《免疫与计划免疫》教学设计
免疫与计划免疫-教案
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
第一道防线皮肤和黏膜，学生较容易感知。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
免疫和计划免疫教案设计1
最大最全最精的教育资源网第十二章免疫一、教学目标1．使学生识记免疫的概念和免疫对人体的主要作用，以及免疫器官。
2．理解非特异性免疫、特异性免疫和计划免疫。
3．通过计划免疫的学习，使学生认识到计划免疫的重要性和必要性。
4．分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同，对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求。
5．通过对艾滋病知识的学习，使学生正确了解艾滋病。
二、教学重点和难点特异性免疫和免疫的概念。
三、教学用具课件四、教学用时一课时五、教学方法启发式教学法与直观教学法相结合六、教学过程（设问引出课题）在感冒流行的季节里，为什么有的人仍健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免？为什么患过麻疹的人就不再患麻疹了？这些都与人体的免疫有关系。
这就是我们这节课所要学习的内容——免疫。
那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？这就得从人体具有的三道防线说起。
人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害人的健康。
人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线。
这与它们的哪些特点相适应呢？（指导学生观察教材插图，并思考问题）小结：皮肤表皮的角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。
除此之外皮肤的汗腺、皮脂腺的分泌物中的某些物质对病菌也有抑制作用。
在阻挡细菌和病毒进入人体内的过程中，遍布口腔、气管、胃、肠等器官里面的一层粘膜起到不可低估的作用，例如呼吸道粘膜上的纤毛，具有清扫异物的作用。
（演示课件）当人的皮肤有伤口时，怎么办？感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，过一段时间后就会自最大最全最精的教育资源网己痊愈？（指导学生观察教材插图，并思考问题）（演示课件）指出：原来体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，它们能将病原体溶解、吞噬和消灭。
《免疫与计划免疫》生物教案
《免疫与计划免疫》生物教案教学目标：1.了解免疫系统的构成和功能。
2.了解计划免疫的概念和原理。
3.掌握常见的计划免疫方法和程序。
教学重点：1.免疫系统的构成和功能。
2.计划免疫的原理和方法。
教学难点：1.计划免疫的程序和实施。
教学过程：一、引入（10分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生思考以下问题：1.你知道什么是免疫系统吗？它有什么作用？2.你听说过计划免疫吗？你知道它是怎么回事吗？二、知识探究（25分钟）1.免疫系统的构成和功能（10分钟）教师引导学生通过课本或其他参考资料，了解免疫系统的构成和功能。
学生可用思维导图或笔记整理出关键信息，并与全班分享。
2.计划免疫的概念和原理（15分钟）教师简要介绍计划免疫的概念和原理，包括：（1）计划免疫是一种预防性的免疫方法，通过提前注射疫苗来激活免疫系统，使其能够辨识和抵御相应的病原体。
（2）计划免疫的原理是通过疫苗引发免疫反应，促使免疫系统产生针对特定病原体的抗体和记忆细胞，以便在将来遇到相同病原体时能够迅速作出应对。
三、拓展延伸（25分钟）1.常见的计划免疫方法和程序（15分钟）教师引导学生了解常见的计划免疫方法和程序，包括：（1）疫苗接种：疫苗是一种含有病原体抗原的溶液，通过注射或口服的方式给予，常见疫苗包括破伤风、百日咳、麻疹等。
（2）免疫程序：根据不同的病原体和年龄段，制定相应的免疫程序，如婴儿时期注射破伤风疫苗、麻疹疫苗等。
2.计划免疫的效果评估（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何评估计划免疫的效果。
学生可以从以下几个方面进行思考：（1）免疫覆盖率：检查已接种疫苗的人数和比例，以评估免疫覆盖率。
（2）疫苗效力：通过监测免疫有无产生抗体，来评估疫苗的效力。
（3）疫苗安全性：了解疫苗接种后是否有不良反应或并发症发生。
四、巩固练习（20分钟）1.小组讨论（10分钟）教师让学生分组，讨论以下问题：（1）计划免疫的优点和局限是什么？（2）你认为计划免疫在未来的发展趋势是什么？2.知识检测（10分钟）教师出示一份简答题试卷，要求学生回答免疫相关的问题，如免疫系统的功能、计划免疫的原理等。
免疫与计划免疫教学设计-经典教学教辅文档
免疫与计划免疫教学设计学习目标1.说出人体三道防线的组成和功能；2.区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）；3.描述免疫的功能并简单阐明计划免疫的意义。
4.经过免疫知识学习，让先生确立“对传染病积极预防”的认识重点与难点1.确定人体的三道防线的内容是全部教材的重点。
2.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系及特异性免疫。
教学方法自主学习与小组合作、观察图片和分析材料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。
进而明确先本性免疫和后本性免疫的区别。
并建立结构与功能相顺应的观点。
学习过程（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事情，激发先生学习的愿望和情感。
出示课题，师生认定目标。
在感冒流行的季节里，有的同学能一直很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为甚么？吃一样的鱼、虾等食品，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为甚么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为甚么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探求一：有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。
成绩一：为甚么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这阐明皮肤具有甚么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导先生归纳第一道防线的组成和功能。
自主探求二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
成绩二：病菌在甚么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导先生归纳第二道防线的组成和功能。
想一想，我能行：（1）组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点？（2）师生共同大节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标1. 让学生了解免疫的概念、特点和作用。
2. 让学生掌握计划免疫的基本原则和常用疫苗。
3. 培养学生热爱科学、关注健康的情感。
二、教学内容1. 免疫的概念：免疫是人体的一种生理功能，可以识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。
2. 免疫的特点：天然免疫和后天免疫。
天然免疫是人生来就有的，对多种病原体有防御作用；后天免疫是人体在感染病原体后产生的，对特定病原体有针对性。
3. 免疫的作用：保护人体免受病原体侵害，维护人体内部环境的稳定。
4. 计划免疫：有计划地给儿童进行预防接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
5. 常用疫苗：乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、百日咳疫苗、麻疹疫苗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：免疫的概念、特点、作用和计划免疫的基本原则。
2. 教学难点：免疫的作用和计划免疫的意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解免疫的概念、特点、作用和计划免疫的基本原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生了解免疫在实际中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨免疫与健康的关系，培养学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考免疫的概念。
2. 讲解免疫的概念、特点、作用，引导学生理解免疫的重要性。
3. 讲解计划免疫的基本原则和常用疫苗，让学生了解预防接种的意义。
4. 分析典型病例，让学生了解免疫在实际中的应用。
5. 组织学生讨论免疫与健康的关系，培养学生的思考能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查阅资料，了解我国计划免疫的政策和实施情况。
3. 思考如何在生活中提高自身免疫力，维护健康。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对免疫和计划免疫知识的掌握程度，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对免疫概念、特点、作用和计划免疫知识的掌握。
《免疫与计划免疫》教学设计.doc
《免疫与计划免疫》教学设计.doc
一、教学目的
1.掌握免疫的概念和基本知识，了解人体免疫系统的组成和免疫反应的机理。
2.掌握计划免疫的相关知识，了解疫苗的制作和免疫程序。
3.培养学生的思维能力和实践操作能力，使学生掌握护理实践中的免疫技能。
二、教学方法
本次教学采用讲授、案例分析、问答互动等多种教学方法相结合。
注重学生自主学习、合作学习和探究式学习。
三、教学内容及步骤
1.免疫的概念和基本知识
（2）讲解人体免疫反应的机理，包括天然免疫和获得性免疫、细胞免疫和体液免疫等。
（3）介绍免疫疾病和免疫异常的概念及分类。
2.计划免疫的相关知识
（1）介绍疫苗的制作、保存和使用的基本要求。
（2）讲解计划免疫的概念及其在传染病防治中的重要性。
（3）介绍各类疫苗的适应症、免疫程序等相关知识。
3.护理实践中的免疫技能
（1）讲解护士在计划免疫中的角色和职责，介绍常见疫苗接种的注意事项、接种部位和方法。
（2）以案例分析为主要形式，模拟实际免疫操作，通过讲解和展示，指导学生掌握安全、有效的免疫技能。
四、教学评估
1.学习笔记和答辩，组织学生对本节课所学内容进行总结和回答问题。
2.设计典型病例进行分析和讨论，考查学生对免疫相关知识的掌握和应用能力。
3.实际操作考核，检测学生在免疫操作中的安全技能及专业技能。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
《免疫与计划免疫》教学设计
《免疫与计划免疫》教学设计《免疫与计划免疫》教学设计教学目标（一）三维目标1、知识与能力：（1）能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、过程与方法：通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及合作交流的能力。
3、情感、态度与价值观：通过免疫知识的学习，确立“对传染病积极预防”的思想。
保护自己，增强免疫力。
教学重点与难点教学重点：能说出人体保卫自身的三道防线及功能。
教学难点：抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
教学方法启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教学准备1、学生准备：复习传染病的知识。
2、教师准备：自制多媒体课件、微课、录像资料。
教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新1、导入新课：展示图片并解说：引出要抛出问题师：首先我们来认识一位患白血病的女孩。
花季少女患上白血病你们有什么感触？师：据调查，一声咳嗽，一个喷嚏射出近100万粒的飞沫。
而且飞沫喷出的速度很快，一个喷嚏喷出的病菌可高达8500万个。
一张纸币上最多可有30多万个细菌.以沙门氏菌、绿脓杆菌、大肠杆菌.以疬疾杆菌为最多。
师：老师有一个疑问：同样生活在病原体漫天飞舞的环境中，为什么大多数人能安然无恙！而这个女孩却如此不幸呢？1、学生认真倾听、观察、思考、交流老师抛出的问题。
2、学生交流感触3、推测交流：抵抗力差、体质弱、以PPT的形式适时提出驱动问题。
注重联系学生的生活经验，激发学生的求知欲望、学习兴趣，为学习新知识做好准备。
课师：嗯，你们说的棒极了，这与人体的免疫有关。
下面我们一起学习《免疫及计划免疫》板书课题（第一课时）免疫力差等明确本节课的学习任务。
探究学习新知人体的探究一第一道防线：皮肤和过渡：人之所以能在充满病原体的环境中健康的生活，是因为人类在漫长的进化过程中，形成了一道又一道的防线，那我们人体内有哪些防线呢【小组合作解答问题】学生小组合作完成以下问题：阅读课本、资料通过设疑引领学生阅教材，小组合完成，三道防线黏膜阅读课本、资料P48-50合作完成1、人体的三道防线各是什么？它们是怎样保卫人体的？2、为什么为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？3、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？师：巡回指导过渡：病原体对我们来说就是大坏蛋、敌人，假如你作为这场战役的指挥官，你会把第一道防线安排在身体的什么部位？（引出要学习的第一道防线）在老师逐步的引领之下，通过动画、运用旧知、形象的生活经验的例子解决问题、达成共识第一道防线的组成：皮肤和黏膜第一道防线的作用：1、阻挡病原体的入侵2、分泌物有杀菌作用3、纤毛清扫异物的作用P48-50合作完成学生认真阅读、讨论交流探究以上问题，形成答案学生思考交流：最外面皮肤在教师的指导下明确：第一道防线的组成：皮肤和黏膜第一道防线的作用：锻炼了学生解决问题能力、合作的能力1、通过动画、运用旧知、形象的生活经验等例子解决问题，使抽象的知识具体化，学对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。
免疫与计划免疫教案
免疫与计划免疫教案教案标题：免疫与计划免疫教学目标：1. 了解免疫的基本概念和作用。
2. 掌握计划免疫的概念和原理。
3. 了解常见的计划免疫疫苗及其作用。
4. 培养学生正确的免疫观念和意识。
教学内容：1. 免疫的基本概念和作用。
2. 计划免疫的概念和原理。
3. 常见的计划免疫疫苗及其作用。
4. 免疫的重要性和正确的免疫观念。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张感染疾病的图片或视频，引起学生对免疫的兴趣和好奇心。
- 引导学生思考，什么是免疫？免疫有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍免疫的基本概念和作用，例如免疫是人体抵抗疾病的一种防御机制，通过免疫系统识别和消灭病原体等。
- 介绍计划免疫的概念和原理，即通过接种疫苗提前激发人体免疫系统产生抗体，以预防某些特定疾病的发生。
3. 疫苗介绍（15分钟）- 列举常见的计划免疫疫苗，如百白破疫苗、麻疹疫苗、水痘疫苗等。
- 详细介绍每种疫苗的作用和接种时间，以及相关的疾病预防效果。
4. 免疫观念培养（10分钟）- 强调免疫的重要性，以及计划免疫对个人和社会的意义。
- 提醒学生正确对待疫苗，不信谣传谣，相信科学。
5. 活动与讨论（15分钟）- 分组讨论：学生分成小组，讨论计划免疫的优势和挑战。
- 小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的讨论进行点评和总结，强调计划免疫的重要性和正确的免疫观念。
- 鼓励学生主动参与计划免疫，保护自己和他人的健康。
教学资源：1. 图片或视频展示感染疾病的案例。
2. 计划免疫疫苗的相关资料和介绍。
3. 小组讨论和展示的材料。
教学评估：1. 参与度评估：观察学生在课堂讨论和活动中的积极程度。
2. 讨论质量评估：评估学生对计划免疫优势和挑战的讨论质量。
3. 总结能力评估：评估学生对课堂内容的总结和理解能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参观当地的疾病预防控制中心或医疗机构，了解更多关于计划免疫的信息。
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《免疫与计划免疫》教学设计一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析（一）三维目标1、知识与能力：（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3、会描述免疫的概念，功能。
（4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：（1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：教学重点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、免疫的含义及功能。
教学难点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
四、教学策略选择与设计在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
充分解读课本上卡通插图的含义。
利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。
通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。
在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施：首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力；其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。
五、教学资源与工具设计启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
六、教学过程：1、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质。
问：引出引出阅读看图问：问：看图指出过渡看图讲：问：问：过度问讲讲总结问问问总结大家知道器官移植吗？当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？为什么不能？为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第77页、第78页前两段，结合图片，思考：（课件呈现问题）1、人体有哪三道防线？2 非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3 这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）Ⅷ-4，前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
被谁消灭了？哪有黏膜？呼吸道黏膜Ⅷ-5,呼吸道黏膜上的纤毛将病菌扫地出门，以什么形式排出体外？为什么不可以随地吐痰？消化道黏膜尿道黏膜皮肤破了的地方特别容易感染、化脓，为什么？没有关系，还有第二道防线。
Ⅷ-7，吞噬细胞从哪儿来的？血液中有几种细胞？那吞噬细胞是怎么回事儿？（是白细胞的一种）吞噬细胞吞噬病菌时，自身也会受到损伤，聚集在伤口处，形成脓液。
人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？外界的病菌很容易进入眼内，但人很少得眼病，为什么？当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪亮登场了。
免疫器官有哪些？（课件展示各器官形状和位置）免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。
刺激病原体A（）淋巴细胞产生（抵抗病原体A的特殊蛋白质）即（二者结合）刺激病原体B（）淋巴细胞产生 (抵抗病原体B的特殊蛋白质)即（二者结合）抗体、抗原的概念上述图解中的抗体、抗原分别是什么？得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？天花病毒刺激人体的淋巴细胞能产生抵抗水痘病毒的抗体吗？特异性免疫的概念和特点。
非特异性免疫的概念和特点完成表格：（知道。
）（不能。
）（会出现排斥反应。
）带着问题认真阅读，积极思考。
看图思考思考思考（痰液）真正理解，养成良好的行为习惯。
（没有了第一道防线的保护。
）（血液）（三种）（唾液中的溶菌酶）（眼泪中的溶菌酶）前半问，仿照书中的天花病毒的例子容易解答，后半问就有点难度了，学生进行大胆的推测后，找到了答案。
创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，以激发学生的学习兴趣。
培养学生的阅读能力。
培养学生的识图能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
适时进行行为习惯教育培养识图能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
用形象的图形讲解，学生易于理解。
适时地呈现概念，并加以应用，与实际生活相联系，学生非常想搞清楚、弄明白，激发学生的求知欲。
培养学生总结概括的能力。
建立的时间抵抗的病原体属于该免疫类型的人体防线非特异性免疫特异性免疫人体的三道防线第一道防线第二道防线第三道防线组成功能组成功能组成功能非特异性免疫特异性免疫免疫概念功能计划免疫2、教学流程3、板书第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线第一道防线：皮肤和黏膜。
第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物质。
建立的时间抵抗的病原体属于该免疫类型的人体防线非特异性免疫特异性免疫七、教学评价设计评价细目自我评价信息对活动过程的评价学生的参与意识合作意识交流与表达能力查阅和整理资料的能力对活动结果的评价收集的资料对所学的知识的学习、理解的帮助是否能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫八、帮助和总结（一）、反思教师在备课时，将教师的教案和学生的学案结合起来，不仅要备教材，更要备学生，怎样才能落实这一点呢？将教学内容转化成一系列的问题。
学生阅读教材，提取有关信息，经过思考找到答案，培养学生的阅读能力、自学能力、提取有效信息的能力、分析加工信息的能力和解决问题的能力。
适时地安排思考题、练习题，及时反馈。
精选典型习题，有易有难，有梯度、有层次，基础差的学生也可参与进来，有所收获；基础好的学生也能吃得饱，学得兴趣浓。
课堂上，学生时而听，时而读，时而写，时而思，时而记，时而答，多种感官齐参与，全身心地投入学习活动，真正地实现了从“要我学”到“我要学”的转变，同时也融洽了师生关系。
（二）、巩固练习1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体和抗原D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）A、唾液的杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤的屏障作用5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）A、肝脏B、脾脏C、胸腺D、淋巴结。