青少年生活事件量表(aslec)(包括评分规则及诊断标准)
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表
一、量表介绍
1、测评方式：自评
2、量表功能：青少年生活事件量表(ASLEC)由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
3、适用人群:13-18岁学生
4、测评时长:5-10分钟
二、具体测试
量表介绍：该量表由27个条目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件。
每个条目分5级，分别是未发生过该事件、没有影响、轻度影响、中度影响、重度影响、极重影响。
该量表包含6个因子：
1.人际关系因子：包括条目1.
2.4.15.25
2.学习压力因子：包括条目
3.9.16.18.22
3.受惩罚因子：包括条目：17.18.19.20.21.23.24
4.丧失因子：包括条目12.13.14
5.健康适应因子：包括条目5.8.11.27
6.其他：包括条目6.
7.23.24
三、使用指南
1、计分方法：统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响记，累计各事件的评分为总应激量。
若进一步分析可分为6个因子进行统计。
声明：基于人心理特征的复杂性，以及测评本身信效度的局限性，本测评结果只可作为近期心理健康水平的参考，不可作为相关疾病（心理问题）的诊断标准，如有进一步需求或疑问请联系专业机构人员。
ASLEC青少年生活事件量表
青少年生活事件量表（ASLEC）自30年H·Selye提出应激（stress）的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。
1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表（SRRS），开辟了生活事件量化研究的途径。
由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式的差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。
青少年自评生活事件量表（Adolescent Self-Rating Life Events Check List ASLEC）是在综括国内外文献的基础上，结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制的。
适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。
ASLEC可用6个因子来概括。
Ⅰ人际关系因子包括条目1、2、4、15、25。
Ⅱ学习压力因子包括条目3、9、16、18、22。
Ⅲ受惩罚因子包括条目17、18、19、20、21、23、24。
Ⅳ丧失因子包括条目12、13、14。
Ⅴ健康适应因子包括条目5、8、11、27。
Ⅵ其他包括条目6、7、23、24。
6因子可解释全量表44％的变异。
使用和统计方法：ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，未发生过则选择未发生，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响、轻度、中度、重度或极重度。
青少年生活事件量表(ASLEC)无影响轻度中度重度极重度1．被人误会或错怪2．受人歧视冷遇3．考试失败或不理想4．与同学或好友发生纠纷5．生活习惯(饮食、休息等)明显变化6．不喜欢上学7．恋爱不顺利或失恋8．长期远离家人不能团聚9．学习负担重10．与老师关系紧张11．本人患急重病12．亲友患急重病13．亲友死亡14．被盗或丢失东西15．当众丢面子16．家庭经济困难17．家庭内部有矛盾18．预期的评选(如三好学生)落空19．受批评或处分20．转学或休学21．被罚款22．升学压力23．与人打架24．遭父母打骂25．家庭给你施加学习压力26．意外惊吓，事故27．如有其他事件请说明。
(2021年整理)青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导
（完整）青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）青少年生活事件心理量表(ASLEC)及操作指导的全部内容。
青少年生活事件心理量表（ASLEC）及操作指导姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______本量表主要用于评价青少年遇到的生活事件以及进行相关的研究。
请根据具体情况作出分析。
(1。
未发生 2。
没有影响 3。
轻度影响 4。
中度影响 5。
重度影响 6极重影响）1。
被人误会或错怪 1 2 3 4 5 62. 受人歧视冷遇 1 2 3 4 5 63。
考试失败或不理想 1 2 3 4 5 64. 与同学或好友发生纠纷 1 2 3 4 5 65。
生活习惯(饮食、休息等）明显变化 1 2 3 4 5 66. 不喜欢上学 1 2 3 4 5 67. 恋爱不顺利或失恋 1 2 3 4 5 68。
长期远离家人不能团聚 1 2 3 4 5 69. 学习负担重 1 2 3 4 5 610。
与老师关系紧张 1 2 3 4 5 611. 本人患急重病 1 2 3 4 5 612。
亲友患急重病 1 2 3 4 5 613. 亲友死亡 1 2 3 4 5 614。
被盗或丢失东西 1 2 3 4 5 615。
当众丢面子 1 2 3 4 5 616。
家庭经济困难 1 2 3 4 5 617. 家庭内部有矛盾 1 2 3 4 5 618. 预期的评选(如三好学生）落空 1 2 3 4 5 619。
青少年生活事件量表
青少年生活事件量表过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。
未发生无影响轻度影响中度影响重度影响极重影响1被人误会或错怪 A B C D E F 2受人歧视冷遇 A B C D E F 3考试失败或成绩不理想 A B C D E F 4与同学或好友发生纠纷 A B C D E F 5生活规律（饮食、休息）等明显变化A B C D E F 6不喜欢上学 A B C D E F 7恋爱不顺利或失恋 A B C D E F 8长期远离家人不能团聚 A B C D E F 9学习负担重 A B C D E F 10与老师关系紧张 A B C D E F 11本人患急重病 A B C D E F 12亲友患急重病 A B C D E F 13亲友死亡 A B C D E F 14被盗或丢失东西 A B C D E F 15当众丢面子 A B C D E F 16家庭经济困难 A B C D E F 17家庭内部有矛盾 A B C D E F 18预期的评选（例如，三好学生评选）落空A B C D E F 19受批评或处分 A B C D E F 20转学或休学 A B C D E F 21被罚款 A B C D E F 22升学压力 A B C D E F 23与人打架 A B C D E F 24遭父母打骂 A B C D E F 25家庭给你施加学习压力 A B C D E F 26意外惊吓，事故 A B C D E F 27其它的挫折事件 A B C D E F编制的目的和背景：自30年代H·Selye提出应激(stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注。
1967年Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表(SRRS)川，开辟了生活事件量化研究的途径。
青少年生活事件且表(ASLEC)
青少年生活事件且表(ASLEC)1.适用范围：适用于青少年尤其是中学生和大学生生活事件发生频度和应激强度的评定。
2.使用和统计方法：ASLEC为一自评问卷，由27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依研究目的而定，可为最近3个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若未发生过仅在未发生栏内划“了”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分5级评定，即无影响(1）、轻度(2)、中度(3)、重度(4)或极重度(5）。
完成该量表约需要5分钟。
统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响统计，累积各事件评分为总应激量。
若进一步分析可分6个因子进行统计。
3.应用价值和理论意义：该量表有以下特点(1)简单易行，可以自评也可以访谈评定；(2)评定期限依研究目的而定，可以是3，6，9或12个月，(3)应激量根据事件发生后的心理感受进行评定，考虑了应对方式的个体差异；(4) ASLEC仅包含青少年时期常见的负性生活事件；(5) ASLEC有较好的信、效度；(6)统计指标包括发生频度和应激量两部分。
该量表可用于精神科临床、心理卫生咨询和心理卫生研究，对于研究青少年心理应激程度、特点及其与心身发育和心身健康的关系有十分重要的理论意义和应用价值。
青少年生活事件量表指导语：过去12个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每一个项目，如果发生过，根据事件给你造成的苦恼程度选择“没有、轻度、中度、重度、极重”。
1.被人误会或错怪2.受人歧视冷遇3.考试失败或不理想4.与同学或好友发生纠纷5.生活习惯（饮食、休息等）明显变化6.不喜欢上学7.恋爱不顺利或失恋8.长期远离家人不能团聚9.学习负担重10.与老师关系紧张11.本人患急重病12.亲友患急重病13.亲友死亡14.被盗或丢失东西15.当众丢面子16.家庭经济困难17.家庭内部有矛盾18.预期的评选（如三好学生）落空19.受批评或处分20.转学或休学21.被罚款22.升学压力23.与人打架24.遭父母打骂25.家庭给你施加学习压力26.意外惊吓，事故27.如有其他事件请说明。
青少年学校事件量表 (ASLEC)
青少年学校事件量表 (ASLEC)
简介
青少年学校事件量表 (ASLEC) 是一种用于评估学校中发生的青少年事件的量表工具。
该量表旨在帮助学校了解学生在校园内可能遇到的问题和挑战，以便及时采取相应的干预和支持措施。
量表结构
ASLEC 由多个项目组成，每个项目涵盖了一个特定的事件类型或问题。
这些项目包括但不限于：欺凌、打架、违规行为、学业问题等。
对于每个项目，学校应在量表中对事件的频率、强度和影响程度进行评估。
使用方法
学校可以定期使用 ASLEC 进行评估，以了解当前青少年学生在学校中的行为和事件状况。
评估结果可用于制定有针对性的干预
措施，提供必要的支持和辅导服务，以促进学生的积极发展和健康
成长。
在使用 ASLEC 时，学校应确保保护学生隐私，确保评估结果
的机密性。
评估结果应仅用于内部参考，不应用于惩罚或曝光学生。
总结
青少年学校事件量表 (ASLEC) 是一种有助于学校评估和了解
学生在校园内遇到的问题和挑战的量表工具。
通过对学生行为和事
件状况的评估，学校能够及时采取干预措施，并提供必要的支持和
辅导服务，以促进学生的发展和成长。
使用 ASLEC 时，学校应注意保护学生隐私，仅将评估结果用
于内部参考。
评估结果的机密性应得到充分保障。
请注意：本文档提供了对青少年学校事件量表 (ASLEC) 的概述，具体的使用指南和实施细节应根据实际情况进行进一步研究和
讨论。
青少年社交事件量表 (ASLEC)
青少年社交事件量表 (ASLEC)介绍青少年社交事件量表 (Adolescent Social Life Events Checklist, ASLEC) 是一种用于评估青少年在社交方面所经历的事件的量表。
该量表旨在帮助了解青少年的社交生活，识别影响他们社交发展的事件，并对其进行评估。
用途ASLEC 量表可用于研究青少年的社交生活事件、评估青少年的社交发展以及了解事件对青少年社交能力的影响。
它可以帮助专业人士更好地了解青少年在与同龄人互动、人际关系建立、社交网络形成等方面所面临的挑战和困难。
量表结构ASLEC 量表包含一系列社交事件，青少年需要根据自己的经历进行勾选。
事件范围涵盖了以下几个方面：1. 同龄人关系：包括友谊的建立、友谊的破裂、与同龄人的冲突等。
2. 社交活动参与：包括参加派对、社交聚会、俱乐部活动等。
3. 社交网络：包括社交媒体的使用、网络交友等。
4. 家庭关系：包括家庭变动、家庭冲突等。
青少年根据自己经历的事件，在量表中标记对应的项目，并进行评估。
评估结果根据青少年填写的量表，专业人士可以了解到青少年在社交方面所面临的事件类型、频率以及对其社交能力的影响程度。
评估结果可用于制定针对性的干预措施，帮助青少年克服社交挑战，促进其社交发展。
注意事项使用 ASLEC 量表时，需要注意以下几点：- ASLEC 量表仅供评估和研究使用，不应作为单一依据做出重大决策。
- 评估结果应综合其他信息进行解读和分析，不应片面看待量表结果。
- 使用量表时应确保青少年的信息保密性和隐私权利。
ASLEC 量表是一个有助于了解和评估青少年社交生活的工具。
通过使用该量表，我们可以更好地理解青少年在社交方面所面临的挑战和困难，为他们提供更恰当的支持和帮助。
青少年娱乐事件量表 (ASLEC)
青少年娱乐事件量表 (ASLEC)1. 简介青少年娱乐事件量表 (ASLEC) 是一项用于评估青少年在娱乐活动中参与的事件的量表。
该量表旨在提供对青少年娱乐行为的客观评估，以帮助了解其参与不同类型娱乐事件的频率和倾向。
2. 使用方法使用 ASLEC 量表时，被评估者需要根据其在一定时间范围内的经历，回答一系列与娱乐活动相关的问题。
这些问题包括：- 参与娱乐事件的种类，如体育活动、社交聚会、电子游戏等；- 参与娱乐事件的频率，如每天、每周、每月等；- 参与娱乐事件的倾向，如喜欢还是不喜欢等。
被评估者可以通过选择适当的答案来描述他们的娱乐行为。
3. 分析和解释根据 ASLEC 量表的回答结果，可以进行对青少年娱乐事件的分析和解释。
通过统计参与不同类型娱乐事件的频率和倾向，可以得出以下结论：- 青少年对某种类型的娱乐事件有较高的参与频率，表明他们对该类型娱乐活动具有较高的兴趣。
- 青少年对某种类型的娱乐事件有较高的参与倾向，表明他们在该类型娱乐活动方面有较强的偏好。
4. 应用领域ASLEC 量表可用于以下领域：- 学校教育：了解学生在娱乐活动中的行为和偏好，为学校提供有针对性的娱乐活动。
- 心理健康：通过了解青少年娱乐行为的特征，帮助辨识可能存在的心理健康问题。
- 娱乐产业：针对不同类型娱乐事件的参与率和倾向，为娱乐产业提供市场分析和决策依据。
5. 总结青少年娱乐事件量表 (ASLEC) 是一项用于评估青少年在娱乐活动中参与的事件的量表。
该量表可以帮助了解青少年对不同类型的娱乐活动的参与频率和倾向，从而有助于学校教育、心理健康和娱乐产业等领域的应用。
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青少年生活事件量表（ ASLEC）
指导语：该量表由27个题目组成，每个题目都简单地陈述了一个生活事件，请仔细阅读每个题目，并思考在过去12个月内，您或您的家庭是否发生过下列事件如果该事件未发生，请选A；如果该事件发生过，请继续考虑该事件给您造成的苦恼程度，若您觉得该事件没有造成影响，请选B；若造成了轻度影响，请选C；若造成了中度影响，请选D；若造成了重度影响，请选E；若造成了极重的影响，请选F。
青少年生活事件量表( ASLEC)
该量表由刘贤臣等编制，适应于对青少年尤其是中学生和大学生应激性生活事件发生频度和应激强度进行评定。
该量表的结构简明，易于操作，经过对1473名中学生的测试，证明该量表有较好的信度和效度。
作者对 1365 名中学生(初中生 816 名，高中生 549 名) ，平均年龄 14. 6士岁，男女生分别是 822 名和 543 名，进行测试，并对 108 名学生 1 周后进行了再测验。
1.内部一致性各事件评分与总分间的相关系数从O. 24 到，平均为 0的,Cronbachα系数为 .
2. 分半信度用奇偶分半的方法，将27 个事件分成两部分，Spearman-Brown 校正分半信度系数为
3. 重测信度两次测试各事件和 ASLEC 总分经 T 检验均无显著性差异，各事件平均相关系数为，总分两次测验间的相关系数为。
4. 构想效度:主成份因子分析显示ASLEC 可用 6 个因子来概括。
该量表包含6个因子：
1．人际关系因子：包括条目1、2、4、15、25
2 学习压力因子：包括条目3、9、16、18、22
3．受惩罚因子：包括条目17、18、19、20、21、23、24
4．丧失因子：包括条目12、13、14
5．健康适应因子：包括条目5、8、11、27
6．其他：包括条目6、7、23、24
5. 校标关联效度 ASLEC 总分与应对方式问卷中消极应对分 (r=和心理控制源量表 (CNS-IE) 中外控分 (r=. 呈显著正相关关系。
此外，ASLEC 总分对焦虑自评量表(SAS) 评分 (B= 和抑郁自评量表 (SOS) 评分 CB= 有显著的预测作用。
使用和统计方法：
ASLEC为一自评量表，有27项可能给青少年带来心理反应的负性生活事件构成。
评定期限依据研究目的而定，可为最近三个月、6个月、9个月或12个月。
对每个事件的回答方式应先确定该事件在限定时间内发生与否，若为发生过仅在未发生栏目内划“√”，若发生过则根据事件发生时的心理感受分为五级评定，即无影响（1）、轻度（2）、中度（3）、重度（4）或极重度（5）。
完成该量表约需五分钟。
统计指标包括事件发生的频度和应激量两部分，事件未发生按无影响记，累计各事件的评分为总应激量。
若进一步分析可分为6个因子进行统计。