结构性思维课程知识点
课程内容结构化体会与感悟
课程内容结构化体会与感悟
课程内容的结构化对于学习过程起着至关重要的作用。
结构化的课程内容能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
首先，结构化的课程内容能够帮助学生建立起知识体系，使得学习内容有条不紊地进行。
通过清晰的结构，学生能够更容易地理清知识点之间的逻辑关系，从而更好地理解和吸收知识。
其次，结构化的课程内容有助于培养学生的系统性思维能力。
在学习过程中，学生需要根据课程内容的结构化安排，逐步建立起对知识体系的整体把握能力，从而培养系统性思维，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
此外，结构化的课程内容还能够帮助学生更好地进行复习和总结。
当课程内容有条不紊地呈现在学生面前时，学生在复习时也能够更清晰地回忆起所学知识点，从而更好地巩固和加深对知识的理解。
另外，结构化的课程内容也有助于教师进行教学安排和管理。
教师可以根据结构化的课程内容更好地进行教学计划的制定和教学资源的整合，提高教学效率和教学质量。
总的来说，结构化的课程内容对于学生的学习和教师的教学都非常重要。
它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养系统性思维能力，提高学习效率，同时也有助于教师进行教学管理和资源整合。
因此，课程内容的结构化是教育教学中不可或缺的重要环节。
心理学框架知识点总结
心理学框架知识点总结心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它试图理解人们的思维、情感、行为以及它们之间的相互关系。
以下是对心理学框架中一些重要知识点的总结。
一、心理学的主要流派（一）结构主义心理学结构主义心理学主张心理学应该研究人的意识经验，通过内省法分析意识的内容或结构。
其代表人物是冯特和铁钦纳。
然而，这种方法过于主观，且难以对复杂的心理现象进行全面准确的描述。
（二）机能主义心理学机能主义强调心理的适应性和功能性，关注心理在个体适应环境中的作用。
代表人物有詹姆斯和杜威。
机能主义推动了心理学在实际应用方面的发展。
（三）行为主义心理学行为主义认为心理学只应研究可观察和可测量的行为，主张用实验方法来研究行为。
华生是其代表人物之一。
行为主义对心理学的科学化和客观化做出了重要贡献，但它忽视了心理的内在过程。
（四）精神分析心理学弗洛伊德创立的精神分析理论强调潜意识和性本能对人的行为和心理的影响。
这一理论为理解人类的深层心理提供了新的视角，但也因其某些观点的争议性而备受质疑。
（五）人本主义心理学人本主义强调人的自我实现和积极成长，关注人的尊严和价值。
马斯洛和罗杰斯是其代表人物。
人本主义为心理学带来了积极的人文关怀。
（六）认知心理学认知心理学研究人的认知过程，如感知、记忆、思维等。
它将人的心理活动看作是信息加工的过程，推动了心理学与计算机科学的结合。
二、心理学的研究方法（一）观察法观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察被试的行为表现，从而了解其心理活动的方法。
包括自然观察和控制观察。
（二）实验法实验法是在控制条件下，操纵某种变量，以研究其对其他变量的影响。
实验法分为实验室实验和现场实验。
（三）调查法通过问卷、访谈等方式收集被试的信息，了解其心理状态和行为特点。
包括问卷调查和访谈调查。
（四）测验法运用标准化的心理测验工具来测量被试的心理特质和能力。
三、感觉与知觉（一）感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
结构思维(顶层思维),《乐思猴》从幼儿开始培养,赢在思维的起点!
结构思维（顶层思维），《乐思猴》从幼儿开始培养，赢在思维的起点！什么是结构化思维呢？我们能够穿透事物的表象抓到本质，并且可以把这种本质拆解成为体系化的知识结构的能力，就叫做结构化思维。
因为只有结构化、系统化的知识，你才可以复制，才可以传承，才最能体现价值。
备注：以下统称结构思维。
结构思维，即顶层思维或领袖思维。
用一个魔方图来做个案例讲解：图一魔方的图案排列是混乱的，图二是把图一混乱的图案方块进行拆解后从新按图案颜色排列组合，得出图三。
现实生活中，我们学习的过程，所接收的知识点和信息多数都是零散的、碎片化的，我们要把这些知识点和信息从新进行有逻辑性的，有框架性的整理组合起来，才会形成完整的，结构性的知识体系。
一个具有结构思维的人是一个能同时进行宽度和深度思考，整体和局部思考的人，具有很强的全局观，具备较强的统筹能力和领导力。
现实生活中，我们不可能每个人都去做领导，去做领袖，这是不可能的。
但我们每个人都是自己人生的CEO，是自己小家庭的CEO。
我们每做一件事，都需要用到结构思维模式，小到做家务，个人职业生涯规划，经营家庭；大到经营企业，管理团队等。
总之结构思维，是日常学习、工作和生活中时时都要用到解决问题的思维模式，所以作为一个正常的人都应该具备结构思维模式。
但结构思维不天生的，是需要后天的学习和训练，而幼儿阶段是孩子大脑发育和思维形成的黄金期，错过了是不可逆转的。
《乐思猴全脑开发》是一套科学系、完整、系统的数理知识体系的思维训练课程。
乐思猴是培养幼儿自主观察能力、思维能力、自主学习能力和良好习惯等终生受益的全脑开发课程。
是一套根据孩子脑发育特点和思维的形成过程，在“建构主义学习理论”指导下，结合“个性化学习系统理论”的具体实践而研发的一套幼儿思维训练操作课程。
从培养孩子良好的思维模式和提升幼儿自主学习能力入手，从“多角度思考、分析、推理、判断”和“多方法思维演练”以及“多模式的编排设计”出发，把“数、量、空间、图形、逻辑”五大学习领域，分成68个“多元领域”，采取案例式无文字、螺旋上升二重编排，循序渐进、由浅入深地规划学习内容。
课程知识结构帮助学生建立知识体系
课程知识结构帮助学生建立知识体系知识是人类进步的基石，学生在学习过程中，如何建立起完整、系统的知识体系，将课程中的知识点有机地串联起来，是一个重要的问题。
本文将就课程知识结构对学生知识体系的建立进行探讨。
一、什么是课程知识结构课程知识结构是指课程中不同知识点之间的相互关系和有机组织。
它包括知识的层次结构、知识的联系和知识的融会贯通。
课程知识结构的好坏将直接影响学生对知识点的理解和应用能力。
二、课程知识结构的重要性1. 促进学习的深入理解：通过构建合理的知识结构，学生可以将零散的知识点连接成一个有机整体，有助于深入理解课程的内涵。
只有真正理解了知识的内在逻辑和联系，学生才能在应用中灵活运用。
2. 培养学生的创新能力：课程知识结构激发学生的创新思维。
当学生能够将不同学科知识点进行交叉融合，从中发现新的思路和解决问题的方法，就能培养出创新能力。
3. 增强学习的系统性：课程知识结构使学生在学习中形成系统性的思维方式。
学生学完一门课程后，能够将所学知识点有机整合，形成一个系统性的知识体系，为未来的学习打下坚实的基础。
三、如何构建课程知识结构1. 建立知识点的层次结构：课程中的知识点可以按照不同的层次进行分类。
层次结构可以根据知识点的重要性、难易程度等因素来确定，这样有助于学生理清知识点的主次关系。
2. 挖掘知识点的内在联系：课程中的知识点并非孤立存在，它们之间存在着内在的联系。
学生应该通过归纳总结的方式，发现知识点之间的共性和相互影响，从而形成一个有机的知识网络。
3. 强化知识点的融会贯通：知识的融会贯通是构建知识结构的关键环节。
学生需要通过实际应用、综合运用等方式，将不同知识点进行整合，形成一个完整的知识体系。
四、课程知识结构对学生的帮助1. 促进学习兴趣：课程知识结构将知识点进行有机的组织和整合，使学习过程更加有条理、有趣。
学生在构建知识结构的过程中，能够看到知识的全貌和发展脉络，激发学习的兴趣。
2. 提高学习效率：通过建立课程知识结构，学生能够更加高效地进行学习。
统编部编小学语文知识结构框架PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
《奇妙的国际互联网》 《天安门广场》 《春联》《雾凇》
散文
特点 特色 线索
分类
形散而神不散 “美文”
人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》 状物散文《珍珠鸟》 叙事散文《桂花雨》
古代诗歌
诗歌
现代诗歌
音律 内容
古体诗 近体诗 抒情诗 送别诗 山水田园诗
拨拔
形声 80%
点横折,点，横折钩;
作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （201个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛
常用偏旁
写 字 笔顺规律
阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾 ）
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
单韵母 a o e i u v
复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
音
韵母
特殊韵母er
节
前鼻韵母 an en in un ǖn
构
后鼻韵母 ang eng ing ong
成
整体认
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
读音节
小学数学结构化教学的实践与思考 (5)
小学数学结构化教学的实践与思考数学作为一门基础的学科，对于学生的发展具有重要的影响。
然而，在小学阶段，由于数学的抽象性质和学科内部的理论结构，数学教学往往具有一定的难度，并且容易使部分学生失去学习的动力。
因此，如何通过科学的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，提高数学学习效果成为了每一个小学数学教师需要面对的问题。
本文将探讨小学数学结构化教学的实践与思考，并通过实例对该教学模式的有效性进行探讨。
一、小学数学结构化教学的概念及意义结构化教学是指在教学过程中，通过合理的课程结构来建立起学生的知识体系，从而帮助学生有效地掌握学科知识和相关技能。
小学数学结构化教学，就是将数学知识和技能通过有机的结构方式，建立学生的数学知识体系，帮助学生深入理解数学知识和技能，提高数学应用能力和解决问题的能力。
小学数学结构化教育具有重要的意义。
首先，数学具有一定的抽象性，数学知识之间的关系复杂，如果不建立正确的数学知识体系，那么容易导致学生的数学学习过程出现断层，难以进一步深入学习。
其次，小学数学学科涉及的知识点繁多，如果不按照一定的结构规律进行教学，会使学生过于关注细节，影响学习效果。
最后，结构化教学能够帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，有助于学生进一步提升数学应用能力和创新能力。
二、小学数学结构化教育的实践案例1、小学数学结构化教育的结构模式小学数学结构化教育的结构模式包括四个主要部分：基础知识、技能训练、拓展知识、综合运用。
其中，基础知识阶段主要是对数学概念和理论进行集中讲解和训练，帮助学生掌握基本素质并认识到数学的应用性。
技能训练阶段主要针对某种数学技能类型，帮助学生提高计算能力和应用能力。
拓展知识阶段主要是通过发散性思维，帮助学生扩展和拓展数学知识体系，提升学习兴趣和思维能力。
最后，综合运用阶段主要是对之前知识的综合运用训练，帮助学生将学到的数学知识应用到实际世界中。
2、小学数学结构化教育的实施方法（1）提前准备：掌握本次课的结构和教学目标，清楚准备教学材料和教学工具。
逻辑与思维知识点
逻辑与思维知识点
1 定义
逻辑是一种学科，旨在研究真理和说明它们之间的关系，以决定
是否应该接受这些真理作为有效的原则。
它还探讨如何应用这些原则，以估计特定的结论的可能性。
逻辑的基本结构适用于任何学科，包括
哲学、数学、语言学和政治。
2 思维
思维是指未受到限制或意识影响的思维过程，包括积极思考和不
积极思考。
积极思考包括有效的想法、想法的形成过程和分析技术。
不积极思考包括随意联想，情绪等。
思维要求思维者清楚、敏锐，具
有仔细考虑多种可能性的条件和解决问题的能力。
3 逻辑与思维知识点
逻辑知识点包括自反性、可被推论出的结论的概念。
它还探讨了
一些重要的逻辑概念，如前提与结论、推理、证据等。
逻辑还涉及假
设以及否定他人论点概念。
思维则是更加实用的实际技巧，主要是把逻辑用于实践。
它需要
思维者了解因果关系，运用抽象的知识来解决具体的问题，同时运用
创新的解决问题的方法。
此外，低效的思维将会导致延迟和低生产力，而有效的思维是有效的工作的关键。
因此，逻辑和思维的知识是两个重要的部分，思维是将逻辑运用于实际当中的能力，而逻辑是理解真理与之间关系以及判断真假的能力。
具备良好的思维能力和逻辑技巧，可以帮助我们更加有效地应对日常生活和工作中的问题，从而提高个人的能力。
2021年高中政治部编版选择性必修3《逻辑与思维知识点汇总
复合判断及其 复合判断的含义、复合判断的种类
种类
联言判断的含义、联言判断的逻辑性质、正确运用联言判断的要求
正确运用复合 判断
正确运用选言 判断
选言判断的含义、构成、种类、逻辑性质
正确运用假言 判断
假言判断的含义、种类
推理与演绎推 推理的含义与 推理的含义、推理的三要素、推理的种类
第三单元
握演绎推理 方法
义与特征
辩证思维的特 整体性依据、内容、意义
征
动态性依据、内容、意义
分析与综合及 分析与综合的 分析的必要性、分析的定义、分析的方法
第四单元
Байду номын сангаас第九课 理 解质量互变
第十课 推 动认识发展
第十一课 提高创新思维能力 创新思维要
善于联想
其辩证关系 含义
综合的定义、综合的方法
分析与综合的 辩证关系
具体内容
第七课 学 会归纳与类 比推理 第八课 把 运用辩证思维方法 握辩证分合
理概述
种类
演绎推理的逻 辑要义
演绎推理的性质、正确的演绎推理的条件、演绎推理的作用
性质判断换质 换质推理的含义、换质推理的规则、换位推理的含义
简单判断的演 位推理 绎推理方法
性质判断的主项和谓项的周延性、换位推理的规则、换位推理的意义
的特征
形象思维的形象性、想象性、情感性
“逻辑”的不 “逻辑”的含义
“逻辑”的多种 同用法
逻辑学研究的对象、目的
含义
狭义逻辑学与 含义、形式逻辑的核心任务、意义 广义逻辑学
同一律：思维 的确定性要求
同一律的内涵、内容、要求
逻辑思维的基 矛盾律：思维 内容、要求
本要求
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这些视觉“桩子”帮助听众体验并记住你的讲话内容
何时运用地点归纳法
•增加视觉冲击力 •平息紧张情形 •支持大型活动
结构归纳法
通过方面推进
结构归纳法
解释： 这种归纳法通过方面、层面或视角的方式安排信息 变形方式一 透过方面或立场来看待问 题，把三角形想象成玻璃 房，透过玻璃墙观察里面 的物体，这让你有从一个 （近似的）物理视点转向 另一个的感觉。 变形方式二 利用当事人，即你所讲解 话题中涉及的人员。所实 现的效果是审慎客观，即 全面看待问题，增加参与 者的互动。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
构建结构性思维
纵向思考和横向逻辑
关键对话技术
Q&A
结构性思维的四个基本特点
特征一：结论先行
一篇文章只支持一个思想，并出现在文 章的开头。 Ｇ 序言
特征二：上下对应
任何一个层次上的思想 都必须是其下一层次思 想的概括。 A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 Ａ Ｂ Ｃ
反话正说
太贵=不便宜 太苛刻=系统 专业=经典 流程复杂=做事细 ……….
小事没法ห้องสมุดไป่ตู้ 说说大事情
环境问题 薪酬问题 保密问题
交融：管理沟通的理论与实 慎思：透过结构看沟通 践
讲师：邵 啸
2015年 12月19日
2013年11月29日-30日 通用半导体
表达中常见的陷阱
坏掉的铁路
表达的“五宗罪”
主题不清 条理不明 信息太多 专业太强 距离太远
表达的主旨
清晰 简洁 有力
表达的三要素
思想
结构
修辞
主要内容
C (冲突)
Q (疑问)
A (回答)
这一问题引起了嗅觉敏捷的商家开始经营老年人的服装， 并初见成效
序言结构
情境 解决方案 冲突 疑问 冲突 情境 情境 情境 疑问 冲突 疑问 冲突 解决方案 解决方案 解决方案
时间归纳法
解释： 这种归纳方法以时间顺序安排话题， 推进计划的动力是时间。 例子： 从早上，下午到晚上 从设计，开发到实施 从古代，中世纪到现代
结构归纳法
•表现出客观 •显示出慎思 •陈列出观点
未曾考虑到的内容（新产品的好处） 展现深刻的领悟（企业家的激励因素） 用人的因素增加视觉化和人性化
衔接的收益
表示尊重以赢得尊重 回答“正确”的问题 赢得整理思路的时间
三种衔接技术
认可 个人—事实—感受 询问 意义—事例—事实 调整 关键词—改变层次—言归正传
这些时间片段能迅速过滤事实，并循序渐进构建想法。
何时运用时间归纳法
• 几乎随处有效 • 身处时间压力时 • 创建行动计划
迅速发现一堆事实中的意义 让听众平静下来 ~~当你提 议改变的时候 帮助听众遵循日程或程序
地点归纳法
通过地点推进
地点归纳法
解释： 这种归纳以地理位置或视觉区域作为其结构过滤器 大家都能“看到”地图，这就可以让听众不仅从头 脑，而且从视觉上追随你讲话。 例子： 从纽约、伦敦到巴黎 从头脑、心灵到双手 从掌上电脑、手提电脑到台式电脑
归纳论证
– 是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的推理方法。
序言的四要素
S (情景) 随着经济的发展和科技的进步，人群结构中的“老龄化” 已经呈现明显的趋势。 然而记者在调查中发现，虽然老年人越来越多，然而他们在服 装购买方面却存在着各种各样的困难，在商场中很难找到老年 人专柜，老年人也没有自己的“名牌” 如何满足老年人的服装购买需要
自上而下的疑问/回答式对话
— 10 —
序言 步骤一： 设定场景
问题A 问题B
G
问题C
步骤二： 确定主题 Ａ 步骤三： 设想问题
问题 …. …. 问题
Ｂ
…. …. 问题
Ｃ
…. ….
步骤四： 回答问题
A1
A2
A3
B1
B2
B3
C1
C2
C3
16
演绎论证与归纳论证的定义
演绎论证
– 是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种论证推理 方法。
特征三：分类清楚 每组中的思想必须属于同一个范畴。
特征四：排序逻辑 每组中的思想都必须按照逻辑顺序组织。
01 02 03 04
识别
识别信息中的事实与个人观点或判断
对应
找到事实与观点之间的对应关系
结构
画出结构性关系图
表达
用语言表达信息的主要含义
主要内容
第二部分 纵向的思考/横向的逻辑 • 自上而下的提问/回答式 • 自下而上的概括总结式