17.安塞腰鼓
《安塞腰鼓》ppt课件完整版
鼓棒
用于敲击腰鼓的短棒， 一般由硬质木材制成。
花伞
彩色绸布制成的伞状道 具，用于舞蹈中的旋转
和抛接。
彩绸
长条形的彩色绸布，用 于舞蹈中的挥舞和造型
。
服饰道具在舞蹈中的意义
彰显地域特色
安塞腰鼓的服饰和道具具有鲜明的黄土高原地域特色，展示了当地 人民的独特审美和文化传统。
强化舞蹈表现力
服饰和道具的运用丰富了舞蹈的表现力，使得舞蹈动作更加生动、 形象，更具艺术感染力。
《信天游》
一首具有浓郁陕北风情的歌曲，与安塞腰鼓的舞蹈相得益彰。
《山丹丹开花红艳艳》
这首歌曲节奏明快，旋律优美，与安塞腰鼓的舞蹈动作紧密结合。
音乐在舞蹈中的作用
烘托气氛
音乐通过节奏、旋律等元 素，为舞蹈营造出特定的 氛围和情感基调。
激发情感
音乐能够激发舞者的情感 ，使其在舞蹈中更好地表 达内心的感受。
03
安塞腰鼓音乐赏析
音乐风格特点
01
02
03
浓郁的地方特色
安塞腰鼓音乐融合了陕北 地区的民间音乐元素，展 现出独特的地方色彩。
粗犷豪放
音乐节奏明快，旋律跌宕 起伏，表现出强烈的动感 和力量感。
鼓声为主
以鼓声为主导，配合唢呐 、镲等乐器，营造出热烈 、激昂的氛围。
曲目推荐与欣赏
《黄土高坡》
这首曲目充分展现了安塞腰鼓音乐的独特魅力，旋律优美，鼓点 鲜明。
传承人责任与义务
传承人需承担技艺传授、文化传播等责任，同时享有相应的荣誉和 待遇。
创新发展举措探讨
01
舞蹈动作与音乐创新
在保持传统安塞腰鼓基本特征的基础上，结合现代舞蹈和音乐元素进行
创新，使其更具时代感和观赏性。
安塞腰鼓
战栗
陌生
愈捶愈烈
多音多义字
piáo 姓朴
塞
sè 阻塞
sāi
塞住
朴
pō pò pǔ
朴刀
朴树
朴素
sài 边塞 chàn 颤抖
jiǎo 红豆角
颤
zhàn 颤栗
角
jué
角色
蓦然：
突然
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：指声音突然中止。
茂腾腾:
本义茂盛,此处为生气勃勃的意思
安塞腰鼓简介 安塞腰鼓是产生于北方黄 土高原的一种民间艺术，充 满原始和浓郁的乡土气息， 生活在现代都市中的青少年， 大都对其缺乏形象的直接的 感受.
安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎 神驱邪之意。后来发展为民间舞蹈。
。
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”
它有粗犷、雄浑、动力十足的风格
生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。 再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏 像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的 风姿像斗虎。 好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运 用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写 安塞腰鼓很适当。
“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句 式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？
感叹句 黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈 感叹句比陈述句感情更浓烈。
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬 静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变 得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明 其作用。
冰冷——燥热 恬静——飞溅 困倦——亢奋 作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共41页)
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
人教版初中语文教材七年级上册词语、拼音及解释
人教版初中语文教材七年级( 上册 ) 词语、拼音及讲解1.《从百草园到三味书屋》攒 cuán：凑在一块儿。
拗ǎo：这里是用力曲折的意思。
的确 záo：的确。
菜畦 qí：菜地。
桑椹 shèn：桑树的果实。
轻快 ji é：轻快。
蟋蟀 xī shu ài：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。
肥胖 yōnɡ zhǒnɡ：过分肥胖，这里形容何首乌块根的粗大。
脑髓 suǐ：大脑中娇嫩像胶的物质。
适合 yí：适合。
书塾 shú：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己成立的授课处所。
方正：正直。
渊博 yuān：形容学识深而广。
蝉蜕 tu ì：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。
人迹罕至 hǎn：人的踪影很少出现. 到达（的地方）。
人来人往 dǐnɡ：形容喧闹. 凌乱，像水锅里沸腾同样。
敛 li ǎn: 收拢。
鉴赏：判断和欣赏。
秕谷 bǐ：张得不饱满的谷粒。
也叫秕谷子。
宿儒 sù r ú：书念得很多的老学着。
2.《爸爸的花儿落了》肿胀 zhànɡ：肌肉, 皮肤或黏膜等组织由于发炎 , 淤血或充血而体积增大。
嘱咐 zhǔ：再三嘱咐。
害怕kǒngj ù：慌乱害怕，提心吊胆。
骊歌 l í：告其余歌。
花园 pǔ：种花草的园地。
油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。
挪窝儿 nuó：走开原来所在的地方。
这里指起床。
鸡毛掸子 dǎn：用鸡毛绑成的除掉灰尘的用具。
咻咻 xi ū：模拟摆动鞭子时发出的声响。
雨篷 pénɡ：掩盖雨的设备，用竹木 . 苇席或帆布等制成。
玉簪 zān 花：一种庭院赏析植物，花白色，气味芳香。
彷徨 pái hu ái：在一个地方来回地走。
3.《丑小鸭》丑陋 chǒu l òu：容貌或样子难看。
讪 shàn 笑：讥笑，嘲讽。
描写安塞腰鼓的排比句仿写
描写安塞腰鼓的排比句仿写1. 安塞腰鼓，那是黄土高原上的惊雷，一敲起来，就像黄河水在咆哮，汹涌澎湃，让人心潮激荡；那是天空中的闪电，一闪起来，就像雄鹰在俯冲，迅猛快捷，叫人热血沸腾；那是旷野里的狂风，一吹起来，就像骏马在奔腾，狂野不羁，令人豪情满怀。
就像我们村的庆典上，鼓手们一敲响安塞腰鼓，整个场子都沸腾了，小娃子们兴奋得又叫又跳，老人们也激动得直抹眼泪，都说这鼓敲出了咱庄稼人的精气神儿。
2. 安塞腰鼓，似一群飞奔的骏马，蹄声哒哒，扬起一路尘烟，震撼着大地；似一群扑食的猛虎，吼声阵阵，搅起一阵旋风，威慑着山林；似一群翱翔的苍鹰，翅膀呼呼，划破一片长空，惊动着苍穹。
上次去看安塞腰鼓表演，那场面，嘿，就跟这一模一样。
一个大叔兴奋地喊：“看呐，这鼓打得真带劲，就像老虎出山似的。
”旁边的小伙子也跟着叫：“可不嘛，比骏马跑得还猛呢！”3. 安塞腰鼓，像燃烧的火焰，热烈地跳跃，驱散寒冷，给人无尽的温暖；像闪烁的星光，神秘地闪烁，穿透黑暗，给人无限的希望；像盛开的花朵，绚烂地绽放，赶走荒芜，给人满心的喜悦。
我记得学校举办民俗文化节的时候，安塞腰鼓队一上场，那感觉就像火焰在人群里燃烧起来了。
同学们都围上去，一个小女生眼睛亮晶晶地说：“这安塞腰鼓就像星星一样闪呢。
”一个男生也笑着应道：“还像花一样好看。
”4. 安塞腰鼓是力量的爆发，每一次敲击，都像火山喷发，岩浆四溢，充满着毁灭的力量；是激情的释放，每一次舞动，都像风暴席卷，飞沙走石，洋溢着狂热的气息；是生命的呐喊，每一次跳跃，都像春笋破土，坚韧不拔，蕴含着顽强的意志。
我在电视上看到安塞腰鼓表演，哎呀，那鼓点就像火山爆发一样吓人又带劲。
我爷爷在旁边看了直点头，说：“这就是生命的力量啊，就跟春笋破土一样，挡都挡不住。
”5. 安塞腰鼓像雷鸣，轰隆隆地炸响，震得耳朵嗡嗡响，让你无法忽视它的存在；像海啸，哗啦啦地扑来，冲得心灵颤悠悠，使你不得不敬畏它的汹涌；像地震，晃悠悠地摇动，颠得世界晃荡荡，叫你不能不惊叹它的威猛。
人民教育版七年级第一册语文练习册第十七课答案
人民教育版七年级第一册语文练习册第十七课答案自己整理的人民教育版七年级第一册语文练习册第十七课答案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！17.安塞腰鼓[积累和感知]1.给一些单词注音，根据拼音写汉字滂沱大雨_ _ __ _ _ tin static _ _ _ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 2.模仿给出的例子组成新单词例子：毛腾腾邵_ _ _ _ _风_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _绿色_ _ _ _ _ _ _ _白色_ _ _ _ _ _ _ _黑色_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.选择单词填空旋风，老虎，阵雨，青蛙，火花_ _ _ _ _，是一种快速的鼓声；_ _ _ _ _，是一朵飞舞的流苏；_ _ _ _ _，是跳跃的一步；_ _ _ _ _ _ _ _，是闪射的瞳孔；_ _ _ _ _，是一种强烈的魅力。
四.模仿这个腰鼓立刻让冷空气燥热，立刻让安静的阳光飞溅，立刻让困倦的世界兴奋起来。
模仿：5.整体感受课文后回答1.「什么是安塞腰鼓」有什么效果？2.文章第一部分是“静腰鼓”，第二部分是“静腰鼓”。
这两个是静态的吗？3.黄土高原人的性格特点是什么？4.试从多个角度思考：作者想在这篇文章中表达什么思想？[经验与探究]6.在课堂上读这篇文章一群蒸蒸日上的后生。
他们身后是一片高粱地。
它们就像高粱一样简单。
咝咝作响的南风吹着高粱叶子和它们的衣服。
他们看起来很平静。
靠近他们腰鼓一侧的身体，只是，似乎从来没有响过。
但是：快看！-打到的时候发狠了，疯了，死了！一百面斜背的后生鼓，如百石，不断被强震击打，在你面前狂舞。
初中语文_17 安塞腰鼓 刘成章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解课文重点文段，深入体会作者所歌颂的生命力量。
重点、难点：1、通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
3、理解课文重点文段，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学设想：1、采用多媒体班班通课堂教学，给学生形象的直接的感受。
调动学生的情绪，激发学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇诗一样的气势恢弘的散文，不仅有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，指导学生朗读，从看、听、说中体会它的气势，实现整体感悟。
发现文章的内容美、形式美，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、以新课标为主导，利用多媒体信息教学手段凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
教学方法：1、班班通多媒体教学2、视频配乐诵读3、多媒体课件展示4、“345”课堂教学模式教学准备：班班通多媒体教学课堂，白板操作、遥控投影加强直观性，小组互助合作探究学习，提高教学效果。
教学过程创设情境，导入新课请看：视频【课件展示】以腰鼓图片显示引起学生兴趣和直观认识导入新课。
（俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，由腰鼓的认知到“腰鼓之乡”——陕北的安塞，引入作者刘成章写的安塞腰鼓。
）（背景材料）：【课件展示】安塞，位于我国陕西省北部。
安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。
安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。
图片欣赏【课件展示】：5张图片，学生初步感知。
（作者简介）：【课件展示】刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
现任中国散文学会常务理事。
代表作《羊想云彩》,获首届鲁迅文学奖。
全国一等奖初中七年级语文优质课《安塞腰鼓》课堂实录
《安塞腰鼓》课堂实录一、导入我有趣师：看大家迷迷糊糊的样子，就知道中午没有休息好。
来吧，我们先一起玩个游戏。
同学们用双手拍打桌面，开始的时候可以随便打，一分钟后根据老师的手势找到班级共同的节奏，和着节拍拍打。
（学生异常兴奋，激烈地拍打桌子，教室里一片响。
教师用手势统一拍打节奏，教室里的“隆隆、隆隆”越来越响，越来越强，直至整齐划一，保持整齐节奏拍打一分钟，然后骤然喊停。
）师：现在我们交流一下游戏的感受。
生：我感觉自己不由自主地被带入了统一的节奏中。
生：我也是，当我打错节奏的时候，我觉得非常尴尬。
生：当节奏整齐划一的时候，我觉得我和大家的心连在了一起，好像连呼吸都是一致的。
生：我感觉耳朵里隆隆作响，听不见任何其他声音，好像教室的墙壁都在隆隆作响。
生：当突然停下来的时候，我觉得感觉怪怪的，不适应，觉得这个世界很陌生。
生：对，就像做了一个梦，突然被惊醒了，但是心思还是停留在梦境中。
生：我想起了小时候我们打腰鼓，也是按这个节奏。
师：对啊，老师就是想通过这个游戏，叫你们找到打腰鼓的感觉。
不过，我们今天要看的腰鼓表演，不是我们在学校小舞台上演出的那种，而是在黄土高原这个天地大舞台上演出的安塞腰鼓。
闭上眼，想象黄土高原的情境。
（学生闭眼想象）师：黄土高原地广人稀，交通不便，因此人们渴望在集体艺术中寻找与人的沟通；黄土高原沟壑纵横，辽阔苍凉，因此造就了人们豪迈奔放的性格；黄土高原有着厚厚的黄土，孕育了激昂奔放的安塞腰鼓，正所谓一方水土养一方人，一方人造一种艺术，让我们随着课文朗读，去感受安塞腰鼓那力量的奔腾，生命的升华！二、听读我有感（播放课文朗读）师：说说你听了课文朗读后的感受。
生：声嘶力竭，好像他在用整个身体朗读。
生：惊天动地，气壮山河，我觉得我的耳朵也在隆隆作响。
生：粗犷豪放，节奏感强，就像打鼓一样。
生：我感觉到心灵在振动，生命在升华。
生：我注意到读到“当它戛然而止的时候”，朗读的背景音乐也停下了，因此对比很强烈。
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天下第一
鼓”。
预习检测
亢奋 羁绊 烧灼 磅礴 颤栗 安塞 闭塞
kàng 晦暗 jī bàn 冗杂 zhuó 戛然而止 pángbó蓦然 zhànlì 铿锵 渺远 sài 茂腾腾 sâi huì
rǒng jiá mò kēngqiāng miǎo tãng
鼓舞初扬
读出你对文章的原初体会
好一个„„ 的《安塞腰鼓》，不 信，你看（听） „„
安塞腰鼓简介
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓 舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有 2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在 黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而 豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛 的表现力令人陶醉，被称为“
黄天厚土大河长， 沟壑纵横风雨狂。 千古轩辕昂首柏， 青筋傲骨立苍莽。
作业
1．努力背诵全文。 2．尝试创作几组排比句，赞美我们的家乡。 3．建议有兴趣的同学进一步研究《安塞腰鼓》 的语言。除了排比之外，文中还有很多地方 在对语言进行创新呢。
神奇的中文 智慧的组合 好一场痛快的安塞腰鼓啊 好一回茂腾腾的语言创新
„„我动笔时的思维处于一种自由状态、
沸腾状态，几乎像风一样自由、水一样 沸腾。这状态太重要了。我体会，作家必须敏
感于这种状态出现时机，并奋力抓住。抓住它， 就等于抓住了自己最高质量的心血。如果错过它， 比方让我三五年后或者现在再写《安塞腰鼓》， 那是断然写不出来的。 ——刘成章谈《安塞腰鼓》的创作
表演起来有股能劲，挥槌有
股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有
股虎劲，转身有股猛劲，全身使 出一股牛劲，看了叫人带劲，听 了给人鼓劲，实实在在足劲！
鼓舞飞扬
读出你对文章的思考感悟
好一个《安塞腰鼓》的„„美
好一个《安塞腰鼓》的排比美
排比中有比喻 排比中有反复 排比中有对比 排比中有引用 排比中更有妙词
斑斓的排比啊
骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红
线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革
开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对
改革开放充满了热情。
鼓动天地
这样的震撼人心的安塞腰鼓 你想献给谁，邀请谁去看„„ 请你用朗读先为他描绘安塞 腰鼓的场景吧„„
鼓韵悠长
• (23)（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使 人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 (24)（合）好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! • (25)（男领）愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! (26)（男领）愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! (27)（轮读）愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追 求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… (28)（师）当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使 人感到对她十分陌生了。 (29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕
北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生 以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那 些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写《安塞腰鼓》之 前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北