四年级下册数学人教版 第1单元 大数的认识 第5课时 亿以内数的改写和省略 习题课件
人教版小学数学四年级上册第一单元第5课时 亿以内数的改写
2.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。红细胞一小滴血液中含有：5000000个，白细胞一小滴血液中含有10000个
3.仔细观察并思考图中两个数的特点。你有什么发现？
汇报：5000000的末尾有6个0,10000末尾有4个0.
4.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。
掌握改写的方法，会正确改写。
教学准备
多媒体课件
教学设计
二次备课
一、复习旧知识引入新课。
1.交流预习，
读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
天安门广场的占地面积约400000 m2。
2.引导学生发现这个数的特点。
3.汇报交流这个数的特点：是整万数。
二、自主学习，探究新知。
1.观看课件教材第12页例6。
（2）别忘了写“万”字
8.引导学生比较改写后数的大小有无变化。
9.进行比较并交流：数值的大小没有改变，只是书写形式发生了改变。
三、巩固练习，解决问题。
1.引导学生完成教材12页“做一做”。
独立完成，同桌交流改写过程。
1.组织学生完成教材第15页第6题。
独立完成改写，填写表格，组内交流。
4、课堂小结、拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
课堂检测
把下面各数改写成以“万”作单位的数。
200000=()140000=()440000=()870000=()6320000=()17500000=()
1060000=()10000000=（ ） 60000=（ ）
板书设计
教学反思
5.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，小组交流汇报：
新人教四年级上册一单元第5课时 亿以内数的改写教案
新人教四年级上册一单元第5课时亿以内数的改写【教学内容】亿以内数的改写（教材第12页的例6内容）。
【教学目标】1.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。
2.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
【重点难点】大数的“改写”；将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
【教学准备】实物投影。
【复习导入】1.读出下面各数。
2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 123500002.导入新课:（1）叙述读大数的感觉。
（2）谈话:有的同学一见到大数就有一种感觉，认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活中、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成“万”为单位的数，这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这项本领。
板书:多位数的改写【新课讲授】1.教学例5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多少数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。
一小滴血液含有:红细胞:5000000个白细胞:10000个(2)让学生读一读这”两个数，再看看这两个数有什么特点。
学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢?像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数。
(3)明确告诉学生:在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。
(4)改写。
板书出示:500┆0000个=500万个想一想:10000个=1万个。
先让学生来说,然后教师添上板书“1”。
2.教学例6(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系。
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍？这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。
人教新课标四年级数学上册大数的认识 第5课时 《 亿以内数的改写》教案
第5课时亿以内数的改写教学内容：教材第12~13页例6、例7的内容。
教学目标：1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
使学生学会用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
2.开展各种形式的探究活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
教学重点：多位数的改写。
教学难点：近似数的判定。
教学过程：一、导入新课知识铺垫：有一则新闻是这样写的：重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人。
（这个15000人就是一个近似数。
）北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元。
（这个1亿6千万也只是一个大概数据。
）有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。
其实在我们的日常生活中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。
这样读、写起来就方便了。
今天我们就来一起学习这个本领。
（板书课题：亿以内数的改写）二、探究新知1、我们人体的血液中含有大量的红细胞和白细胞，如果这些细胞有一样特别不正常，那么你就会感觉到不舒服。
我们的白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
那一小滴血液中就含有5000000个红细胞，10000个白细胞。
刚才我们在谈话中提到的这两个数都比较大，无论是读还是写都比较麻烦，如果把记数单位“一”改成“万”，这样就方便了。
板书：5000000个=500万个10000个=1万个2、学习改写观察数的特点。
（都是整万的数）改写整万数时：（1）画分级线。
（2）将它们改写成以“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。
说明：改写后，只是记数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。
所以，改变前后是用等号连接的。
4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
（1）讲述例7内容。
观察这两个数有什么特征？（都是非整万的数。
）（2）讲述“四舍五入”法、近似数。
（3）求12756、1389000的近似数。
《亿以内数的改写》教学设计
《亿以内数的改写》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第14页例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《亿以内数的改写》是第一单元《大数的认识》中第五课时的内容，本课是大数的改写中的起始课，学习如何把整万的数改写成以“万”作单位的数。
它是后面教学直接改写整亿数和省略改写非整万整亿数的基础。
教材创设了人体血液中红、白细胞数量的情境，引领学生感受并掌握大数改写的实际意义。
因此，在教学时要紧密联系学生的生活实际，注意借助教材中给出的大量的生活素材培养学生的数感，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。
【教学目标】
知识目标：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。
能力目标：2、培养学生归纳和概括的能力。
情感目标：3、使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的意义和方法。
教学难点：感受把整万数改写的意义，在自主合作的基础上探究出改写的方法。
突破重难点设想：由于学生已经有一定的生活经验和基础，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、比较、讨论、交流、等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、总结出大数的比较方法，为以后能准确地改写亿以上数打下良好的基础。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】。
四年级数学上册教案 第一单元 大数的认识 第5课时 亿以内数的改写 人教新课标2014秋
四年级数学上册教案第一单元大数的认识第5课时亿以内数的改写人教新课标2014秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的改写方法，能够熟练地进行亿以内数的改写，并理解改写过程中数的大小不变。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数感、逻辑思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法及改写过程中数的大小不变。
2. 教学难点：理解亿以内数的改写原理，灵活运用改写方法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的读写，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察亿以内数的改写实例，总结改写方法。
（2）教师讲解改写原理，帮助学生理解改写过程中数的大小不变。
（3）学生分组讨论，交流改写方法，加深对改写原理的理解。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
（3）教师点评典型题目，强调易错点。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的改写方法及改写原理。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维能力。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又能培养学生的自主学习能力。
总之，本节课通过引导学生观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了亿以内数的改写方法，培养了他们的数感、逻辑思维能力和合作意识。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度，调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，教师还要注意培养学生的自主学习能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察亿以内数的改写实例，总结改写方法，以及教师讲解改写原理，帮助学生理解改写过程中数的大小不变。
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案
人教版数学四年级上册第5课时《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册第五课时内容。
本课时主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解，为学生进一步学习更大数的认识打下基础。
教材通过实例引导学生掌握数的改写方法，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和计算，对数的概念有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和改写，学生还是初次接触，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对大数的认识存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中感悟和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感。
3.培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法。
2.教学难点：让学生理解大数的意义，能正确地进行数的改写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数的改写。
2.引导发现法：教师引导学生发现数的改写规律，培养学生自主学习的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的改写方法。
2.练习题：准备适量练习题，让学生进行巩固练习。
3.教学道具：准备一些卡片，上面写有不同的大数，用于引导学生进行数的改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾万以内数的认识和计算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些生活实例，如我国的人口数量、我国的国土面积等，引导学生认识大数。
接着，教师讲解数的改写方法，让学生掌握亿以内数的改写。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个亿以内的大数，进行数的改写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
人教版小学数学第5课时 亿以内数的改写
1 大数的认识
第5课时 亿以内数的改写
÷
复习导入
写出下面各数。
（1）我国陆地面积约九百六十万平方千米。
9600000 （2）北京故宫占地面积约七十二万平方米，建筑面
积约十五万平方米。
720000
150000
探究新知
一小滴血液含有：
你知道一小滴血液含有多 少个红细胞和白细胞吗？
改写：90000＝9万
（2）一个人的血管总长约96000000米。
96000000读作：九千六百万 改写：96000000＝0000次。
15000000读作：一千五百万 改写：15000000＝1500万
（4）2020年，参与北京冬奥会城市志愿服务的 志愿者共有约200000人次。
200000读作：二十万 改写：200000＝20万
课堂练习
1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万 ＜ 80001
720000 ＝ 72万
54万 ＜ 54000000
302万 ＞302000
9600000 ＝ 960万
700万＜ 70000000
845000 ＜ 85万
6000000 ＝600万
用“万”作单位的数吗？
91460000＝9146万 （答案不唯一）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
1. 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 250000 ＝ 25万
3200000 ＝ 320万 7580000 ＝ 758万
(教材P12 T2)
2. 读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作 单位的数。
（1）一个人的头发约有80000到90000根。
四年级数学上册第一单元大数的认识第5课时亿以内数的改写教案新人教版
第5课时亿以内数的改写教材第12～13页的内容。
1．使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
2．掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。
3．使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
重点：把整万数改写成用“万”作单位的数的方法；用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。
难点：理解数的改写的方法和依据。
课件。
师：你能写出下面各数吗？七万二十万四百五十万八百零七万一千九百万生：70000 200000 4500000 8070000 19000000师：这些数有什么共同之处？生：这些数末尾都有很多零；这些数的个级都是零。
师：像这样，个级上全是0的数，就是整万数。
活动：要求男女生分别选出一名代表，看谁能在较短的时间内说出这个数怎么读。
(一方看时另一方闭眼。
)(男生看到的信息：40700000；女生看到的信息：4070万)师：各位男同学，女同学赢了你们，服气吗？生：不服气，我们的数字后面的0太多了，确定起来太麻烦。
师：整万数的末尾有很多零，我们读写起来比较麻烦，有时为了方便，会把整万数改写成像“4070万”这样用“万”作单位的数。
1．亿以内数的改写。
课件出示教材第12页例6的主题图。
师：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少个红细胞呢？又有多少个白细胞呢？课件出示：一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个。
师：对于这些信息，同学们想到了什么？生：5000000和10000也都是整万的数；也可以把它们改写成几万的形式。
师：40700000 ＝4070万。
请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？生：5000000＝500万10000＝1万师：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万” 作单位的数了吗？生：去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。
师：末尾的这四个0在什么位置呢？生：这四个0是个级的0。
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用“万”作单位的数是( 9380000 )。
938万
(答案不唯一)
(3)写出两个七位数，并将它们改写成用“万”作单 位的数。
3890000＝389万 9830000＝983万
8．用5，1，3和5个0先组成一个最小的，且是一个整 万的八位数，再将这个整万数改写成用“万”作 单位的数。
八位数：10350000 10350000＝1035万
57910000
5791万
4．在 里填上“>”“<”或“＝”。
8600000 100000
86万 920000 92万
＞
＝
10万
900000 900万
＝
＜
易错点 看题或做题不仔细导致错误
5．下面说法正确的是( D )。 A．7800000＝78万 B．17080000＝1708 C．400080000＝4008万 D．56的后面添上4个0就是56万
提升点个0，就是8000万。
(2)最接近100万的整万数是(
)和(
)。
990000 1010000
提升点 2 按要求写数
7．用3、8、9、0、0、0、0这七个数字，按要求写出
七位数。
(1)可以改写成839万的数是(
)；
(2)写出一个大于900万的数( 8390000 )，将它改写成
48 )万 )万
500 )万
总结方法：改写成用20“40万”作单位的数，可以先把它
分成( )级和( )级，然后将( )级的四个0，
换成一个“万(
)”字。 个
个
万
2．把下面的数改写成用“万”作单位的数。
900000＝( 4090000＝( 10000000＝(
90 )万 )万
409 )万
32000000＝(
地 球 149600000 金 星 108200000
14960 10820
水星 木星 海王星 王星
57910000 778330000 4504000000 1429400000
5791 77833 450400 142940
知识点 将整万数改写成用“万”作单位的数
1．想一想，填一填。
48 0000 ＝( 500 0000 ＝( 2040 0000 ＝(
1 大数的认识
亿以内数的改写
RJ 四年级上册
习题课件
教材习题
1．根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的 名称。
名称从左往右依次为：水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
行星
到太阳的平均 到太阳的平均距离/
距离/千米
万千米
火 星 227940000 天王星 2870990000
22794 287099
1000 )万
3200
3．写出下面横线上的数，并改写成用“万”作单 位的数。
(1)福州大学是国家“211工程”重点建设高校，该 校运动场的占地面积约为十六万平方米。。
写作：______________＝____________ (2)水星与太16阳00的00距离约是五千16七万百九十一万千米。 写作：______________＝____________