教宝宝谦让的方法
教孩子学会谦让
教孩子学会谦让前言：谦让是中华民族的美德，孔融让梨的故事在中国家喻户晓，几乎每一个孩子在小时候都接受过孔融让梨的教育，这都是要孩子学会谦让和凡事先为别人考虑。
但是时代已经在发生变迁，人们的观念也在发生着变化。
对于今天的孩子，如何让他们学会公平理智的谦让呢？“孔融怎么总让梨？”——教会孩子双向平等的谦让小小是一个天性顽皮，略显霸道的孩子。
在幼儿园常常会欺负别的小朋友，和小朋友争抢玩具，而且从来不准别的小朋友动自己的玩具。
小小的爸爸总是用孔融让梨的故事教育小小，这样讲了许多次之后，小小问了爸爸一个问题：“爸爸，总是有小朋友比我小，也总会有小朋友比我大，那我是不是永远都要吃最小的那个梨？”孩子有这种疑惑，就给家长的教育敲响了警钟。
教育应该培养健全的人格，而不应是对人性的压抑。
教育孩子最关键的是给与他一种健康积极的心态，如果一味强调谦让的美德培养，可能导致孩子的消极心理——最谦让的孩子根本没有得到他应该得到的。
精神层面的表扬和物质的失去在人的心理实际上是不可能划等号的。
孩子虽小，但也会有自己喜爱的东西，如果孩子始终谦让别人，他永远都是得到最小的那个梨，对孩子公平吗？孩子的心理会怎么想？为什么比他大的吃大的，比他小的也吃大的，惟独他应该吃小的？当孩子长大后走上社会，本该属于自己东西，他不懂去争取，本该是自己的权益，他不懂去维护，本该是由自己守护的人，他不懂去守护，他如何成为一个人格健全的人？家长要做的是会让孩子懂得为自己选择：愿意和人分享，就和别人分享，至于他是给别人大的还是小的，由他自己决定。
告诉他：你和别人分享，别人也会和你分享他的东西的，但是并不是所有的人都这样，所以孩子你要自己判断和选择与他分享的人。
如果在拥挤的公共汽车上，孩子的座位旁边站着一位年轻人，这时，你没有叫孩子让座，若当一个孕妇上车，你应该马上叫孩子站起来把座位让给那位孕妇坐。
孩子或许会问你:为什么这次让座而开始不让呢?你可以坦诚地告诉他：这位孕妇需要别人的照顾，而前一位哥哥身体比你强壮，理应他让你——让孩子明白，谦让是双向的、平等的。
5岁-7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析
5岁-7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制分析【摘要】本文主要探讨了7岁幼儿谦让行为的功能及其发生机制，通过对现有研究的综述与分析，得出了以下几点：首先，幼儿的谦让行为对于促进社交互动、培养人际关系以及提升自我形象等方面都具有一定的功能性作用；其次，谦让行为的发生机制主要涉及幼儿的认知、情感、道德及文化等多重因素的交互作用。
最后，本文以具体事例加以说明，进一步阐释了幼儿谦让行为的实际表现及其与功能性作用的关系。
【正文】一、谦让行为的定义谦让行为是指个体为了不伤害他人的利益、满足他人的需求或预期，而选择妥协或放弃自己的某项利益或行为。
它是一种体现个体情感与道德素养的行为，也是社交互动中不可或缺的一环。
二、幼儿谦让行为的特点幼儿阶段是谦让行为最初出现的时期之一，其谦让行为具有以下几个特点：1. 还没有完全意识到谦让的重要性：由于幼儿的自我意识还未完全形成，因此尚未意识到谦让对于人际交往的重要性。
2. 不能很好地区分正义和公平：幼儿在面对各种情境时往往不能很好地区分正义和公平的概念，因此他们的谦让行为经常会因为个人兴趣被干扰。
3. 有时难以看出真正的谦让：幼儿的言行往往较为自我中心，因此有时很难判断他们表现出的是否真正是谦让行为。
三、幼儿谦让行为的功能幼儿谦让行为在社会交往中，具有以下几个主要的功能：1. 促进社交互动：幼儿通过自己的谦让行为，可以更好地调整个人行为，与他人进行互动，促进彼此之间的关系。
2. 培养人际关系：幼儿的谦让行为可以使其他人感到赞赏、感恩或欣赏，从而培养彼此之间的人际关系。
3. 提升自我形象：幼儿的谦让行为可以体现其高尚的人格、道德品质及公正正义的崇高标准，从而提升自己的自我形象与社会评价。
四、幼儿谦让行为的发生机制幼儿谦让行为的发生机制不是单纯的个体意志行为，而是多重因素的交互作用。
初步分析，认为主要涉及以下几种因素：1. 认知：幼儿谦让行为的认知因素往往是模糊的，常常受到自我中心主义和情感驱动的干扰。
小班社会教案谦让
小班社会教案：谦让小班社会教案：谦让「篇一」活动目标:1、通过游戏让幼儿体验互相谦让的重要性。
2、鼓励幼儿在生活中也能主动让一让别人,作个有礼貌的好孩子。
教学方法:体验游戏图片分析儿歌活动准备:教学挂图系有细绳的小球矿泉水瓶子活动过程:1、游戏“逛公园”1)将幼儿分成三组,每组五个幼儿。
2)教师向幼儿说明不同颜色的小球代表谁。
(红色代表妈妈,绿色代表爸爸,蓝色代表哥哥,白色代表爷爷,粉色代表小妹妹。
)3)幼儿将小球放入瓶子(公园)中,教师引导幼儿:公园里有什么,你们在公园里玩得开心吗?(铃声响起)教师:“公园里着火了,大家快跑!”(铃声结束)幼儿松开手,教师引导幼儿观察,你们从公园跑出来没有?为什么没有跑出来?结果怎么样?你们又是怎么跑出来的?小结:公园里着火了,大家都赶紧往外跑。
有的人互相拥挤,只顾着自己,结果谁也没有跑出来。
都受伤了,有的人互相照顾,一个一个地跑,就全都跑出来了,谁也没有受伤。
2、讨论:大家应该让谁先跑,谁最后跑?为什么?3、第二次玩“逛公园”的游戏,鼓励幼儿按照大家讨论的顺序从公园里出来。
4、看图讲述:这些小朋友在做什么?他们做得对不对?我们应该向谁学习?5、儿歌:“拍手歌”。
结束活动。
附儿歌《拍手歌》你拍一,我拍一,世界有我也有你。
你拍二,我拍二,大家生活在一起。
你拍三,我拍三,互相谦让很简单。
你让我来我让你,和谐社会更美丽。
活动延伸:在幼儿园放学回家的时候,组织幼儿观察幼儿园楼道的拥挤情况,让幼儿了解拥挤的害处,在实际生活中知道要让老人和小孩先走,走的时候靠楼梯的右边,不能拥挤。
同时号召家长也一同参与到幼儿园的教育活动中来,教育幼儿养成互相谦让的好习惯。
小班社会教案：谦让「篇二」活动目标：1、在游戏的过程中学习谦让，懂得谦让的重要性。
2、愿意谦让别人，会说谦让的话。
3、培养幼儿互相谦让的良好品质。
活动准备:1、在教室的地上贴上幼儿人数一半的桥。
2、ppt《小羊过桥》。
活动过程:一、游戏：过独木桥。
教孩子学会谦让(王红随笔三篇)
教孩子学会谦让（王红随笔三篇）一、教育孩子从肢体做起根据多年的幼儿教育经验，我觉得对孩子适时使用肢体语言可以强化口头语言的使用效果。
特别是对年龄偏小的孩子来说，肢体语言可以使他们柔弱的心灵接受莫大的安慰，使他们觉得在幼儿园像在家中一样温馨，在老师身边像在妈妈身边一样安全。
在幼儿园里，每学期的开始是令所有教职员工最费心思的。
特别是托班新生都只有两岁，刚刚离开父母，又换了新的环境，周围都是陌生的人，那种孤独可想而知。
孩子是否能早日适应环境除了父母的配合还要看看老师的诱导水平。
老师可以教孩子唱歌游戏，可以讲些孩子爱听的小故事，而对那些性格内向的孩子就要用肢体语言来培养师生感情，让他由衷对你产生一种亲近与依恋。
那么什么叫肢体语言呢？肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流。
比如孩子想妈妈了，被别的小朋友欺负了等等，你可以把孩子搂在怀里，脸贴着他的脸，缓缓地拍着他的背部，嘴里可以轻轻地说些安慰话，孩子那颗惊恐失措的心会渐渐趋于平静。
和孩子谈话最好蹲着，让他能平视你，当他说话不着边际时，你都微笑着等他说完再发表见解，可以伴些手势和面部表情，让他觉得自己像大人一样被尊重。
教师的一颦一笑，甚至同一句话使用的不同口气，都牵动着孩子的喜怒哀乐，多给孩子一份关爱，你就会多收获一份欢乐！二、教孩子学会谦让区域活动时,两个宝宝为了一样玩具争抢了起来,由于游戏时间已临近结束,我没有出面干涉,在讲评时,我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,并组织幼儿讨论:一样玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应积极,都举起了小手,然而,他们的回答大同小异:我谦让,让别人先玩。
虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出其它的办法，我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道他们还只是两周岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄极不相称的顺从，无可否认，谦让是一种美德，但它决不是解决问题的唯一途径，假如我们的教育只能使孩子违心地谦让，那岂不是教育的失败！我决定通过开展活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人，在我的启发下，幼儿提出：可两人一起玩、轮流着、交换着玩，最后确定玩者，我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。
【行为习惯】如何培养孩子谦让的品质
【行为习惯】如何培养孩子谦让的品质【行为习惯】如何培养孩子谦让的品质？父母都把孩子当心肝宝贝，要什么给什么，造成孩子个人主义强烈。
这样性格的孩子日后与他人相处会容易发生碰撞，如何培养孩子谦让的好品质呢?每个家长都期望孩子身心健康欢乐的蜕变，能和小朋友友好相处，学会恭敬，学会关心照料他人，能获得其他家长的尊重，自学老师的钟爱，在同伴相处中受到其他同伴的热烈欢迎。
家长希望孩子拥有谦让的品质是好的，但是怎样的孩子才是谦让，什么时候需要谦让，这是关键所在。
有的家长担心，如果孩子总是谦让，就会不懂得去争取，变得懦弱，什么都无所谓，所以不太能把握好孩子该如何谦让。
其实，恭敬的品质就是孩子带入社会，学会与人相处的整体表现。
父母必须培育培育孩子恭敬的品质，必须根据孩子心理发展特点，教导孩子必须学会与他人互动，能展开轮转思。
如果孩子是心甘情愿去做一件事，你会得到意想不到的效果。
所以，要孩子学会谦让，首先要满足孩子的心理需求，兑现你对孩子的承诺，让孩子觉得他做到谦让他人，就会得到父母的肯定和表扬。
对孩子展开恭敬教育时，家长必须切勿胁迫的态度。
有时候孩子忍痛割爱，将自己的东西恭敬给他人，就是胁迫所谓。
这种恭敬只是表面的，其内心并没努力做到真正恭敬，难适得其反。
那么，父母该如何培养孩子的谦让品质呢?1、消解孩子的个人中心意识个人主义通常来说是一种自私的表现。
要让孩子学会谦让，就要杜绝他们有个人中心意识。
因此，存有个人中心意识的孩子，通常容易与他人相处，不懂互动，自我意识弱，给他轻浮和狂妄的感觉。
这样的孩子可以太少人与其相处，引致他们缺乏同年朋友。
教孩子不要以“自我”为中心，消除孩子的个人中心意识，父母要让孩子学会感恩。
在孩子蜕变的过程中，我们必须教导好孩子学会如何抒发关爱和体会关爱。
培育孩子的关爱之心，首先就须要使孩子学会抒发关爱，而抒发关爱必须学会说道“谢谢”已经开始。
我们要时刻教育孩子，得到别人的帮助时表示感谢。
例如，当有一个人给他递一杯水或者当别人送给他一件礼物的时候，孩子要主动说“谢谢”。
幼儿园小班观察记录 培养宝宝的谦让行为
参赛作品名称
培养宝宝的谦让行为
参赛作者
单位名称
观察目标
培养宝宝的谦让行为
观察对象
年龄段/班
小班
观察时间
3月15日
观察分析
小翔小朋友是一个从外地转来的宝宝，他聪明活泼，长得非常的帅气，是个人见人爱的小男孩，可就是无论玩什么，用什么从来不知道谦让，总是喜欢自己独有。现在的宝宝大都是独生子女，父母把所有最好的给与孩子。就是因为这样的环境造成了孩子不懂得如何去谦让的行为，而从小注意培养孩子谦让是我们幼儿园教育中心不可缺的一项内容，对孩子今后取得成功相的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
今天早晨的活动中，我把买的新玩具刚放到桌子中间，小翔一下就把玩具揽到了自己的怀中，弄的别的宝宝目瞪口呆，还有今天上午阅读时间中，宝宝们还在认真的看书，史佳雯小朋友突然告诉我，说她的绘本被马振华抢去了，当我问马振华时，他认真的说：“我的书打不开，我想用她的书。”
观察分析：
小翔在家是个二胎宝宝，上面有个姐姐，和他年龄相差很多，所以一家人都宠着他，无论孩子的什么要求都会满足，即使孩子表现的自私霸道家庭对其也是包容，所以孩子集体生活中对任何东西都不知道如何去分享，也不懂得如何去谦让。
采取措施
实施措施及效果：
1、面对小翔的行为，我先是采用说服教育、讲道理让他了解了集体与个人的关系，让他懂得大家生活在一起，所有东西就是大家共同的，如果一个人全部占有的话，别人怎么办？并采用了换位思考的做法，其他宝宝也把玩具揽到自己怀中，让于晨体验一下没有玩具是什么心情？
2、还有需要用别人东西的时候，可以先和别人商量，等他用完了，在人家允许的情况下才可以用，如果随便拿人家的东西，玩具宝宝也不会不喜欢。同伴之间要互相团结，互相帮助才好。这是小翔似乎明白了理解，认识到了自己的错误，慢慢把玩具推向了中间，并且和其他宝宝一起玩起了玩具，还不时的听到他们的对话：‘我们搭个高楼吧！你看我拼的火车多长啊！”
如何调教固执孩子的四种方法
如何调教固执孩子的四种方法调教固执孩子的四种方法个性固执的宝宝常常会让父母在养育上花费更多的精力。
可是事物总有消极和积极两个方面，只要教育得当，具有个性的宝宝也许将来会更有成就。
案例:圆圆妈妈说，儿子天生就是个顽固分子。
睡在襁褓里的时候，永远把头拧向右侧；开始吃饭了，他坚决抵制吃米粒状的食物；拉便便时，如果不把内裤外裤脱了就坚决不往马桶上坐；即使再冷，也别想把帽子给他戴上；上了幼儿园，老师也总向我感叹:圆圆怎么一点也不像他的名字，真是个说一不二的孩子……总之，圆圆打一出生，似乎就注定是个没人能强迫得了他的孩子。
专家分析:很多父母会认为，孩子个性固执一定是自己在家教方面出了什么问题所造成的，但是研究发现，这种性格是天性使然。
而且这种固执性格还有其积极的方面，譬如这种个性的孩子通常比较有主见，他们不会随波逐流，无论身边的人有多强大、多成熟，都不能对他们产生威胁；其次是个性固执的孩子往往比较专注，这对于他以后的学业很有益处，他们会在更短的时间里掌握一门技术工种；其三是这种性格如果能与耐力配合的话，通常做事情成功的机率会比较高。
然而，要达到美妙前景的路程并不平坦，需要父母持有更多的耐心和适宜的方法去引导。
方法1:多听听孩子的意见很多时候，倾听是一种非常有效的手段，对于有主见的孩子来说，在那些与他有关的事情上，多听他的意见，是让父母孩子都感到轻松的一种方法。
父母需要掌握一个原则，只要不危及安全、不伤害他人、不妨碍尊重的事情就让孩子自己去选择。
譬如他想与小伙伴一起玩足球，就未必一定要求他与父母一起去公园。
提示:在和固执孩子相处过程中，父母要学会谈判技巧，给孩子更多地尊重和宽松，从中柔和地实现自己的目的，千万不要试图与他硬碰硬，不然肯定是一个难以收场的结果。
方法2:教孩子取舍和谦让父母不妨经常潜移默化地告诉孩子，真正聪明的人常常以退为进。
如果两个小朋友都想玩那个玩具，并且争抢起来的话，最后反而谁都玩不上。
不如大家轮流玩，不但可以更早玩，而且大家还可以商量出更有趣的玩法。
如何培养幼儿谦让的品德行为（2）
如何培养幼儿谦让的品德行为（2）如何培养幼儿谦让的品德行为《纲要》指出“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中……”还指出“要善于发现偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
幼儿园的生活活动时刻贯穿于幼儿的一日活动中。
在生活活动中，幼儿处于一种自然的状态，他们所表现出的言行是相当真实的，其行为、语言、表情都在传递着信息，同时生活中的小事蕴含着更多的教育价值，紧紧抓住这些契机对幼儿进行随机教育，以其真实生动性，幼儿的即时需要性对幼儿社会性品质的强化和内化有着事半功倍的效果。
如：午睡时，若若找不到小枕头了，我就暗示其他幼儿用自己的行动去帮助她，得到帮助的若若小朋友表达了自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人、分享与谦让的快乐。
还有一次班上有一把小椅子坏了,一位小朋友没有了座位,我就着急地问：“你没有小椅子怎么上课呢？”孩子们听了我的话有的说：“和我一起坐吧！”有的说：“把我的小椅子给他吧！”边说边递上了自己的椅子。
对这些幼儿我及时的给予表扬和鼓励。
一位老教师曾说：“谦让其实渗透于整个活动，幼儿的一日生活中都能体现出谦让，包括我们生活当中的每一个角落，每一个情景当中都有谦让……我们要及时把握住幼儿生活中出现的教育机会，同时辅之以正式教育活动。
总之，谦让教育应该是很随机的。
（二）在教学活动中渗透幼儿谦让行为的培养教学活动是幼儿正规的课堂学习活动，是幼儿接受系统知识的主要渠道，教师通过组织丰富、有趣、形式多样的教学活动，将品质培养内容渗透到各个领域中，促进幼儿对知识的认识、吸收和整理。
因此，在教学活动中渗透谦让思想对培养幼儿的谦让行为有着重要的作用。
对此，教师可以选择一些符合幼儿年龄特点的有感染力的内容，除教材外，还可以选择一些生动的童话故事，配以形象的图片、木偶或课件，让幼儿感受同伴间友好合作、谦让带来的愉快，把生活中一些谦让行为排成情景表演、小品、歌舞表演，到各班演出，使更多的孩子受到教育。
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教宝宝谦让的方法
生活情景：
让宝宝学会谦让又不吃亏的建议
楚楚小的时候，我常常把谦让当做一种美德来传授给他。
比如，他和比他小的孩子玩时，我会要求他让着人家，我对他说，你比他大；他和去我家玩的小朋友抢东西时，我会告诉他，他是小客人，你是小主人，你要让着他；他和女孩子玩时，我也会告诉他，你要让着她，你是男孩子……渐渐的，我却发现，宝贝现在不去和任何孩子争抢任何东西了。
有时，我带他去麦当劳的游乐区玩，他不论是玩什么，只要有人玩，他就让着。
同是上楼梯，他已经先上去了，只要有人在后面也上，他就会坐在一边，先让别人上。
同时，过通道、打滑梯，一有人在后面，他就坐在一边，等人过去后再过，或是客气地告诉人家，你等我先过好吗？这让我也有些犹豫了，在这样竞争激烈的年代，我的宝贝是不是太谦让了。
谦让到底是美德还是懦弱？
专家解析：
楚楚妈的疑惑，其实这也是现实中许多父母心中的疑惑。
大家既想把宝贝培养成一个有修养，有气度的人，又不想让宝贝吃亏，所以在这个问题上就有些举棋不定。
谦让，的确是我们中华民族的传统美德，它是个人修养的升华，是我们的心灵努力达到的方向，这一点毋庸置疑。
但在宝贝还没有任何是非标准的时候，就告诉他，解决问题的正确方式就是谦让，这也未免显得有些简单。
这样，不但没给宝贝充足的时间去理解和感受为什么要谦让，还有可能会影响到宝贝日后对事物的全面理解和判断。
要把谦让这种美德传递给宝贝，还是要讲究方法的。
因为，宝贝道德观念的形成，是有一个过程的，不会一蹴而就。
让宝贝真正理解并懂得谦让，还要一步一步慢慢地来。
给妈咪的贴心建议：
1.让宝贝自然流露和表达他内心的感受
当宝贝还是一个心智和感觉系统都不成熟的小家伙的时候，没有什么比让他体会自身的内在感受和真实的情感流露更可贵的经验了。
这时，你所要做的，就是多让他和外界环境接触，让他在与外界的人和事互动的过程中尽情地流露自己内心的真实感受，这也是他心理成长所需要的养分。
比如，他和小朋友之间发生争抢时，别告诉他该做什么，看看他自己会怎么做。
在他自己做的过程中，他的个性，他的内心世界，他的渴望和疑惑，都会简单地倾泻出来。
此时，玩具本身对他来说并不重要，他想要的是自己内心的表达。
2.事情过去之后，与宝贝分享感受
当一件事情过去之后，可别让它就这样过去了。
这时，你可以和宝贝分享一下对这件事的感受。
“你很想要那个球是吗？果果也想要，有什么好办法呢？可不可以一起玩呢？可不可以果果先玩宝宝再玩，或宝宝先玩果果后玩。
”
即使宝贝还不会说话也没关系，通过和宝贝这样的聊天，可以帮助宝贝建立更灵活地处理问题的思维方式，让他明白谦让也是其中的一种办法。
3.通过经典故事，让宝贝理解谦让的'含意
随着宝贝渐渐长大，可以让他诵读经典，并给他讲讲故事中的含义，当“融4岁能让梨”这样朗朗上口的句子印在他的记忆里的时候，这个故事所蕴藏的内涵，也就会慢慢深入到他的心里了。
这个正面的例子，在会不知不觉中成为宝贝愿意学习和效仿的行为规范。
4.和宝贝做角色游戏，帮他体会谦让的乐趣
当宝贝大到可以玩角色游戏的时候，就可以设计一些这样的情景和他一起来玩。
比如，让他扮演小猫和小狗，你扮演大熊，小猫是有礼貌的孩子，小狗是没礼貌的孩子，小猫主动把座位让给大熊爷爷受到了表扬；小狗不让，惹得大熊爷爷很伤心；也要让宝贝扮演大熊，体会别人让给他座位和不让给他座位，有什么不同的感受。
5.启发宝贝思考和判断，自己该不该谦让
当和宝贝一起在游乐场或其他环境玩耍时，如果遇到相应的场景，就可以和宝贝讨论，是否该谦让，为什么该？为什么不该？启发宝贝就事论事，帮助宝贝建立是非标准。
如何培养孩子养成谦让的品质
1.淡化并消除孩子“众人为我”的心理日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好东西，好东西不是自己，―个人的，需要拿来和大家一起分享。
看电视时，孩子往往独占电视，家‘长可和孩子轮流看自己想看的节目，不要一味地迁就孩子。
在孩子满足自己需要的同时，意识到其他人的存在，是培养孩子谦让占占质的关键环节。
2.鼓励孩子学会谦让当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“宝宝真懂事，学会照顾别人了！”。
做得真棒，真是我们的好孩子！。
通过家长的言语强化，孩子会逐渐懂得怎样做是对的，怎样做是不受人欢迎的。
3.多给孩子创造谦让的机会培养孩子的谦让行为，应时刻贯穿于日常生活中，如家里有小朋友来玩时，提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩，孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃，公交车上别人给孩子让座时，让孩子观察一下，车上还有没有比他更需要座位的人……
4.注重言传身教模仿足孩子的天性，家长应该在日常牛活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。
如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。
这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。
5.通过多种手段和途径促进孩子的谦让行为孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。
所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏，行动等来创造条件，促使孩子学会谦让。
孩子们是千差万别的，每一个被子都有属于自己的道路，我们可以用“孔融让梨”之美的故事来教育孩子，也可以用父母质朴的关爱来呵护孩子，但更应该以理智来引导孩子，让孩子学会理解，学会善良，学会竞争，这将会使孩子一生都受益无穷。
教宝宝谦让的儿歌
谦让歌
好宝贝，要谦让
学孔融，学分享
嘴巴馋，吃块糖
小朋友，旁边站
想一想，怎么办
好东西，要分享
你一个，我一个
嘴里甜，心里爽
好宝贝，要谦让
不骂人，有礼貌
同学间，闹矛盾
为小事，会争吵想一想，怎么办握握手，来和好忍一忍，让一让处理好，最重要好宝贝，要谦让不打架，不胡闹朋友间，闹别扭想打架，可不好想一想，怎么办先微笑，再拥抱退一步，天地宽懂谦让，大化小。