《日月水火》说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。
二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。
–能够在语境中正确运用这四个字。
2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。
–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。
三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。
2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。
2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。
3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。
3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。
4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。
四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。
2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。
3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。
五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。
以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。
《日月水火》教学说课稿
《日月水火》教学说课稿一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文文中通过几幅图片让学生感受到文字是怎样来的并根据图形来学习这些生字通过学习这一课让学生感觉到我们中国汉字的演变历史感受到汉字的魅力从而激发孩子的识字兴趣二、说教学目标1 、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字有主动识字、写字的愿望(2)掌握汉字的基本笔画能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构针对这要求以及教材的特点我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1 通过指名读小老师领读等多种方式准确认读“日月”等8 个生字能找出字与画的关系会写“日、田”2 个生字2 通过小组探究汉字的起源激发学生学习汉字的兴趣三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字教学难点：正确书写“日田”两个字四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂因此这节课我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法五、说教学过程（一）故事导入揭示课题同学们今天老师给你们讲一个故事故事发生在很早以前那是还没有汉字的时候有兄妹俩哥哥负责打柴妹妹管洗衣做饭有一天早晨哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴可是妹妹还在睡觉如果醒来找不到哥哥会着急的可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图）旁边放上一根柴哥哥走后一会妹妹醒来了看到地上的图知道了哥哥的去向中午妹妹要去河边洗衣服她也学哥哥在地上画图她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图）旁边放上一件衣服哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹兄妹俩可高兴了从此以后他们就用山、水图来表示字古时候的人就是这样慢慢地发明出变成现在的字的汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字多么不简单！像这样的汉字还有很多今天我们就来学一些这样的字板书课题故事中的兄妹都那么聪明那么有智慧我们一一班的小朋友也一定很聪明一起来看看这些图片猜猜他们都字吧（出示图片）（二）、比较字与图找关系请同学们把字与画对照起来看说一说图中一部分与汉字的一笔相似我们先来看看日这个字是怎样变化而来的讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）今天我们就来学习这样的字刚才小朋友们都见过了而且有个别字都已经认识了你们觉得学这样的字有意思下面我们就一起来学习（三）教学生字（1）让学生看图读生字先自由读在小老师领读在同桌互读指名读（2）去掉图画读生字小老师领读同桌跳读指名读开火车读（3）检测生字猴妈妈让小猴去摘桃子可是在路上一条小河挡住了去路这可办呢其实呀这条河里有一座隐形的桥要是小朋友帮助小猴认完这些字小猴就能顺利过河了小朋友们有信心帮小猴过河谁先来帮好你来检测生字指名读（四）拓展练习《新课标》也指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能” 这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材借助教学难点、重点、培养学生的想像力因此我在学生学会这些字之后又让学生练习读了一些课外的字这样很好地进行了一个拓展（五）轻松一下小朋友学了一段时间已经累了我们来放松一下跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下把歌词改为＜如果学习累了你就拍拍手》六）写字活动完了现在我们来写字看今天要写的第一个字先观察它在田字格中的站位举手跟大家分享一下（指名说）说得很好现在我们来书写先看老师来写（师范写生书空）来看一下第二个字第二个字比第一个字多了一笔它们的占位一样（指名说）师范写生书空来给它找个朋友指名说出示课件上的词语好现在打开书开始在书上写先描红再书写注意坐姿和握笔姿势看那位同学做的最标准老师有奖励教师巡视指导坐姿和握笔姿势找出写得好的作业在展示台上展示并让学生评判。
《日月水火》说课稿
《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》作为我国古代诗词的经典之作，收录于众多中小学语文教材之中，其作用和地位不容小觑。
本文以简洁明了的语言，描绘了自然界中最为常见的日月水火四种元素，表达了诗人对大自然规律的敬畏之情。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 强化学生对自然界的认识，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
2. 通过对古诗词的学习，使学生了解和掌握我国古代诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 激发学生对古典文化的兴趣，提高学生的文学素养。
本文主要内容分为四个部分，分别描绘了日、月、水、火四种自然元素的特点和象征意义。
诗人通过对这些元素的赞美，表达了对自然规律的敬畏和对生活的热爱。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确朗读并背诵《日月水火》。
（2）掌握诗中涉及的生字词，如“辉”、“煌”、“涌”、“焰”等。
（3）了解古诗词的基本韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵，感受古诗词的韵味，提高语感。
（2）通过分析、讨论，理解诗中的象征意义和自然规律。
（3）学会运用古诗词表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古典文化的兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生体会生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《日月水火》。
（2）理解诗中的象征意义和自然规律。
（3）掌握古诗词的基本韵律和修辞手法。
2. 教学难点：（1）对诗中象征意义的理解和把握。
（2）古诗词的韵律和修辞手法的运用。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，进行有针对性的指导，确保学生能够掌握本课的重点，克服难点。
四、说教法在教学《日月水火》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学特色。
1. 启发法：我将以诗中的意象为切入点，通过提问引导学生思考每个自然元素的特点和象征意义。
《日月水火》精品说课稿3
4 日月水火教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师导入：1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
学生活动：1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。
没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
二、借助图画，学习生字教师指导：1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。
验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
学生活动：1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
北京版小学语文《日月水火》教案反思及说课稿
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的意思，会用“日月水火”造句。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。
（2）学会结合语境，正确运用“日月水火”词语。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）理解生字词的意思，会用“日月水火”造句。
2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构。
（2）正确运用“日月水火”词语。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）PPT课件。
（2）生字词卡片。
（3）《日月水火》课文动画。
2. 学生准备：预习课文，掌握生字的读音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习导入：复习“一、二、三、四”等生字，引导学生发现汉字的规律。
（2）创设情境：讲述“日月水火”的传说，激发学生兴趣。
2. 学习生字：（1）学生自主观察生字，发现笔画顺序和结构特点。
（2）教师讲解生字，强调易错点。
（3）学生跟随动画，一起书空生字。
3. 理解词语：（1）学生自读课文，找出含有“日月水火”的句子。
（2）教师讲解词语的意思，引导学生学会运用。
4. 课堂练习：（1）用“日月水火”造句。
（2）组词游戏。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）书写生字，注意笔画顺序和结构。
（3）运用“日月水火”词语，写一篇小短文。
2. 课后作业：观察生活中含有“日月水火”的词语，下节课分享。
六、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够熟练认读和书写“日、月、水、火”等生字。
（2）学生理解了生字词的意思，并能正确运用“日月水火”造句。
2. 教学改进：（1）在教学过程中，注意引导学生发现汉字的规律，提高学生自主学习能力。
（2）加强词语的运用练习，让学生在实际语境中学会运用。
七、说课稿：1. 说教材：《日月水火》是一篇富有汉字文化底蕴的课文，通过学习，让学生了解汉字的起源和发展，培养对祖国语言文字的热爱。
《日月水火》精品说课稿1
知。
（约8分钟） 友有趣吗？为什么？ 2.引导学生交流讨论：在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？ 3.出示“日”的图片。
（1）指导学生仔细看图，说一说：你能用一个什么字来表示这张图？明确生字“日”。
（2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：它与图画比较有什么联系和相似的地方？4.指导学生识记生字“日”。
2.交流认识的生字。
3.认识“日”字，思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。
4.识记生字“日” 对生字的认识。
教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生的学习兴趣。
这就为其余生字的教学埋下伏笔。
三、学习其他象形字。
（约20分钟） 1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。
2.引导学生进行小组汇报交流。
（1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。
（2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。
3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。
1.学生在小组内合作学习剩下的生字。
2.汇报交流。
（1）将图片贴到相应的生字下面，说说自己记住生字的方法。
（2）找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。
3.用儿歌记住容易忽略的笔画。
指导学生根据学习生字“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。
四、巩固认读。
（约7分钟） 1.检查学生认识生字的情况。
（1）抽读生字。
（2）把插图拿走，抽读生字。
2.引导学生给生字组词。
1.认读生字。
2.给生字组词。
在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。
4.日月水火【教学内容】教科书P11~12内容。
【教学目标】1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。
会写4个生字。
2.练习口头组词，丰富学生的词语。
3.认识笔画“”“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】认识8个汉字，知道字与画的关系。
认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣。
日月水火说课稿(集锦6篇)
日月水火说课稿(集锦6篇)日月水火说课稿。
作为幼儿园老师，说课稿我们每个老师需要学会预备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们会在上课前预备一份优质的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。
一篇的幼儿园说课稿是怎么样的？我们的我特意搜集并整理了日月水火说课稿(集锦6篇)，盼望你更多关注本网站更新。
日月水火说课稿篇1一、教学目标：1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
二、教学重点：正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。
四、教学过程：(一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。
这节课我们连续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?(二)读儿歌1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
人教版日月水火说课稿
人教版日月水火说课稿一、说课内容概述本次说课的内容是人教版小学语文教材中的一篇课文《日月水火》。
这是一篇介绍自然现象和自然元素的课文，通过生动的语言和形象的比喻，向学生展示了自然界中日、月、水、火的特点及其对人类生活的影响。
本课的教学目标是让学生了解自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时通过对课文的学习，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型。
- 学生能够通过课文学习，了解日、月、水、火的基本特性和它们与人类生活的联系。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察和想象来理解自然现象的能力。
- 引导学生通过小组讨论和合作学习，提高交流与合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
- 培养学生珍惜自然资源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生字新词的正确理解和运用。
- 课文主要内容的理解和掌握，能够用自己的话复述课文内容。
2. 教学难点：- 课文中抽象的自然现象如何具体化，使学生能够形象理解。
- 如何引导学生通过课文内容，联系实际生活，进行深入思考。
四、教学准备1. 教师准备：- 课文录音、PPT课件、生字卡片、实物或图片等教学辅助材料。
- 设计与课文内容相关的思考题和讨论题。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。
- 准备与课文相关的图片或实物，用于课堂讨论和展示。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过播放日出日落、月亮变化、水流、火焰等自然现象的视频或图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 学习新知：- 教师领读课文，学生跟读，注意语音语调。
- 通过图片或实物，帮助学生理解课文中的生字新词。
- 分组讨论课文内容，每组选择一个自然元素进行深入探讨，并准备展示。
3. 课文理解：- 学生代表汇报小组讨论结果，教师适时点拨和补充。
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《日月水火》说课稿
各位老师，各位评委，大家好！今天我要说课的课题是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课《日月水火》，接下来，我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。
一、说教材
《日月水火》是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课。
本单元共安排了5课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。
《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。
”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。
结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。
2.能在田字格中正确规范的书写日和月。
因为这是一群刚入学的孩子，本课使他们第四次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和火。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。
三、说教法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
例如：当我发现有的孩子开始左顾右盼时，我会喊出“123”,学生则会回答“坐端正”；当我喊出“小眼睛”，学生们则会回答“看黑板”，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
四、说过程
兴趣是学习活动的强化剂。
新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。
因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：
1.图画导入，激发学生识字的兴趣
有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。
故而上课伊始，我将向孩子们展示“日月水火”的图片，引导孩子们说出他们所看到的，让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。
2.手眼结合，感悟汉字的演变过程
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。
如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。
所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，再展示“日”字的演变过程，让孩子们比较“日”这个字与其实物的异同，让孩子亲身体会汉字演变的过程，培养学生主动识字的欲望。
使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。
也为下面的自学打下基础。
3，游戏激趣，加深印象
每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。
通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。
4.了解字义，积累词语
这一环节中，我安排了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多的是词，说得最多的是句子。
而现在的小孩，接触面广，组词说句子对他们来说不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴交流，并让他们在交流中相互学习，这也是对他们口语表达能力的一种测试和训练。
这里我重点说说“水”的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水海水自来水白开水
(板书部分词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语，你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面，我将给与肯定：同学们真会观察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水用……如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。
意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面，以此培养学生总结概括的能力。
新课标中对低年级段做出这样的规定：认识常用汉字1600～1800个。
这里我就通过安排让学生组词，让“生字开花”，完成识字量。
5. 学写生字，但求端正
这里我将从以下方面进行：
（1）、看：“日”字和“火”字的笔顺跟随，认识新笔画“点”“撇”“捺”，说一说你怎样记住这两个字。
(边说笔画名称边书空)
（2）、观察：田字格里的日和火，写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)“火”字的先写两点，中间一撇要长一点。
（3）、示范：教师在田字格里写范字，学生观察。
（4）、练习：学生描两个，写一个。
这一环节中，我将对学生进行巡视指导，纠正学生不正确的执笔姿势，写字姿势，对于写不好的学生手把手的教，对于写得好的给予口头表扬。
而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定，从而一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;
6.复习巩固，展示学习成果
最后我将展示本课所学生字，请三至五个学生开火车认读。
并请两位学生到黑板上板书“日”字和“火”字，全班同学评议。
五、说板书设计
本课的板书主要以图片展示为主，简单明了，同时能突出重点，让学生对本课所学的知识一目了然。
4、日月水火。