教坛新秀话题阐述123

高桥金帆实验学校教坛新秀话题阐述一、请你认真阅读下面的题目，稍作思考后向评委述说，整个过程不超过8分钟。

有一本书，不知你有没有读过。

书名叫《透视名师课堂管理》，全书涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典“细节”，如“用心记住每一个学生的名字”、“提前三分钟进教室”，“尽可能让更多的学生有展示机会”、“用心对待个别生”、“善意忽视不良行为”等等。

在你的课堂上，一定也有一些值得一说的成功的管理“细节”，请你向评委介绍其中的1——2个。

注意：1、所述的“细节”可以是上面提及的几个，也可以是其他方面，只要属于“课堂管理”的范围即可；2、向评委讲述的时候，先说明自己具体是怎么做的，然后再简要分析这样做的原因与效果。

因为学校规定每位任课老师必须在预备铃声响后提前两分钟进教室候课，候课两分钟我做什么：提前两分钟候课，这样便于了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态，面对微笑等候学生上课，教师一个眼神，一个手势，一声叮咛……会让同学们躁动的心安静下来，像找到了宁静港湾的小船，提高了服务意识，优化了学习氛围，愉悦了学习心境，对于学生良好学习习惯的养成大有裨益。

提前两分钟候课，转变了教师的角色，也让全体老师有更多和学生交流的机会，能让教师走近学生、走进心灵、蹲下身心和学生沟通、对话，亦有效杜绝了上课迟到现象，限制了教师拖堂现象，为师生及时进入良好的教学状态、提高课堂教学效率创造了条件。

候课制推行以来，由于无法“拖课”，许多教师更加注重高效课堂，把提高课堂效率的行动落到了实处，倍加积极探索新课程背景下的“减负增效”策略，实施有效教学。

这种课堂的低投高效，本身是一种对学生的减负，亦是实现课堂“轻负担，高质量”的重要保证。

教师牺牲两分钟的时间换来的是长效机制，换来的是课堂几十分钟甚至更长时间师生的心灵呼应、高效互动及学生的高效学习；换来的是课堂的井井有条、秩序井然；换来的是学生在这样的和谐氛围中大踏步向前，换来的是成绩斐然。

两分钟的虔诚等待，等来的是学生对教师的尊重、爱戴和敬佩，此举会为教师在学生心中树立起良好、高大的师德形象；两分钟的等待是对教学秩序的敬畏，是对课堂的敬畏，是对一个个生命的敬畏，是以人为本的真实写照。

两分钟候课制是一种教学杠杆的倾斜，是一种姿态的放下，是一种角色的换位，是对学生最好的尊重和爱护，是教师服务意识的彰显，是一种教育常识的回归。

二、根据教师在课堂教学中使用的手段不同，教学方法大致可分为五种：以语言教授为主的方法、以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的方法、以引导探究为主的方法。

前苏联教育家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。

”请你以自己某节课的教学为例，说说这节课主要选择了上述五种方法中的哪一种，为什么这种方法对这节课而言是“最有效的教学方法”。

《财产属于谁》的教学本课的知识，是法律常识概念的解读，何如让枯燥单调的法律知识，变得更加的鲜活，易于让学生去接受，我采取的方式是，选取了一个主题，两个案例加以贯穿，通过案例的引导，让学生自己来得出结论。

选取了上海，西安两个与钓鱼岛爱国行为有关的案例，来引出，让学生思考，为什么上海的车主，他可以自己做主，为什么西安的这个人是违法的要受到处罚，学生在这个矛盾下，自然有兴趣，也乐于去思考！总结共性，思品课，从目标把握上来讲，要以情感价值为重心，让学生参与，是重点，没有参与，何来情感价值观的提升呢？从教学角度来讲，要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计从教学方法角度来讲，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

三、有很多的课堂教学给一个人的成长起到很多的作用，作为有几年教学经验的年轻教师，总有些课给自己影响最大，请你说说，那一节课给你的影响最大。

注意：1、要向评委老师简要你的那节课。

2、给你的影响体现在哪里，你的收获在哪里。

财产属于谁优质课的上课过程，三易其稿转变了观念，改变了教学行为一、关注学生的学作为教学，要关注学生的学，关注学生学的热情度，学了没有，学了多少，又收获了多少，一堂课教学目标是否达成，学生的掌握程度如何，等等。

教师教了多少，不等于学生也学了多少。

要注重学生二、关注老师的教要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

四、我们经常性地要求教师要进行教育教学的研究，其实教育科研它是真实地发生在我们的教育教学实践中，我们为了解决问题，很好地解决教育教学问题的过程就是教育科研，在别人研究成果的基础之上有所推广应用，有所改进和提升，也是研究。

请结合自己的教学实践谈谈你的一项教学方式或者行为的改进。

注意：1、要向评委说明你所改进的问题是什么。

2、要阐述你改进的措施及效果。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：1、学会倾听，让孩子说一说；2、学会等待，让孩子想一想；3、学会引导，让孩子跳一跳，慢一点，是老师对学生的关注与欣赏，体现了学生是课堂学习的主人。

慢，不是拖沓，不是时间的无端损耗，不是放任自流，而是节奏，是态度，是张力，是大度，更是艺术。

那就慢一点，再慢一点吧，只有如此，我们的课堂才能绽放如花笑脸，融入学生的心灵之中。

五、作为一名年轻教师，我们在课堂教学过程中，肯定还或多或少地存在着一些问题，请你根据自己“最有问题”的一次课堂教学行为（或者情景）等，向评委进行阐述。

几点说明：1、向评委阐述时，先概述、分析自己存在的问题，然后说说自己将如何来改进。

2、整个话题阐述过程不能超过8分钟，所以阐述时务必做到简明扼要。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：1、学会倾听，让孩子说一说；2、学会等待，让孩子想一想；3、学会引导，让孩子跳一跳，慢一点，是老师对学生的关注与欣赏，体现了学生是课堂学习的主人。

慢，不是拖沓，不是时间的无端损耗，不是放任自流，而是节奏，是态度，是张力，是大度，更是艺术。

那就慢一点，再慢一点吧，只有如此，我们的课堂才能绽放如花笑脸，融入学生的心灵之中。

六、教师的专业发展一个永恒而时髦的词眼，作为一位教师，一位学科教师,一位实践中的教师，你认为教师的专业发展应包括哪几个层面？你是如何打算或者在提高自己的专业发展水平的？教师的专业化发展应包括：专业理想、专业知识、专业能力。

1、教师专业理想：其内涵主要包括符合时代要求的教育理念和专业精神。

例如，具有“让每一个学生都能健康成长”的理念；教师的专业精神，除有“专一务实”的意义外，更含有对专业兴趣与责任心的主动培养和提高，对专业知识和能力的潜心研究等等。

具有专业精神的人，才能将教育视为一项快乐的事业而全力以赴。

2、教师的专业知识：常被教育界外人士误解为单纯的学科知识。

实际上，教师不但对所教课程要有精深的认识，还应有广博的知识。

所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。

这样的要求总体来说，是要使教师成为走在时代发展前列的人。

3、教师的专业能力：是教师综合素质的最突出的表现。

通常应包括：第一，沟通能力。

要善于与学生沟通，与校长、同事沟通，与家长沟通等等。

教师的工作有着广泛的社会联系，教师工作的大部分时间是花在沟通与表达上。

因此，沟通能力的强弱，在很大程度上影响着教师的工作成效。

第二，问题解决的能力。

教师面临的问题以多变与多样为主，提高解决问题的能力，需要积累个案研究的经验，需要掌握和积累解决问题的资源。

第三，创新能力。

教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地改革教学方法，创造出既符合学生实际，又符合教育规律，有利于提高教学效率的特色教学。

在面临各种挑战性的问题时，具有高度的应变能力、适应能力、变通能力。

第四，学习与反思能力。

教师专业发展的最终目标之一，就是使教师具有“行中思”的能力。

教师应对各种教育观念、言论、事物进行价值判断，进行选择或提出改进的意见，这需要在经常不断的反思中锻炼分析、比较、综合、评鉴等思维能力。

第五，课程资源开发与整合能力。

新课程的实施改变了我国长期以来课程资源、开发主体和内容等方面的单一局面，而要求教师参与课程资源的开发与整合。

七、为了有效地提高课堂效率，减轻学生的学业负担，我们提倡对作业的优化处理，谈谈你在自己的作业布置时是怎样做的。

注意：1、要求举例说明。

2、要说明这样布置的原因及其效果。

思品课，两代人的对话，布置，三代人的童年历史与社会课，石镰与陶器，布置，调查茅湾里古窑址原因：蒙台梭利，我听过了，我忘了，我看过了，我记住了，我做过了，我理解了实践性作业的好处1、与众不同，贴近学生2、让学生真正去体验与感知，不再是单一的从书本去获得知识，印象更加的深刻，不论是杜威，教育即生活，教育不是强迫学生去接受什么，而应该是一种本能，所以，作为教师，创设好一个环境，让他生长，这应该是教师的本职，还是陶行知，都非常讲究知行合一，即知识要与实践的结合。

3、我们学习的目的，不仅仅是包括知识层面，更包括，过程与方法，情感与价值观，我们今天的学习，是为了明天的运用，通过实践性作业，可以让学生更好的认识社会效果：比如，祖孙三代童年的调查，首先，作业让学生不反感，乐于去做，因为这个作业，跟传统的作业不一样，其次，作业的效果是多元的，不仅仅是完成与否的判断，更重要的是，通过这个作业，学生们能与父母去交流，这就是达成了目标，能从中获得其他，例如，感受到现在学习机会的宝贵等等，则更好。