如何培养课堂小老师
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度最新课堂教学管理制度（通用6篇）在不断进步的社会中，需要使用制度的场合越来越多，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。
相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的最新课堂教学管理制度（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂教学管理制度1一、教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。
二、落实新课程教学的有关规定，学生的作业量、作业时间符合上级及学校有关规定。
三、各学科在教学中要渗透安全教育，对学生进行交通安全、防火安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育。
四、在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制和责任追究制，特别是要强调课堂点名制度。
五、利用健康教育课对学生进行心理健康教育，针对中学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。
六、要关心爱护学生，严禁体罚、变相体罚学生。
七、在体育教学中，要根据学生心理、生理特点，遵循体育运动规律，精心安排教材，科学组织教学，合理安排运动量；体育器材出借、使用、归还安全有序。
八、实验教学中要规范操作，要防燃、防爆、防中毒、防腐蚀。
九、实践活动课要有计划、有组织、有专门指导教师，确保安全。
十、教学用的`器材、场所要有安全保证。
课堂教学管理制度2课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。
管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。
为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本制度。
1、教师应在预备铃响前1分钟到教室门口侯课或进入教室做好上课准备工作；上课铃响后正式上课；中途不得随意退出教室（体育教师不得随意离开操场）；下课铃响后按时下课，不拖堂。
小学小讲师培训计划方案
小学小讲师培训计划方案一、培训目标通过本次培训，希望可以培养出一批小学小讲师，他们具有良好的组织能力、沟通能力、表达能力和授课技巧，能够在课堂上展现出教学魅力，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
二、培训对象所有有志于成为小学小讲师的教师。
三、培训内容1. 教学理论知识的学习为了成为一名合格的小讲师，首先要了解教学理论知识。
培训内容将包括教育学、心理学、教学设计、课堂管理等理论知识的学习，帮助学员建立起科学的教学观念，提高教学的有效性。
2. 教学技巧的培训作为一名小讲师，授课技巧是非常重要的，培训内容将包括课堂教学技巧、教学方法、课件设计等方面的培训，帮助学员提高教学效果、增加学生的学习兴趣。
3. 沟通能力的培养在教学过程中，沟通是至关重要的，培训内容将包括沟通技巧、表达能力等方面的培训，帮助学员有效地与学生进行交流，传达知识，激发学生的学习兴趣。
4. 课外活动的设计作为一名小讲师，不仅要在课堂上进行教学，还要参与学生的课外活动，培训内容将包括课外活动设计、学生管理等方面的培训，帮助学员更好地与学生进行互动，促进学生全面发展。
四、培训时间培训周期为两个月，每周安排3天培训，每天培训时间为4小时，共计96个小时。
五、培训方式本次培训将采用理论学习与实践相结合的方式进行。
理论学习将采用课堂教学和在线学习相结合的方式进行，实践学习将安排实习课程，让学员在实际教学中积累经验。
六、培训考核培训期间将安排定期考核，考核内容包括理论知识、教学技巧、沟通能力等方面。
只有通过了考核的学员，才能获得培训结业证书。
七、培训师资本次培训将邀请有着丰富的教学经验，擅长小学教育的教师和教育专家进行授课，他们将为学员们提供最专业的指导和帮助。
八、培训资源为了让学员们能够更好地学习，我们将为他们提供精心准备的教材、教学设备和课程资料，确保培训的顺利进行。
九、培训效果通过本次培训，我们希望可以培养出一批具有良好教学素养的小学小讲师，他们将成为学校的教学骨干，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《教师课堂管理艺术》读书笔记（精选4篇）
《教师课堂管理艺术》读书笔记认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不写一篇读书笔记记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编精心整理的《教师课堂管理艺术》读书笔记（精选4篇），欢迎大家分享。
《教师课堂管理艺术》读书笔记1近期，学校组织全体教师学习了《教师的课堂管理艺术》一书，通过这次学习，给了我很多的启发。
本书与以往传统的理论说教形式不同，全书以大量生动鲜活的真实案例说理，让我们在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。
本书主要讲了关于课堂管理的七个方面：一是课堂管理的尺度。
在课堂上应该尽量给学生机会，让学生多参与，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。
同时，也要保证课堂是在有序状态下进行，能达到教育、教学的目标和目的，教师能做到收放自如。
二是教师的角色认知。
教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。
作为教师首先应该调整好自己的心态和情绪，能以平等、公平、尊重的态度对待学生，要充满耐心和爱心，从而在管理中提升自己的修养。
三是课堂管理制度的建设。
课堂制度的建设是维持正常的课堂教学秩序，提高课堂的教学质量，树立良好的教风、学风的前提。
即使是探究式的学习也不能忽略对学生的约束，要保证课堂教学朝着平稳有序的方向前行。
四是课堂管理的第一步。
良好的开始是成功的一半。
教师在上课之前特别是课程的第一堂课，第一次与学生接触时，一定要了解好学生的特点及各方面情况，认真准备，把握好课堂的教学秩序，尽量减少课堂失误，给学生留下一个好印象。
五是课堂管理中的策略。
有效的课堂管理能保证学习效果，保证教学步骤的有序进行。
作为教师要善于钻研和改善自己的管理方法，运用自己的智慧和经验化冲突于无形，正确处理课堂教学中发生的诸多问题，适当运用自己的`幽默和语言技巧，从而使严肃的管理方式活跃起来。
六是学生的学习兴趣。
要调动学生的学习兴趣，首先要营造良好的课堂气氛，要善于创设学习情境，要运用机智幽默和合适的体态语言进行教学，让学生走入教学情境之中体会情和境的完美交融。
青年教师指导与培养计划（精选21篇）
青年教师指导与培养计划青年教师指导与培养计划通常是指初入职场、年龄小于35岁、中初级职称的一类人群。
以下是小编帮大家整理的青年教师指导与培养计划（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青年教师指导与培养计划篇1一、指导思想以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
成为业务骨干。
三、培养要求1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力③备课与说课④课堂教学能力⑤教学分析、总结反思能力⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。
熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。
六、培养措施1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
一年级班级纪律很差有哪些绝招解决
一年级班级纪律很差有哪些绝招解决一年级的同学因为年纪小，班级纪律会特别不好管，那么有哪些方法能够解决一年级班级的纪律问题呢？大家一起来看看吧。
注重学生行为习惯培养1、对于一年级的孩子，老师必要的时候必须严厉。
一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸，要不然孩子会不怕你，所以什么事严格要求！2、课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”,这样在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。
每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
3、一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。
这时可以要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。
”此时我就教他们如何正确举手。
有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。
”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
5、现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，此时就要求他们做到三个字“快静齐”。
学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。
老师树立好榜样另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。
我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。
让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。
”对学生进行潜移默化的教育。
建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。
教师如何驾驭课堂教学心得体会
教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。
教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。
指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。
上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。
上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。
教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。
2、抓好课堂纪律的管理。
管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。
课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。
课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。
3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。
这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。
教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。
小学青年教师培养制度
小学青年教师培养制度
小学青年教师的培养制度对于教育事业的长远发展至关重要。
培养出一支高素质、专业化、富有创新能力的青年教师队伍，不仅能够提高教学质量，还能够促进学生全面发展。
因此，建立完善的小学青年教师培养制度就显得尤为重要。
首先，要注重选拔与引进。
在教师招聘环节，应该坚持以素质为导向，选拔优秀的青年人才进入教育系统。
可以引入心理测试、面试等多个环节，全面了解应聘者的才能和能力。
此外，可以积极引进一些来自优质师范院校的毕业生，提高教师队伍的整体素质。
其次，要重视培训与研修。
教师是知识和专业能力的传递者，他们需要不断提升自身的教学能力。
因此，建立起一个健全的培训与研修体系十分重要。
可以邀请一些经验丰富的教育专家来进行教学模式、课程设计、教学方法等方面的培训，帮助青年教师增强教育思想和教育理念。
同时，还可以组织教师定期参加学习交流活动，分享教学经验，学习他人的成功经验，提高自身的专业素养。
另外，要加强实践与实习。
对于青年教师来说，实践是学习的最好方式。
应该积极组织教师参与各类实践活动，如实习或实训，在实际教学中逐步磨砺和提高自己的教学能力。
同时，可以鼓励青年教师参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨问题、研究教学方法，推动学校整体教育水平的提升。
总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于促进教育事业的发展有着重要的意义。
通过选拔优秀人才、加强培训与研修以及加强实践与实习，可以培养出更多具有专业素养和创新能力的小学青年教
师。
只有如此，我们才能够不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
班级小老师管理制度
班级小老师管理制度第一章总则为加强班级管理，提高学习效率，培养学生主动管理、自我管理的意识，形成和谐向上的班集体氛围，特制定本管理制度。
第二章班级小老师的产生1. 班级小老师由班主任根据学生的品学兼优、团结同学、乐于帮助他人等原则进行推荐和评选产生。
每学期评选一次，任期半学年。
2. 班主任和全体学生参与评选班级小老师。
评选程序公开公平、经学生代表会投票产生。
3. 班级小老师的数量不限，但建议不超过每个班级的学生总人数的1/10。
第三章班级小老师的职责1. 促进班级凝聚力和团结性，积极参与班级活动的策划和组织工作。
2. 协助班主任管理班级秩序，督促同学认真学习，遵守学校纪律。
3. 维护班级安全和环境卫生，及时协助处理突发事件和问题。
4. 协助班主任协调班级内同学间的关系，帮助同学解决问题和困扰。
5. 定期向班主任汇报班级动态和同学的情况，及时反馈问题，提出建议。
6. 搭建学习交流平台，促进班级内同学互相学习，相互帮助，共同进步。
第四章班级小老师的权利1. 有权发表自己的看法和建议，参与班级事务处理和决策。
2. 有权对违反班级管理规定的同学进行劝导、批评或者向班主任反映。
3. 有权组织和参与班级活动，倡导班级文化建设，增强班级凝聚力。
第五章班级小老师的义务1. 必须严格遵守学校纪律和班级管理规定，言行举止要符合身份的要求。
2. 必须认真履行自己的职责，主动承担班级事务，积极参与班级建设。
3. 必须尊重每个同学的个性和权利，积极与同学交流，增进彼此之间的友谊。
4. 必须保持与班主任和同学的良好沟通，接受指导，共同努力为班级发展做出贡献。
第六章处罚和奖励1. 对于严重违反班级规定和纪律的班级小老师，可以取消其小老师资格，并根据情节轻重进行相应处理。
2. 对表现突出，工作认真负责的班级小老师，可获得班主任或者学校颁发的荣誉证书和奖励。
第七章管理制度的执行1. 班级小老师管理制度由班主任负责执行，班级每周召开班委会，对班级管理工作进行总结和部署。
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如何培养课堂能干小助手（小老师）
湛江市第二十七小学谢小娟 2017年7月5日
“学习金字塔”理论是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式形象呈现了：金字塔的最底端，其教学效果可以高达百分之九十，而这个方法是：让学生教别人。
作为平等中首席的“小老师”，一方面他是老师的好助手，另一方面他的学习态度、阳光展示又有很强的影响力和感召力。
可见让“小老师”走进我们的英语课堂是多么重要。
那么如何选拔、培养和在小学英语课堂上使用“小老师”，使学生们真正成为课堂上的小主人呢?
一、精心选拔
在小组合作学习管理中，“小老师”是小组活动和班级活动的灵魂，他们的能力水平决定着小组和班级的学习质量。
因此，选拔“四强”“小老师”是实施合作学习管理的首要条件。
(一)组织能力强
“小老师”不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够具体、清楚地表达自己和小组的见解和意见。
在小组讨论时，能够协调好各项任务分配工作；在小组交流中，能够耐心给小组成员讲解；在做汇报时，能够详实展示小组合作学习的成果。
(二)责任意识强
选拔出来的“小老师”是小组里或者班级里成绩进步的骨干力量。
他们要有展示自己的信心和能力，更要有一颗影响同学、帮助同学而无私奉献的心。
一个小组就是一个小家庭，
“小老师”就是家长，要有“组兴我荣，组衰我耻”的意识。
每个小组都有后进生，“小老师”必须时时关注，不能让他们掉队。
(三)管理能力强
在每次小组合作过程中，“小老师”能对每个成员进行合理分工。
在互助学习的过程中，“小老师”要积极鼓励组员大胆发言，调动起每个人的积极性。
在交流过程中要进行灵活协调，当讨论过程中出现意见分歧时，“小老师”应追问为什么，请组员说出理由，“小老师”再表明自己的态度；当没有人发表意见时，“小老师”应打破僵局，带头起表率作用。
学生们在“小老师”的带领下友好竞争，掀起“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
(四)反馈能力强
每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，“小老师”要及时向老师汇报本组组员的学习情况，加强与本组组员的沟通，将小组内遇到确实解决不了的困难和问题，向其他小组求助，或者在上课时向老师请教。
二、耐心培养
对于“小老师”的培养不是一朝一夕的事，需要老师倾注大量的时间和构思去培养“小老师”。
(一)引导挖掘教材中的生活资源
生活中到处有学问，到处存在着人文思想，把生活和英语有效地联系起来，
“小老师”要率先用自己的眼睛去发现生活中的学问。
课堂展示时，要让每个“小老师”，勤于主动学习，敢于大胆交流。
无论课内课外，教师善于发现孩子的闪光点，及时挖掘孩子当“小老师”的潜力，要让孩子自己善于去发现自己有当“小老师”的潜质，产生一种强烈当“小老师”的愿望。
在这个过程中，教师要不断地去观察孩子们之间的“学”与“教”，及时做出反应，或鼓励或指导。
(二)指导学会观察和认识事物
教学中，教师经常用“小老师”的荣誉激励学生，积极引导学生研究生活中的事物，让他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功，这本身就是最好的学习方法。
如布置学生观察和教学有关的事物，他就会对相应的事物进行观察，对其特征有初步的认识。
第二天，每个学生就会把已有的体会与同学交流，个个争先恐后发言，使课堂教学充满生活的乐趣。
(三)督导养成学以致用的习惯
英语教学中要重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能让“小老师”利用已掌握的知识去解决生活中的简单的问题。
在学生有了一定的解决问题的经验后，引导学生三三两两组合，课上每组推荐一名“小老师”汇报交流。
这样，除了可以加深对解决问题的认识，还有助于使学生体会到学习的目的，就是用学到的知识解决生活中的问题。
(四)倡导随时答疑和互助学习
“三人行，必有我师”，让学生知道，身边到处都有老师，自己也可为师。
“小老师”答疑可以课堂内进行，也可以课堂外进行。
课堂内，学生的问题可以让其他学生担任教师角色做出解答。
课堂外，安排某些学生对某部分知识认真准备，对其他同学的疑问做出解答。
学生正确解答后，获得成功感，产生愉快的心情。
这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就会有更浓的兴趣。
三、放心使用
在小学英语教学的实践中，我发现有效地利用“小老师”进行教学活动时，还需要注意以下几个方面。
(一)合理组建学习小组是前提
为了有效利用“小老师”开展教学活动，我认为应先将学生按成绩分为4人一组，把“优等生”和“学困生”平均分到小组，同时一名“优等生”与一名“学困生”同座，明确师徒关系，结成“帮扶”对子，其余中等生两人同坐。
这样中等生可以互相交流、讨论，只有在遇到解决不了的问题时，才向优等生请教，可给优等生留出更多的时间辅导学困生，以便发挥“小老师”的作用。
当然在编座位时，还要兼顾性别、身高、以及性格等，其目的是形成一种互补，以便让学生有更宽的交往空间。
如几个内向的同学坐在一起，很难活跃学习气氛，调动其合作学习的积极性。
(二)培养良好学习习惯是基础
我们在教学中应该精心设计教学目标，合理选择自学任务，并做
到及时检测，及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助，让学生体会到学习的乐趣和养成合作学习习惯的重要性。
合作学习有利于培养学生的协作精神，并在思想的碰撞中进发创新的火花。
在
英语课的学习中，老师要给学生创造课中合作操作、同桌讨论、小组交流等合作学习的机会。
老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。
对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。
好学生在帮助同学的过程中不仅培养了责任，而且很有成就感。
被帮助的同学，不仅有感恩的心，而且激发了学习兴趣，学习劲头更足了。
(三)发挥教师引导作用是关键
教师在合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。
教师要认真观察和了解小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师要及时加以引导，提出明确的目标，规范其行为，确保合作学习能够顺利开展。
教师要在学生交流时用心去倾听，努力去感受和寻找学生思维的火花。
当学生在合作学习的过程中思维受阻时，教师要及时点拨，帮助他们很快地摆脱学习困境或者排除学习障碍。
(四)建立科学评价机制是保障
在“小老师”引导学生合作学习的过程中，为能发挥每个学生的最大潜能，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约机制。
从而使每名学生认识到“小老师”的价值和意义。
评价主要包括以下方面：定期评价小组共同学习的情况
，学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等进行评价小组学习行为和效果。
小组中只有两种角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。
当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
总之，选拔是基础，培养是关键，使用是目的。
只要我们相信“小老师”，指点“小老师”，欣赏“小老师”，擅用“小老师”，相信“小老师”在小学英语课堂上一定能崭露头角，绽放异彩。
友情提示：方案范本是经验性极强的领域，本范文无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用。