人教版七年级历史第21课教案
第21课时代特点鲜明的明清文化（一）
【教学目标】
一、知识与能力
1．知识：要求学生了解北京紫禁城、明长城；知道李时珍《本草纲目》、宋应星《天工开物》、徐光启《农政全书》等重要著作。
2．能力：通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。
二、过程与方法
1．采用多媒体辅助教学手段，播放音像资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。
2．让学生在自学的基础上设计图表，归纳我国三大科学巨著，让学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。
三、情感态度与价值观
雄伟的北京城和明长城，是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪；三位科学家刻苦钻研、勤奋好学、不甘平庸、敢于进取的精神值得我们学习。
【重点难点】
教学重点：雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠和巨著。
教学难点：文化成就如何反映时代特色。
【教学方法】
多媒体辅助教学法、问题教学法、归纳法、讨论探究、合作学习
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
导入：
北京是我们伟大祖国的首都，是全国政治和文化中心。
明成祖时候，在元大都的基础上，修建了北京城，北京城布局严谨，城墙高大雄伟，街道宽广笔直，是古代城市建筑的的杰作，城中心的故宫又叫紫禁城，是明清两朝皇帝居住和处理政务的地方。
你知道它为什么叫紫禁城吗？
一、雄伟的北京紫禁城和明长城
设问：刚才看到的故宫，故宫是北京城的一部分。
出示《明朝的北京城》图。
（指图）北京城由宫城、皇城、京城三个部分构成（介绍北京城：布局严整、城墙高大雄伟、街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作）。
它是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？结合同学们课前的了解，你能否谈谈它的建筑风格（特点）？你看后有什么感想？
生答：明成祖时修建的。
是明、清两朝皇帝居住过的地方。
故宫建筑风格：①造型雄伟。
②布局严整。
③以一条中轴线贯通南北，两边建筑左右对称，是古代传统的城市建筑的杰作，突出反映了皇权至上的特点。
④内外装饰精美豪华……介绍自由阅读卡“琉璃瓦和汉白玉”小常识。
老师要明确宫城就是紫禁城（是皇帝居住的地方）——故宫——是我国也是世界建筑之林的瑰宝
故宫（又叫紫禁城）是北京城最中间的一部分，故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。
除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。
用多媒体将《秦长城》《明长城》出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向。
请比较一下，明长城与秦长城有何不同？
放长城的相关图片资料。
①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想？
②分组讨论，历朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事？
③启发学生多角度思考以上问题。
目的：明长城的修建是为了防范蒙古骑兵的侵扰；秦长城的修建是为了抵御匈奴南下。
起止：明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关；秦长城西起临洮，东到辽东。
建筑：秦长城为土筑，明长城东段用条石和青砖砌筑。
明长城的位置较秦长城靠南。
明长城的修建达到了历史上的最高水平。
所以长城被称作建筑史上的奇迹。
有位外国友人说：“建造长城的民族，是没有任何困难不能克服的民族。
”所以长城是中华民族坚强不屈的象征。
长城的作用：
军事上：抵御了少数民族的侵扰。
经济上：促进北疆经济开发的生命线。
政治上：联结统一多民族国家的纽带。
象征意义：中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。
长城，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。
1987年12月长城被列入《世界遗产名录》。
为抵御北方蒙古族南下，从十四世纪（明太祖初年）至十六世纪中期（明亡前夕），花了将近200年的时间，陆续修建长城。
耗费了大量的人力、物力、财力，这反映了明朝社会什么时代特点？（请学生从明清几个时代特点如君主制加强、资本主义萌芽产生、闭关自守等来考虑。
）
有没有更好的办法来取代这一措施？
学生进行小组讨论，各抒己见。
建筑本身能反映一个民族的科技水平和思想文化内涵，刚才我们从北京城及长城两大建筑看到了明清文化成就，下面，请同学们再看看明清文化其他方面的杰出成就。
二、古典科技巨著的涌现
出示介绍李时珍与《本草纲目》、宋应星与《天工开物》的相关材料。
在学生介绍完后设计问题：
①这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点？（也可以从书上去找答案）待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提高，商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。
宋应星《天工开物》就反映了明朝资本主义萌芽的特点（因为明中期以后，手工工场的生产规模扩大了，生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了巨大吸引力，也为他写书提供了基础）。
例如，他的书中介绍了很多当时的处于世界领先地位的生产技术。
请看课本上第125页的一幅《天工开物》插图，学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测。
老师提醒同学注意：
①是采煤时煤矿中用的。
②竹筒是空心的。
这就是当时领先世界的一项生产技术，你们知道是什么吗？
这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界领先地位。
另外在《天工开物》一书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想。
看书上《天工开物》史料，“天覆地载，物数号万，而事亦因之，曲成而不遗，岂人力也哉”。
①首先看书下注释，了解这段史料的含义。
②对两种观点发表自己的看法，可畅所欲言。
让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思。
书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢？
和宋应星同时代的徐光启（学生对他的著作已作过介绍，这里老师可适当作些补充），他是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守的明清时代是难能可贵的，他和利玛窦合作翻译《几何原本》，这是欧洲数学传入中国的第一次。
刚才我们一起学习了明朝三位科技巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习？
这一问题学生独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案（如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、敢为人先的精神）。
探究讨论：
《本草纲目》和《天工开物》都是总结性的科技巨著，并且都被译成多种外文，在当时却未受到朝廷的重视，这是为什么？
从科举制度的负面影响、重文轻理等方面来谈。
《古代科技耀我中华》教案
-火药的发明与创新：探讨火药的化学成分，以及火器在设计和使用上的技术进步。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代科技耀我中华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过四大发明的现代版本？”（如：打印文件、使用指南针定位等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代四大发明的奥秘。
今天的学习，我们了解了四大发明的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四大发明的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古代科技耀我中华》的教学中，我发现学生们对四大发明的了解普遍较为有限，因此在教学过程中我尽量用生动的语言和具体的案例来激发他们的兴趣。通过实践活动和小组讨论，学生们对四大发明的理解和认识有了明显提高，但也暴露出一些问题。
此外，我也注意到学生在实践活动中的参与度非常高，他们对实验操作和分组讨论表现出了浓厚的兴趣。这说明通过实践活动能够有效提升学生的学习积极性，但在活动设计方面，我还需要进一步优化，确保每个学生都能在活动中得到充分的锻炼和收获。
在接下来的教学中，我会针对以下几个方面进行改进：
1.提高教学内容的趣味性，运用更多贴近生活的案例和故事，让学生感受到四大发明与现实生活的紧密联系。
-印刷术：讲解活字印刷的发明过程，以及它如何极大地提高书籍的生产效率，促进知识的传播。
-指南针：阐述指南针在航海中的应用，如何使远洋航行成为可能，推动世界的探索与交流。
人教版七年级历史下教案：第21课教学设计
第21课时代特点鲜明的明清文化（一）导入新课[提出问题]1.你认为诗歌、文学、小说可以称作文化吗？除此之外，还有哪些可以称作文化？2.明清时期，又有哪些文化？3.本节课题目是：时代特点鲜明的明清文化，你认为特点鲜明指的是什么吗？学生预期活动效果：可以；习俗、艺术……戏剧、书画、科技著作…………设计意图：文化是一个广泛的概念，迄今为止还没有公认的、意见统一的定义，对于初中生而言理解起来更是困难。
有鉴于此，将抽象问题具体化，生活化，提出前两个问题，便于学生理解、回答。
设计的第三个问题，估计很少学生能够回答，但是可以让学生带着问题学习本课，通过学生对内容的学习，逐渐形成自己对明清文化特点的理解。
讲授新课整体构思：将课文内容重构为建筑篇和科学技术篇。
在建筑篇中通过认识、解读、品读长城与故宫，在对中国古代建筑艺术形成初步认识的基础上，感知中国古建筑的特点；在科学技术篇中通过识其人、品其书、感其时，感知明清时期出现了中国古代科学技术的集大成之作，具有鲜明的时代特征，并感慨封建社会埋没了多少的才子巨匠。
一、建筑篇（一）长城1.认识长城[提出问题]看图，请用词语描述长城景色的特点。
学生预期活动效果：夕阳下的长城：丹霞似锦；彩云满天；神奇飘渺.....夜景中的长城:灯火辉煌......春夏秋冬的长城：（1）春：万物复苏；（2）夏：青翠欲滴；（3）秋：层林尽染；（4）冬：银装素裹.....设计意图：通过学生观看图片，感受长城之美的同时锻炼学生的语言表达能力。
2.解读长城展示材料：材料一：汉人晁错所云: “胡人食肉饮酪，衣皮毛，非有城郭田宅之归居，如飞鸟走兽于广野，美草甘水则止，草尽水竭则移。
以是观之，往来转徙，时至时去，此胡人之生业，而中国之所以离南亩也。
今使胡人数处转牧行猎于塞下，或当燕代，或当上郡、北地、陇西，以候备塞之卒，卒少则入。
陛下不救则边民绝望而有降敌之心。
救之，少发则不足，多发远县才至，则胡又去矣。
聚而不罢，为费甚大; 罢之，则胡复入。
初中历史21课教案
初中历史21课教案课题：第21课：中国现代史概述教学目标：1. 了解近代史和现代史的划分；2. 了解近代中国的历史事件；3. 了解中国现代史的主要事件和发展方向。
教学重点：1. 近代史和现代史的划分；2. 中国现代史的主要事件；3. 中国现代史的发展方向。
教学难点：1. 讲清楚近代史和现代史之间的联系和区别；2. 讲清楚中国现代史的主要事件和发展方向。
教学准备：1. 教科书、课件、图片等教学辅助材料；2. 准备好教学课件和课堂互动环节。
教学过程：一、导入（5分钟）通过介绍历史事件，引发学生对本课内容的兴趣，激发他们对中国现代史的探索欲望。
二、概述近代史和现代史（10分钟）教师通过课件展示近代史和现代史的概念，并讲解两者之间的关系和区别。
三、中国现代史的主要事件（15分钟）教师通过课件和图片介绍中国现代史的主要事件，如辛亥革命、五四运动、抗日战争等，让学生对这些事件有一个初步的了解。
四、中国现代史的发展方向（10分钟）教师通过讲解中国现代史的发展方向，引导学生思考中国未来的发展方向，并激发他们的探索欲。
五、课堂讨论（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们对中国现代史的发展方向进行深入探讨，并提出自己的看法和建议。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生对中国现代史进行更深入的学习和探索。
七、课后作业布置相关的作业，如写一篇关于中国现代史的文章，或者就中国现代史的发展方向进行一定的探讨。
教学评价：通过学生在课堂上的表现和课后的作业表现，评价学生对中国现代史的理解和掌握情况，进而调整教学内容和方法，提高教学质量。
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，主要让学生通过实践活动来感受历史。
教材内容主要包括：1.回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 通过实践活动，让学生体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些历史知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对历史的认识较为模糊，有的学生对历史的兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 让学生通过实践活动，体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动来感受历史，提高对历史的认识和理解。
2. 难点：如何引导学生深入分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和历史人物，引导学生回顾已学知识。
2. 讨论法：教师学生分组讨论，让学生分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
3. 实践活动法：教师引导学生参与实践活动，让学生体验历史的真实感受。
六. 教学准备1.教师准备相关历史材料，如历史事件、历史人物的资料等。
2. 教师准备实践活动所需的材料和场地。
3. 教师设计好讨论问题和实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师简要回顾已学的历史知识，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：教师展示相关历史材料，让学生对历史事件和历史人物有更直观的了解。
3.操练（15分钟）：教师学生进行讨论，分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）：教师对讨论结果进行总结，加深学生对历史知识的理解。
【七年级】七年级历史上册第21课承上启下的魏晋南北朝文化一教案新人教版
教师提问
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
教师巡视检查
引导学生去思考、动脑
引导学生探索、交流
著《水经注》我国古代地理学的不可多得的世界名著。
农 学
贾思勰
北魏（北魏东魏）
著《齐民要术》，我国现存最早最完整的农书，也是世界农学史上最早的巨著之一。
教
学
反
思
当堂反思：（教师寄语：只有反思才能有所进步）
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有：____________________________________________
教师补充
教师评判
学生回忆
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
学生探究
小组合作
自己动手
学生在纸上完成
【关键字】七年级
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制表：你能否围绕魏晋南北朝的科学成就，制作一个简明扼要的表格？
祖冲之 南朝 著名数学家、天文学家 《缀术》 在数学、天文学、机械制造方面均有很大成就，其中最突出的是把圆周率精确地推算到小数点之后七位数字，较国外早近千年
贾思勰 北朝（北魏和东魏） 著名农学家 《齐民要术》 总结我国北方劳动人民生产经验，提倡改革生产技术和工具，编成我国现存第一部完整农业科学著作，在世界农学史上占有重要地位
2．本课课文中介绍的古代科学家身上有许多值得我们学习的治学和做人的品质，教师应指导学生从中吸取宝贵精神财富，提高自身的素质。
人教版七年级历史下册教案 第3单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第21课清朝前期的文学艺术
第21课 清朝前期的文学艺术教学重点：《红楼梦》的文学成就和时代特点；昆曲和京剧的形成和兴衰。
教学难点：清朝文化的时代特点以及鉴赏文艺作品的基本方法。
一、导入新课“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”这是19世纪初期的流行语，折射出《红楼梦》在人们心中的地位是任何一部文学作品都无法取代的。
正如专家所评论，《红楼梦》是一部文学价值与艺术价值都达到顶峰的不朽名著。
时至今日，也没有人能够完全参透其中的奥妙。
今天让我们来共同学习第21课《清朝前期的文学艺术》。
二、探究新知(一)《红楼梦》1．展示材料：材料一下图为电视剧《红楼梦》剧照。
材料二《红楼梦》小说本名《石头记》，作者相传不一，究未知出自何人，惟书内记雪芹曹先生删改数过。
好事者每传抄一部，置庙市中，昂其值得数十金，可谓不胫而走者矣。
然原目一百廿卷，今所传只八十卷，殊非全本。
即间称有全部者，及检阅仍只八十卷，读者颇以为憾。
不佞以是书既有百廿卷之目，岂无全璧？爰为竭力搜罗，自藏书家甚至故纸堆中无不留心，数年以来，仅积有廿余卷。
一日偶于鼓担上得十余卷，遂重价购之，欣然翻阅，见其前后起伏，尚属接筍，然漶漫不可收拾。
乃同友人细加厘剔，截长补短，抄成全部，复为镌板，以公同好，《红楼梦》全书始至是告成矣。
——程甲本《红楼梦》卷首，《红楼梦序》(朱一玄编《红楼梦资料汇编》)教师引导学生阅读教材并结合教材相关内容，思考：(1)《红楼梦》是一本讲述什么的小说？它为什么是我国古代最优秀的长篇小说呢？(2)总结《红楼梦》的创作特点和《红楼梦》的影响。
提示：(1)《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧故事为主线，写出了贾、史、王、薛四大家族的兴衰变化，显示出封建制度的种种罪恶，以及必然灭亡的命运。
原因：《红楼梦》中，封建制度的种种罪恶体现在婚姻、道德、文化、教育、宗教、风俗习惯等各个方面。
可以说，《红楼梦》是我们认识封建社会的一本教科书。
(2)特点：全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，结构严谨，层次清晰，语言精练而生动。
七年级历史下册第21课教案
七年级历史下册第 21课时代特点鲜明的明清文化（一）目标管理：【知识体系】了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。
【能力体系】分析总结出明朝我国科技发展的朝代特点，以此培养学生初步运用历史唯物主义、用历史的、发展的眼光看待问题的能力。
【情感体系】通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不故步自封的民族情怀。
通过对三位科学家的学习，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
教材分析：突出重点：北京紫禁城及李时珍和《本草纲目》突破难点：包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。
教学策略：充分利用教学课件，采用小组学习、学生自主学生等形式，列表总结归纳本课的知识要点。
教学资源：利用本课涉及到的一些影视资料，图片制做教学课件。
教学过程预设：导入：由一名学生朗读“寻入框”内容，教师可补充：“俗传当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一砖。
此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。
”以进一步调动学生的学习兴趣。
新课：一、雄伟的北京紫禁城和明长城1．教师利用教学课件向学生展示午门、皇极门、三大殿、角楼、琉璃瓦顶、汉白玉栏杆、高大的城墙等实物形象，使学生形成紫禁城建筑特色的感性认识。
2．注重总体布局，是我国古代城市建筑艺术传统。
教师应在指导学生归纳紫禁城内建筑特色和明朝北京城布局特点的基础上。
引导学生认识，其中包含的皇权至上的建筑设计思想。
3．学习明长城时，老师展示秦汉长城和明长城的实物形象。
让学生讨论教材“动脑筋”1的问题。
二、古典科技巨著的涌现1．让学生分三个小组各选择一个科技巨著进行小组学习，最后列表格完成本目要点。
2．教师引导学生对三位科学家进行评价，总结三位科学家成功的原因。
回答教材“动脑筋”的问题。
3．关于三部科学巨著在世界上影响和在国内的冷落，教师应引导学生探讨其中的原因。
★阅读材料，回答下列问题（书中）介绍的生产技术，如北京王麻子，杭州张小泉的剪刀，使用“夹钢”“贴钢”的技术；采煤时，已经能初瓦斯；纺织业使用了精巧的提花机等，在当时世界上都是第一流的。
2023-2024学年人教部编版初中历史七年级上册第四单元教案第21课 活动课：让我们共同来感受历史
第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。
而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。
根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。
2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。
2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。
3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。
让学生自己确定小组探究的内容。
3.给学生介绍资料的搜集方法。
搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。
4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。
二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。
然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。
1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。
30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。
造纸术初中课程教案
造纸术初中课程教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中历史七年级下册第21课“时代特点鲜明的宋元文化”中的第一子目“纸的发明和改进”。
具体内容包括：汉代纸张的出现和蔡伦改进造纸术的过程，了解我国古代四大发明之一的造纸术对世界文明发展的贡献。
二、教学目标1. 知道汉代纸张的出现和蔡伦改进造纸术的过程，理解造纸术在我国古代科技发展中的地位。
2. 学会运用历史唯物主义观点，评述造纸术对世界文明发展的贡献。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，激发他们对我国古代科技的热爱。
三、教学难点与重点重点：蔡伦改进造纸术的过程及其意义。
难点：造纸术对世界文明发展的贡献。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同种类的纸张，引发学生对造纸术的兴趣，导入新课。
2. 讲解新课：a. 汉代纸张的出现：讲解汉代纸张的发明背景、特点。
b. 蔡伦改进造纸术：详细介绍蔡伦改进造纸术的过程、意义。
3. 实践活动：分组让学生动手制作简单的纸张，体会古代造纸术的智慧。
4. 例题讲解：讲解一道关于造纸术的选择题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生回答关于造纸术的几个问题，检验学习效果。
六、板书设计1. 造纸术的发明与改进汉代纸张的出现蔡伦改进造纸术2. 造纸术的意义对我国古代科技发展的贡献对世界文明发展的贡献七、作业设计1. 作业题目：请简述蔡伦改进造纸术的过程及其意义。
2. 答案：蔡伦改进造纸术的过程：选用树皮、麻头、破布、渔网等原料制作纸张。
意义：降低了造纸成本，提高了产量，促进了文化的传播与发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对造纸术的学习兴趣浓厚，实践活动开展顺利。
但在讲解蔡伦改进造纸术的过程中，部分学生理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解我国古代其他三大发明，下节课分享交流。
重点和难点解析1. 教学内容中造纸术的历史背景和蔡伦改进造纸术的过程。
人教版七年级历史21课教案教师版版)
难点
【学习重点】：祖冲之和圆周率，贾思勰和《齐民要术》
【学习难点】：魏晋南北朝时期的文化特点。
教学活动安排
课
堂
导
入
1967年，国际天文学联合会把月球上的一个环形山命名为“祖冲之山”；紫金山天文台将该台发现的一颗小行星，被命名为“祖冲之星”。祖冲之有哪些突出的贡献？他生活的时代，还有哪些重要的科技成就问世？带着这些问题，今天，我们就来学习第21课——承上启下的魏晋南北朝文化。
学生分组活动安排
一、自主学习：详细阅读教材，独立完成基础训练学习笔记内容。
科技领域
代表人物
时代
成就及意义
数学
农学
地理学
二、合作探究：
1、我的问题：-----------------------------------------------
2、我们的问题：--------------------------------------------
祖冲之计算圆周率利用前人创造的“割圆术”。
祖冲之能够取得这样的成就是因为：他从小就对科学研究兴趣浓厚，注意学习前人的成就，但不盲从，敢于创新。刻苦钻研，付出了艰辛的劳动。
祖冲之是我国古代伟大的科学家，他有许多值得后人学习的优秀品质。其中最值得我们学习的地方是他的刻苦钻研和创新的精神。
教师点拨：
（1）祖冲之为什么要推算圆周率？（学生分组讨论，教师归纳）
有指导作用。直到北宋年间政府仍用来指导农业生产。是我国现存的第一部完整的农业科学著作，在世界农学史上占有重要地位。
2、引导学生回顾古代农业发展情况：
（1）我国原始农耕时期，就已经领先于世界种植哪三种农作物？
（水稻、粟、蔬菜）
（2）我国汉朝农耕技术又有怎样的发展？