教师评优评先暂行办法
中心学校教师学年评优评先办法
学校教师学年评优评先办法
为了适应教育改革和发展的需要，充分调动教师的工作积极性和主动性，创造公开平等的竞争氛围，根据上级有关文件精神，结合本校实际，制定教师学年评优评先办法如下：
一、评先、评优教师必须同时具备以下条件
1、违法违纪违规每次扣5分；
2、不服从学校布置的各项任务（公开课、功课安排、值班、上级部门下达的临时性相关工作等）每次扣5分；
3、旷课一节扣10分，上课自由散漫扣5人。
4、一学期事假累计3天，每增加一天扣5分；一学期病假累计15天，每增加一天扣2分。
5、无故不签到一次扣0.5分；
6、获学区级别奖级加2分，县级奖励加5分；
7、公开课评价成绩优加10分，良加7分，合格加5分；
8、平时教学常规检查结果优加10分，良加7分，合格加5分；
9、不及时完成学校交代的各类本职工作，每次扣3分；
10、学校开展的各类活动、会议等不积极及时参加每次扣2分；
11、上级有关部门下达的工作不及时完成的每次扣2分；
12、多开一次公开课加3分
二、在具备上述条件基础上，“先进”和“优秀”按照教师年度绩效考核得分，从高到低确定人选。
但上学年度被评为优秀的，扣减3分后，参加评优；前一学年度评为优秀的，扣减2分后，参加评优。
1。
教师年度考核评优教师评先实施方案暂行
一、考核内容1.教学水平考核教师的主要任务是进行教学工作，因此对教学水平的考核是非常重要的。
主要考核指标包括：教学设计和备课的质量、教学方法的选择和运用、教学效果的评估等。
2.学业指导考核学业指导是教师对学生全面发展的重要保障，因此对学业指导的考核是必不可少的。
主要考核指标包括：学生学业水平的提高、学生能力的培养、学生创新意识的激发等。
3.班级管理考核班级管理是教师的一项重要工作，考核班级管理的有效性可以反映出教师对学生整体素质教育的关注程度。
主要考核指标包括：班级纪律的建立和维护、班级学习氛围的营造、班级风采的展示等。
4.科研水平考核科研是教师专业发展的重要内容，对科研水平的考核可以提高教师的学术素养和创新意识。
主要考核指标包括：科研项目的参与和成果的产出、学术论文的发表和专业知识的更新等。
二、评优标准1.教学水平评优标准（1）教学设计和备课的质量高，教学方法新颖且富有创意。
（2）教学效果良好，学生学业成绩明显提高。
（3）师生关系亲密，备课准备充分，教学过程生动活泼。
2.学业指导评优标准（1）爱岗敬业，关心学生，积极参与学生的学习指导。
（2）学生学业成绩良好，能力和自信心得到提升。
（3）对学生的个性特点有深入的了解，并结合实际情况进行针对性指导。
3.班级管理评优标准（1）班级纪律严明，学生自觉遵守规章制度。
（2）班级学习氛围浓厚，学生能积极主动参与到学习中。
（3）班级文化建设丰富多彩，展示了班级的特色和风采。
4.科研水平评优标准（1）积极参与学校科研项目，并取得了一定的成果。
（2）能够承担一定的科研课题，发表过高质量的学术论文。
（3）具备较强的学术研究和创新的能力。
三、评优程序1.自荐阶段教师根据工作实际，自愿申报评优。
教师需提交个人材料和工作成果等相关资料。
2.初评阶段学校组织专家对申报材料进行初步评审，评选出符合评优条件的教师。
3.专家评审阶段学校组织教研部、学科带头人等专家对初选出的教师进行现场评审，并根据评分确定最终评优名单。
教师评优评先工作管理办法
教师评优评先工作管理办法教师评优评先工作是一个重要的管理工作，其目的在于激发教师的积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质和水平。
下面将从不同的角度对教师评优评先工作的管理办法进行探讨。
一、定期开展评优评先活动定期开展评优评先活动是教师评优评先工作的基础。
学校应该制定明确的评优评先周期，例如每学期或每年进行一次评选。
同时，评优评先的标准和内容也需要明确，以确保评选的公平性和科学性。
二、建立公正公平的评选机制评优评先工作的公正性和公平性是其核心价值。
学校应该建立健全的评选机制，确保评选过程的公开透明，避免个别评委的主观偏见和任意行为。
同时，评选结果也应该及时公布，让全体教师和相关人员有机会了解和发表意见。
三、提供充足的申报材料和证明教师在评优评先工作中需要提供充足的申报材料和证明。
这些材料应该包括教学方面的成果、科研论文、教育教学能力的提升等方面的证据。
学校可以要求教师们编写个人简历，详细描述个人的教育经历和专业成果。
四、注重教育教学能力的评价教育教学能力是评优评先工作中最基本的要素。
学校应该注重对教师的教学水平、教学方法、教材选择等方面进行评价。
评选委员会可以通过课堂观摩和教案审核等方式评估教师的教育教学能力。
五、重视专业发展和学术研究除了教育教学能力，教师的专业发展和学术研究也应该被纳入评优评先的范围。
学校可以鼓励教师参与学术交流和研究项目，并将其作为评选的重要依据之一。
通过这种方式，可以促进教师的学术能力和创新思维。
六、关注课题研究和教学改革成果教师评优评先工作应该关注教学改革和课题研究的成果。
学校可以要求教师提交相关的研究报告和改革方案，评估其在教学创新和研究领域的贡献。
这样可以激励教师积极参与教学改革和课题研究，提高教学质量。
七、建立专家评审和同行互评机制为了确保评优评先工作的科学性和客观性，学校可以邀请专家组成评选委员会，并设立同行互评机制。
专家的参与可以提高评选的权威性，而同行互评则可以促进教师之间的学术交流和共同进步。
教师评优评先实施办法
教师评优评先实施办法(2021年12月修订)为了进一步加强教师队伍建设，增强教育内部活力，调动广大教师潜心教育的积极性、主动性，同时为了增强评优评先工作的透明度，避免人为因素对评优评先工作的干扰，依据上级各部门对教师考核的相关制度，特制定本实施办法：一、评选原则：（一）坚持公正、公平、公开的原则。
（二）坚持考核量化分为主的原则。
（三）坚持分层化、多元化考核的原则。
（四）遵守上级文件评优条件的原则。
（五）个人申报和组织推荐相结合的原则。
二、考核范围学校管理人员、一线教师、教辅人员及后勤服务人员。
三、考核内容评优评先围绕德、勤、能、绩、廉、学六个方面内容，重点考核教师的道德风尚、职业能力、工作态度、工作业绩、专业发展等情况。
四、评优评先推荐周期（一）评优评先推荐周期为一学年。
（二）学校每年只在教师节按比例表彰优秀教师、优秀班主任和先进工作者等（不重复评选）。
（三）其他各类评优评先推荐按相关方案执行。
五、评优评先推荐办法依据分层、多元的原则，分副高级教师、一级教师、二级教师（含未评）、教辅人员进行评优评先，按照教师总人数和职称人数确定比例。
（一）评优评先时按80％的名额按量化考核成绩从高到低推荐（量化成绩排名在各职称级别总人数的50%以下的教师不在推荐范围），20％名额由两委会（支委会、校委会）研究决定（全县各类考试中获得前六名的可直接推荐为校级优秀,可重复推荐，若获得前六名的同时获得倒数三名的不推荐）。
（二）“优秀教师”（不含班主任考核成绩和跟班教师考核成绩）以本学年度量化考核均分分副高级教师、一级教师、二级教师、教辅人员按照教师总人数和职称人数确定比例，由高到低直接确定；（三）“先进教育工作者”、“师德先进个人”、“优秀思品（思政）课教师”、“优秀专职政治辅导员”、“优秀德育工作者”、“劳动模范”、“优秀团干部”、“优秀少先队辅导员”等由所在组（处、室）推荐，校委会研究决定；（四）“优秀班主任”参考班主任量化成绩，由德育处提名，并通过两委会（支委会、校委会）研究决定。
小学教师评优评先办法
小学教师评优评先办法小学教师评优评先是指对小学教师在教学、科研、教育管理等方面的成绩和贡献进行综合评价，对表现突出的教师进行奖励和激励。
评优评先旨在提高教师的教育教学能力和专业水平，促进小学教育事业的发展。
本文将就小学教师评优评先办法进行详细探讨。
一、评优评先的目的和意义评优评先的目的是为了激励教师积极进取，不断提高教育教学水平，优化教学质量，推动小学教育改革。
评优评先的意义主要体现在以下几个方面：1. 激发教师的工作积极性和创造力。
通过评优评先，能够使教师对自己的工作充满信心和动力，不断追求卓越，提高自身水平。
2. 倡导建功立业的教育理念。
通过评优评先，鼓励教师在教育教学领域取得优秀成绩，树立起建功立业的价值观念。
3. 加强教师的专业发展。
评优评先不仅仅是对教师教育教学工作的肯定和奖励，更是一种推动和促进教师专业成长的机制。
4. 优化教学资源配置。
评优评先有助于发现和选拔优秀的教师，将资源集中投入到教师素质高、教学水平好的教师身上，提高整个学校教育教学质量。
二、评优评先的原则评优评先应遵循一些基本的原则，确保评优过程公平、公正、科学：1. 公平原则：评优评先的过程应公平无私，不偏袒任何个人或团体。
评委要本着公平客观的态度，评价教师的表现。
2. 公正原则：评优评先的标准要科学合理，能够真实反映教师的实际表现，并依据评价指标进行评判。
评优评先结果公开透明，确保评选结果真实可信。
3. 具体原则：评优评先要有具体的评价指标，以准确评价教师的能力和工作表现，评选出最具有代表性和示范性的教师。
4. 激励原则：评优评先应具备激励性，给予优秀教师以实质性的奖励和尊重，鼓励他们作为典型激励其他教师。
5. 持续性原则：评优评先不应是一次性的，应当建立长效机制，每年或一段时间进行评选，确保对优秀教师的激励和肯定。
三、评优评先的指标体系小学教师评优评先的指标体系是评价教师工作的基础，其合理与科学与否直接关系到评优评先的公正性和准确性。
教师评优评先实施方案
教师评优评先实施方案教师评优评先是一项重要的教育改革举措，旨在进一步激发教师的工作热情，提高教师的教育教学水平，推动学校教育事业的发展。
为了确保教师评优评先工作的有效实施，以下是一份实施方案。
一、目标与原则1. 目标：通过评优评先，激励优秀教师，激发教育教学创新活力，提升学校整体教育教学水平。
2. 原则：公正公平、权威科学、导向明确、激励导向。
二、评优评先标准1.教学能力：包括授课水平、学生学习情况、教学效果等。
2.教科研能力：包括科研成果、教育教学论文、获奖情况等。
3.业务能力：包括课题研究、教师培养、校本教研等。
4.师德师风：包括师德操守、团队合作、学生关爱等。
5.学校荣誉：包括学校成就、社会影响力等。
三、评优评先流程1.遴选选拔：学校通过自荐、推荐及考察等方式确定参评教师，确保公正公平。
2.材料提交：参评教师按要求提交个人教学科研材料，包括个人简历、教学案例、科研成果等。
3.评审评议：学校组织专家委员会对参评教师进行评审评议，深入了解其教育教学情况，评选出优秀教师。
4.公示公示：学校对评选结果进行公示，并接受师生家长的监督与意见反馈。
5.表彰奖励：学校对评选出的优秀教师进行表彰奖励，如评优证书、奖金等。
四、实施措施1.加强指导：学校应组织专家对参评教师进行培训指导，帮助教师提升教育教学能力。
2.注重实践：评优评先不仅以教师的理论水平为依据，还要关注教师的实际教学情况，注重实践能力的提高。
3.鼓励创新：评优评先过程中，应鼓励教师进行教育教学创新，提高教育教学质量。
4.多元评价：评优评先过程中，要采用多种评价手段，包括个人材料评价、教师自评、同行评价等，确保评价结果客观准确。
5.公开透明：评优评先过程要公开透明，确保评选结果的公正性和可信度。
五、制度建设1.建立长效机制：学校应建立健全评优评先的长效机制，使其成为推动教育教学改革的重要抓手。
2.完善奖励制度：学校要加大对优秀教师的奖励力度，形成激励教师工作的有效机制。
小学教师评优评先管理办法
XXXX小学教师评优评先管理办法为深化学校内部管理，激发教师工作积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，特制订我校教师评优表彰细则。
目的旨在表彰先进，树立榜样，推动工作。
一、评优评先原则1、体现公开、公平、公正原则，真正把教职工中的优秀人员推荐出来，发挥其示范引领作用。
2、在同等条件下，评优评先向一线教师倾斜。
二、评优评先名额分配1、乡（镇）、校级优秀人员。
每学年教师评优名额占学校教职工人数的50%左右。
其中语文、数学、英语（统考年级）等统考科目评优名额占评优总名额的60%左右，其他学科及行政评优名额占评优总名额的40%左右。
2、年度考核优秀人员。
70%名额用于统考学科教师，30%名额用于其他学科教师及行政班子成员。
在前两类名额数均为小数的情况下，双年度以收尾法方式优先确定语数英学科教师评优总数，单年度再以此法优先确定常科教师及行政班子成员评优总数，循环进行。
3、其他优秀人员。
按照教育局制定的评选方案，参照本方案执行。
三、评优评先否决性条款1、评优评先采取师德一票否决制。
凡是有违背师德情况的教师，取消当年评优评先资格。
2、受到上级行政部门通报批评及以上处理者。
3、当年中被认定为教学责任事故的有关责任人。
4、当年师德满意率不合格的教师，且反映情况属实者。
5、事假每年累计10天以上，病假累计超1月者。
6、不服从学校工作安排者。
7、所执教班级的学科联考评比中名次排列后一半者。
8、当年继续教育不合格者。
四、评优评先计分细则1、按《学科教师岗位考评细则》计算基础得分。
2、教学质量加分：学期期末统考成绩以四校联考排名为依据，取执教年级班额一半之前为标准，第一名加5分,第二名加4分，第三名加3分，以此类推。
如果以后总班额数超过10个，则以总班额数1/2为第一名的加分基数。
3、奖励加分项目：(1)论文、微课、案例等获校级奖励校级加1分，区及加2分，县级加3分，市级加4分，以此类推。
(2)个人荣誉称号获校级奖励校级加1分，区及加2分，县级加3分，市级加4分，以此类推。
教师评优评先工作办法
教师评优评先工作办法教师评优评先工作是对于教师的综合素质、教学能力和教育教学成果的评价，对于推动教师专业化发展、激励教师积极进取、提升教育质量具有重要意义。
下面将从几个方面详细介绍教师评优评先工作办法。
一、建立科学合理的评价标准和体系科学合理的评价标准和体系是教师评优评先工作的基础。
评价标准应包括教师的业务水平、教学能力、教育教学成果等多个方面。
评价体系应包括定性和定量两个层面，定性评价可以通过教师的教育理念、教学方法和教育成果等进行评估，定量评价可以通过学生的学习效果、教师的考试成绩等进行评估。
二、建立完善的评价机制评价机制是教师评优评先工作的保障。
首先，在评价过程中应确保公正和客观，采取多角度的评价方式，避免评价过程中的主观偏见。
其次，评价应该是全程跟踪的，要综合考虑教师的长期表现和短期表现，不能仅以个别短暂的工作结果作为评判标准。
最后，评价结果应及时反馈给教师，并为教师提供进一步的发展机会和指导。
三、注重教师的专业发展教师评优评先工作应重点关注教师的专业发展。
通过评价过程，可以鼓励教师积极参加教育培训、学习最新的教育理论和教学方法，提高自身的教育素质和教学水平。
同时，评价结果也可以作为教师职称晋升的依据，激励教师主动学习和成长。
四、强化教师的教学能力培养教师评优评先工作需要强化教师的教学能力培养。
这可以通过教学观摩、教学交流、教学比赛等方式进行。
教学观摩可以让教师互相学习借鉴，教学交流可以促进教师之间的交流和合作，教学比赛可以激发教师竞争意识和教学创新。
五、注重教育教学成果的评价教育教学成果是评价教师综合素质的重要依据。
评价过程中可以考虑教师的学生成绩、学生的学习情况、教学评价等因素，以此评估教师的教育教学成果。
此外，教育教学成果还可以通过科研项目、教学论文、教材编写等方式体现。
六、加强评价结果的使用和反馈评价结果的使用和反馈是教师评优评先工作的重要环节。
评价结果应该公布在全校范围内，为教师的晋升和职称评定提供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师评优评先暂行办法十八里堡初级中学
十八里堡初级中学教师评优评先暂行办法
一、基本条件
1、拥护党的方针政策，坚持四项基本原则，关心热爱学生，热爱学校，教书育人，遵纪守法，遵守教师职业道德。
2、根据上级规定，凡有资格评优的我校教职工都是评优对象。
3、必须是工作业绩突出、能起示范带头作用者。
4、有下列情况之一者，当年不能评优:
（1）未达到基本工作量的。
（2）有旷工、旷课、旷会、旷升旗的。
（3）被上级有关部门否定了的教职工。
（4）有严重体罚学生的行为，被学校或上级有关部门查处的。
有其他违反《中小学教师职业道德规范》行为的。
（5）继续教育课时未达到要求或未参加继续教育的。
（6）病假累计1学年内超过15天的。
事假累计1学年内超过6天(次〉的。
（7）学年累计迟到二次(不含二次)以上者。
（8）各种资料表册上交，学年累计缺两次或迟交三次的，两种情况都有别合并计算为两次的。
（9）教学"七认真"检查，教案、作业、考试、听课，学年累计缺4节或4次以上的。
（10）按学校要求应上交的经验文章而不交的，按要求应组织参加的活动而未组织参加的。
二、评定程序
评选各类先进和优秀先由各教研组推荐人选，也可以教师自己申报，然后由学校校委会结合基本条件要求对初步人选进行审核，凡不符合基本条件特别是工作业绩和平时表现不佳者，学校不予推荐。
学校审核合格的教师，按照上级下达名额，根据附加分高低，从高分到低分最终确定上报人选。
当附加分出现并列时由校委会重新评估有关教师工作业绩并最终确定人选。
三、附加项积分
1、学科带头人按省部级40分，市级30分，县级20分加分。
骨干教师(含
教学能手)才安省部级30分，市级20分，县级10分加分。
县级μ名师"、"名校长"加20分。
2、近5年获党委、政府表彰的各类教育先进，按国家级30分，省级20分，市级10分，县级5分计。
3、近5年获教育行政部门表彰的各类先进:
①教育科研成果获得奖励者，按部级30分，省斤级20分，市局级15分，县局级10分计。
②参加专业坪优评九活动、辅导学生学科竞赛获得奖励者，按部级20分，省斤级15分，市局级10分，县局级5分计。
③其它各类奖励按部级10分，省斤级8分，市局级5分，县局级3分计。
4、近5年3在教育专业报刊(不含增刊、副刊、专辑)发表论文者，或在教育行政部门组织的论文、漾件、教学设计等展评活动中获得奖励者，可按国家级6分，省部级4分，市厅级3分，县局级2分计。
5、说明:
①附加项，各类奖励分等次者，一等按满分计，其余等次按:高分的20%递减计分。
未分等次者，按本级二等计。
②由多人合作完成的成采〈含科研成采、论文、课件制作、自制教具、教学设计等)，以及由多人共同辅导的集体或学生获奖，按照署名先后区别记分:第1名按满分计，其余人按满分的20%递减计分。
③未明确个人地位、作用的集体成果桨，不能作为个人获奖加分。
③同年同项奖励，同一成果多次、多级别获奖，同年发表论文，不能累计加分3只按最高项计分。
四、本办法自2010年6月23日起执行。