高考命题作文审题立意
2024年全国卷甲卷高考作文审题立意及写作指导
从材料中的“才可能”或是客观规律上，我们可以明确前者为后者的前提条件，只 有坦诚交流，实现心与心相连，交流才有意义，这样才是“真正”的相遇。 ④实现“真正的相遇”能带来什么好处？
在俄乌战争引发的世界大战危机、全球变暖、动植物快速灭 绝、环境急剧恶化等因素的威胁下，人类迟早要迎接共同的命运 ——正如莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词——生存还是 死亡，这是个问题。这世界战火纷飞、贫富差距巨大，在信息化 的浪潮之下，又有多少人流离失所、甚至在绝望中不甘死去？
（举例论证，结合热点素材展开，切中肯綮。
国与国之间，应真诚相待，和谐共处，以面对共同的命运。 （第二分论点，从国与国之间相处的角度展开论证。） 丘吉尔说过：“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有 永远的利益。”当今世界，国与国之间并不总是和谐共处。从中 国放眼望去，环顾世界：向东，日本一意孤行，核污水排海仍在 继续；向西，美国态度强硬，议院批准的对台军售额逐年上涨； 向南，南海诸岛因主权问题争执不休；向北，俄乌战争依旧不息 。这东西南北，又可曾真正安宁？
坦诚交流促相遇，和谐相处共命运。相信在不久的将 来，我们一定能够迎来更多真正的相遇和更加美好的人生 。
（呼应开头，归结全文，展示美好愿景。）
【例文点评】
本文标题切合材料，直接表明立场观点。开头引用诗 句，从阐释“相处之道”入手，明确提出中心论点：“人 与人之间，乃至国与国之间，都应坦诚交流，以谋求‘天 下大同’”主体部分一分为三，逐层展开论证。所有论述 均围绕“人际交往与国之交流”这一特定情境展开，考生 视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不迫 ，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。
命题作文审题立意及思路
命题作文审题立意及思路命题分3种话题作文、材料作文、命题作文，其中材料作文和命题作文强势重现（一）从结构上来说，命题作文有三名种类型：1.、词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》《愿景》《季节》等等。
2、短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》《季节》《我能》《怀想天空》《一步与一生》。
3、句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》《提篮春光看妈妈》。
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：1、完全式命题只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
例：以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于800字的文章。
（60分）注意：1 立意自定。
2 文体自选。
3 书写规范，正确使用标点符号。
4 不得抄袭。
2、材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。
在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的感慨。
请在下列题目中任选一题作文。
（1）语文，心中的一泓清泉（2）语文，想说爱你不容易要求：（1）不得另拟题目。
（2）不得透露个人的相关信息。
（3）立意自定。
（4）文体自选。
（5）不少于800字。
（6）不得抄袭或套作。
3、半命题式作文只提供题目的一部分，要求考生自己补写剩余部分，构成一个完整的作文题目。
例：请以“我凝视着”为题作文。
横线上可以填写有意义的事物。
要求：1 除诗歌外，文体不限。
可以记叙经历、编述故事、抒发情感、发表议论等。
2 不少于800字。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：1、观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《时间不会使记忆风化》。
2、论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析。
命题作文审题立意
（A）、命题作文审题立意一、题型(一）按内容分1、论点型：题目本身就是文章的论点。
如《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》、《知足--庸人的哲学》、《勤能补拙》等。
2、概念型：用一个概念提出要论述的问题。
如《习惯》。
《谈“穿着打扮”》、《时髦》等。
3、关系型：出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。
如《个人和集体》、《人格与国格》、《天才·勤奋·条件》等。
4、对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。
如《自卑与自负》、《失败和成功》、《电脑和人脑》等。
5、比喻类：选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。
如《清流与活源》、《科学家和春蚕》、《赏花·育花·护花》等。
6、象征型：要求论述事物所象征的某种精神和品格。
如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。
7、评议型：针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。
如《鲁迅的精神》、《论雷峰塔的倒掉》、《评“仓廪实而知礼节”》等。
8、引申型：用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。
如《从“萧何追韩信”谈起》，《从柔石的“损己利人”说开去》、《熊猫废物箱的联想》等。
9、感想型：以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。
如《读〈拿来主义〉有感》、《有感于雷军长的“当头棒喝”》、《影片〈鸦片战争〉观后》等。
10、批驳型：针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳。
如《“知识越多越反动”吗？》、《斥“人生就是一件交易”》等。
（二）按结构分独词、主谓结构、动宾结构、并列结构、比喻类比型：紧扣“类比点”，充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性。
(《树木·森林》）评议类：要求评事议理。
引申类：要求借题发挥。
感想类：要求夹叙夹议。
批驳型：要审视并明确对方的立论错在何处，讲究“针对性的批驳”，不可自说自话，言不及题。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
浅议命题作文的审题立意
浅议命题作文的审题立意一、词语式命题作文由于词语式命题作文是一个词或者是一个概念。
所以在审题时常采取组词造句法。
先确定这个词是抽象的词语还是形象的词语，是“实”还是“虚”。
对于比较具体的词语，要善于化实为虚；对于比较抽象的词语，要善于化虚为实；对于虚实兼备的词语，则要善于虚实结合。
为了帮助理解，可以在给定的词语前后添加词语，以丰满其内容。
例如2009年山东卷的标题《见证》，作文题是个独词，动作性很强。
首先得揣摩其意思，《现代汉语词典》将“见证”注解为“当场目睹可以作证的”,或“指见证人或可作证据的物品”，从立意角度来说，此题接近时代，与时代同步，与现实贴近，可写的内容较多，大可写国家、家乡，小可写城乡一角、自己小家。
考生可用填补法进行构思，如见证什么，什么样的见证。
可将作文题在具体的内容上扩展为“爱的见证”、“中国真情见证”、“历史见证”、“谈司法见证制度”、“见证成长”、“时间的见证”等。
而四川卷的标题《熟悉》，它和山东卷作文题一样是独词，前者是形容词，后者是动词。
前者强调了解程度，后者强调“见证”这一动作状态。
四川卷这道作文题的题目，考生从字面上都能把握，是“十分了解，知道得很清楚”的意思。
熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾经美丽的家乡。
发挥想象，可以由一段感人的故事赞美你熟悉的人，也可以由一个熟悉的动作表达自己的感恩。
发挥逆向思维，对这个作文题目内涵的发掘和深化，反弹琵琶出新意，可以形成“自以为熟悉的人和事，其实很陌生”、“最熟悉的事物，往往是最不了解的”、“最陌生的也可能是最熟悉的”、“熟悉有时是一种可怕的习惯”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的道理，发挥求异思维和创新思维的能动性。
二、短语式命题作文对于短语式题目，审题时可以采用“析词法”。
就是将题目的短语以词为单位进行划分，然后对每个词语逐一分析。
短语有各种关系的短语，比如并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系等等。
作文审题立意高三一轮最新
作文审题立意高三一轮最新对于高三的学生来说，作文是语文考试中至关重要的一部分。
而在作文写作中，审题立意是关键的第一步，它直接决定了作文的方向和质量。
在高三一轮复习中，掌握最新的审题立意方法和技巧，对于提高作文水平具有重要意义。
首先，我们要明确什么是审题立意。
审题，就是对作文题目进行仔细的审读和理解，把握题目所提供的信息、要求和限制；立意，则是在审题的基础上，确立文章的中心思想和主题。
一个好的审题立意，能够使作文紧扣题目要求，观点鲜明，内容充实，具有深度和独特性。
在高三一轮复习中，我们需要关注最新的高考作文命题趋势。
近年来，高考作文题目越来越注重考查学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
题目形式也更加多样化，如材料作文、话题作文、命题作文等。
因此，我们在审题立意时，要善于从不同的角度思考问题，打破常规思维，挖掘题目背后的深层含义。
以材料作文为例，材料往往是一个或多个事件、现象、观点等。
我们在审题时，要认真阅读材料，抓住关键语句和核心概念，理解材料的主旨和意图。
同时，要注意材料中的细节和隐含信息，这些可能是我们立意的突破口。
比如，有这样一则材料：“一位年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。
‘有什么事想不开？’一位老者问。
年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认与尊重。
老者拾起一粒沙子，随手一扔，‘能找到它吗？’年轻人摇摇头。
老者又掏出一颗珍珠，扔到沙滩上，‘这回呢？’年轻人明白了，一个人只有做珍珠才能得到认可。
”对于这则材料，我们可以从不同的角度立意。
从年轻人的角度，可以立意为“要努力让自己变得优秀，才能获得认可”；从老者的角度，可以立意为“善于引导，帮助他人成长”；从珍珠和沙子的对比角度，可以立意为“价值决定地位”等。
话题作文也是高考常见的题型之一。
对于话题作文，我们要准确理解话题的含义，明确话题的范围和重点。
同时，要结合自己的生活实际和社会热点，选择一个新颖、独特的角度进行立意。
比如，以“创新”为话题，我们可以立意为“创新是推动社会发展的动力”“创新需要勇气和智慧”“培养创新能力，从教育抓起”等。
高三语文·高考作文的审题立意
高三语文·高考作文的审题立意高三语文·高考作文的审题立意一、命题作文的审题立意1、单个词语型其标题本身是一个字或词语。
名词要注意其本义，引申义和比喻义。
如：“脸”本义“人的脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。
形容词与动词标题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
如“安”“肩膀”“愿景”“杂”“忙”“问”等。
这类题目本身就是题眼，就是写作的重点。
审题时，要理解这个词语或概念所包含的内容和外延，切入题意的深层。
如《肩膀》，这道题既可实写，又可虚写（比如“肩膀”有个虚指义为“依靠”，也可以是“责任”，还可联想到肩膀相靠是“团结协作”的象征；联想到英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”——这个“肩膀”，喻指“基础”。
）2、偏正短语型正部是写作的重点，偏部限定写作范围。
如《生存的智慧》，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
3、动宾短语型动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。
如《战胜诱惑》，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
4、主谓短语型谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。
如《今年花胜去年红》，“胜”“红”是写作的重点，“花”则可以是实物，也可以取其比喻义。
5、并列短语型主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。
关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系，如《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
6、完整句子型以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。
如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
命题作文的审题、立意、选材
五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系 如： 《我想握住你的手》
审题时，要想清楚句子间的联系及关键问题： 1.“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？ 2.为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？ 3.既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情 感是什么？或者对生活有什么认识要交流？ 4.“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽 象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非 物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想 “握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
选材的方法：
1、要注意平日的生活积累和阅读积累，留意观 察生活，关注社会热点，并用心体会、感悟，写 好生活积累日记，丰富我们的原始材料“仓储”； 2、要广泛阅读，从浩渺的阅读世界中摘取闪光 的珍奇瑰宝。 • 3、在充分占有材料的基础上，根据文章中心， 精心选择那些最典型、最新颖、最真实、最感人、 最富有表现力的材料，用以突出中心。积累材料， 以多为佳；选择材料，以精为上。
考试写作范围
以考生“我”为圆心，以“生活”为半径， 以写“我”的家庭生活，“我”的学校生活、 “我”的社会生活、“我”的读书生活、 “我”的精神文化生活等为侧重点，共同构 成命题作文及其它形式作文的写作区间，成 为考生搜集写作素材，提炼作文主旨，展示 个性风采、抒写真情实感的主攻“阵地”。
写 作 的 基 本 程 序
• 2、文题是一个偏正短语的，在短语中起修 饰作用的词语（偏），就是“题眼”。 • 如： 《家庭琐事》中的“琐”字就告 诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 《充满活力的岁月》，“充满活力”是题 眼；审题时只要扣住“题眼”思考就可以 了，其他不必多加考虑，这就可以节省时 间，加快速度。
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3．寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面 的意义，更有隐含意义，如《门》《考场》 《肩膀》。
4．关系型命题作文（短语类中的并列关系）
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或 “与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间 存在一定的关系，如《人与路》《树木 ，森林， 气候》。
命题作文的类型
命题作文类型
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题 作文命题是一个字或者是词语。如《尝试》《肩 膀》等等。 2．短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动 宾式、偏正式、并列式等等，如《我能》《北京 的符号》《留给明天》《过程与结果》。 3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的 手》《今年花胜去年红》。
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：
1、完全式命题作文
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加
以说明，是纯命题作文的样式。
2、半命题作文
出现一半或一部分，另外一半或一部分由考
生自己去补充的一种作文。
请以“生活因________而精彩”为题，写一
篇文章。
请以“
的滋味”为题，写一
篇文章。
3．材料式命题作文
•
我们可以触摸都市的现代文明：
高大林立的楼群、宽阔的街道、先进
的医疗条件和娱乐设施等极大地改善
了人们的生活。当然，我们也可以感
受乡村的宁静：淳朴的乡俗、新鲜的
空气和泥土的气息等都让我们流连忘
返。
2、动宾
• 例题2《 战胜诱惑 》，文章重心应是什么？ ——“诱惑”只是文章限定了你写作的范围与对
象。而文章的重点应该放在“战胜”上，要写 出为什么要战胜、怎样战胜（其过程是怎样 的。）
同时也可以想到其比喻义，如“表 面的”、“一种面貌”，然后我们要把 这个词语具体化——“虚伪的脸”、“城
（二）动词。要注意动作行为的本身的意 思，然后给这个动词添加宾语，使它的 动作性更加明确。如2006年安徽卷的 “读”。
我们知道“读”这个动词的含义主 要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可 以加上适当的宾语，如具体的读某一本 书，抽象的还可以读自然、读人生，读 社会，读人等。这样文章写起来就会具 体而不空泛了。
——题二应内容在智慧的基础上，只能限定 于写生存方面的。即在生存这方面你如何 展现你的智慧。
2、动宾
• 《 触摸都巿》《感受乡村》，文章重心应是 什么？
——“都市”“乡村”是中心词吗？不是，它们
只是地域概念，只是你论述的对象。而 “触 摸”“感受”才是中心词，你需要在文中体现 这个动作的过程。究竟你（主语可以再定）是 怎样触摸都市的，触摸到了都市的什么？你 （主语可以再定）是怎样感受乡村的，感受到 了它的什么？
后的事情，而是经历过了的。进一步分析这几个词，会 发现，最为关键的词是“终于”，它隐含了我的笑来之 不易，文章没有写出这层含意，就难获取高分。
三、命题作文立意
• 1、扩展，化大为小。 • 2、化虚为实，化抽象为具体。
部分。 • “我”表明这篇文章应是第一人称，也只能写有关考生
自己的事情，如果写“他”或者某人，则是偏题。 • “终于”是最后的意思，表明写的文章要有一个结局，
有一个交代，要具有完整性。 • “笑”表明文章内容的性质是高兴的，我的心情是开心
的，没有写出这种高兴和开心，则是不符合题意。 • “了”是一个过去时态的标志词，表明我的开心不是以
这是“材料+命题”形式的命题作文， 在命题前有文字材料加以引导。如2006年江 苏卷作文《人与路》：
有人说，世上本没有路，走的人多了， 也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也 便没有了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类 型： 1．观点型命题作文 命题就是我们文章要表达的观点，如《今 年花胜去年红》《人生处处是考场》。 2．论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围，具体 的观点需要我们对论题进行分析和切割， 如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
3）形容词的，要了解这个词语所表示的 人或物的性质、状态。如”新”：
它的含义是刚出现的或刚经历到的。 这是一个相对来说比较具体的词语，我 们可以联想到物之新，联想到人之新， 联想到事之新；也可以是一些抽象的新， 如创新，新颖、新潮等。
二、短语型审题技巧：
• （1）偏正结构。题眼一般是修饰语。 • 07湖南卷：诗意地生活 • （2）动宾结构。题眼一般是前面的动词。
调整正确的方向 ”。考生必须把两者 结合起来写。不能只写其一方面的内容
三、句子型审题技巧：
对于观点型的标题， 如《不要轻易说 ‘不’》，文章只需说透道理即可；
对于隐晦型的标题，《今年花胜旧年红》， 文章必须把寓意转化为对应的观点。
作文题“我终于笑了”
• 衡量各方，找出重点。 • 可以划分为“我”、“终于”、“笑”和“了”四个
09湖南：踮起脚尖 • （3）主谓结构。题眼一般是谓语。 • 11山东：这世界需要你 • （4）并列结构。在多数情况下，关键是找
出并列词语之间的相互关系。 并列、因果、相反、递进
1、偏正
• 例题《心灵的选择》《生存的智慧》，文 章重心应是什么？
——题一应体现是“心灵的”。应体现通过 心理活动的描写来体现你是如何去选择的。
3、主谓
• 例《我能》，文章中心应该是什么？ • 主谓结构的短语题目题目的主旨、精神
或题眼往往在谓语动词上。 • ——把握住“能”，“我”只是说明必
须从自身出发，但是在文中一定要体现 能做的事，或者说通过写你是如何地做 的，如何冲破重重的困难，最终体现我 能的。
4、并列
• 如《过程与结果》《走与停》 • 重点应分析两者之间的关系 。 ——“走是停的目的，停是为走积蓄力量、
标
词语式 福建《季节 》 标题
题 类
短语式 标题
江苏《怀想天空》
型
句子式 《我想握住你的手》
标题
一、词语型审题技巧：
1、理解词语 2、扩展 3、化虚为实， 化大为小。
词语
实
虚
本义 具体
寓意
（一） 名词。
如2005年江西卷的“脸”。 • 注意有无比喻义，抽象义。
可以想到本义的“人的脸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”。
可以想到延伸义的“表情或一种情 感”等。如“微笑的脸”、“害羞的 脸”、“丑陋的脸”、“可爱的 脸”……