二哥新娶二嫂自立家业，我与姐姐相依为命。

姐姐虽然大我4岁，但她只上了几天夜校，几乎处于文盲状态。

我们姐弟俩的家只能由我来当。

乡亲们都为我们担心：无依无靠的两姐弟怎能挨过这个青黄不接的五六月天啊？然而，面对苦难，我的生命似乎成熟了许多，我把家底做了一番近长期的筹算：每天4两米4斤红薯为基本伙食，不足用自留地里的瓜菜弥补；喂养一头猪，下半年卖掉，我的学费及油盐钱就有了着落。

于是我对每一天都作了周密的安排：姐姐从早到晚在生产队出工，不能有一时半刻的缺工；我每天做完全部家务，每天上学顺路挑一担肥料到自留地里，把蚕豆冬豆甜菜肥好，保障供给伙食的不足；每天放晚学后与星期天我上山砍柴，晒干后顺路挑到市场上卖掉买油买盐，剩余的积攒起来买小猪。

姐姐很赞赏我的计划。

于是小猪喂养起来了，家里的一草一木都被利用了起来，即使是一个虫蚀了的红薯，我也把它的作用发挥到极致：虫皮晒干卖给收购站，削皮后的外层给猪吃，最好的人吃。

后来我的中饭在学校食堂的空饭桶里解决了，就把4两米全煮给姐姐吃，好让她出工多一点力气。

在人们同情的泪眼中和哀叹声里，我们姐弟俩终于穿过了人生中最黑暗的五六月的天空。

在黑色的苦难中，我学会了缝补衣裳，没钱买布买衣裤，就把父母遗留的旧衣旧裤裁剪改装成自身的衣服，挡住了风寒，遮住了羞耻。

在与苦难的抗争中，我找到了创造财富的捷径：勤与俭。

这个发现虽然不是我的专利，但却让我受益匪浅。

当然，苦难的回报，是太多的伤痛和泪水，但也有快慰和欢欣。

那是走过黑夜感受黎明和阳光的快慰，那是翻越荒漠触摸甘泉和绿洲的欢欣。

20世纪90年代初，我成家立业了，还当上了中学校长，在人们的想象中，我即使算不上大富大贵，也足可称小富小贵吧。

然而，我的所作所为，不仅让我成为全县的新闻人物，而且还成为人们争议的对象。

令人称誉的是，一所薄弱的乡中学，经过我一二年的治理便一跃而成为全县的“十佳”学校；让人不解的是，当了校长的我还去卖布卖衣服。

我爱人没工作，便在集镇上摆了个布匹服装地摊，我在空余时间也去帮忙，希望挣多一点钱补贴家用，因为我那70来元的薪水实在养不了三口之家，虽然不至于像过去一样挨饿，但家居生活往往捉襟见肘，更何况姐姐家有困难需要我帮助，大哥大嫂又相继去世留下三个孤儿等着我照顾。

我有时想，我即使当了老师当了校长也还是一个考试不及格的学生，因为命运这个老师总是喜欢给我出连环似的难题：少时，父母双亡，自己当家；成年了，大哥大嫂又早逝，我没有理由不给侄儿侄女当家。

面对接踵而至的苦难，我只能沉着应付。

我像过去一样，我不想也不愿把自己承受的苦难向人张扬，以博得同情和施舍。

当然，我也决不会利用职权来化解自己的苦难。

因此，每天上课前和放晚学后，我用商人的肩膀挑着沉重的布匹衣服在师生面前走过，满头大汗且迎着师生投来的疑惑的眼光苦笑着。

尤其是在星期天，我挑担的同时，忘不了带上几本书，把它放在布匹衣服上招摇过市，尽管人们窃窃私语，我依然从容不迫，如入无人之境。

碰上生意红火，还主动帮着招揽顾客。

顾客多就放下书量布收钱，顾客少就坐下看书。

于是在同一时空，我扮演两个角色：一是清高的书生，一是营利的商人。

我一手拿书一手收钱的形象似乎滑稽可笑，但在我看来却是一种生命的和谐，因为人的生命离不开两种甘露的滋润：物质与精神。