课文教学后的写作训练
如何提高初中生英语写作水平
如何提高初中生英语写作水平自从实施素质教育以来，在初中英语升学考试中增加了“书面表达”，更突出了写的能力的重要性。
书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践运用，特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力，这是一项综合能力的测试，这就要求学生在平时就应该重视写作训练。
初中英语；英语教学；培养；写作能力；策略【中图分类号】g623.4 文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0200-01从词、句入手进行写作训练学生刚接触英语时。
对英语写作一定会有惧怕的心理。
这时教师应根据先易后难的原则。
用简单的词组成句子。
再以句子的构成作为最初对学生进行写作训练的起点。
在平时教学中。
教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练。
使学生乐于接受、轻松完成，享受到成功感。
利用课文教学内容进行写作训练课文体裁广泛，内容涉及面广。
难易程度适中。
适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等练习。
这些练习，既可以训练学生的写作，又巩固已学的课本知识。
加深对课文的理解。
并有助于学生用英语进行思维。
那么，教师应如何培养学生的写作能力呢？笔者认为可以从以下几方面进行逐步的训练。
1复述课文在课文教学过程中开展复述活动。
有利于学生加深对课文的理解。
巩固所学的语言知识。
从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力。
但“说”和“写”是互为促进作用的。
口头做得好了。
笔头作文也就迎刃而解了因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练。
培养他们用英语思维和口头表达的交际能力。
为今后的笔头作文打下坚实的基础2。
2创新联想在复述课文的基础上。
我们更应该注重培养学生的发散性思维。
因此，除了复述课文的写作训练外。
进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。
经常采用的做法可以是：①联系法。
如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写：把课文中的人称改为自己或身边的人来叙事。
这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事。
小学语文课文《太阳》教案
一、教案基本信息教案名称：《太阳》年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：通过学习《太阳》，使学生了解太阳的特点和作用，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字新词：学习课文中出现的生字新词，理解其含义。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子和段落。
4. 阅读理解：通过问题讨论，使学生理解太阳的特点和作用。
5. 写作训练：以太阳为主题，进行写作练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和生字新词。
2. 问答法：通过提问，引导学生思考和讨论。
3. 读书指导法：指导学生朗读课文，提高阅读能力。
4. 写作训练法：指导学生进行写作练习，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课文，对课文有个整体的了解。
2. 学习生字新词，让学生自学，讲解。
3. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。
4. 通过问题讨论，使学生理解太阳的特点和作用。
5. 布置作业，让学生以太阳为主题，写一篇短文。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字新词。
六、教学评价1. 对课文内容的理解：通过课堂提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 生字新词的学习：通过默写和课堂问答，评估学生对生字新词的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生观察太阳，体验太阳的光照和温暖。
2. 引导学生进行太阳相关的艺术创作，如绘画或手工制作。
3. 推荐学生阅读其他关于太阳的书籍，扩大知识面。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以确保教学目标的达成。
教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和建议，促进教学相长。
九、教学资源1. 课文文本《太阳》2. 生字新词卡片3. 与太阳相关的图片或视频资料4. 写作纸张和文具5. 其他与太阳相关的教学辅助材料十、教学进度安排第一课时：完成一、二、三、四的教学步骤第二课时：完成五、六、七、八、九的教学步骤重点和难点解析一、教学内容1. 课文朗读：在朗读过程中，注意语音语调的把握，以及对课文情感的理解和传达。
初中课文第四单元作文教案
初中课文第四单元作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本作文技巧，能够清晰、有条理地表达自己的思想和观点。
2. 通过本次作文教学，让学生学会如何运用修辞手法，提高作文的表现力。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容：1. 教学主题：运用修辞手法，提高作文表现力。
2. 教学目标：学会使用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富作文语言。
3. 教学重点：引导学生运用修辞手法，提高作文质量。
4. 教学难点：如何引导学生创新表达，突破写作瓶颈。
三、教学过程：1. 导入：以一篇生动有趣的作文为例，让学生感受修辞手法在作文中的魅力，激发学生学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比等。
通过举例讲解，让学生了解各种修辞手法的定义和用法。
3. 练习运用修辞手法：让学生分组讨论，每组选择一种修辞手法进行练习。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4. 创新表达训练：鼓励学生突破传统写作模式，尝试创新表达。
可以让学生运用所学修辞手法，以一种全新的视角描写一个熟悉的事物。
5. 作文修改：让学生互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
教师总结评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调修辞手法在作文中的重要性。
布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法，完成一篇作文。
四、教学评价：1. 学生作文中的修辞手法运用情况。
2. 学生作文的创新程度和表达能力。
3. 学生对修辞手法的理解和运用能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
同时，教师要给予学生足够的关注和鼓励，增强学生的自信心。
在作文评价环节，要注重激发学生的潜能，给予积极的评价，让学生感受到写作的乐趣。
部编版语文六年级上册小练笔(小作文)
部编版语文六年级上册小练笔（小作文）第一单元习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。
结合课文内容，大胆想象，着力描写。
教学过程：一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。
等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
第二单元习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本单元“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，老师点拨。
（提示：1.关注整体场景；2.关注同学的动作、语言、神态。
）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：演讲活动马上开始。
抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。
经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》教案
部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》教案教学目标：1. 了解《回忆我的母亲》这篇作文的内容和主题。
2. 学习运用描写、抒情和议论等修辞手法来写作。
3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学准备：1. 《回忆我的母亲》这篇作文的教材和学生练习册。
2. 课堂展示材料，如图片、视频等。
3. 学生的笔记本和作业本。
教学过程：步骤一：导入新课1. 引导学生谈谈他们对母亲的记忆和感受，为今天的课题做一个铺垫。
2. 展示一些和母亲有关的图片，引起学生的情感共鸣。
步骤二：导读课文1. 展示课文《回忆我的母亲》，概括主题和大意。
2. 逐段导读课文，帮助学生理解文章的结构和作者的观点。
3. 引导学生分析文章中的描写、抒情和议论等修辞手法，并讨论这些手法的作用。
步骤三：理解课文1. 提问学生对课文的理解和感受。
2. 分组讨论课文中的难点问题，并汇报给全班。
3. 提醒学生留意文章的写作技巧和语言表达。
步骤四：写作训练1. 提问学生是否有类似的经历或回忆，鼓励他们用写作表达出来。
2. 组织学生进行写作训练，引导他们选择一个特定的主题，用描写、抒情和议论等修辞手法来写作。
3. 分组互评作文，提供反馈和改进建议。
步骤五：课堂总结1. 回顾课文的主题和内容，总结学习的要点和收获。
2. 引导学生思考和讨论《回忆我的母亲》这篇作文对自己的启示和影响。
3. 鼓励学生用母亲的形象来写一篇作文，表达对母亲的感恩和思念之情。
教学延伸：1. 鼓励学生朗读和背诵课文，加深对作文内容和语言的理解。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用修辞手法来提升自己的写作水平。
3. 邀请学生把自己的作文发表在班级或学校的刊物上，让更多人欣赏和借鉴。
教学反思：本节课通过对课文《回忆我的母亲》的导读和理解，帮助学生了解作文的内容和主题，并通过写作训练来提高他们的写作能力。
通过展示和讨论，激发学生的情感共鸣，使他们更好地理解并感受作文中的情感和思想。
在写作训练中，鼓励学生运用修辞手法来表达自己的思想和感受，培养他们的创造性思维和表达能力。
部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》
部编版语文三年级上册第一单元《作文教
案》
一、教学目标
1. 能够理解并背诵课文《春天的雨》。
2. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
3. 能够根据课文内容，进行简单的作文写作训练。
二、教学内容
1. 课文《春天的雨》
2. 作文写作训练
三、教学步骤
1. 导入：教师播放《春天的雨》音频，让学生听一遍。
2. 研究课文：学生跟读课文，注意正确的语音和语调。
3. 理解课文：教师解释课文中的生词和句子，确保学生能够理解课文内容。
4. 作文写作训练：教师给出写作练题目，例如：“描述你最喜欢的春天的活动”，学生自由发挥，写出自己的作文。
5. 检查作文：教师检查学生的作文，并给出修改建议和表扬。
四、教学评价
1. 教师根据学生的朗读表现和写作成果，给予个别评价和鼓励。
2. 学生通过听课文、课堂讨论和写作训练，增强了对春天的理解，并提高了语言表达能力。
五、教学延伸
1. 让学生自己找一篇关于春天的文章或诗歌，背诵并朗读给同
学听。
2. 带领学生观察春天的变化，组织春游活动，加深对春天的感受。
六、教学资源
1. 课本《语文三年级上册》
2. 音频设备
3. 纸张和笔
以上是《部编版语文三年级上册第一单元《作文教案》》的教
学文档。
教案主要包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价
以及教学延伸等内容，通过本教案的教学，旨在提升学生的语文阅读能力并培养他们的写作能力。
《金色的草地》教案及反思
一、教案主题：《金色的草地》优秀教案及反思二、教学目标：1. 通过阅读《金色的草地》，让学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的美好情感。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
4. 引导学生学会反思，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 课文《金色的草地》内容解析。
2. 课文朗读、口语表达、写作训练。
3. 针对课文内容的反思与讨论。
四、教学过程：1. 导入：引导学生欣赏美丽的自然景色图片，激发学生对自然的热爱。
2. 阅读理解：让学生阅读《金色的草地》，理解课文内容，感受其中的美好情感。
3. 朗读训练：组织学生朗读课文，提高朗读能力，体会课文中的情感。
4. 口语表达：让学生就课文内容进行口语表达，培养学生的口头表达能力。
5. 写作训练：以《金色的草地》为素材，让学生进行写作训练，提高写作能力。
6. 反思与讨论：引导学生针对课文内容进行反思，培养学生的批判性思维。
五、教学评价：1. 学生朗读、口语表达、写作能力的提高。
2. 学生对自然之美、生活之情、亲情友情的感悟。
3. 学生反思能力、批判性思维的培养。
六、教学资源：1. 课文《金色的草地》文本。
2. 自然景色图片。
3. 写作素材。
七、教学建议：1. 注重朗读训练，让学生充分感受课文中的情感。
2. 鼓励学生积极参与口语表达，培养自信心。
3. 引导学生进行写作训练，提高写作能力。
4. 组织课堂讨论，培养学生的反思能力和批判性思维。
八、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使教学更具有针对性。
注重教师自身的教学反思，不断提高教学质量。
九、课后作业：1. 背诵课文《金色的草地》。
2. 针对课文内容，写一篇读后感。
3. 观察身边的自然景色，拍摄一张照片，并配以文字描述。
十、教学进度安排：1. 第一课时：导入、阅读理解、朗读训练。
2. 第二课时：口语表达、写作训练、反思与讨论。
3. 第三课时：教学评价、课后作业布置。
大学英语写作训练在大学英语课文教学中的渗透
大学英语写作训练在大学英语课文教学中的渗透
张 时 英
（ 温州大学 外 国语学院 ， 浙江 温州 ３ ５３ ） ２ ０ ５
摘
要： 英语 写作 能力是 大学生必须具备 的一项 重要语 言技能 ， 但如何通过课 时有限的大学英语课 堂教 学来提
高学生的英语 写作能 力， 历来都是大学英语 教师必须面对和研 究的难题 。鉴 于阅读和 写作之 间的密切关 系， 经过教 学 实践和探 索， 目的地利用大学英语课 文教 学来适 时渗透 写作知识、 有 写作技 巧 ， 并尽 可能 围绕课 文学 ＊ 内容和 － ７的
的文体多样 ， 题材广泛 ， 都能当做 写作 的范文来 赏析和学 习。
通过几年 的在教学实际与摸索 ， 笔者认为从学生 的写作 能力
的现状 出发 ， 目的地 ， 时、 当地根 据写作 常识 、 有 适 适 写作 技 巧、 写作要求和写作题 材来分 析和设 计大学 英语课 文教学 ， 将英 语写作知识 、 写作技 巧和写作训练渗透 和融合到课 文教
２１ ０ ２年 ５月
黑龙江教育 学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｎｊ ｎ ｏｌ ｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏｒａ ｏ ｌ ｇｉ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｕａ ｏ Ｈｅｏ ａ ｅ Ｅ ｉ
Ｍａ ０ ２ ｖ２ １
第 ３ 卷第 ５期 １
Ｖ １３ ０ ５ ０． １ Ｎ ．
ｄｉ１．９ ９ｊｉ ｎ １０ ７ ３ ．０ ２ ０ ．７ ｏ：０ ３ ６／． ｓ．０ １— ８ ６ ２ １ ．５ ０４ ｓ
方法 也证 明是很有效 的。大 学英语 教材 中的课 文都是选 自
取材 ， 训练他们在写作过程 中由有 意识 地将在课文 中学到 的 语篇结构知识运 用到 自己的作文写作 中去 ， 并且最终 由模仿 课文写作逐 渐过 渡到灵活 自如地写作 。对 课文语篇结构 的 分析最好能采用 图示结构 ， 因为这样能够很直观地向学生展 示这篇文章的结构 ， 帮助学生构建语篇 的逻辑框 架。 例如 ， 教师可用 以下 图示结 构来分析或 总结 “ ａ ｉｇ ｅ ｎ Ｌ ｒｎ。
九年级语文课文写作练习
九年级语文课文写作练习
在九年级语文课文写作练习中，我们将通过准确理解文本内容并运
用所学的语文知识，进行写作练习。
本文将分为三个部分，分别为理
解文本内容、运用语文知识和进行写作练习。
一、理解文本内容
在进行写作练习之前，首先需要准确理解所给的语文课文内容。
通
过仔细阅读和思考，我们可以深入理解作者的意图和观点，从而为后
面的写作练习提供必要的素材和思路。
二、运用语文知识
在写作过程中，我们需要运用所学的语文知识，包括词汇、语法、
修辞等方面。
通过灵活运用词汇、恰当使用语法结构和修辞手法，可
以使我们的写作更加生动、有趣，从而吸引读者的注意力和表达清晰
明了的观点。
三、进行写作练习
在进行写作练习时，我们可以根据所给的题目和要求，展开自己的
思路，组织好的文章结构，合理地安排段落和句子。
同时，要注意语
言表达的准确性和流畅性，使文章具有逻辑性和表达力。
在写作练习的过程中，我们可以参考一些写作技巧和范文，比如运
用提问句或排比句等修辞手法，以增加文章的吸引力和说服力。
同时，
注意切换不同的语体和语气，比如夸张、比喻等，以使文章表达更加
生动有趣。
总之，在九年级语文课文写作练习中，我们需要准确理解文本内容，运用所学语文知识，进行写作练习。
通过不断练习和积累，我们的写
作水平会得到提高，使我们能够更好地表达自己的观点和思想。
最后，希望同学们能够勇于尝试，积极参与，提高自己的写作能力，成为优
秀的语文作家。
四年级语文作文练习
四年级语文作文练习在四年级语文课堂上，作文练习是培养学生写作能力和表达能力的重要环节。
通过对各个主题的作文练习，学生可以提升自己的写作水平和思维能力。
本文将就四年级语文作文练习的重要性和方法进行探讨。
一、作文练习的重要性作文是语文学习的重要组成部分，通过作文练习可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
在四年级阶段，学生已经学习了一定的语法知识和词汇量，通过作文练习可以让他们更好地应用所学知识，提升写作水平。
同时，作文练习也可以培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力，使他们能够更好地表达自己的思想和感受。
二、作文练习的方法1. 定期进行作文练习作文练习要定期进行，可以每周或每两周布置一篇作文任务。
这样可以保持学生的学习兴趣，并且可以给予他们足够的时间来准备和完成作文。
2. 提供适当的写作主题作文主题要贴近学生的生活实际或常见的题材，如描述一件有趣的事情、写一位喜欢的人等，让学生能够有所感悟和体会。
同时，也可以引导学生思考一些社会热点或日常问题，让他们能够从中发现问题并提出解决办法。
3. 设定合理的字数要求对于四年级学生来说，字数要求不宜过高，一般可以在100-200字之间。
这样可以让学生集中精力表达主要内容，同时也可以保证他们的写作质量和准确性。
4. 提供范文示范和指导在作文练习中，老师可以提供范文示范和指导。
范文示范可以让学生了解一个好的作文应该有的结构和语言表达方式，指导可以针对学生的不足之处进行纠正和帮助。
这样可以引导学生学习优秀的写作风格，提升自己的写作水平。
5. 互相修改和评价学生可以相互修改和评价彼此的作文。
通过互相学习和交流，可以发现自己和他人的不足之处，并从中获得提高。
同时，也可以激发学生的写作兴趣和积极性。
三、作文练习的效果通过作文练习，学生可以提高自己的写作能力和表达能力。
他们可以更好地运用所学知识，组织语言进行表达，同时也可以培养自己的观察力、思考力和逻辑思维能力。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握作文的技巧和方法，提升自己的写作水平。
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课文教学后的写作训练
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胡颖
作业设计目标：
语文教学中，读和写是相辅相成的。
在指导学生学会阅读的同时，我们还要教会学生用自己手中的笔表达情感。
所以，我在平时的课文讲读之后，设计了一些既联系课文、又能锻炼笔头的作业，让学生在课文教学后进行不定期、形式多样的写作训练。
教材分析：
分析教材后发现，本学期的选文形式比较多样，可以让学生训练的内容也就丰富起来了。
比如第二单元的诗歌、第三单元的文言文改写、第四单元的续写等等。
学情分析：
初一下半学期，我已经在作业设计
中尝试了让学生仿写冰心的“春水体”诗歌以及十六字小令；另外在人物描写方面也让学生有过亲身体验，（以上内容详见上学期案例: 《成功写作由摹仿开始……》《轻松学描写——人物篇》）取得了良好的效果，因此，学生们不会把这种训练当作负担，这学期的写作训练是有基础的。
作业设计内容：
拿到本学期的教材，我发现在第二单元又有了与上学期相似的现代诗歌。
于是，在学习、欣赏之余，我给了学生们一个任务：抄写艾青的《我爱这土地》，并模仿他的诗体，也以此为题写一首抒发自己情感的诗。
为什么我会让学生模仿这首而不是同一单元里余光中先生的思乡诗呢？首先，我在教这几首诗的时候已经临近国庆节了，而今年是新中国成立60周年的大庆，所以全国上下一片欢腾，都沉浸在节日的气氛中，同学们也亲身感受到了这种喜悦，我想大家一定都会有所感
悟；第二，同学们大多数没有背井离乡的经历，所以要感同身受地与余先生有共鸣似乎难了些。
于是，我选择了前者。
在指导学生完成这份作业时，我特意将上课时讲过的原诗的背景作了强调，比较出原诗与我们当代的不同之处，学生们受到了启发，也就能很容易找到写诗的内容了。
（选取的作业见附页）记得初一年级时，我给学生们上过一堂有关人物描写的写作指导课，涉及到对人物的外貌、语言、神态、动作、心理方面的描绘，由于让大家互动的机会多，所以当时学生们上得津津有味，训练效果也不错。
这一次，我教授了一课《庄子钓于濮水》，虽然这是一篇文言文，故事中对人物的描绘也大半落在语言描写上。
但是在教学的过程中，我发现庄子这个人物还是大有文章可作的。
于是，在上完这课时，我布置了一道题，那就是：请大家发挥自己的想象，对庄子在濮水垂钓时的形象作一个细致的描绘。
尽管本课的教学目标并不是写作，
但是这份小作业既紧密结合了课文内容、主题又温习了写作旧知识，一举两得。
同学们的作品基本上能与故事发生的背景契合；同时，又能结合庄子的生活状态来描绘人物，起到了很好的“温故而知新”的作用。
作业设计反思：
新学期这两次作业的设计，我个人觉得对学生很有帮助。
首先诗歌的仿写不仅从文学创作的角度让学生又有了一次成就感，在回顾历史的同时又结合了时事，学生们实实在在地被爱国气氛围熏陶了一次；第二个训练则让学生明白，我们的写作练习可以无处不在，只要好好利用，很多内容都可作为写作训练的材料，而每一次训练都可作为提高写作水平的手段。
作业举隅：
我爱这土地
许统圣
假如我是一只鸟
我会用甜美的嗓音歌唱：
这被鲜花所簇拥着的土地，
这被和平所覆盖的山河，
这微微来自天空微笑的风，
和那来自城市间的无比温暖的春光……
——然后我浴火重生，
用新奇的眼光来看这美丽的国土。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
姬雪莹
假如我是一只鸟，
我会无比自豪地嘹亮地歌唱，
歌唱这生我、养我的土地，
这欣欣向荣、不断前进的土地，
这给予我力量的河流，
和那来自地平线的无比耀眼的阳光……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
但我的心仍陪着这古老而又年轻的土地跳动着，
因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
张嘉琦
假如我是一只鸟，
我也依旧在欢唱：
这从东方崛起的巨龙，
这逐渐从贫困走向富裕的国家，
这不可磨灭的五千年的沧桑历史，
和那来自人民的欢乐的笑声……
——然后我死了，
连羽毛也留在了这里。
为什么我的脸上会有笑容，
因为我为这土地感到骄傲……
爱得深沉……
请通过想象描写出庄子在濮水边垂钓的形象：
（庄子身着一件灰色麻布带补丁的衣服，头戴一顶草帽，粗糙的手中紧握着一根表面已被磨得发光的竹制鱼竿。
瘦弱的身躯微躬着，静静地注视着水面......）
（在一个阳光灿烂的日子，庄子坐
在濮水旁钓鱼，火辣辣的阳光照在庄子身上，他那瘦瘪的身躯被晒得黝黑。
他穿着一身有大大小小补丁的粗布衣服和一双破烂不堪的草鞋，头戴一顶破草帽。
由于长期吃不饱，他的身体十分消瘦。
他钓鱼时一动不动，眼睛死死地盯着水面，湖面只要一有动静，他就牢牢抓住鱼竿，用尽全力把竿往上拉......）
（庄子一手拿着鱼竿，另一只手放在有些消瘦的腿上，头上戴着一顶暗黄色的草帽，身上穿着暗灰色的布衣，脚上穿着沾满泥土的草鞋。
他闭着眼睛坐在岸边钓鱼，时不时张开眼睛看一看浮子，然后闭上眼睛继续享受着绿草的芬芳，继续等待鱼儿们上钩。
）
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