生理心理学纲要2014
生理心理学提纲
《生理心理学》复习提纲一、《生理心理学》的基础知识细胞学与超显微结构神经组织由两类细胞组成，即神经元（神经细胞）和神经胶质细胞，两者的数目大体相等。
神经胶质细胞构成神经系统框架，并对神经元发挥组织营养的功能，不直接参与神经信息的传递。
神经元由胞体、轴突和树突组成。
神经元之间发生关系的微细结构，称为突触。
突触由突触前神经末梢－终扣、突触后膜和两者之间大约20－50纳米的突触间隙所组成。
神经解剖将神经系统分为两大部分：即中枢神经系统和外周神经系统中枢神经系统由颅腔里的脑和椎管内的脊髓组成。
颅腔里的脑又可分为大脑、小脑、间脑、中脑、桥脑和延脑六个脑区。
椎管内的脊髓分31节。
外周神经系统是中枢发出的纤维，由12对脑神经和31对脊神经组成，它们分别传递躯干、头、面部的感觉与运动信息。
植物神经系统在脑、脊神经中都有支配内脏运动的纤维，分布于内脏、心血管和腺体。
根据植物神经的中枢部位、形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经，在功能上彼此拮抗，共同调节和支配内脏活动。
神经组织学根据脑与脊髓内的细胞聚集和纤维排列将其分为灰质、白质、神经核和纤维束。
灰质和神经核是由神经细胞体和神经细胞树突组成。
白质和纤维束是由神经细胞的轴突（神经纤维）组成。
在大脑中，灰质分布在表层，称为大脑皮层；白质在深部，称为髓质。
在脊髓中正好相反，灰质在内，白质在外。
根据大脑皮层细胞层次不同，可将皮层分为古皮层、旧皮层和新皮层。
根据解剖部位从前向后，又可将大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。
颞叶以听觉功能为主。
枕叶以视觉功能为主，顶叶为躯体感觉的高级中枢，额叶以躯体的运动功能为主。
边缘叶：包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构。
边缘系统：边缘叶及皮层下一些脑结构，如丘脑、乳头体、中脑被盖等，共同构成边缘系统，具有内脏脑之称，是内脏功能和机体内的高级调节控制中枢，也是情绪、情感的调节中枢。
在大脑髓质（白质）深部有一些神经核团，称基底神经节。
生理心理学课程实验教学大纲
《生理心理学》课程实验教学大纲[适用对象]应用心理学专业[实验学时] 14学时一、实验教学任务和目的生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支,它试图以脑内的生理事件来解释心理现象。
生理心理学实验旨在让学生进一步巩固和加深生理心理学基本知识的理解,提高综合运用所学知识,独立设计实验的能力。
能根据需要选学参考书,查阅手册,通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己独立分析问题,解决问题,具有一定的创新能力。
能正确使用仪器设备,掌握实验及技能原理.能独立撰写实验研究报告,准确分析实验结果,达到独立设计实验,完成实验及正确处理实验数据的科研实验能力。
二、实验教学基本要求学生完成规定实验内容后,要认真进行结果分析和讨论,写出实验报告。
实验课出勤和实验成绩作为平时成绩计入学生期末总评成绩。
三、实验教学内容实验一蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本制备1、实验目的和要求观察神经肌肉的兴奋性,刺激与反应的规律及肌肉收缩的特点;学习制备具有正常兴奋收缩功能的蛙类坐骨神经腓肠肌标本的技术。
2、实验内容取蟾蜍一只,毁脑脊髓;剪除躯干上部及内脏,将全部皮肤剥除,完成坐骨神经腓肠肌标本。
3、实验仪器蟾蜍或蛙;蛙板,探针,粗剪刀,细剪刀,尖镊子,玻璃分针,大头针,培养皿,滴管, 瓷碗,锌铜弓或铝银电极,任氏液。
4、实验学时3学时实验二神经干动作电位及其传导速度的测定1、实验目的和要求运用电生理实验技术测定蛙类坐骨神经干的单相,双相动作电位和其中A类纤维冲动的传导速度,并观察神经损伤,药物的影响。
2、实验内容制备蟾蜍坐骨神经干标本;借助实验装置观察坐骨神经干动作电位,观察和测定双相动作电位波形,测定动作电位传导速度,观察和测定单相动作电位波形,并对所获数据进行统计分析。
3、实验仪器蟾蜍或蛙,蛙类手术器一套,标本屏蔽盒,带电极的接线若干,任氏液,1～3mol/L KCL溶液,瓷碗,培养皿,微机生物信号采集处理仪。
4、实验学时3学时实验三反射弧的分析1、实验目的和要求通过某些脊髓躯体运动反射,证实反射弧的完整性与反射活动的关系。
2014心理学考研大纲解析及建议备考策略
2014心理学考研大纲解析及建议备考策略一、2014年心理学312大纲解析变化2014年心理学考凯程纲沿袭了以往稳定性的传统，相对于2013年大纲没有发生改变。
这就给备战心理学统考的学生吃了一颗定心丸，同时也为广大考生提供了复习的方便。
在这里，首先再次的对考凯程纲的相关内容和考试要求做一个简单的介绍，希望广大考生务必要对其有一个清晰的了解，在备考中做到有的放矢。
心理学考凯程纲的相关内容和要求：1.试卷满分及考试时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2.答题方式：答题方式为闭卷、笔试。
3.试卷考查内容结构：心理学导论：约100分发展与教育心理学：约70分实验心理学：约60分心理统计与测量：约70分4.试卷题型结构单项选择题：65小题，每小题2分，共130分多项选择题：10小题，每小题3分，共30分简答题：5小题，每小题10分，共50分综合题：3小题，每小题30分，共90分二、考研建议备考策略针对考试要求和科目分值及历年312心理学真题在书本相应章节中分布，提出以下备考策略：1.普心：重点抓书本，不放任何考点，复习无死角普心是心理学考研中最重要的一科，独占约100(社心一般只有2-3道选择题)。
广大考生对普心复习一定要凸显书本的重要性，做到对书本各个知识点的熟悉和掌握。
普心复习在一定程度上可结合大纲解析，对重点理论进行更仔细的复习，如：注意、动机、人格等。
2.发展和教育：发展抓主线；教育理论对比记忆复习发展时，大家抓住2个主要部分(认知过程和社会性发展)和4个相关方面(心理发展的社会生活和教育条件、生理因素的发展、动作和活动的发展、言语的发展)。
同时结合历年真题在书本每章节的分值分布来分配自己的复习时间。
复习教育时，考生需对各学习理论进行一个横向比较，这样有助于理解和记忆，同时在回答理论比较方面的题时也会事倍功半。
而且，从2013年以后要特别重视教育：发展和教育方面的30分的综合题绝大程度上会出在教育方面。
《生理心理学》教学大纲
《生理心理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：生理心理学课程类别：专业基础课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程性质与目标（一）课程性质生理心理学是心理学的重要基础学科之一，它以心身关系为基本命题，以实验研究为基本方法，试图阐明各种心理活动的生理机制。
通过本课程的学习，学生能够了解生理心理学的研究方法和基本理论，掌握大脑与心理活动之间的关系，为进一步学习心理学的其他分支学科打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标使学生掌握生理心理学的基本概念、研究方法和理论体系。
让学生了解神经系统的结构和功能，特别是大脑的结构和神经递质的作用。
帮助学生理解感觉、知觉、学习、记忆、情绪、语言等心理过程的生理机制。
2、能力目标培养学生运用生理心理学的知识和方法，分析和解决实际问题的能力。
提高学生的实验设计和数据分析能力，能够阅读和理解相关的科研文献。
3、素质目标培养学生的科学思维和创新精神，提高学生的科学素养。
增强学生对生命科学的尊重和对人类自身的认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、课程内容与要求（一）神经系统的结构与功能1、神经元的结构与功能神经元的形态和分类神经元的电生理特性神经递质的合成、释放和作用2、神经系统的解剖结构中枢神经系统（大脑、脊髓）外周神经系统（躯体神经系统、自主神经系统）3、大脑的结构与功能大脑皮层的分区和功能边缘系统的结构和功能基底神经节的结构和功能（二）感觉与知觉的生理机制1、视觉的生理机制视网膜的结构和功能视觉通路和视觉中枢颜色视觉的理论2、听觉的生理机制耳的结构和功能听觉通路和听觉中枢声音定位的机制3、躯体感觉的生理机制皮肤感觉的感受器和传导通路深部感觉的感受器和传导通路4、知觉的生理机制知觉的神经基础知觉的组织原则（三）学习与记忆的生理机制1、学习与记忆的分类陈述性记忆和非陈述性记忆短时记忆和长时记忆2、学习与记忆的神经基础海马在记忆中的作用新皮层在记忆中的作用神经递质与学习记忆3、学习与记忆的细胞和分子机制长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）基因表达与学习记忆（四）情绪的生理机制1、情绪的分类和表现基本情绪和复合情绪情绪的外部表现和生理反应2、情绪的神经基础杏仁核在情绪中的作用下丘脑在情绪中的作用前额叶皮层在情绪中的作用3、情绪的神经化学机制单胺类神经递质与情绪神经肽与情绪（五）语言的生理机制1、语言的神经基础语言中枢的定位语言的单侧化优势2、语言的产生和理解语言产生的神经机制语言理解的神经机制（六）意识的生理机制1、意识的概念和特征意识的不同层次意识的主观体验和客观测量2、意识的神经基础大脑皮层的广泛激活与意识丘脑在意识中的作用四、教学方法与手段1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画和视频等资料，讲解生理心理学的基本概念、理论和实验研究成果。
生理心理学自考(10070)2014年改版全新——第二章
识记：能了解有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识理解和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本理论、基本方法，能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
论述：在理解的基础上，能够运用基本概念、基本理论、基本方法联系学过的多个知识点，五、关于命题考试的若干规定1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。
试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为30％、“理解”为50%和“论述”为20％。
3、试题难易程度分为较易、中等难度、较难三个层次。
较难部分比例不超过30%，建议20%。
4、本课程命题采用的基本题型包括单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题。
5、考试采用闭卷笔试的方式，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分为及格。
第二章神经系统的结构和功能基础一、课程内容第一节神经形态学第二节神经系统功能的整体和细胞生理学基础第三节遗传信息和神经信息相互作用的分子生物学基础（免考，49-58页）二、学习目的与要求神经细胞学、组织学和解剖学统称为神经形态学，它们对脑和神经系统的形态结构，分别采用电子显微镜、光学显微镜和肉眼观察的方法，得到解剖学上的脑大体解剖结构、神经组织的显微结构和神经细胞的超显微结构。
三个层面上的科学知识，为理解脑和神经系统的功能提供了形态学基础。
关于神经系统功能，大体可分为基本功能和高级功能，前者用于维持动物机体生命活动，后者是实现心理活动的基础。
本章所涉及的神经信息化学传递的分子神经生物学基础知识，是理解记忆等认知活动以及情感、行为的重要基础，只有掌握它们，才能理解各章节所涉及的心理活动的生理基础。
要求全面理解神经系统的结构和功能；重点掌握脑的主要结构；深入了解神经信息产生和传递的电学和化学机制；对神经冲动和突触后电位产生和变化的规律以及神经递质和受体相结合的过程，要全面理解，并准确掌握相关的重要名词和概念。
应用心理学专业生理心理学大纲
《生理心理学》教学大纲课程编号：0411112总学时数：54学时一、课程性质、目的和要求课程性质：《生理心理学》课程是应用心理学专业开设的专业选修课。
目的和要求：通过本课程的教学，使学生掌握感知觉信息的神经加工过程和研究感知觉信息加工的方法，初步掌握运动反映的控制机制，理解并初步掌握维持生存的几种主要活动的内驱力的生理基础，了解学习记忆等脑的高级功能研究的新进展，加强学生对实验数据的分析能力的培养，为将来从事该专业方向的研究和实际运用打下理论基础。
二、教学内容、要点与课时安排第一章绪论第一节生理心理学的历史发展观一、生理心理学的学科性质二、脑研究的历史回顾三、当代主流与发展趋势第二节学习生理心理学所需要的基础知识一、心理活动的基本概念二、精神病与精神病学的基础知识三、神经病与神经病学四、脑形态学的基本概念五、神经生理学基础知识六、分子神经生物学的基本概念第三节生理心理学的方法学问题第二章感觉第一节视觉生理心理学一、视觉信息的产生二、视觉信息的传递三、视觉信息加工与编码第二节听觉生理心理学问题一、声音刺激的物理参数和心理物理学参数二、耳与听觉通路三、听觉信息的神经编码四、对音色的神经编码五、声源空间定位的神经编码第三节味觉与嗅觉一、味觉二、嗅觉第四节躯体感觉一、躯体感觉模式及其编码的一般规律二、浅感觉及其上行通路三、深感觉及其传导通路四、内脏感觉与痛觉第三章知觉的生理心理学第一节知觉的神经基础一、失认症与知觉的脑结构二、知觉的细胞生理学基础第二节知觉理论及其生理学研究一、两种加工过程和知觉特征结合论二、脑事件相关电位与知觉过程三、脑区域性糖代谢与知觉过程第三节视知觉机制一、空间知觉的枕-顶通路二、物体知觉的枕-颞通路三、面孔的认知与识别第四章注意的生理心理学理论第一节心理加工理论关于注意机制的认识第二节非随意注意与朝向反射第三节神经活动模式匹配理论第四节丘脑网状核闸门理论第五节前运动中枢控制理论第六节儿童注意缺陷障碍第五章学习及其神经生物学基础第一节学习模式一、联想式模式二、非联想式模式三、程序性学习或熟练与技巧性学习四、认知学习五、情绪性学习六、味-厌恶学习七、印记式学习第二节学习的脑机制一、脑等位论与机能定位论的统一二、暂时联系和异源性突触易化三、学习的分子生物学基础第三节联络区皮层与认知学习一、颞顶枕联络区皮层与学习二、前额叶皮层第四节小脑与快速运动反应性学习第五节边缘系统与情绪性学习一、边缘系统相互作用的学习模型二、嗅觉与味觉条件反射第六节海马在学习中的作用一、空间辨别学习二、学习过程中的抑制性调节三、情绪性学习的调节第七节无脊椎动物的学习模型第六章记忆的生理心理学基础第一节记忆的痕迹理论一、短时记忆的反响回路二、长时记忆的生化基础第二节海马的记忆功能第三节人类的记忆障碍一、海马与顺行性遗忘二、脑震荡与逆行性遗忘三、心因性和原因不明的遗忘症第四节多重记忆系统与多重编码理论第五节对记忆机制研究的新挑战第七章言语、思维的脑机制第一节脑和言语障碍一、失语症研究二、清醒病人脑刺激的效应第二节脑与思维一、阳性精神分裂症及其脑机制二、阴性精神分裂症的脑形态学改变三、两类精神分裂症思维障碍脑机制的关系四、言语、思维的脑机制第三节言语思维和大脑两半球功能一侧化一、正常人类被试的实验分析二、割裂脑病人的实验分析三、应用现代构象技术的实验研究第四节言语知觉的认知理论第八章本能与动机的生理心理学基础一、饮水行为的生理心理学基础二、摄食行为三、性行为的生理心理学基础四、防御和攻击行为五、睡眠与觉醒的脑机制第九章情绪与情感的生理心理学第一节关于情绪、情感的经典研究一、情绪生理心理学的经典理论二、情绪生理心理学的经典实验研究第二节情绪、情感的生理基础一、三、情绪、情感的神经机制四、情绪、情感的生物化学调节机制第三节情感性精神病的发病机制第十章运动和意志行为第一节神经肌肉装置与运动功能一、肌肉的分类与特点二、神经肌肉接点与接点传播第二节脊髓运动反射一、单突触反射二、多突触反射三、最后共同公路第三节脑对运动功能的调节与控制一、脑对运动功能的节段性控制二、大脑皮层和锥体系的运动功能三、锥体外系及其运动功能四、小脑的运动功能第四节目的方向性运动和计划性意志行为三、教学方法以课堂教授为主，辅之以实验。
02《生理心理学》课程教学大纲
《生理心理学》课程教学大纲课程代码：1061802适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学分数：3执笔者：编写时间：2004年8月一、课程性质和目的《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。
生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。
通过生理心理学的学习，使学生获得：生理心理学的基本知识；生理心理学的基本理论；生理心理学的基本技能。
二、课程教学要求及内容第一章绪论（一）教学要求：使学生了解生理心理学的要旨；生理心理学的基本观点；生理心理学研究的途径和原则；生理心理学研究的技术和方法。
（二）教学内容：重点：生理心理学研究的途径和原则难点：生理心理学研究的技术和方法第一节生理心理学的要旨第二节生理心理学的基本观点第三节生理心理学研究的途径和原则第四节生理心理学研究的技术和方法第二章神经解剖学基础（一）教学要求：使学生了解解剖学定位；脑的概观；脊髓的概观；周围神经系统（二）教学内容：重点：脑的概观难点：神经系统的解剖定位第一节神经系统的解剖定位第二节脑的概观第三节脊髓的概观第四节周围神经系统第三章体内信息加工和传递过程（一）教学要求：使学生了解神经系统中的电信号；兴奋的产生和传导；突触传递的化学性质；脑表现的整体电位；激素。
（二）教学内容：重点：神经系统中的电信号难点：神经细胞兴奋和传导的离子运动第一节神经系统中的电信号第二节神经细胞兴奋和传导的离子运动第三节突触传递的化学性质第四节脑表现的整体电位第五节激素第四章感觉的基本过程（一）教学要求：使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激；感觉系统的基本功能；感觉系统的信息加工。
（二）教学内容：重点：感觉系统的基本功能难点：感觉系统如何进行信息加工第一节刺激的多样性和适当性第二节感觉系统的基本功能第三节感觉系统如何进行信息加工第五章知觉的加工过程（一）教学要求：使学生了解视觉信息的加工；听觉的信息加工；平衡觉的信息加工；躯体感觉的信息加工；嗅觉的信息加工；味觉信息的加工；个体的经验对知觉系统的影响。
生理心理学课程教学大纲
生理心理学课程教学大纲课程代码：课程学分：2学分课程总学时：28学时适用专业：应用心理学一、课程概述（一）课程的性质1．本课程是应用心理学专业基础课程，属于心理学类课程。
该课程作为心理健康教育专业的基础课，以人体解剖学为基础，使学生理解神经系统基本活动规律，掌握心理活动的基本生理机制，要求学生在学完此门课程后能够将心理活动的生理机制与心理健康教育现实问题相结合。
2．本课程以神经解剖学为基础，对各种心理活动的生理机制，包括感觉、知觉、注意、记忆、学习、言语和思维、本能和动机、情绪和情感以及人格的生理机制进行介绍，同时对该领域当前研究的焦点也进行适当介绍，侧重于认知神经科学相关研究的介绍。
3．本课程开设于第一学年第二学期，一学期授完，由心理学专业教师任课。
作为应用心理学专业的基础理论性课程，务使未来的心理健康教育教师了解心理发展的生理机制，为后续的心理学专业课程的学习，打好必要的基础。
（二）设计理念与开发思路1．本课程以陶行知的师范教育思想为指导，在教学中遵循教、学、做合一的基本原则，依据现代师范教育要求设置课程的内容和授课方式，力图在课程改革的视野下将建构性、生成性和多元性统一于本课程。
2．本课程主要由两大模块构成，即基本研究方法和神经系统解剖基础，各种心理活动的生理机制。
通过以上内容的学习，使学生掌握本学科的研究方法、研究内容、研究进展，理解心理活动的基本生理机制。
每周2课时，共28课时，计2学分。
3．本课程以理论讲授为主，辅以实践教学。
在教师讲授基础上，通过小组讨论、课程实践活动以及分析反思见习过程中观察到的心理问题等实践环节，将理论与实践紧密联系起来。
4．本课程的性质是专业基础必修课程，期末采用闭卷考试形式考核学生掌握情况。
试题的编制，按照识记、理解、运用三个层次的学习目标，分为选择题、判断题、名词解释、简答题和问答题，以简单—中等难度—较难或难三个等级，大致比例40 ：45 ：15 分布。
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生理心理学复习提要
第一章 绪论 生理心理学及其临近学科 第二章 生理心理学研究方法
主要研究技术（基因敲除、ERP 、fMRI）原理及特点 第三章 神经元与神经系统 神经元的基本结构；神经元的分类；静息电位及其产生机制；动作电位及其产生机制；神经 元在产生动作电位过程兴奋性的变化；局部兴奋及其特征；突触传递过程；兴奋性突触后电 位和抑制性突触后电位；突触传递的特点；确认神经递质的标准； 神经系统基本组成；脊髓基本结构及功能；脑的基本结构；感觉的特异的传导系统和非特异 传导系统；大脑的基本结构 第四章 感觉 射及其功能意义；视网膜 的光感受机制；视觉感受单位；视觉信息传导通路；神经节细胞的感受野；皮层上简单型、 复杂型、超复杂型视觉细胞的特性；听觉器官的基本构造；听觉信息传导通路；音高编码的 行波学说；音强的神经编码；音色的神经编码；声源空间定位的神经编码 第五章 知觉 失认症；视觉失认症种类及其表现；听觉失认症种类及其表现；超柱；多模式感知神经元； 邓肯和汉弗莱斯的知觉加工理论；外源性 ERP 成分和内源性 ERP 成分； 视觉底-顶信息流路径及功能；视觉顶－底信息流分类；存在视觉循环信息流的证据； 第六章 注意 朝向反应（概念、条件、伴随的生理变化）；朝向反应与适应、防御反应的区别；神经活动 模式匹配理论；选择性注意的丘脑网状核的闸门学说；posner 的注意网络学说；多动症的表 现、病因和治疗 第七章 学习 联想式学习及其特征；非联想式学习；习惯化；敏感化；认知学习；学习脑机制的整体说和 机能定位说；海马在学习中的作用 第八章 记忆
短时记忆反响回路理论及其实验证据；长时记忆的生化基础；海马的记忆功能；LTP；柯萨 可夫氏记忆障碍的表现及神经机制；中科院刘善循等的实验过程及结果的解释 第九章 言语和思维 失语症及其分类；对精神分裂症病因的不同解释；关于大脑语言功能偏侧化的主要研究 第十章 本能与动机 原发性饮水；次发性饮水；饥、饱感的脑结构；葡萄糖恒定说；性行为的神经中枢及功能； 睡眠的类型及各自特征；睡眠的作用；睡眠－觉醒周期；常见睡眠障碍；巴甫洛夫的睡眠理 论；睡眠的脑中枢及脑化学机制 第十一章 情绪和情感 詹姆士—兰格情绪理论；情绪的丘脑学说；情绪的边缘系统学说；情绪的应激学说；与情绪 相关的主要脑结构；与情绪相关的主要神经递质；情感障碍的分类；情感性精神病的神经内 分泌理论 第十二章 个性 艾森克的人格理论；反社会人格的生物医学特点；个性与大脑两半球功能不对称性的关系； 智能障碍及其脑机制