这篇课文讲了小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈
我应该感到自豪才对(第二课时)
我应该感到自豪才对（第二课时）一、教材分析:本文是一篇童话，生动、有趣的文章。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有 5 个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
二、教学方法根据新课标和本课的教学特点，针对三年级的年龄特征，我运用朗读，自学质疑，小组合作等进行教学。
朗读时我采用了多种方式，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。
借助多媒体课件创设情境，让学生进行口语训练，给学生充分的时间和空间，让他们大胆的想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。
教给学生学习的方法，让学生提出问题，共同商讨，解决问题，能自主获取知识，一起体验情感，让学生能真正成为学习的主人。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。
3、理解课文内容，让学生懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
树立正确的审美观点。
四、教学重难点:1、体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体会小骆驼的自豪之情。
2、引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
让学生形成正确的审美观，树立自信心。
五、教学准备：1、教师准备：制作教学课件。
2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。
六、教学流程：（一）复习导入，走进课文1、听写词语。
（强调“三个一”）养料镜子委屈无边无际疼爱松散自豪铺天盖地2、说一说课文讲了一件什么事？（试着用上面的有关词语说一说。
）3、同学们，今天我们继续学习14、《我应该感到自豪才对》（二）自学质疑，精读训练。
《我应该感到自豪才对》课文的原文
《我应该感到自豪才对》课文的原文
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的`沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢？”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”
说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！。
我应该感到自豪才对读后感
我应该感到自豪才对读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《我应该感到自豪才对》这篇文章，心里那叫一个有感触呀！故事里的小骆驼一开始可自卑啦，觉得自己的脚掌又大又厚，两层睫毛很难看，背上的驼峰更是丑丑的。
可是在沙漠里的一次旅行，让它发现了自己这些“缺点”原来都是宝贝呢！大脚掌能让它在沙漠里走得稳稳当当，不会陷进去；两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛；驼峰能储存足够的养分，让它在沙漠里不挨饿。
这让我想到了自己。
有时候我也会因为自己的一些小“不足”而烦恼，比如说我没有别人那么能说会道，也没有别人那么多才多艺。
可是读完这个故事，我好像明白了点什么。
也许我不太会说话，但我很会倾听呀，朋友们都愿意跟我倾诉；也许我没有很多才艺，但我做事情很认真，老师也常常夸我呢。
就像小骆驼一样，我们每个人都有自己独特的地方，也许在别人看来不怎么样，但对我们自己来说，那都是超级厉害的“武器”。
所以呀，咱们可别总是盯着自己的“缺点”看，得多找找自己的闪光点，然后大声告诉自己：“我应该感到自豪才对！”怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呀？读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《我应该感到自豪才对》的感受哈。
读完这个故事，我心里暖暖的，也充满了力量。
小骆驼一开始被小红马嘲笑，心里特别难受。
我都替它委屈呢，哼！不过后来跟着妈妈去了沙漠，它才发现自己那些被嘲笑的地方原来这么有用。
你看，大脚掌在沙漠里就像超级稳定器，让它能自由自在地行走；两层睫毛就像防风沙的小盾牌，把沙子都挡在外面；驼峰呢，就像一个移动的小粮仓，随时给它提供能量。
哇塞，这简直太酷啦！这让我不禁想到，我们在生活中也常常会遇到类似的情况。
可能会有人说我们这不好那不好，但是我们不能因为别人的话就否定自己。
就像我，我个子小小的，以前总觉得自己不如那些高个子同学。
可后来我发现，我身体灵活，运动起来可敏捷啦。
所以说呀，我们都要相信自己，要看到自己身上那些独特的、了不起的地方。
不要因为别人的眼光而怀疑自己，要像小骆驼一样，骄傲地抬起头，大声说：“我应该感到自豪才对！”小伙伴们，让我们一起变得更自信、更勇敢，为自己感到自豪吧！。
《我应该感到自豪才对》教学反思反思1
《我应该感到自豪才对》教学反思这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处。
教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：一、理解题目，养成质疑题目、独立思考的阅读习惯。
题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。
因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。
然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。
我学习的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。
学习非常好得尚铮竟这样读：我应该感到自卑才对、我应该感到不自卑才对。
不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。
二读中感悟，阅读习惯的指导和培养在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。
然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。
有学生朗读的很有感情，请他介绍朗读经验，强化有感情朗读的习惯。
三、借助画面，读出词语的意思课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。
因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的词语理解学习作了铺垫。
当学生再读“茫茫的沙漠、铺天盖地”等词语时，读得更有气势和感情，已经逐步学会了联系上下文体会词语的意思。
同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。
四、指导拓展延伸，学会联系生活谈体验除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?在生活、学习中，你还有什么让你感到自豪的方面，与大家分享。
在教学中我围绕主线“由自卑到自豪的情感变化”，逐步展开。
(三年级语文教案)《我应该感到自豪才对》教学案例(第二课时)
《我应该感到自豪才对》教学案例（第二课时）三年级语文教案教材分析：本文是三年级下册一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。
全文一共有5个自然段。
课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。
设计理念：语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。
叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。
”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。
教学目标：1、教学课文二、三、四、五自然段。
了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。
2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。
3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。
教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。
教学过程：●一、复习导入：1、谈话：上节课，王老师和同学们一起学习了生字词，读了课文，今天这节课我们继续学习第15课——（生读题）。
2、听写生字词养料自豪足够担心疼爱镜子松散多亏●二、导学感悟（一）导学第一小节师：同学们，你们还记得“你应该感到自豪才对”这句话是谁说的吗？（投影出示）生：小骆驼的妈妈师：那故事的一开始，小骆驼感到自豪吗？那感到怎样？生：委屈。
2023年《我应该感到自豪才对》教学反思_3
2023年《我应该感到自豪才对》教学反思2023年《我应该感到自豪才对》教学反思1《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。
课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
在执教时，我始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。
这篇__第一、二自然段内容比较少，“小骆驼觉得挺委屈”也是一笔带过，对学生理解课文及感情朗读造成一定的困难。
都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。
只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。
因此，我在教学这两段时没有停留在教“有字”，更重要的是教“无字”。
我让学生联系生活实际来理解“委屈”与“疼爱”两词，孩子们实话实说，畅谈感受。
通过朗读抒发的感情真实细腻，完全进入了课文的角色当中。
在这一环节中，我还设计了一个转述小红马的话的环节，由于考虑还欠周到，因此在教学的过程中并没有很好地引导学生进行转述，而是草草了事，在今后的教学过程当中还应认真钻研、考虑周到一些。
语文教学的核心就是语言文字，在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生先感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。
人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。
同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，并能扣住词语、句子等对学生进行语言文字的训练。
《我应该感到自豪才对》
教学课题：《我应该感到自豪才对》课时：第二课时教材分析：《我应该感到自豪才对》是苏教版第6 册14课课文。
讲述了小骆驼因为小红马的嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。
但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。
基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标：1、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
2、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。
3、学生能有感情地读课文。
教学重、难点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。
这一课时，我准备分四个环节1、复习导入，瞄准“自豪”；2、披文入境，感悟“自豪”；3、巧设练笔，强化“自豪”；4个性作业，只为“自豪”。
展开教学，引导学生感悟文本内涵。
首先出示本课新词及描写沙漠的词语（茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子风沙铺天盖地刮过来），引导学生认读，相机正音，并初步感知沙漠的特点，为下文的学习奠定基础。
读题后组织交流初读后的总体印象，估计学生会说到小骆驼感到自豪的三个方面，我将适时瞄准“自豪”一词质疑：小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？引导学生走进文本，激发探究兴趣。
课文第三、四自然段讲了小骆驼跟妈妈在沙漠中旅行的过程，是课文的重点部分。
承接上一段教学，我创设去沙漠旅行的情景，以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。
组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，然后播放一段沙漠的录象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。
我应该感到自豪才对 (精华版)
14、For personal use only in study and research; not forcommercial use15、16、For personal use only in study and research; not forcommercial use17、18、我应该感到自豪才对教材分析：本文是三年级下册一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。
全文一共有5个自然段。
课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。
设计理念：语文教学的根本目标是发展学生的思维，促进儿童的语言发展。
叶圣陶先生说过：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想、语言、文字三项一贯训练，却是国文的专责。
”语言是和思维是分不开的，只有促进儿童的语言发展，才能发展儿童的思维，语言的发展只有通过语言实践活动才能实现。
本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
这节课的教学目的就是要在丰富的语言运用情境中，一步步地提高学生的语言质量。
教学目标：1、教学课文二、三、四、五自然段。
了解沙漠的恶劣条件，知道人与动物在其中生活很困难。
2、知道小骆驼身上那些看起来难看的东西其实很有用，知道凡事不能光看外表，要对自己有正确的认识，不要老羡慕别人。
3、分角色表演，沙漠旅行结束了，小骆驼它又见到了那匹小红马，它会怎么说，怎么做？教学重点：小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过。
教学难点：通过朗读，启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈的。
教学过程：一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课——我应该感到自豪才对（齐读课题）2、师：老师这有四个词语你能读读吗?(课件出示词语：委屈脚掌驼峰睫毛)（指名读，齐读。
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这篇课文讲了小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，于是妈妈带它到沙漠旅行
时使它明白自己的脚掌、驼峰、睫毛和鼻子在沙漠里有特殊的作用。
最后小骆驼变得很
自豪，这个故事告诉了我们看事物的美丑不能只从外表来看，要从内心看起，看事物的
本质。
脚掌----不陷进沙子里
驼峰----贮存养料
睫毛----阻挡沙子入眼
近义词
难看---丑陋松散---疏松自豪---骄傲用途---用处多亏---幸亏无边无际—
一望无边
反义词
难看---美丽自豪---自卑结束—开始本文是一篇科普童话。
采
用拟人的手法形象的以对话的形式介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技
成果。
海上救护机的作用：救援船只
海上战斗机的作用：参加战斗
海上运输机的作用：运输物资
海上灭火机的作用：扑灭大火
近义词
奇怪—古怪迅速---快速输送---运送随即---随后佩服---敬佩救援---救助反义词
迅速—缓慢降落---升起奇怪---普通这篇课文是科普童话，采用拟人手法，描写了气象
卫星时时跟踪、监视台风的动向。
最终台风泄气的事，表明了气象卫星是为人类预防台
风袭击等自然灾害而服务的，为减少自然灾害对人类损失作出巨大贡献。
告诉我们要
学科学、用科学造福人类，减少灾害。
本文讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈
鱼放掉，教育孩子时时处处都要遵守规定。
近义词
情愿----甘愿允许==准许
低沉----低落坚定----坚决急忙----慌忙觉察---发觉遵守---遵照反义词
平静---激动
赞赏---责备坚定----动摇允许----禁止遵守----违反小心翼翼----粗心大意
本文是按事
情发展顺序写的，同时还以汤姆心情变化来写的。
6月3日
1、完成大训练A38
2、向家长背面积进率
《揠苗助长》讲的是古时候有个农夫盼望自己的
禾苗长得快些就去拔苗，结果禾苗全部枯死了，这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展
客观规律，急于求成，反而会把事物弄糟。
《鹬蚌相争》主要讲了蚌张开壳晒太
阳，鹬去啄它，被蚌壳夹住了嘴，双方都不肯互让，渔翁来了，把它俩一起捉住，这则寓言
告诉我们：双方争吵，互不相让，结果两败俱伤，反而让第三者得利。
近义词
巴望—渴望焦急—着急纳闷---奇怪兴致勃勃—兴高采烈
反义词
急忙---从容
纳闷---清楚筋疲力尽—精力充沛
得意洋洋—垂头丧气
喜笑颜开—愁眉苦脸
课文写了盛老师给同学们讲的故事，讲的是狩猎为生的兄弟俩为争辩如何吃大雁而
延误射大雁的时间，最终大雁飞走，兄弟俩什么也没吃到。
这个故事告诉我们做事要把
握时机，做什么都要先做起来。
这样才会取得成功。
近义词
赞许—赞赏争论---争辩
感想—感触服气—服从满意---满足聚精会神---全神贯注
反义词
浪费----节约
赞许---批评。