写字课教学设计
书法教学设计模板（通用5篇）
书法教学设计书法教学设计模板（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的书法教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书法教学设计1课前要求：１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：１课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。
（１分钟）＜二＞、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。
但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：（１）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
写字教案精选【三篇】
写字教案写字教案「篇一」一、教材分析《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。
这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。
注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
三、教学目标、重难点教学目标:1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3> 学习他刻苦学习的.本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.四、教法、学法因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、教学实施在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步，课件导入教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。
学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。
第二步，读通课文，初步感知在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。
既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。
第三步，精读课文1、抓词理解，重在体验（学习第一段）一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。
<出示句子>随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析,进行品读，<出示句子>体会怀素的努力，认真的学习态度。
（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。
硬笔书法课优秀的教学设计(精选8篇)
硬笔书法课优秀的教学设计〔精选8篇〕硬笔书法教学方案篇一一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、工作原那么1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。
三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
2、上好写字指导训练课。
3、加强检查、催促，开展竞赛活动。
4、加强教学研究。
5、学校每周推介一名“校园小书法家〞作为“每周一星〞，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。
四、教学根本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。
可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。
作业评价中要以鼓励为主。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。
4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。
硬笔书法教学方案篇二一、指导思想为培养造富有实践能力和创新精神、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行书法训练，引领学生走进书法文化，体会祖国文化的博大精深，培养学生的民族意识和国家意识，提高书法技能，促进身心及个性品质的开展，在书法文化的熏陶中提升自身素养。
二、教材分析硬笔书法课程通过介绍硬笔书法的开展史，介绍历代著名书法家及代表作品，分析其艺术特点，使同学们在欣赏书法作品中感受中华文化，树立传承的责任感和意识。
重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。
难点是硬笔楷书的创作训练。
每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
写字课教学设计（通用5篇）
写字课教学设计（通用5篇）写字课教学设计1教学目标：1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。
教学过程：一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。
指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接1、出示笔画相接组合，首亚外光”2、引导学生分析：教师小3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉1、出示：故父华甜学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
写字课教学设计2教学目标1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（）；高对（）；黑对（）；有对（）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。
二、看图今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇(3)
一年级写字课教案模板范文通用精选2篇（3）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确掌握基本笔画的书写方法，认识田字格，了解汉字的基本结构，并能够在田字格中规范书写汉字。
2. 过程与方法：通过引导观察、模仿练习、小组合作等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写字的兴趣，培养其认真、细致、耐心的学习态度，以及对中国传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：基本笔画的书写方法，汉字的基本结构和田字格的使用。
2. 教学难点：掌握笔画的顺序和力度的控制，以及在田字格中规范书写汉字。
三、教学过程1. 导入新课通过展示精美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
简要介绍汉字的历史和文化内涵，增强学生对写字的认同感和自豪感。
2. 讲解示范详细讲解基本笔画的书写方法，包括横、竖、撇、捺等，并示范正确的书写姿势和力度。
引导学生观察汉字的基本结构，讲解田字格的使用方法，以及在田字格中书写汉字的基本规则。
3. 练习巩固组织学生进行笔画练习，先模仿教师示范，再自主练习，逐步掌握正确的书写方法。
提供简单的汉字练习，让学生在田字格中书写，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作学生分组进行写字练习，互相观察、评价，共同进步。
小组内交流写字心得，分享书写技巧，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调基本笔画和汉字结构的重要性。
表扬书写进步明显的学生，鼓励全班学生继续努力，提高写字水平。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解示范、练习巩固、小组合作等多种教学方法相结合，确保学生能够全面、深入地掌握写字技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源展示书法作品和汉字结构图，帮助学生更直观地理解写字知识和技巧。
同时，为学生提供足够的练习纸笔，保障充分的练习机会。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上安排笔画和汉字书写练习，确保学生能够及时巩固所学知识。
写字教学设计意图
写字教学设计意图为了学生的写字教学能够进步,教师特地策划了写字主题班会教学内容。
那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由作者给大家带来的写字教学设计意图7篇，让我们一起来看看！写字教学设计意图篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字进程中积存识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、巩固识字的方法，体会朗诵的方法。
4、知道树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。
【教学重点】识字、写字、知道重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗诵。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交换：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展现作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
写字教案集锦10篇
写字教案集锦10篇写字教案篇1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:图片、生字卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图揭示课题1、观察图一，说图意。
相机板书。
2、简介怀素。
3、读题。
二、初读指导1、教师范读。
2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、课文共有几个自然段？5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、精读训练1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）“好学上进”是什么意思？（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？2、朗读、背诵第一自然段。
四、学习生字1、出示生字。
2、自学生字。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
第二课时一、复习背诵第一自然段。
二、继续精读训练1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？写字教案篇2教学目标：1．激发学生愿意写字的兴趣。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。
教学重点：读词语，认读7个生字。
教学难点：初步了解关于笔画的知识。
教学过程：一、导入1．出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。
）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
）2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、新授1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。
）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。
）2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。
硬笔书法课优秀教学设计(精选7篇)
硬笔书法课优秀教学设计（精选7篇）学习硬笔书法教案篇一【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法【教学目的】通过讲解写好硬笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
【教学过程】一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。
”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。
临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。
夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。
”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。
临帖，就是看着字帖，照着去写。
只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。
只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。
初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
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我和月字交朋友
——月字旁写字教学课例
教学目标：
1、初步掌握月字旁的书写要领。
2、了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“胜、脆、股、朗”，写得正确、端正、比例恰当。
4、朗读和月有关的诗句。
设计攻略：
除了兴趣，还是兴趣
我的这节课，从设计理念上来讲，关注的是学生学习的兴趣，着眼的是写字课堂教学中的人文和趣味。
聊天，激趣。
我聊的是孩子们最爱看的少儿频道的主持人。
行程，激趣，我们是快乐搜捕大行动，寻找月字的好朋友。
游戏，激趣，我玩的是“找不同”。
评价，激趣，奖同桌、奖老师、奖自己一个月亮。
语言，激趣，化身为月亮姐姐。
称中国汉字为博大精深不为过，这是我在近期狂啃几本书之后的最大感受。
因此，我感受到了汉字的人文艺术。
谦让是为人之道，汉字中讲究，特别是在左右结构的字中更为明显。
帮助也是为人之道，上下结构的字有体现，左右结构的字也通过穿插来体现……读着这一些，我看到了汉字中的文化。
因此，我竭力在我的课堂中体现，竭力展现我的几日来苦读的一点收获。
我引领着孩子们去解读深奥的人文知识，让孩子们感受汉字、体验汉字，让他们惊奇，让他们思索，我想这也就是激起学习兴趣的一个支点吧！仅此而已，莫见笑。
教学过程：
一、谈话导入
师：二0七班的小朋友，你们好，昨天我们一见如故，聊得很开心，今天趁上课之前我们再聊几句，好吗？
师：爱看中央电视台少儿节目吗？
生：爱。
师：你喜欢哪个主持人？为什么？
生：
师：你猜，老师喜欢哪一位主持人呢？生：……
师：哦，让我来告诉大家吧，是月亮姐姐，想见见她吗？
（动画课件）
今天这节课，我们就和月字交朋友。
课件：我和月字交朋友。
（设计意图：激趣导入，）
二、复习月字的书写
（设计意图：通过复习，巩固月字的字形和笔画，为写月字旁打下基础。
）师：月可是我们的老朋友了，还记得它是怎么写的吗？
生一起书空月字的笔画、笔顺。
师：还记得它是怎么变来的吗？
师：（课件演示。
）瞧，我最初就是一幅画，那时人们称我为甲骨文；
接着变成了这个样子，人们称我为金文；
再后来就是这个样了，人们称我为小篆
再接着我变成了这个样子，人们称我为隶书；
最后变成了这样，这就是小朋友们在课本中见到过的样子，人们称我为楷书。
小朋友，你们听明白了吗？有意思吗？
师：月字这可是我们的老朋友了，还记得我们是怎样把它写漂亮呢？（暗示学生观看田字格中的字，看清它在田字格中的位置）
生：竖撇、横折钩的弧度、两短横的位子，两横和左边相连，不和右边沾。
师：月亮姐姐还有一个问题：竖撇和横折钩的底部齐平吗？
生：……
师：这样这个字就站得稳了。
师：说得很好，提笔就是练字，请小朋友们念一首儿歌：
眼离书本一尺远，
胸离桌子一拳头，
手离笔尖一寸长。
师：好，请同学们拿起笔，把它漂漂亮亮地写在作业纸上。
（设计意图：针对小学生日常写字姿势欠缺的情况，在课堂上，以念儿歌的形式
提醒学生注意写字姿势。
）
师随机点评：重点是点评姿势。
师：字如人，需要一种形体美，字如其人，让我们把字写得端端正正，做一个堂堂正正的中国人。
三、学写月字旁的字。
板块一：月在左
1、师：月字不仅能单独成字，还能作为偏旁呢，我们把它叫做月字旁。
跟老师读……
2、课件出示在田字格中的胜字。
师：会读吗？跟老师读，胜，月字旁。
师：小朋友，当月成了月字旁之后，你发现有什么变化吗？
生：月当作偏旁的时候要写得瘦长一点。
师：你真会观察，还有哪一笔要特别提醒大家的吗？
生：月字中第二横在横中线边缘……
师：再观察右边的生字，请注意它在田字格中的位置。
生：三横长短不一，间距相等。
师：小朋友，为什么月字一见到生字就把自己变得瘦瘦的呢？
生：给生字让出位置。
（课件出示月字的变化过程）
师：看来月字很谦让。
有人谦让了，这个字就变得和谐而美观了。
师：请小朋友们拿起你的右手和老师一起写一写胜字。
（师板演）
师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。
第一笔竖撇，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，短横稍向上斜，竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。
框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。
右半生字三横长短不一，间距相等。
师：明确了吗？请小朋友们在作业纸上描一个，写二个。
生：独立练习书写
3、同桌互评：
师：把写好的字给同桌看看，能发现别人的优点是最棒，我们表扬他！请你奖自己一个月亮。
奖同桌一个月亮。
（设计意图：引导学生观察，发现，欣赏同学的字，提高自己的观察能力，发现能力，欣赏能力。
）
板块二：月在右
1、师：接下来，饶老师要和你们玩一个游戏，游戏的名称就叫找不同。
想不想
玩。
（设计意图：玩是孩子的天性，以游戏的形式引导孩子发现月字旁的不同，更有趣，更有效。
）
课件出示朗字。
师：你发现了什么？
生：胜字，月字旁在左，朗字月字旁在右。
师：还有吗？
生；月在右的第一笔应托起左边的字
师：对，这就是书法中的穿插。
这样写，使左右结构的字更为紧凑。
师范写。
重点让学生看清如何是穿插。
师：请小朋友在作业纸上描一个，写二个。
2、课间点评：月亮姐姐说了，她想看看哪位小朋友是最自信的孩子，是谁愿意把自己写的字展示给大家看看。
给自己评分。
师：你认为哪几个字写得好，为什么，奖自己几个月亮。
2、师：让我们为他鼓掌。
（设计意图：借实物展示台，让全班同学更为直观地看到同学的优点与不足，提高教学效果。
通过直观评价，让学生总结课上所学，提高自己对书法专业术语的表达能力。
）
板块三：月字旁在下
（设计意图：此为拓展部分，让学生更为全面地认识月字旁的不同写法，在思考与认知中，提高对书法的兴趣）
1、课件：可是……，
师：可是月亮姐姐问，月字旁还能在哪儿呢？请小朋友们想一想。
生：月字旁在下，
师：月字旁在下该怎么写？
生：月字第一笔是一竖。
是的，饶老师在课前为大家准备了一个字，请看：
课件出示背字。
师：小朋友们真能干。
看来，月字作偏旁的时候可能在左，可能在右，还有可能在下，
师：当月字旁在下的时候，哪一笔要注意？
生：竖。
师：是啊，字也通人情啊，它站在地上，上面托着一个人，自己必须要站得稳，因此，把撇变成了竖，两条腿直直地站在地上。
师：请小朋友们端端正正地在右边的长格中写上一个背字。
四：发现月字旁的字的共性。
师：写好了吗？请看大屏幕，认识吗？
出示：
肝、胆、胸、腕、脖、脑、肠、肥、胖、腰、脸、股
师：你能发现什么吗？
师：听月亮姐姐讲个故事吧！
师：月亮姐姐说了，中国的汉字是一门很深的学问，等着小朋友们长大后去研究呢。
你们说好不好？
（设计意图：通过听月亮姐姐的故事，了解汉字的故事，爱上汉字的文化）五、师：选择你喜爱的月字旁的字写在作业纸上。