化学实验在新课改教学中作用论文
论化学实验在新课改教学中的作用化学是一门以实验为基础的科学，任何一种化学理论都是建立在化学实验基础上的，同时化学实验更是学生获取知识和培养能力的重要手段，它不仅可以帮助学生理解化学概念、巩固化学知识，而且可以培养和提高学生的实验能力、观察能力、独立思考能力、综合归纳和创新能力等。
一、新课标和原教学大纲中化学实验要求
在原教学大纲中，化学实验分演示实验和学生实验。
在课堂上主要由教师操作，学生都在观看实验现象，这样作的结果可想而知。
新课程的实施打破了这一传统的做法，要贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。
站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
二、化学实验是贯穿化学教学的主线
新课标倡导学生通过实验实现学习方式的多样化，引导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，新教材的设计也更加注重学生学习和发展，更注重于化学与生活、生产实际的联系。
在《化学能与电能》这节课中，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，
促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力的基本理念。
在实验→观察→讨论→推测→验证的过程，学习和理解原电池的概念、原理、和构成条件。
并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的。
三、化学实验在新课改教学中的主导作用
1．促进教师转变教育思想，充分发挥实验教学的教育功能
基于《新课标》明确提出“以提高学生的科学素养为主旨”的教育方针，新课程的实施，无疑对教师提出了更高的要求，备课时要挖掘和掌握更多的教学资源和素材，教学中通过一定的教学资源再现和研究，使学生自己得出结论，更重要的是使学生体验了学习的过程，这才是新课程的根本。
例如在《化学能与电能》这节课中，教师课前准备多媒体呈现2001我国发电总量构造图和火力发电的相关图片、影响、和图表，引导学生分析燃烧的氧化还原本质及其能量的变化，通过分析火力发电的利与弊，实现从“化学能→热能→机械能→电能”思维模式向将“化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。
这种通过问题情境的引入方法，不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情，又能使学生明确学习目标，进入学习主题，避免思维的盲目。
2．充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力
《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。
这一过程，就是要让学生不
停地动手、动脑，以此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。
3.教师协同学生实验，培养学生合作交流能力和实践能力
教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。
为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。
4.培养学生的探究能力
传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。
学生对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。
5.开展课外实验活动，培养学生的创新能力
《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。
充分发挥实验教学的教育功
能，不仅仅是停留在课堂上。
化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。
在教学中，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。
学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。
特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。
例如在《化学能与电能》这节课后，教师可以让学生自己设计一个水果电池，用品：铝片、铜片、橘子、ph试纸、灵敏电流表、导线、烧杯等，请同学们推断一下能否组成原电池，并亲手设计一个原电池。
在新课改中，实验探究法在整个中学化学教学中已是很重要、非常普及的一种教学方法，化学实验在新课改教学中，对于研究物质性质、用途；激发学生学习化学的兴趣；培养学生全面观察问题、分析问题能力和推理、对比、归纳、总结等思维能力的培养，以及帮助学生树立正确的世界观、科学观都起着非常重要的作用，还需要我们教师不断地探索、更新。
化学实验在教学中作用论文
浅谈化学实验在教学中的作用化学是一门以实验为基础的学科，化学新课标上明确指出要加强实验教学.通过实验来帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，对培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用。
化学实验有助于提高学生的学习兴趣，有助于培养和发展学生的观察能力、思维能力和创新能力.一.实验能提高学生的学习的兴趣兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
化学是以实验为基础的学科,实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。
例如在第一节化学课增添一系列趣味性实验。
如：（1）”捉迷藏”；（ 2）”魔棒点灯”；（3）自制”饮料”：”矿泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”（4）”巧点蜡烛”（5）”烧不坏的手帕”，使学生觉得新奇，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
二.实验可以培养学生的观察能力观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质,观察能力只有通过本身才能得到培养和提高. 在化学教学中,演示实验是培养学生实际操作能力的前提,并学会观察实验的方法、现象和做好实验记录. 在实验前，要求学生观察药品状态颜色和气味，仪器形状，连接方法。
实验中让学生明确实验目的和重点,必须认真仔细的观察, 如发光、放热或吸热、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等，例如铁和盐酸反应，学生往往只看到有气泡产生而忽略了溶液颜色的变化。
又如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。
在实验过程中，不但要”看”还要让学生”摸”（如镁和盐酸及生石灰和水反应中的放热现象）”闻”（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认识。
化学实验在化学教学中作用[论文]
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浅析化学实验在化学教学中的作用化学是以实验为基础的学科，化学教学尤其注重实验，化学实验是解决化学教学实际问题的主要方法和途径。
通过化学实验开展研究性学习，增强了学生开展研究性学习的积极性、自觉性和创新思维，促进了研究性学习活动的开展。
实验一直是化学研究的手段，更是化学教学的亮点和重点。
在教学中，以实验为切入点，进行了多次的教改尝试。
化学实验实验探究研究性学习中学化学在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。
充分发挥化学实验的探究功能，能极大程度地调动学生探究的主动性，使学生产生强烈的探究欲望，同时，也培养了学生的创新潜能。
化学学习的特点决定了化学研究性学习要通过实验才能更好地进行；当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
因此，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。
在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一，更有利于学生进行化学研究性学习。
化学实验的过程实际上也就是求知探索的过程；化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施研究性实践活动的过程。
化学发展的历史也充分证明，化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。
正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。
中学化学中的化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。
利用探索性实验培养学生的创新潜能。
新课改下实验教学在初中化学教学中重要性论文
新课改下实验教学在初中化学教学中的重要性【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，学生通过化学实验不仅可以获取直接信息、认识化学世界，还可以认识化学规律，形成化学概念，理解并巩固化学知识，从而提高各种能力。
如果教师根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些实验，则更能使学生理解、掌握教学内容，激发其学习化学的好奇心和积极性，培养他们的化学思维能力。
【关键词】实验教学初中化学重要性【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0154-01化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教学是学生整个化学教育过程的启蒙阶段。
由于实验在化学教学中能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性和主动性，可以在很大程度上帮助学生培养创新精神和实践能力，使学生学到的知识在课内、课外都得到充分结合。
因此新课改标准下，实验教学在初中化学教学过程中尤为重要。
1 实验教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是人的一种特殊意识倾向，是产生动机的重要主观原因，浓烈的学习兴趣，是学生求知欲的源泉，也是思维的动力。
化学是一门以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的特点，是唤起初中生学习兴趣的有效手段。
初中生刚刚接触化学，教师可以用千变万化的实验来吸引学生。
在上第一节化学课时，可以增添一系列有趣的实验，比如“捉迷藏”、“魔棒点灯”、自制“饮料”、“巧点蜡烛”、“巧洗烧杯壁的白色固体”等等，使学生感到新奇，通过向学生提出一系列关于日常生活中实例的问题，让学生觉得自身现有的知识还不够，来激发学生的求知欲，从而产生学习化学的兴趣，树立学好化学的决心。
2 实验教学可以培养学生的观察能力观察是认识世界的窗口，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不会深入认识到事物的本质。
因此，在新课改的号召下，我们更应该注重在实验过程中培养学生敏锐、更细致的观察能力。
例如观察要有明确的目的和重点，要有始有终，从明显的到细微的变化都必须认真、仔细地观察，并实事求是做好实验记录。
新课改下高中化学实验教学改革些许论文
新课改下高中化学实验教学改革的些许思考【摘要】新课改把化学实验教学提高到新的位置，现今的化学教学必须要改革传统的化学实验教学模式，使化学实验教学能适应新课改的要求和学生的发展。
笔者从合理安排探究实验和分组实验，给学生机会设计，改进或创新实验，开放实硷室，实验从课内延伸到课外，进行实验表现评价等几方面进行了应对探讨。
【关键词】课改高中化学实验教学【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号l 1006—5962（2012）09（a）—0140—01中学化学实验教学是化学教学的重要组成部分，是化学教学的基石，是化学学科形象、有效的教学载体，是学生学习化学的能动的实践活动。
新课改把化学实验教学提高到新的位置，《新课程标准》明确提出“化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式”，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生科学素养。
1、新课改下高中化学实验教学的变化传统的化学实验教学向来强调和重视化学知识的传授，在课堂内教师讲解完实验原理、操作步骤等，学生就看着实验报告册照单抓药，照教师的演示做一遍，然后把预设的现象与知识写下来。
如此实验教学，学生没有自主研究、探索的兴趣与机会，只为完成课堂目标而学习，严重束缚了学生的发展。
新课程的化学实验教学，更注重于学生是否学会用化学知识解决问题。
化学教学中，教师就是要引导学生用实验探究的方法来学习化学知识，解释并应用于生活实际中。
学生感受和体会用实验的方式学习化学知识，发现问题并解决问题。
2、适应改革之应对策略2.1 合理安排探究实验和分组实验在新的课改教材中已没有单列的分组实验，新教材将从前的分组实验分解在同步教学的实验探究中了。
课程改革将科学探究作为全面发展学生素质的突破口，学生自主实验成为学生学习化学的重要手段，学生学习方式的转变对实验室的作用提出了更高的要求。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
初中化学实验教学论文(7篇)
初中化学实验教学论文(7篇) 第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性兴趣是最好的老师。
兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。
兴趣的培养在于合理的、科学的引导。
老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。
化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。
同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。
所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。
二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。
随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。
三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。
这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。
因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。
浅析新课改下的初中化学实验教学
浅析新课改下的初中化学实验教学随着教育改革的不断深入，新课程改革在我国初中教育中也得到了全面推行。
在新课程改革下，初中化学实验教学也迎来了新的发展机遇。
本文将从新课改的背景和特点、初中化学实验教学的现状以及未来发展方向等方面进行浅析，希望能够为初中化学实验教学的改革与发展提供一些借鉴与思考。
一、新课改的背景和特点新课程改革是中国教育改革的重要内容之一，其核心是为了培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
新课程改革强调学生主体地位，提倡学生参与、体验和探究式学习。
在这样的背景下，初中化学实验教学也要以学生为中心，注重培养学生的实验操作能力、探究精神和创新意识。
新课改的教育特点主要包括：注重学生的发展、突出素质教育、注重创新能力培养、注重实践教学和注重综合评价等。
在进行初中化学实验教学时，需要充分利用实验教学的优势，注重培养学生的实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。
二、初中化学实验教学的现状目前，初中化学实验教学存在的问题主要包括：实验内容单一、实验手段落后、实验设备不足、师生实验比例不协调等。
这些问题导致了学生在实验教学中缺乏实际操作的机会，无法充分发挥自主探究的能动性，影响了学生实验操作能力和创新意识的培养。
针对目前初中化学实验教学存在的问题，需要在新课程改革的背景下，寻求新的发展方向。
要注重实验内容的多样性和探究性，引导学生进行实际操作和探究。
要改善实验设备，提高实验条件，确保学生有充分的实验操作机会。
要改变传统的实验教学模式，注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生积极参与实验活动。
新课改下的初中化学实验教学也可以借鉴现代科技手段，如利用虚拟实验室、多媒体教学等手段，提高学生的实验操作机会和探究性学习的效果。
要加强师资队伍建设，提高教师的实验技能和教学水平，培养一支能够适应新课程改革要求的教师队伍。
新课程改革为初中化学实验教学的发展提供了新的契机，但也需要在实践中不断探索和改进。
我们期待在新课程改革的指导下，初中化学实验教学能够取得更大的发展，培养出更多具有实验操作能力和创新精神的优秀学生。
浅谈化学实验在化学教学中的作用论文
浅谈化学实验在化学教学中的作用论文摘要：本文论述了化学实验在教学中的作用：化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法；实验是培养学生创造性思维的最好载体；有助于学生形成化学概念；培养学生的观察能力；培养学生的探究能力；培养学生的创新意识；培养学生良好的学习习惯。
关键词：化学实验作用能力习惯教学效果化学是一门以实验为基础的学科。
重视和加强实验教学能激发学生的学习兴趣、促使学生主动地学习,使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能,深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；实验教学对于帮助学生形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用。
化学实验有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论,有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力,使学生养成严谨的科学态度,从而激发学生的认识兴趣,调动学生的学习积极性。
新课改的理念,体现以学生为本,注重学生的能力和可持续发展,特别是在学习目标上,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。
而化学实验是化学教学中重要的组成部分,是落实教学目标的有效手段,它具有千变万化的现象,它的直观、真切和印象深刻的特点不仅激发学生的学习兴趣,而且它的丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。
通过多年的教学实践,根据中学生的心理特点,我们将化学实验分为：教师演示实验,学生分组实验,探究实验,课外兴趣小实验等,不同的实验在教育教学中有着不同的作用。
一、化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”实验具有千变万化的现象,是唤起中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学,用千变万化的实验现象来吸引学生。
通过一系列趣味性实验。
浅析新课改下的初中化学实验教学
浅析新课改下的初中化学实验教学随着时代的发展和教育理念的更新，我国的教育体制也在不断进行改革和创新。
新课程改革下的初中化学实验教学，因其针对性强、实践性强、创新性强等特点，成为了当前研究的热点之一。
本文将从新课程改革的意义、初中化学实验教学的特点以及如何开展新课改下的初中化学实验教学等方面进行深入分析，为教师和学生提供一些参考。
一、新课程改革的意义新课程改革将学生的生活实践与知识教育相结合，强调学生的实践能力和创新精神。
化学实验教学是化学课程教学的重要组成部分，通过化学实验教学，可以更加生动地展示化学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
新课程改革下的初中化学实验教学具有重要的意义，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，为其未来的发展打下良好的基础。
二、初中化学实验教学的特点1.针对性强针对性是初中化学实验教学的一大特点。
化学实验教学可以直观地展示化学原理和现象，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
在设计化学实验教学内容时，需要根据具体知识点和学生的掌握程度，有针对性地进行设计，将化学知识和实践操作相结合，使学生能够深刻理解和掌握化学知识。
2.实践性强初中化学实验教学注重实践性，希望通过实际操作，让学生亲身体验化学知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在化学实验教学中，学生可以通过实际操作，观察化学反应的现象，进行数据的收集和分析，从而加深对化学知识的理解和记忆。
3.创新性强初中化学实验教学具有创新性，可以激发学生的创新意识和创新能力。
在化学实验教学中，学生不仅可以进行基本的实验操作，还可以根据实验结果进行思考和总结，提出新的问题和解决方法，培养学生的创新思维和创新意识，激发学生的学习兴趣。
1.明确教学目标在开展新课改下的初中化学实验教学时，首先需要明确教学目标，根据学生的年龄特点和学习需求，确定化学实验教学的具体目标和要求。
教学目标应该注重学生的实践能力和创新精神的培养，既要注重学生的基本技能和操作能力，又要培养学生的分析思维和创新意识。
新课改中化学实验教学看法论文
新课改中化学实验教学看法摘要：传新一轮基础教育课程改革对中学化学教学提出了明确的要求，并对中学化学教育思想、教学内容、教学方法都产生了积极的影响。
传统的化学实验教学，往往是“教师演示化学实验——学生记结论”的模式。
化学实验教学不但是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学生的创新精神和实践能力。
在新的课程改革中，我们要树立全新的化学实验教学理念，充分发挥实验教学的探究功能，实验教学中要以学生为主体，关注实验探究的过程与方法，促进学生科学素养的发展。
关键词：新课改教学；化学教学；化学实验中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-097-01一、新课改中的化学实验教学的变化以前的实验都是教师按着教材向学生灌输，教学方法单一，而且教学过程过于死板，在课堂中，学生的的动手能力不强，课堂气氛沉闷，学生的学习效率也不高。
新课改中，教师不再过分注重知识的传授，而是注重引导学生学会学习，不再偏重书本知识，而是注重将课本知识与日常生活、生产实际联系起来，倡导学生主动参与，培养学生乐于探究，勤于动口，动脑、动手的好习惯，这样，学生的整体素质也能很好的得到提高。
另外，化课堂教学的成败，主要取决于教师的组织和引导，营造化学课堂教学情境。
过去课堂教学中没有充分发挥学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性，把学生当作被动接受知识的容器，教师机械地向学生大脑灌输知识。
教师这种独霸课堂的行为严重阻碍了学生的思维活动。
要改变这种不良现象就必须营造民主、平等、宽松的学习氛围。
运用各种教学手段营造课堂情景，激发学生学习兴趣。
学实验的目的，不仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。
只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学，什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练，形成科学的态度、情感和价值观。