小学科学《蒸发》优质课件设计
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小学科学《蒸发》优质教案、教学设计(002)
13 蒸发教学目标：1.学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。
2.感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣；感觉科学知识在生活生产实践中的应用价值，增强服务社会的责任感和自信心。
3.认识蒸发现象；知道蒸发吸热；了解影响蒸发快慢的因素。
教学过程描述：一、激趣导课：师：同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？生：（齐声）喜欢！师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？（呆一会儿）生：手上的水变干了。
生：手上的水慢慢消失了。
（学生进行交流、猜测）引出蒸发现象。
二、探究活动（一）认识什么是蒸发提出问题：生活中还有哪些类似的现象？学生交流。
如：洗手、洗脸、洗澡时，身体上的水没擦干净也会变干；在擦桌子、玻璃时，水会变干；一年四季，气温不同，晒的衣服都会干；拖地或往地面上洒的水，一会也变干了；新鲜蔬菜放一天后会发蔫；降在地上的雨水会慢慢变干；等等。
总结：水变成水蒸气发散到空气中的现象叫做蒸发，水在任何温度下都可以蒸发。
（二）探究蒸发吸热洗手、洗脸、洗澡时，身体上的水没擦干净也会变干。
课件显示游泳者上岸的图片，教师提问：从游泳池出来后，会有什么感觉？为什么觉得冷？学生进行猜测（让学生充分的交流，初步认识到水分从身上蒸发时，会从身体上带走一部分热量。
）教师演示实验教师演示：准备一支温度计，用棉花将温度计的液泡包住，先读出温度计的示数，说明是室温。
让学生猜测：如果把其放入酒精中，示数会发生什么变化？学生猜测后，教师把包有棉花的温度计放入水中，并让代表同学读出示数，说明示数变化的原因，即酒精的温度。
继续让学生猜测：如果把温度计从酒精中拿出来，示数又会发生什么变化？学生猜测后，教师把温度计拿出来，让代表读出示数，并说出示数的变化。
交流温度计示数变化的原因：蒸发需要吸收热量。
蒸发 Microsoft PowerPoint 演示文稿
陈明同学星期天下 午才洗校服，周一 要穿。 用洗衣机甩干后应 怎样晾衣服，你能 提几个建议吗？
温馨提示：
注意安全 对比实验一定要注意除了一个条 件不相同，其余的条件都要一致， 这样对比试验才能够体现作用。 分工合作、认真观察、及时记录。
探究蒸发快慢的实验方案
探究的问题：水蒸发的快慢与________有关 相同条件:_____________________________ 不同条件:_____________________________ 实验方法:_____________________________ 我的发现:_____________________________ 我的结论:_____________________________
我们的收获
1.水慢慢变成水蒸气飞散到空气 中，这种现象就是蒸发（水在任 何温度下都可以蒸发）。 2.蒸发时会吸收周围的热。 3.影响蒸发快慢的因素
青岛版小学科学五年级上册
蒸
发
⊙
水慢慢变成水蒸气飞散到空气 中，这种现象叫做蒸发 水在任何温度下都可以蒸发
⊙
温ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提示
1：用棉纱将温度计的液泡包住观察 温度。 2: 蘸上少许水拿出水面，静止观察温 度的变化并记录。 注意不能再碰上水，防止结果不准 确。
时间（分钟） 0 1 2 3 4
温度（℃）
你知道吗
小学科学_ 蒸发教学课件设计
青岛版小学科学五年级上册第五单元
蒸发
实验结论：
水慢慢变成水蒸气飞散到空气中， 这种现象叫做蒸发。
实验结论：
水在任何温度下都可以蒸发。
刚刚从游泳池出来，为什么会冷呢？
实验步骤：
1、每个小组都有一支包有棉纱的温度 计，浸入水中读出此时的温度。 2、让温度计离开水面挂在支架上，耐 心观察：温度会有什吸收周围的热。
温馨提示：
1、注意酒精灯和电风扇的使用方法， 要注意安全。 2、两个蒸发皿上应该滴同样多的水， 一个蒸发皿加热另一个放在一边。 3、实验中要互相合作，仔细观察、认 真记录。
拓展活动：
课后，请同学们继续调查蒸发对 我们生活有利的一面和不利的一 面，并做好记录。
蒸发
实验结论：
水慢慢变成水蒸气飞散到空气中， 这种现象叫做蒸发。
实验结论：
水在任何温度下都可以蒸发。
刚刚从游泳池出来，为什么会冷呢？
实验步骤：
1、每个小组都有一支包有棉纱的温度 计，浸入水中读出此时的温度。 2、让温度计离开水面挂在支架上，耐 心观察：温度会有什吸收周围的热。
温馨提示：
1、注意酒精灯和电风扇的使用方法， 要注意安全。 2、两个蒸发皿上应该滴同样多的水， 一个蒸发皿加热另一个放在一边。 3、实验中要互相合作，仔细观察、认 真记录。
拓展活动：
课后，请同学们继续调查蒸发对 我们生活有利的一面和不利的一 面，并做好记录。
《蒸发》参考课件.99ppt
水在任何温度下都可以蒸发。
友情提示：
温度计读数时，液面要与 视线水平。
计时，并做好记录。
20 18 17
水蒸发会吸收 周围的热量。
17 17
想一想：
生活中还有哪些现象 也说明了蒸发吸收热？
想一想: 谁能想办法让这 块湿布尽快变干？
怎样才能使水蒸 发得快一些呢？
讨论:
做实验时，应该注 意哪些问题？
1.取一团棉花，用纱布将其包住，再浓盐水中浸透，挤 去水分晾干。 2.在支架上端钉入一个小钉子，用双面胶将弧形薄木板 粘在支架上。 3.取一段木棒，找出木棒的中间部位，用细线栓住，并 安上与木棒垂直的铁丝作为指针，将细线的另一端系 在铁钉上。 4.在木棒两头固定好吊线，分别吊上棉花球和盛有少许 细沙的瓶盖（“晴”字一边吊棉花球），增减细沙， 调整好指针。根据指针的变化就可以预报天气了。
拓展活动：
调查水的蒸发与我们生活的关系
1、万里无云，自然没有雨水，没有雷电。 2、植物失去光合作用，枯萎死亡。 3、空气没有湿度，动物呼吸困难，最终死亡，而 且不会腐烂，永远保持弹性。 4、所有冰川河流没有补给，干涸而亡。 5、陆地完全沙漠化。
温馨提示：
1、要注意安全。 2、注意水的对比量。 3、认真观察。
实验一：加快空气流动
实验二：加热
实验三：增大表面积
总结
增大空气流动可以促进水的蒸发。
加热可以促进水的蒸发。
增大蒸发面积可以促进水的蒸发。
生活中哪些现象证明 蒸发的快慢与这三种有关 系？
说出其中的道理
制作晴雨计
想一想：
黑板上的“字迹”跑到哪里去了？
蒸
发
说一说：
生活中哪些现象也是蒸发？
水跑到哪里去了？
友情提示：
温度计读数时，液面要与 视线水平。
计时，并做好记录。
20 18 17
水蒸发会吸收 周围的热量。
17 17
想一想：
生活中还有哪些现象 也说明了蒸发吸收热？
想一想: 谁能想办法让这 块湿布尽快变干？
怎样才能使水蒸 发得快一些呢？
讨论:
做实验时，应该注 意哪些问题？
1.取一团棉花，用纱布将其包住，再浓盐水中浸透，挤 去水分晾干。 2.在支架上端钉入一个小钉子，用双面胶将弧形薄木板 粘在支架上。 3.取一段木棒，找出木棒的中间部位，用细线栓住，并 安上与木棒垂直的铁丝作为指针，将细线的另一端系 在铁钉上。 4.在木棒两头固定好吊线，分别吊上棉花球和盛有少许 细沙的瓶盖（“晴”字一边吊棉花球），增减细沙， 调整好指针。根据指针的变化就可以预报天气了。
拓展活动：
调查水的蒸发与我们生活的关系
1、万里无云，自然没有雨水，没有雷电。 2、植物失去光合作用，枯萎死亡。 3、空气没有湿度，动物呼吸困难，最终死亡，而 且不会腐烂，永远保持弹性。 4、所有冰川河流没有补给，干涸而亡。 5、陆地完全沙漠化。
温馨提示：
1、要注意安全。 2、注意水的对比量。 3、认真观察。
实验一：加快空气流动
实验二：加热
实验三：增大表面积
总结
增大空气流动可以促进水的蒸发。
加热可以促进水的蒸发。
增大蒸发面积可以促进水的蒸发。
生活中哪些现象证明 蒸发的快慢与这三种有关 系？
说出其中的道理
制作晴雨计
想一想：
黑板上的“字迹”跑到哪里去了？
蒸
发
说一说：
生活中哪些现象也是蒸发？
水跑到哪里去了？
五年级科学蒸发优质课公开课课件
相同条件 蒸发皿 三滴水
蒸发皿
烧杯
不同条件
一个加热一个不加热
玻璃片
玻璃棒
胶头滴管
农民伯伯怎样晒粮食才能干得快？
扇扇子为什么感到凉爽？
感到凉爽的原因不 是扇子扇走了身体中的 热量，而是加快了身体 表面汗液的蒸发，蒸发 吸收身体更多的热量， 从而感到凉爽。
坎儿井
谈收获
1.制作简易的“晴雨计” 2调查水的蒸发与我们生活的关系
温馨提示
• 一定要看好温度计0分钟时的温度。读数时视线与 温度计内液柱顶端相平。
• 认真观察并做好记录。 • 共同探讨，得出结论。 • 实验结束后，组长整理好器材。
吸收周围的热
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
生活中，我们什么时候利用了蒸 发吸热？
怎样才能使水蒸发成水蒸气飞散到空气中， 这种现象叫做蒸发 水在任何温度下都可以蒸发
生活中你还见到过哪些蒸发现象？
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
实验步骤 1.将温度计的液泡包上纱布，把温度计固定在铁架 台上 2.把包有纱布的温度计浸泡在水中，记录0分钟时温 度计的读数，拿开小烧杯，1分钟时记录温度计的读 数，2分钟时记录温度计的读数
蒸发皿
烧杯
不同条件
一个加热一个不加热
玻璃片
玻璃棒
胶头滴管
农民伯伯怎样晒粮食才能干得快？
扇扇子为什么感到凉爽？
感到凉爽的原因不 是扇子扇走了身体中的 热量，而是加快了身体 表面汗液的蒸发，蒸发 吸收身体更多的热量， 从而感到凉爽。
坎儿井
谈收获
1.制作简易的“晴雨计” 2调查水的蒸发与我们生活的关系
温馨提示
• 一定要看好温度计0分钟时的温度。读数时视线与 温度计内液柱顶端相平。
• 认真观察并做好记录。 • 共同探讨，得出结论。 • 实验结束后，组长整理好器材。
吸收周围的热
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
生活中，我们什么时候利用了蒸 发吸热？
怎样才能使水蒸发成水蒸气飞散到空气中， 这种现象叫做蒸发 水在任何温度下都可以蒸发
生活中你还见到过哪些蒸发现象？
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
实验步骤 1.将温度计的液泡包上纱布，把温度计固定在铁架 台上 2.把包有纱布的温度计浸泡在水中，记录0分钟时温 度计的读数，拿开小烧杯，1分钟时记录温度计的读 数，2分钟时记录温度计的读数
课件设计_小学科学_蒸发.ppt(1)
蒸发
1 、知识目标：认识蒸发现象、感受蒸 发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸 发的因素。 2、科学探究目标：经历搜集证据的过 程，能够对获取的信息数据进行处理， 能做控制变量的探究实验。 3、情感态度价值观目标：感受日常生 活中的蒸发现象，培养科学看问题的意 识；化验同学之间合作的快乐。
水慢慢变成水 蒸气飞散到空 气 中，这种现 象叫 做蒸发。
水在任何温度下都可以蒸发
温度计 烧杯 水 支架 棉纱
1、将温度计的液泡包上棉纱， 浸入水中，观察温度是多少。
2、让温度计离开水面挂在支架 上，耐心观察：温度计液泡上的 水蒸发时，温度会有什么变化？
1 . 正确使用温度计，读数时视 线 与温度计内液柱顶端相平。
2 . 小组成员分工合作，老师计 时，温度计放入水中读出度数， 提出水面后，每隔一分钟读数一 次。
在生活中，正确利用蒸发对我们有利的一面，预防它对我们不利的一面
谈收获
我们通过观察、实验、分析、归纳， 了解了什么是蒸发，知道了蒸发会吸 收周围的热量，学会了如何加快蒸发。 正是因为有了蒸发现象的存在，才是 地球上有了美丽的彩虹，晶莹的露珠 ，又是因为有了蒸发现象的存在，使 人类饱受旱涝之苦，所以蒸发现象既 有有利的一面，又有不利的一面。
温度越高 蒸发越快 表面空气流动越快 蒸发越快 蒸发面积越大 蒸发越快
生活当中的蒸 发现象有哪些？
为什么说“下雪不冷，化雪冷”？
发高烧时，妈妈常用湿毛巾擦拭皮肤或在额头敷上湿毛巾
生活中加快蒸发的应用
晾衣服、晒粮食利用增大蒸发面积加快蒸发。
以上都是蒸发给我们带来的有利的一面，它还会给我们带来什么不利影响？
增 大 蒸 发
玻璃片两片、 烧杯、水、玻 璃棒
1.分别在两个 玻 璃片上滴入 一滴 水； 2.其中一个用
《蒸发》ppt课件(3篇)
现代节水农业常采用喷灌、 滴灌技术取代漫灌，节水 50%左右，这是为什么？
实验： 在你左手背滴一滴酒精， 在你右手背滴一滴水
你的实验结论是什么？
不同的液体蒸发快慢不一样。
通过以上实验，现在你最 想提一个什么问题？
你的猜想是什么？
图中哪些信息 支持你的猜想
狗为什么伸长舌头
酷热难耐，烦死了
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
4.实验只做一次，实验结束， 熄灭蜡烛，把材料放好。
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
这 时 候 需 要 水 蒸 发 得 更 快 一 些
（青岛版五年制）四年级科学上册课件
讨论：
刚洗好的衣服。晾晒在太 阳底下，一会就干了！衣 服上的水跑那里去了呢？
蒸发现象： 到第九页
一、蒸发的特点：
1.可在任何温度下进行。 2.只在液体表面发生的气化现象。
二、影响蒸发快慢的因素 科利实验
同样湿的衣服，晾在阳光下干得快，晾 在树荫下干得慢。这表明液体的温度越高， 蒸发得越快。
同样多的水，倒在碟子里干得快，装在 瓶子里干得慢，这表明液体的表面积越大， 蒸发得越快。
实验方法：每组两支温度计，拿出 后先观察两支温度计示数，然后在其中 一温度计的玻璃泡上用湿了酒精的棉花 抹湿，再观察两支温度计，观察温度计 示数的变化。
现象：包上棉花的那支温度计液柱 下降 ，温度降低。
思考：这说明什么？
这说明酒精蒸发时要从温
度计的玻璃泡上 吸热 ，使温度计 液柱 下降 。
小学科学_蒸发教学课件设计
青岛版科学五年级上册
蒸发的概念
水慢慢变成水蒸气飞散到 空气中，这种现象叫做蒸发。
水在任何温度下
都可以蒸发。
继续探究
刚刚从游泳池出来为什么会感觉冷呢？
温馨提示：
1、正确使用温度计，液泡不能接触 烧杯壁；读数时，视线要与温度计 液柱顶端相平。 2、及时记录实验数据。 3、小组分工明确，团结合作。
水的蒸发与我们人类生活 的关系
当水蒸发量大于降水量 时，会造成干旱
课外拓展
生活中还有很多时候是需要避免 水的蒸发的，希望同学们课下留心 观察哪些情况下是需要避免蒸发。
处处留心皆学问，让我 们继续探索吧！
请同学们将实验器材收 拾整齐，有秩序的回到 教室！
实验步骤：
1、把包有纱布的温度计，浸入水中 读出此时的温度。 2、让温度计离开水面挂在铁架台上， 耐心观察：温度会有什么变化？并把 你所观察到的数据填写在实验记录表 上。 3、小组分工合作。
实验记录单
时间
温度（℃）
0分钟
1分钟2Βιβλιοθήκη 钟我的发现：温度是（A下降；B 上升）
我的结论：
科学结论
水蒸发时会吸收 周围的热量。
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
发高烧时妈妈用湿毛巾擦拭额头
学校明天有文艺演出，要穿校 服，可是乔明同学是今天才洗的 校服，为让校服尽快干，你能给 他想想办法吗？
温馨提示：
1、做对比实验时必须只有一个条件不 同，其它条件要完全相同。 2、注意酒精灯和吹风机的使用方法， 要注意安全。 3、实验中要互相合作，仔细观察、认 真记录。
实验记录单
加热
不加热
现象：用酒精灯加热的 现象：不加热的水蒸发
水蒸发的（ 快）。 的（ 慢 ）。
蒸发的概念
水慢慢变成水蒸气飞散到 空气中，这种现象叫做蒸发。
水在任何温度下
都可以蒸发。
继续探究
刚刚从游泳池出来为什么会感觉冷呢？
温馨提示：
1、正确使用温度计，液泡不能接触 烧杯壁；读数时，视线要与温度计 液柱顶端相平。 2、及时记录实验数据。 3、小组分工明确，团结合作。
水的蒸发与我们人类生活 的关系
当水蒸发量大于降水量 时，会造成干旱
课外拓展
生活中还有很多时候是需要避免 水的蒸发的，希望同学们课下留心 观察哪些情况下是需要避免蒸发。
处处留心皆学问，让我 们继续探索吧！
请同学们将实验器材收 拾整齐，有秩序的回到 教室！
实验步骤：
1、把包有纱布的温度计，浸入水中 读出此时的温度。 2、让温度计离开水面挂在铁架台上， 耐心观察：温度会有什么变化？并把 你所观察到的数据填写在实验记录表 上。 3、小组分工合作。
实验记录单
时间
温度（℃）
0分钟
1分钟2Βιβλιοθήκη 钟我的发现：温度是（A下降；B 上升）
我的结论：
科学结论
水蒸发时会吸收 周围的热量。
刚刚从游泳池出来后，为什么会冷呢？
发高烧时妈妈用湿毛巾擦拭额头
学校明天有文艺演出，要穿校 服，可是乔明同学是今天才洗的 校服，为让校服尽快干，你能给 他想想办法吗？
温馨提示：
1、做对比实验时必须只有一个条件不 同，其它条件要完全相同。 2、注意酒精灯和吹风机的使用方法， 要注意安全。 3、实验中要互相合作，仔细观察、认 真记录。
实验记录单
加热
不加热
现象：用酒精灯加热的 现象：不加热的水蒸发
水蒸发的（ 快）。 的（ 慢 ）。
小学科学五年级上册《蒸发》课件(1)
温度
蒸发与温度有很大关系，温度越高，分子动能越大，蒸发速率也越快。
蒸发的条件
1
温度
温度越高，蒸发速率越快。
2
湿度
空气湿度越小，蒸发速率越快。
3
表面积
表面积越大，蒸发速率越快。
蒸发的过程
沸腾
当液体表面的蒸气压等于大气压时，液体会开始沸 腾，产生许多气泡。
自然蒸发
自然蒸发是指在自然状态下，受温度、湿度和气流 等因素影响，从水面上散发到空气中的水分。
小学科学五年级上册《蒸发》 课件(1)
蒸发，是物质从பைடு நூலகம்态到气态的变化过程。它是自然界中广泛存在的一种现象， 也是我们生活中常见的事情之一。本课件将为你带来更深入的了解。
什么是蒸发
水循环
蒸发是水循环的重要组成部分，发生在水从液态到 气态的转化过程中。
温度
蒸发是温度升高时，溶液或液态物质分子从液体表 面逸出的过程。
烘干衣物
烘干机就是将衣物放入机器中利用高温加热并 加速蒸发过程。
蒸发的实验
材料
水、电子秤、天平瓶、试管、 温度计、手套。
操作步骤
1. 将水倒入天平瓶中，并 称量水的重量。
2. 在试管中加入水，放在 天平瓶中。
3. 打开电热片，将试管加 热，记录温度变化。
4. 当水完全蒸发后，关掉 电热片，记录天平瓶中 水的重量。
状态变化
蒸发是物质状态从液态到气态的一种重要过程。
自然界
在自然界中，蒸发常常与其他过程或现象相互作用， 如雾、云、降水等。
蒸发的原理
分子动能
蒸发的原理是液体表面的分子动能比较大，能克服表面张力的作用，自由逸出到空气中，形 成气态分子，从而液体减少。
蒸发与温度有很大关系，温度越高，分子动能越大，蒸发速率也越快。
蒸发的条件
1
温度
温度越高，蒸发速率越快。
2
湿度
空气湿度越小，蒸发速率越快。
3
表面积
表面积越大，蒸发速率越快。
蒸发的过程
沸腾
当液体表面的蒸气压等于大气压时，液体会开始沸 腾，产生许多气泡。
自然蒸发
自然蒸发是指在自然状态下，受温度、湿度和气流 等因素影响，从水面上散发到空气中的水分。
小学科学五年级上册《蒸发》 课件(1)
蒸发，是物质从பைடு நூலகம்态到气态的变化过程。它是自然界中广泛存在的一种现象， 也是我们生活中常见的事情之一。本课件将为你带来更深入的了解。
什么是蒸发
水循环
蒸发是水循环的重要组成部分，发生在水从液态到 气态的转化过程中。
温度
蒸发是温度升高时，溶液或液态物质分子从液体表 面逸出的过程。
烘干衣物
烘干机就是将衣物放入机器中利用高温加热并 加速蒸发过程。
蒸发的实验
材料
水、电子秤、天平瓶、试管、 温度计、手套。
操作步骤
1. 将水倒入天平瓶中，并 称量水的重量。
2. 在试管中加入水，放在 天平瓶中。
3. 打开电热片，将试管加 热，记录温度变化。
4. 当水完全蒸发后，关掉 电热片，记录天平瓶中 水的重量。
状态变化
蒸发是物质状态从液态到气态的一种重要过程。
自然界
在自然界中，蒸发常常与其他过程或现象相互作用， 如雾、云、降水等。
蒸发的原理
分子动能
蒸发的原理是液体表面的分子动能比较大，能克服表面张力的作用，自由逸出到空气中，形 成气态分子，从而液体减少。
《蒸发》说课课件.ppt
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（五）教师点拨 解疑惑
用生活中的现象解释蒸发原理。 思考：为什么游完泳出来会觉得 冷？ 模拟实验：拿两支温度计，其中 一支玻璃泡外包一层纱布，放入水 中后拿出，观察两支温度计的示数 变化并记录。再对二者扇风，观察 两支温度计的示数变化。
设计意图：培养学生科学思维的方法。
返回
（六）创意设计 应用实践
设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进科学。
返回
（三）猜想假设 设计方案
首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发 快慢的因素；
然后互相交流并且举出实例，不同意的可以反驳； 最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想。
设计意图：“控制变量法”在以前学习中曾经接触过， 在这里引导学生逐步学习应用到自己的探究中去，培 养学生科学思维的方法，调动学生学习的积极性。
四年级第四单元第一节
说课提纲
一、实验教学目标 二、实验内容设计 三、实验方法设计 四、教学过程设计 五、教学反思与自我评价
返回
（一）、设计理念
根据青岛版小学科学课程标准的要求，结合 本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾 向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学 习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精 神、实践能力及创新意识。
返回
返回
①实验安排由易到难，在第一个感受蒸发现象实验中， 通过看到手上的水的消失，联想到生活中常见的现象， 引出蒸发的定义及条件。 ②控制好无关变量，设定“水温高低”、“水面上的 风速快慢”“水蒸发面积大小”三个自变量，借助温 度计加热，吹风机出风。手帕折叠成不同大小来验证 影响蒸发的三个因素。 ③探究蒸发原理是个难点，通过温度计模拟人游泳实 验，观察示数下降，分析原因，得出蒸发需要吸收热 量。
返回
（五）教师点拨 解疑惑
用生活中的现象解释蒸发原理。 思考：为什么游完泳出来会觉得 冷？ 模拟实验：拿两支温度计，其中 一支玻璃泡外包一层纱布，放入水 中后拿出，观察两支温度计的示数 变化并记录。再对二者扇风，观察 两支温度计的示数变化。
设计意图：培养学生科学思维的方法。
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（六）创意设计 应用实践
设计意图：让学生紧密联系实际，从生活走进科学。
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（三）猜想假设 设计方案
首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发 快慢的因素；
然后互相交流并且举出实例，不同意的可以反驳； 最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想。
设计意图：“控制变量法”在以前学习中曾经接触过， 在这里引导学生逐步学习应用到自己的探究中去，培 养学生科学思维的方法，调动学生学习的积极性。
四年级第四单元第一节
说课提纲
一、实验教学目标 二、实验内容设计 三、实验方法设计 四、教学过程设计 五、教学反思与自我评价
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（一）、设计理念
根据青岛版小学科学课程标准的要求，结合 本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾 向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学 习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精 神、实践能力及创新意识。
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①实验安排由易到难，在第一个感受蒸发现象实验中， 通过看到手上的水的消失，联想到生活中常见的现象， 引出蒸发的定义及条件。 ②控制好无关变量，设定“水温高低”、“水面上的 风速快慢”“水蒸发面积大小”三个自变量，借助温 度计加热，吹风机出风。手帕折叠成不同大小来验证 影响蒸发的三个因素。 ③探究蒸发原理是个难点，通过温度计模拟人游泳实 验，观察示数下降，分析原因，得出蒸发需要吸收热 量。
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水蒸发快慢与“温度的高低”实验： 酒精灯、火柴、两个坩埚（内有 各 2 毫升的水）、 试管夹、注射器；
水蒸发快慢与“空气流动的快慢”实验： 两块相同的手帕、一个吹风机；
水蒸发快慢与“表面积的大小”实验： 两块相同的手帕、两个相同的吹风机。
设计实
验1．水温的高低 ---- 分别往两个相同的蒸发皿中加入 2 毫升的水，一个在自然的情况下蒸发；另一个蒸发皿 用试管夹夹着放到酒精灯上加热，观察实验现象。 2．空气流动快慢— — 用两块相同的湿巾，一块用吹 风机吹，另一块自然情况下蒸发，观察实验现象。 3．水蒸发面积的大小— — 用两块相同的湿巾，一块 对折成一个小方块，另一块展开，同时用相同的吹风 机吹同样的时间，观察实验现象。
注意事项： 1 、酒精灯的正确使用方法。 2 、不能碰触电源，吹风机的
吹风口。 3 、认真填写实验记录。
进行实验、收集证
据 （
1
）探究与温度的
关 系：
空气流动、表面积相
同
温度高
温度低
温度
（加热）
（不加热）
蒸发的速度
快
慢
（ 2 ）探究与空气流动速 度 关系：
温度、表面积 相同
空气流动 蒸发的
速度Biblioteka 不吹风寄语： 生活中看似平常的小事，
蕴含着许多科学道理。只要你积 极 动手，仔细观察，就能成为小 小科 学家。
慢
吹风
快
（ 3 ）探究与表面积的关系：
空气流动、温度 相同
放置方法
蒸发的 速度
表面积小 （折叠）
慢
表面积大 （摊开）
快
影响液体蒸发快慢的因素：
1 、液体的温度高低 2 、液体的表面积大小 3、液体表面的空气流动快 慢
蒸发在生活中的应 用
农民们经常在阳光明媚的日 子里把粮食放在通风处摊开来晒， 这是为什么呢？
青岛版四年级科学 上册
13 、蒸 发
水慢慢变成水蒸气发散到空气 中的现象叫做蒸发
水在任何温度下都可以蒸发。
实验探究
用浸过酒精的棉球包住温 度计的玻璃泡 , 观察温度计 的 示数有什么变化 ?
实验结论： 液体在蒸发过程中要从
自 身或它依附的物体吸热 , 具 有致冷作用
举一反 三
我的实验我做主
水蒸发快慢与“空气流动的快慢”实验： 两块相同的手帕、一个吹风机；
水蒸发快慢与“表面积的大小”实验： 两块相同的手帕、两个相同的吹风机。
设计实
验1．水温的高低 ---- 分别往两个相同的蒸发皿中加入 2 毫升的水，一个在自然的情况下蒸发；另一个蒸发皿 用试管夹夹着放到酒精灯上加热，观察实验现象。 2．空气流动快慢— — 用两块相同的湿巾，一块用吹 风机吹，另一块自然情况下蒸发，观察实验现象。 3．水蒸发面积的大小— — 用两块相同的湿巾，一块 对折成一个小方块，另一块展开，同时用相同的吹风 机吹同样的时间，观察实验现象。
注意事项： 1 、酒精灯的正确使用方法。 2 、不能碰触电源，吹风机的
吹风口。 3 、认真填写实验记录。
进行实验、收集证
据 （
1
）探究与温度的
关 系：
空气流动、表面积相
同
温度高
温度低
温度
（加热）
（不加热）
蒸发的速度
快
慢
（ 2 ）探究与空气流动速 度 关系：
温度、表面积 相同
空气流动 蒸发的
速度Biblioteka 不吹风寄语： 生活中看似平常的小事，
蕴含着许多科学道理。只要你积 极 动手，仔细观察，就能成为小 小科 学家。
慢
吹风
快
（ 3 ）探究与表面积的关系：
空气流动、温度 相同
放置方法
蒸发的 速度
表面积小 （折叠）
慢
表面积大 （摊开）
快
影响液体蒸发快慢的因素：
1 、液体的温度高低 2 、液体的表面积大小 3、液体表面的空气流动快 慢
蒸发在生活中的应 用
农民们经常在阳光明媚的日 子里把粮食放在通风处摊开来晒， 这是为什么呢？
青岛版四年级科学 上册
13 、蒸 发
水慢慢变成水蒸气发散到空气 中的现象叫做蒸发
水在任何温度下都可以蒸发。
实验探究
用浸过酒精的棉球包住温 度计的玻璃泡 , 观察温度计 的 示数有什么变化 ?
实验结论： 液体在蒸发过程中要从
自 身或它依附的物体吸热 , 具 有致冷作用
举一反 三
我的实验我做主