就英法联军远征给巴特勒上尉的信优秀教学设计
初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案教学设计
初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用批判性思维，分析课文中的论点和论据。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史真相。
二、教学重点、难点教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
教学难点：1. 课文的历史背景和文化内涵的理解。
2. 课文中的论点和论据的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的历史背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言特点。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语和句子的含义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的论点和论据。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习（1）教师引导学生深入思考，提出问题，进行课堂讨论。
（2）学生通过查阅资料，拓展对课文的理解。
5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1. 朗读和背诵课文。
2. 写一篇关于课文的学习心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文的内容，教学方法和教学手段是否有效，是否有需要改进的地方。
教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的学习效果和理解能力。
3. 课堂讨论评价：评价学生在课堂讨论中的表现，包括观点的明确程度、论据的合理性、逻辑思维能力等。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感受雨果的正义感和对中国文化的尊重。
2.分析雨果在信中的论证方法及其语言特色。
3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析雨果的论证方法和语言特色。
2.教学难点：深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
三、教学过程1.导入新课通过展示英法联军远征中国的历史背景，引导学生关注这封信的写作背景。
提问：同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？这封信是谁写的？为什么要写这封信？2.理解文本内容让学生自主阅读信件，理解文本内容。
提问：请同学们简要概括这封信的主要内容，雨果在信中表达了哪些观点？3.分析论证方法引导学生关注雨果在信中的论证方法，如对比、讽刺等。
提问：请同学们分析雨果在信中使用了哪些论证方法？这些方法对表达他的观点有何作用？4.语言特色分析引导学生关注雨果的语言特色，如生动、形象、幽默等。
提问：请同学们举例说明雨果在信中的语言特色，并分析其效果。
5.感受正义感与尊重引导学生深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
提问：请同学们谈谈雨果在信中是如何表达对中国文化的尊重的？这体现了他的哪种品质？6.小组讨论雨果在信中的观点有哪些值得我们学习的地方？我们应该如何对待历史和文化？布置作业：写一篇关于英法联军远征中国的读后感，要求结合雨果的观点进行分析。
四、教学反思1.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们独立思考，敢于发表自己的观点。
2.结合历史背景，帮助学生更好地理解文本内容。
3.关注学生的个体差异，引导他们从不同角度进行分析和思考。
4.在教学过程中，注意引导学生关注文本的论证方法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。
五、教学延伸1.组织学生进行关于英法联军远征中国的研究性学习，深入了解这一历史事件。
2.开展文化交流活动，让学生了解中国文化，增强文化自信。
3.引导学生关注现实中的正义问题，培养他们的社会责任感。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育同学要有宽阔的胸怀和宏大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
下面是我为大家预备好的内容，盼望对你们有所关心。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀案例3篇一【教学目标】1、学问目标：⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。
⑵了解作家及背景资料。
⑶了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、力量目标：⑴整体把握文意，体会雨果的博大胸怀和高尚品行。
⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开_本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，呈现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的喜爱。
学习本文，应学习作家的高尚情操，激发同学喜爱祖国，喜爱人民，喜爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的责备，理解的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求同学在反复朗读中体会，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受高尚的情操、宽广的胸襟。
2、争论法与点拨法相结合：揣摩语言，老师须引导同学利用比较法、替换法、设问法深化理解句意。
【教具预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时支配】1课时。
【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体会作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
惋惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文一一、教学目标(一)知识目标1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言(二)能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别(三)德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
二、教学重点掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操三、教学难点体会作者对远征中国的态度和感情四、教学方法朗读法、讨论法、引导法五、教学手段多媒体教学六、课时安排1课时七、教学过程(一)导语法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
”同学们都听说过圆明园吗哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
(二)作者介绍雨果，(1802--1885)是19世纪前期积极浪漫主义文_动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主左家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
(三)书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
(四)朗读课文，整体感知1、检查预习字词赃(zāng)物箱箧(qi )制裁(c i)给(jǐ)予恍(huǎng)若琉(li )璃(l )珐(f )琅(l ng)眼花缭(li o)乱惊骇(h i)晨曦(xī)瞥(piē)见劫(ji )掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构(五)合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪明确：1、是东方幻想艺术中的成就。
初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案教学设计
初中语文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》经典教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解英法联军远征中国的历史背景，掌握信件的基本格式和语言特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的正确认识，增强民族自豪感和爱国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文导入：介绍英法联军远征中国的历史背景，引发学生兴趣。
1.2.2 信件阅读：让学生通读全文，了解信件的主要内容和结构。
1.2.3 信件分析：分析信件的语言特点、修辞手法和作者的观点态度。
1.2.4 相关知识拓展：介绍其他历史事件和相关文献，拓宽学生视野。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 信件的基本格式和语言特点2.1.2 英法联军远征中国的历史背景2.1.3 学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解能力和写作能力2.2 教学难点2.2.1 信件中一些专业术语和难句的理解2.2.2 对历史事件和作者观点态度的深入理解第三章：教学过程与方法3.1 课堂导入3.1.1 教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，激发学生兴趣。
3.1.2 提问：同学们对这段历史有哪些了解？让学生分享自己的知识。
3.2 信件阅读3.2.1 学生自主阅读课文，理解信件的主要内容和结构。
3.2.2 教师提问：信件的格式有哪些特点？让学生思考并回答。
3.3 信件分析3.3.1 教师引导学生分析信件的语言特点、修辞手法和作者的观点态度。
3.3.2 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.4 相关知识拓展3.4.1 教师介绍其他历史事件和相关文献，拓宽学生视野。
3.4.2 学生自主阅读拓展材料，加深对历史事件的理解。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置4.1.1 让学生根据信件的格式，写一封给朋友的信件。
4.2 评价方式4.2.1 对学生的信件写作进行评价，关注语言表达和格式规范。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 优秀教案
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【教学目标】1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。
3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。
【教学重难点】理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、导入：1．简介背景：1856-1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。
1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。
始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。
园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
3．雨果：1802-1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
二、朗读课文，整体感知：1．师生第一遍朗读课文。
2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
4．说说你读了课文后的整体感受。
（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。
）5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。
三、拓展：课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。
）【作业布置】1．积累词语、常识。
2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。
【第二课时】【教学目的】1．知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的背景，掌握信件的基本结构和主要内容。
学生能够分析作者的观点和态度，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析信件中的论点及其论据。
学生通过案例分析、角色扮演等方法，培养口头表达和辩论能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到历史事件的多元性，培养对历史的客观认识和尊重。
学生能够理解不同文化背景下的价值观差异，提高跨文化沟通能力。
二、教学内容1. 信件背景介绍：教师简要介绍英法联军远征中国的历史背景，包括事件的起因、过程和结果。
2. 信件结构分析：教师引导学生分析信件的结构，包括开头、主体和结尾部分。
3. 信件内容解读：教师带领学生逐段解读信件内容，引导学生关注作者的观点和态度。
4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，分享各自的理解和看法。
5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生分析案例中的价值观和立场。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考信件的背景和意义。
2. 信件结构分析：学生在教师的引导下，分析信件的结构，并分享自己的发现。
3. 信件内容解读：学生在教师的带领下，逐段解读信件内容，并表达自己的观点。
4. 论点及其论据分析：学生分组讨论信件中的论点及其论据，并进行小组分享。
5. 案例分析：教师提供相关历史案例，引导学生进行分析讨论。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 信件分析：评估学生在信件分析和论点阐述方面的理解和思考深度。
3. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析能力和观点表达。
五、教学资源1. 信件文本：提供《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的文本，供学生阅读和分析。
2. 历史背景资料：提供关于英法联军远征中国的历史背景资料，供学生参考。
3. 案例分析资料：提供相关历史案例，供学生分析和讨论。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀教学设计
从这封信中，你读出雨果先生前后哪些截然不同的情感态度？
（二）1、雨果赞美了谁？他是怎样赞美的？在文中找出依据。
2、现在请轻轻闭上眼睛，仔细聆听老师朗读，在脑海中描绘出这用言语无法形容的恍若月宫的建筑。
教师读“请你想象有一座用言语无法形容的建筑……其外貌是神庙宫殿，那就是这座名园。”
1、多媒体课件，设置一个课堂语境，进入虚拟的世界，帮助巴特勒上尉研读书信。学生对此兴趣十足，参与度高。
2、视频音频，圆明园景观，把语言难以描绘的美景用现代技术复原后美轮美奂的呈现给大家，有很好的视觉听觉冲击力。
3、互联网资料，在拓展延伸环节，让学生对比阅读相关的历史轶闻与时政新闻，通过本课的学习，对是非曲直做出自己的判断，升华情感认识。
教学主题
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
一、教材分析
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国文豪雨果所作的一篇饱含着深厚的人道主义精神的书信。它与《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等篇章共同构筑了“战争”这一话题。
通过阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力与非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。学习时要注意把握作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，并形成自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。
纵观文明境遇
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，东方有圆明园。雨果所列举的这些文物古迹，除了圣母院，又有哪一个能幸免于难？
观看ppt图片、历史资料、时政新闻
ppt展示文物古迹的现状、二战不设防的巴黎文物完好、梁思成本着人道主义精神对保护奈良古建筑的倡议
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许我赤子宏愿
读罢此信，掩卷沉思，历史的教训用血与火铸就，忘记历史就等于背叛！需谨记，前事不忘后事之师，我们今日之中国少年又当如何自处让我们面对五千年华夏，发出掷地有声的誓言！
ppt展示电影《十二生肖》海报
尘封书信图片
简述信件概要
现在假设你是巴特勒上尉的秘书，收到了这封信后，采用合适的措辞和口吻，一句话为巴特勒上尉概述信件内容。
自由抢答（尊敬的巴特勒阁下，雨果先生在信中……）
ppt展示旧书信模板
品读雨果态度
这封雨果先生的亲笔信我们触手可及，要知道，大文豪的信可不是谁都有机会拜读的，让我们近水楼台，先睹为快。选择你最喜欢的语句揣摩朗读，注意把握好语气及情感。
★情感态度：1、体会作者爱憎分明的情感和深厚的人道主义精神；
2、认识到战争毁灭人类文明的罪恶，培养热爱全人类文化的情感；
四、教学环境
■简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
二、学生分析
适逢世界人民反法西斯战争胜利七十周年，这篇课文的学习，就显得尤为重要，不只是对语文知识的了解，更是对学生历史观，世界观、情感价值观的塑造有着深远影响。
对于近代中国被侵略史，学生在历史课中已经有了充分的学习，教师只需调动学生已有的知识储备和相关能力并在此基础上进行指导和提升即可；而语言知识上，学生比较薄弱的是对反语这个语言现象认识与把握；
（1）读罢此信，脑筋不太灵光的巴特勒上尉对雨果先生的态度有些迷惑不解，你能不能帮助他梳理一下。
从这封信中，你读出雨果先生前后哪些截然不同的情感态度
（二）1、雨果赞美了谁他是怎样赞美的在文中找出依据。
2、现在请轻轻闭上眼睛，仔细聆听老师朗读，在脑海中描绘出这用言语无法形容的恍若月宫的建筑。
教师读“请你想象有一座用言语无法形容的建筑……其外貌是神庙宫殿，那就是这座名园。”
在思想认识上，我们的学生很容易对亲华的认识表现出强烈的认同，而很难认识到，作为法国人的雨果不受当局言论的影响，站在人类正义与公正的立场上看待这场战争是多么的不易。
三、教学目标
★知识与能力：理清文章思路，明确作者对英法联军远征中国的态度；
★过程与方法：1、品读语段，学习优美的环境描写；
2、通过比较阅读，体味赞美语言和反讽语言的差别；
自由抢答，说出关键字词
小组讨论，看哪个小组找得又快又准。圆明园是……
学生仔细聆听，描绘出自己心目中的圆明园
仔细观看
小组合作探究，说出关键字词
仔细观看
齐读
学生全部答出后，ppt出示“赞美、讽刺”这对反义词
播放轻音乐
播放视频
纪录片《圆明园》宣传片、复原图、图片
ppt出示醒目的“反语”
ppt出示第二次鸦片战争背景
感叹长者胸怀
（1）他不是中国人，却高度赞美圆园，讽刺侵略者；他是个法国人，却说“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西……”透过这封信，你能读出一个怎样的雨果
（二）时隔154年后，你有没有什么话想要对雨果先生说
小组讨论，由组长汇总答案展示给全班
（154年后，雨果先生，我想对你说）
ppt展示鹅毛笔、墨水、书信的图片
1、多媒体课件，设置一个课堂语境，进入虚拟的世界，帮助巴特勒上尉研读书信。学生对此兴趣十足，参与度高。
2、视频音频，圆明园景观，把语言难以描绘的美景用现代技术复原后美轮美奂的呈现给大家，有很好的视觉听觉冲击力。
3、互联网资料，在拓展延伸环节，让学生对比阅读相关的历史轶闻与时政新闻，通过本课的学习，对是非曲直做出自己的判断，升华情感认识。
3、如果语言太过苍白无力，那我们就观摩一下后人借助现代技术所复原的圆明园是何等的震撼人心。
（三）1、雨果讽刺了谁他是怎样讽刺的在文中找出依据。
2、雨果讽刺、谴责英法联军的强盗行为主要运用了什么修辞方法你能再次尝试读一下吗
他为何对两个强盗进行辛辣无情的讽刺他们做了什么不可饶恕的事情
小组比赛竞读，把握语速、重读、情感
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
简介电影《十二生肖》
圆明园的国宝是如何流落在外的今天，就让我们打开一卷尘封已久的书信，穿越历史的烟尘，拨开迷雾的困扰，来一场时空之旅。
看ppt展示的海报，兴致盎然的听介绍，随老师一起步入教学情境
就英法联军远征给巴特勒上尉的信优秀教学设计
教学主题
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计
一、教材分析
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国文豪雨果所作的一篇饱含着深厚的人道主义精神的书信。它与《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等篇章共同构筑了“战争”这一话题。
通过阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力与非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。学习时要注意把握作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，并形成自己的体验和评价，还要努力提高阅读的质量和速度。
师生齐读
配乐，ppt展示《圆明园祭》
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、只有身临其境地了解有“万园之园”之誉的圆明园当初是如何的美轮美奂，真正融入其中，才能对圆明园的毁灭有着感同身受的痛彻心扉，因而在教学设计中，我借助圆明园景观复原视频和纪录片，以及图片配乐播放圆明园毁灭前后对比图，对学生产生了很好的视觉冲击力。此外，我还抓住学生的听觉，在感受圆明园之美时，让大家闭上眼睛，由我来朗读经典片段，让学生自行想象，描绘自己心目中的圆明园，达到了很好的效果。
2、请学生自由选择喜欢的语句段落阅读，小组合作齐读，既可以考验大家的默契，也对语速、重读、情感作了要求，之后教师指点后再次朗读，学生水平有了显而易见的提升。小组之间互相比赛，有兴趣，有竞争，也有了情感的升华。
3、在“雨果先生，我想对你说”环节中，大家除了能答出来雨果的精神值得学习外，还有学生说感谢雨果先生，是非公道自在人心。