中国大学生人格量表与心理适应量表对6913例新生的测试分析
大学生心理健康调查表 大学生心理健康问题调查分析报告
大学生心理健康调查表大学生心理健康问题调查分析报告简介随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。
作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。
况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。
对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
如何使他们避免或消除以上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进身心健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。
心理健康的定义从广义上谈，心理健康就是指一种高效率而令人满意的、持续的心理状态。
从狭义上谈，心理健康就是指人的基本心理活动的过程内容完备、协调一致，即为重新认识、情感、意志、犯罪行为、人格完备和协同，能够适应环境社会，与社会维持同步。
我们认为，心理健康的基本含义是指，个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征;且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。
生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
从调查问卷中我们发现男女生的不同，女生在大学中会觉得学习压力大，而男生没有感到学习压力大，其中有7.5%的男生真的并无压力。
少于50%的女生对外表不令人满意，都期望自己外表再美一些，对外表挺在乎的，而有1/3的男生都挺自信心的，大部分对外表挺令人满意的。
令人吃惊的就是男生存有6.7%对自己很令人满意，也存有10%对自己很不令人满意，而女生没对自己很令人满意也没对自己很不令人满意。
大学生人格健康测验(UPI)详解
大学生人格健康测验(UPI)量表介绍：大学生正处在青春期的后期，面临着自我认识与发展的重要课题。
他们的许多问题是适应问题、发展问题。
特别是大学新生面临着环境的剧烈变化，在这样重要的人生转折点上，自然会感到压力，产生一些负性情绪，甚至出现“适应性障碍”。
《大学生人格健康调查表UPI》主要以大学新生为对象，用以了解学生神经症、焦虑症、精神分裂症以及其他各种的烦恼、迷茫、不满、冲突等状况。
量表共60道题目，大约需要25分钟。
测试题目：1、食欲不振。
□ A 是□ B 否2、恶心、胃难受、肚子痛。
□ A 是□ B 否3、容易拉肚子或便秘。
□ A 是□ B 否4、关注心悸和脉搏。
□ A 是□ B 否5、身体健康状况良好。
□ A 是□ B 否6、牢骚和不满多。
□ A 是□ B 否7、父母期望过高。
□ A 是□ B 否8、自已的过去和家庭是不幸的。
□ A 是□ B 否9、过于担心将来的事情。
□ A 是□ B 否10、不想见人。
□ A 是□ B 否11、觉得自已不是自己。
□ A 是□ B 否12、缺乏热情和积极性。
□ A 是□ B 否13、悲观。
□ A 是□ B 否14、思想不集中。
□ A 是□ B 否15、情绪起伏过大。
□ A 是□ B 否16、常常失眠。
□ A 是□ B 否17、头痛。
□ A 是□ B 否18、脖子、肩膀酸痛。
□ A 是□ B 否19、胸痛憋闷。
□ A 是□ B 否20、总是朝气蓬勃。
□ A 是□ B 否21、气量小。
□ A 是□ B 否22、爱操心。
□ A 是□ B 否23、焦躁不安。
□ A 是□ B 否24、容易动怒。
□ A 是□ B 否25、想轻生。
□ A 是□ B 否26、对任何事都没兴趣。
□ A 是□ B 否27、记忆力减退。
□ A 是□ B 否28、缺乏耐性。
□ A 是□ B 否29、缺乏决断能力。
□ A 是□ B 否30、过于依赖别人。
□ A 是□ B 否31、为脸红而苦恼。
□ A 是□ B 否32、口吃、声音发颤。
中国大学生心理健康度量表
中国大学生心理健康量表
说明：中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每个项目采用5级评分制。
（1） 无：自觉无该项问题；
（2） 轻度：自觉偶尔有该项问题；
（3） 有时：自觉有该项症状，时有发生；
（4） 经常：自觉有该项症状，经常发生；
（5） 总是：自觉有该项症状，总是发生。
中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项目如下：
（1） 人际关系紧张与敏感：包括10，14，23，31，49，53，71，79，共8项，该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张，敏感等。
（2） 心理承受力差：包括2，17，26，40，50，62，74，77，共8项。
该因子反映受试者感觉困难，遇到困难,挫折时，觉得工作学习负担重与难以完成，对待杂乱环境不能忍受。
（3） 适应性差：包括6，18，35，38，48，61，69，80，共8项，该因子反映受试者对事情，环境，人不适应等。
（4） 心里不平衡：包括8，15，24，39，42，54，63，72，共8项，该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩时自己生气，自己出力不讨好，觉得别人亏待自己，对比自己强的人不服气。
（5） 情绪失调：包括1，13，22，37，45，52，57，65，共8项，该因子反映受试者情绪不稳定，心情不愉快，控制不住自己情绪等问题。
（6） 焦虑：包括4，20，28，34，47，58，67，70，共8项。
该因子反映受试者对许多事情心烦，预感有坏事发生，心里烦躁，无缘无故紧张，担心自己有病等焦虑症状。
大学新生人格度特征的调查分析
大学新生人格度特征的调查分析
王蓓
【期刊名称】《东南大学学报（医学版）》
【年(卷),期】1991(000)004
【摘要】大学新生远离父母独立生活，面对陌生的生活和学习环境，会出现许多社会适应问题，此时，台理的心理卫生指导尤为重要。
为了探索大学新生人格度及心理适应方而的某些特征，以便为合理进行心理指导、培养学生良好的社会适应能力、促进其健康成长提供科学依据，我们于1990年10～11月间，对本院九0年级148名新生作了人格测定和心理适应情况的调查，并与中学生及大学高年级学生进行了比较，现将结果报告如下。
【总页数】1页(P232)
【作者】王蓓
【作者单位】南京铁道医学院卫生系86年级学生;卫生系儿少卫生学教研室
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
【相关文献】
1.大学新生人格健康状况实证调查分析 [J], 云彬;李玉虎
2.大学新生人格健康问卷调查分析 [J], 裴丽颖
3.大学新生人格状况问卷调查分析 [J], 肖曙辉
4.以人格问卷评估大学新生心理健康水平与其父母养育方式及人格特征关系的比较
[J], 黄雪梅;汪勇;罗健
5.大学新生人格状况问卷调查分析 [J], 肖曙辉
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大一新生人格问卷(UPI)测评结果及对策分析
大一新生人格问卷（UPI）测评结果及对策分析摘要：大学生人格问卷（UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。
我校于2009 级新生入学之初将其作为被试做了该项调查，研究数据表明在大一新生中可能存在心理问题的发生率占整体被试的6.3%，在当前大学生心理问题频发的背景下，对这部分学生采取适合的心理干预、做出科学的教育策略显得尤为重要。
关键词：大一新生；人格；UPI问卷；对策一、UPI问卷介绍大学生人格问卷（UPI）是University Personality Inventory的简称。
UPI的主要功能是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。
UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。
（一）UPI 问卷结构第一部分是学生的基本情况。
包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等；第二部分是UPI问卷本身。
由60个项目构成。
其中4 个项目是测伪尺度(lie scale)，其题号是5、20、35、50。
其余56个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目；第三部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。
（二）UPI 的记分方法UPI 测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。
UPI问卷共60 个问题，其中有4 个测伪题不记分。
UPI 总分的计算规则是：除测伪题以外的其它56 个题，肯定选择的题记1 分，否定选择的题记0 分，并求总和。
所以，UPI 总分最高为56 分，最低为0 分。
（三）UPI 的筛选规则UPI 的筛选标准视研究需要和使用者的具体情况而定,国内高校普遍采用的筛选标准如下所示:满足下列条件之一者应归为第一类：1.UPI 总分在25 分(包括25 分)以上者；2.第25 题做肯定选择者；3.辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；4.明确提出咨询要求者(由于此条选择人数较多，有时不用)；满足下列条件之一者应归为第二类：1.UPI 总分在20 分至25 分(包括20分,不包括25 分)之间者；2.第8、16、26 题中有一题做肯定选择者；3.辅助题中只有一题作肯定选择者；第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者。
大学新生适应问题的调查分析
大学新生适应问题的调查分析作者：徐杰赵攀来源：《人间》2016年第13期摘要：为了解大学新生的适应问题，促进新生提高适应能力。
对成都某高校100位大学新生进行了从生活适应问题、学习适应问题、人际交往适应问题三个方面来进行调查。
调查发现，大学新生生活适应问题主要是因为自身能力的不足和没有做好环境变化的心理准备；学习适应问题主要是因为学习缺乏目标、找不到教师教学重点和学习缺乏动力；人际交往适应问题主要是因为缺乏主动交往的欲望和对外界环境的陌生。
关键词：大学新生；新环境；适应能力中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0162-02一、调查数据随机抽取100位大一同学作为调查对象，得到数据：一共有79位女同学，占总人数的79%，21位男同学，占总人数的21%；文科类91位同学，占总人数的91%，理工科有2位同学，各占总人数的1%；艺术类的同学有7人，占总人数的7%，这跟该校男女比例和专业性质构成吻合。
二、大学新生适应问题的分析（一）生活适应问题的分析。
1.心理准备及能力不足的分析。
新生在进入大学前，往往都会对自己的学校或者自己的大学生活有着一个憧憬和期望，当真正进入大学后，现实与理想中的差异，会让新生对现实产生一定的失望和抵触情绪，从数据来看，有6%的被调查者表示自己对大学生活的不适应与“现实与理想的差异过大”有关。
进入大学后，生活环境、管理制度、学习方式等很多方面都一个很大的改变，自己照顾自己是一个最显著的变化，独立生活的能力是体现能否适应这种变化的关键，调查显示有11%的被调查者觉得自己不能适应新环境与“独立生活”有关，而对于照顾自己的生活，有33%的人认为自己存在困难，其中有21%的被调查者认为是自己相关能力的不足造成的，6%的人认为是没有做好照顾自己的心理准备，有5%的人认为是自己依赖思想没有改变，所以，需要新生改变的地方很多，有些地方或许要完全颠覆以往的生活方式或者是生活经验，比如管理制度。
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表
大学生社会适应能力量表分析大学生社会适应性量表大学生社会适应性量表小组成员：曹丽华院校：徐州师范大学科文学院系别：信息科学系班级：08心理学号：088314152曹露梅学号：088314153 孙靓学号：088314112刘晨晨学号：088314110大学生社会适应性量表一、测验目的1、定义理论定义：社会适应性是个体在与社会坏境的交互作用过程中，主动顺应、调控和改变坏境，最终达成个体与社会坏境间的和谐关系和平衡状态。
操作定义：通过测量大学生在家庭生活、工作学习、社交和身体状况等四个维度中所表现出来的心理特质。
2、测验对象（被试群体的基本信息）对象：大一、大二、大三在校大学生性别：不限受教育程度：在校全日制本科大学生二、计划 1、访谈访谈一问：同学，对不起，打扰一下，可以问你几个问题吗？答：可以。
问：请问你对大学生的社会适应性有什么看法？答：大学生的社会适应性啊，大概就是大学生对周围环境的适应程度和人际关系的和谐程度吧。
问：人际关系也就是社交方面，那对周围环境的适应程度具体是指什么呢？答：也就是工作学习吧，大学生嘛。
问：你认为与家庭生活和身体状况有关系吗？答：有吧，但感觉不是很大，只占小部分。
答：谢谢你的配合，再见！访谈二问：不好意思同学，麻烦你一下，打扰你几分钟。
想问你几个问题。
请问你觉得影响大学生社会适应性的因素有哪些？答：恩，比如个人成长环境，家庭教育情况，应该还有个人自身特征吧。
问: 那你觉得个人成长环境是怎样影响社会适应性的？答：比如说，有些大学生总是依赖父母，自己从来都不自己做事，甚至连一件衣服都没洗过，这样的学生自然而然到大学里不会适应。
问：那么个人自身特征又是怎样影响的呢？答：比如说，有些意志坚强的同学遇到事情就会主动求助，寻找解决问题的方法，很快就会克服困难；而那些唯唯诺诺的人只会等待，相比之下，前者更能适应。
问：非常感谢您的配合。
答：不客气。
访谈三问：你好同学，打扰一下，我们目前正在编制一个量表，想做几个问卷，希望得到您的配合。
大学生新兵与普通新兵16PF测试结果分析
寡断 ， 有人云亦云的倾 向， 缺乏果断性 、 主动性和
独 创性 。经 均值 差 异 性 ｔ 验 ， 示 双 方 均表 现 检 显
为 以上 的共性 特征 ， 明显差异 （ ０ ０ ） 无 Ｐ＞ ． ５ 。
《 部医》 ０ 霄 沈 队药 阳 ３
表２ 大学生新兵与普通新兵 心理健康 因素得分分布情况
２ ４ 大学生新 兵与普 通新兵 极值得 分情 况 ．
大学
他们 已经 对部 队的艰 苦训 练做好 了充分 的心理 准
备， 这种 良好 的适 应 能 力 也是 我军 未 来 战斗 力 的
生新 兵与 普 通新 兵 的极 值 （ ≤２和 ≥９ 样本 分 布 ）
情 况 ： 对 集 中于 Ｈ 因素 、 相 Ｌ因 素 、 Ｆ因 素 、 因 Ｃ 素、 ０因素 。高分极 值情 况 ： 为 性 （ ６ 敢 Ｈ）５人 ， 占
之间， 常模 均分 为 ２ ２分 。其 中大 学生新 兵 的总体 均分 为 ２ ． １分 ， 通 新 兵 的总 体 均 分 为 ２．５ ９３ 普 ９９ 分， 均高 于常模均 分 ， 提示新 兵们 心理健 康状 况 良
好 。１ 是 卡特 尔 人 格 因素 量 表 测 试 常 规 人 群 ２分
沈 阳军区联勤部疾病预防控制中心 １０ ３ ｌ０ ４
新 兵样本 ２ ％ ， 中大 学生新 兵 ２ ６ 其 ６人 （ １ １ ） ２ ．％ ， 普通 新兵 ３ ９人 （ ０ ７ ） 兴 奋 性 （ ） ２人 ， ３ ．％ ； Ｆ６ 占新 兵 总 数 的 ２ ． ％ ，其 中 大 学 生 新 兵 ３ 人 ４８ １ （ ５ ２ ） 普 通新兵 ３ ２． ％ ， １人 （ ４ ８ ） 稳 定性 （ ２． ％ ； Ｃ） ５ ４人 ， 占新兵 样 本 总数 的 ２ ． ％ ， 中大 学 生新 １６ 其 兵 ２ 人 （ １ １ ） 普通 新兵 ２ ６ ２． ％ ， ８人 （２ ０ ） ２ ． ％ 。低
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收稿日期:2009 03 24作者简介:王瑞(1984-),女,硕士研究生,主要从事卫生统计学研究。
通讯作者:刘言训,男,副教授,主要从事卫生统计学研究。
E mail:liu yx@吴少怡,女,副教授,主要从事心理咨询和心理健康教育研究。
E mai l:ws ylaoshi@文章编号:1671-7554(2009)11-0132-03公共卫生与管理学中国大学生人格量表与心理适应量表对6913例新生的测试分析王瑞1,吴少怡2,刘言训1(山东大学1.公共卫生学院卫生统计学研究所,济南250012; 2.心理健康教育与咨询中心,济南250100)摘要:目的 探讨大学新生心理适应与其人格特质间的相关性。
方法 使用中国大学生心理适应量表(CCSAS)和中国大学生人格量表(CC SPS)对山东省某高校新生进行调查,用Pearson 线性相关分析和典型相关分析探讨大学新生人格与适应间的相互关系。
结果 CCSAS 与CCSPS 间大部分因子呈正相关关系,其中CCSPS 的活跃、坚韧、随和因子与CCSAS 的各因子呈较强相关关系;第一典型相关系数为0.8441,特征值贡献率为76.5%;来源于人际关系适应和自我适应等方面的心理适应情况与CCSPS 所有人格因子均有相关关系。
结论 CCSAS 量表与CCSPS 量表间有较强相关关系。
关键词:中国大学生适应量表;中国大学生人格量表;线性相关分析;典型相关分析中图分类号:R395.6 文献标志码:AChina college student personality scale and adjustmentscale test for 6913freshmenWANG Rui 1,W U Shao yi 2,LI U Yan xun1(1.Institute of Health Statistics,School of Public Health,Shandong University,Jinan 250012,China;2.Mental Health Education and Cunseling Center,Shandong University,Jinan 250100,China)Abstract :Objective To explore the correlation between personality and adaptability of freshmen.Methods Using the China College Studen t Adjustmen t Scale (CCSAS)and China College Student Personali ty Scale (CCSPS),we undertook a survey about men tal heal th for freshmen at a universi ty in Shandong Province and then analyzed it with Pearson linear correlation analysis and canonical correlation analysis.Results Many factors between CCSAS and CCSPS had positive correlations.T he active factor,tenaci ty factor,and easy going factor in CC SPS were strongly related to factors of CCSAS.The first typical correlation coefficient was 0.8441and the eigenvalue con tributi on rate was 76.5%.The mental adaptation from interpersonal and self relationships is correlated with all factors i n CCSPS.C onclusion Factors of CCSAS are statistically significantly related to factors of CCSPS.Key words :China college student adjustment scale;China college student personality scale;Linear correlation analysis;Canoni cal correlation analysis我国正处于变革时期,大学生除一般压力外,还要面对学业、经济、两性情感和竞争日益激烈的就业压力等,因此处于人生十字路口的他们心理压力既不同于国内其他人群,也有别于国外大学生。
针对我国大学生心理健康特点,2004年国家教育部组织专家编制了中国大学生心理适应量表(china college student adjustment scale,CC SAS)和中国大学生人格量表(china college student personality scale,CCSPS),经测试两量表均具有较高的信度和效度[1 2]。
本研究使用两量表对山东省某高校2006级新生进行心理健第47卷 第11期Vol.47 No.11山 东 大 学 学 报 (医 学 版)J OURNAL OF SHANDONG UNIVERSITY(HEALTH SCIENCES)2009年11月 Nov.2009康及人格问卷调查,分析两量表各因子的相关关系,并进一步对两个量表因子进行典型相关分析,从整体上探讨新生人格及心理适应之间的相关关系。
1 资料与方法1.1 研究对象 以山东某高校2006级6913名入学新生为研究对象,在其入学2个月时进行心理健康调查,收回有效问卷6854份,回收率占99.15%。
1.2 心理测量 使用C CSAS 和CCSPS 测量被调查者,CCSAS 中包含人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度7个因子;该量表由60个题目组成,以标准分值反映受测者的适应状况,分值越高越佳。
CCSPS 包括7个因子:活跃、爽直、坚韧、严谨、处世态度、重情、随和,各因子以标准分值反映不同的人格特点。
除问卷中有填表说明外,测量前由专业人员现场说明指导,并可解答疑问,被调查者本人填写问卷后,调查者现场检查核对,发现错、漏及时修改补充。
1.3 统计学处理 使用SAS 9.1.3软件,采用Pear son 相关系数分析CCSAS 各因子与CCSPS 各因子间的线性相关关系,并对CCSAS 和CCSPS 两量表间的所有因子进行典型相关分析。
2 结 果2.1 一般情况 6854名被调查者的年龄为(19.1 1.1)岁;其中男、女生分别为4300人(62.7%)和2554人(37.3%);其中2801人(40.9%)为独生子女;理工类、文史类和文体艺术类学生分别为4817人(70.2%)、1772人(25.9%)和265人(3.9%);来自大城市、中小城市、小城镇和农村的学生分别为579人(8.4%)、1587人(23.2%)、1212人(17.7%)和3476人(50.7%)。
2.2 CCSAS 和CCSPS 各因子的得分 见表1。
6854名学生的CCSAS 量表各因子得分均数基本一致,其中校园生活适应、情绪适应和自我适应3因子的得分较高,而人际关系因子的得分最低。
CCSPS 量表中各因子的得分均数基本一致,其中随和因子的得分最高,处世态度、爽直因子得分较低。
表1 6854名大学新生CCSAS 和CCSPS 各因子的得分( x s )量表及各因子指标因子得分因子得分95%的可信区间CCSAS人际关系适应50.66 10.0950.66 0.24 学习适应51.90 9.6551.90 0.23 校园生活适应52.07 9.4052.07 0.22 择业适应50.55 10.1250.55 0.24 情绪适应52.05 9.7352.05 0.23 自我适应52.05 9.8352.05 0.23 满意度51.17 9.7851.17 0.23CCSPS活跃50.17 9.7950.17 0.23 爽直47.47 9.6147.47 0.23 坚韧51.94 9.3051.94 0.22 严谨55.69 9.2455.69 0.22处世态度48.47 8.9848.47 0.21 重情50.64 9.5050.64 0.22 随和64.02 9.4464.02 0.222.3 CCSAS 各因子与CCSPS 各因子间Pearson 线性相关分析 见表2。
CCSPS 量表中活跃因子、坚韧因子、随和因子与CC SAS 量表中的每个适应因子均为正相关关系,其中活跃因子与人际关系适应、校园生活适应、自我适应有较密切的关系,坚韧因子与学习适应、择业适应、情绪适应、自我适应有较密切的关系,随和因子与人际关系适应、择业适应、自我适应有较密切的关系。
严谨因子与人际关系适应间有较弱负相关关系、与学习适应间有较弱正相关关系。
而爽直因子、重情因子与CCSAS 量表中的各因子相关关系不密切或无明显相关关系。
由于样本量很大,即使值很小的相关系数的也具有统计学意义,但所反映的相关关系很弱,实际意义很小。
表2 CCSAS 与CCSPS 之间各因子间Pearson 相关系数CCSPS 中的因子CCSAS 中的因子人际关系适应学习适应校园生活适应择业适应情绪适应自我适应满意度活跃 0.797** 0.366** 0.508** 0.443** 0.598** 0.572** 0.423**爽直 0.055**-0.074**-0.014-0.027 0.052** 0.024*-0.009坚韧 0.449** 0.673** 0.478** 0.597** 0.539** 0.583** 0.343**严谨-0.147** 0.193**-0.009 0.048**-0.067**-0.094** 0.043**处世态度 0.146** 0.152** 0.111** 0.197** 0.082** 0.092** 0.044**重情 0.030* 0.014 0.013-0.005-0.002-0.040**-0.018随和 0.578**0.489**0.454**0.517**0.494**0.504**0.351****P <0.01,*P <0.05王瑞,等.中国大学生人格量表与心理适应量表对6913例新生的测试分析1332.4 CCSAS与CCSPS量表间典型相关分析2.4.1 典型相关系数 以CCSAS量表中各因子为U变量,以CCSPS量表中各因子为V变量作典型相关分析,所得的7对典型相关系数见表3。