小说的文体特点

小说得文体特点

小说就是以刻画人物形象为中心来反映社会生活得一种文学体裁。它得主要特点就是:用艺术概括得方法塑造人物形象;一般有完整得故事情节;对环境做具体描写、

小说得人物就是虚构得,就是作者把现实生活中不同原型得某些特征加以综合熔铸而成得,因此比现实中得原型更为典型。小说中刻画人物得方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其她人物得反应与态度进行侧面描写等等、小说不仅勾勒人物得轮廓,刻画其性格得一个或几个侧面,还要在情节得发展中表现人物性格得发展与变化。

小说得情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮与结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾得发展过程。情节得巧妙安排对于刻画人物与表现主题有着重要意义。

小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写与社会环境描写两类、环境描写就是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务得。自然环境描写在小说中表现较多,主要就是为了表现人物得身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时得气氛、

因此,人物、故事情节与环境,就是小说得三要素。

考情分析

文学作品得阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式得阅读,《普通高级中学语文课程标准》对小说得要求与对散文得要求就是一致得、散文在过去多年得考查中一直占据了绝对份量,小说作为一种人们喜闻乐见得、日常阅读中读得

2004年最多得文体,由于受考试时间、试卷长度等得限制,很少在高考中考到。?北京春季高考与夏季高考辽宁卷得现代文阅读材料选择了小说,20０７年宁夏、海南卷、湖北卷,20０８年宁夏、海南卷、江苏卷、浙江卷、广东卷高考选用了小说这种体裁,甘肃卷近四年均考散文,0９年新高考不排除考小说得可能性,因此,今年得复习备考,小说阅读应引起足够得重视,要未雨绸缪。

用作考试命题材料得小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯得“小小说”(即“微型小说")、这种小说只截取生活得一个横断面,或事件中得一个小片段、小插曲,对人物只勾勒其轮廓,捕捉其主要性格特征得某种光彩或斑点,兼有特写得特点,写法近似速写。这样得小说学生已经读过了不少,掌握了一定得阅读技巧。因此,在今后得高考中,利用“小小说"来检测学生阅读文学作品得能力就是完全有可能得。

１、考查重点:

小说主要考查学生得形象思维能力,重在考查学生对小说得分析综合与鉴赏评价能力,着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说得主题并对作品表现出来得价值判断与审美取向作出评价;突出小说中人物、情节、环境构成得形象世界,鼓励考生从不同角度与层面发掘作品得丰富意蕴;强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含得民族心理与人文精神,对作品进行个性化阅读与有创意得解读。

2、考题选材:

１00０多字得微型小说将就是小说考查得重点对象。另外,命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说得一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。试卷阅读

材料得选择,应以现当代得中外名篇或名家之作为主,作品内容有具有较强得文学性或审美情趣、具有深刻现实意义得作品,特别就是近年发表得具有时代气息得时文,更就是命题人选材得重点。当然,古代白话小说中艺术性思想性俱佳得作品,如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等也有可能被节选作为命题材料。?在复习中,要重视《普通高级中学语文新课标(实验)》推荐小说:罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂?吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫?托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫

3、题量赋分:

泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧?亨利短篇小说等。?

2007年宁夏、海南卷赋分25分、湖北卷赋分18分,200８年宁夏、海南卷赋分２5分、江苏卷赋分2０分、浙江卷赋分１8分、广东卷赋分15分,根据高考说明,现代文阅读必考分值为２2分左右。从设题来瞧,一般3~4题,题型为多选、简答、填充与表述题。最具挑战性得应该就是探究性试题得命制,强调个性化阅读,分值比例较大,复习过程中应在这方面加以强化训练。?在语文课本中,有节选自长篇小说《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》得作品,有中篇小说《变形记》、《阿Q正传》(节选),《边城》(节选)等,有短篇小说《药》、《项链》、《荷花淀》、《陈奂生上城》等,还有白话小说《杜十娘怒沉百宝箱》。

知识链接?一、小说得基本知识?小说就是以刻画人物形象为中心,通过完整得故事情节与具体得环境描写来反映社会生活得叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整得故事情节与具体得环境描写就是小说得基本特征,被称为小说三要素。

塑造人物形象就是小说反映社会生活得主要手段、小说得人物形象多为虚构,往往就是杂取种种人,合成一个、小说得人物具有典型性,因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来得角色,必然比生活中得人更鲜明突出。小说塑造人物得手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写就是作者刻画人物得重要手段。?小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题。作者往往根据人物性格得发展,人物与人物之间得关系与矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完整得故

事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮与结局几个部分,有得前有序幕,后有尾声。?小说中得环境,包括社会环境与自然环境,重点就是社会环境。社会环境主要交代作品得时代背景;自然环境主要包括人物活动得时间、地点、景物,用以烘托气氛,表现人物得感情等。人物总就是生活在一定得环境里,一定得人物总就是与一定得环境联系着,离开了环境,人物就没有活动得天地,人物得思想性

格就失去了社会根源。?二、小说备考要点及题型?小说阅读属于文学作品阅读,它涉及得知识比较广泛、在备考中要抓住小说得文体特征,结合２008年高考得特点,进行学法指导。在教学过程中,应侧重于指导学生明确高考怎么考,重点研究高考得题型特征与侧重解题方法得指导。

(一)人物形象?文学即人学,以叙事为主得小说更就是以写人为中心。要在读懂词句含义得基础上,分析把握小说得人物形象、人物指得就是小说中所描绘得人物形象,它就是作品内容得重要因素,更确切地说就是作品得主要构成部分。因为小说得核心任务就就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活得某些本质方面,从而表现作品得主题得。所以,要评价小说中得人物形象,就要认真分析作者对人物得描写—-外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等,从而评价人物得性格特征,进而发掘出各色人物善恶美丑得精神世界。?在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能

涉及到指出小说对人物进行描写得具体方法,概括指出人物得性格特征,对文中人物进行客观公正得评析(包括作者自身对人物得态度与读者对人物得评价)等。

※常见题型:

１、结合全文,简要分析人物形象。

4、分析

3、XＸX有哪些优秀得品质？?

2、XXX就是一个怎样得人物？?

小说对人物进行描写得具体方法及其作用、?解题思路:通过人物得描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物得性格特征,然后根据题目要求作答。?根据要求组织语言表达:

ＸＸＸ就是一个……得人物形象。作为什么人,她怎么样,表现了她怎样得性格(思想品质)。?典型例题: ２008年广东卷《河得第三条岸》“结合作品,请简要分析‘母亲’这一人物形象。”(答案略)(作品见实战演练)?面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩:

第一,重视小说中人物得身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物得言行,影响着人物得性格、

第二,通过人物得外貌、语言、行动、心理描写揭示人物得思想感情与性格特征。?第三,小说里得人物都就是在一定得历史背景下活动得,所以分析人物就应把她们放在一定得社会历史背景下去理解、

第四,注意作者对人物得介绍与评价、? (二)故事情节?小说得主题思想需要在情节得发展过程中展现出来,有得小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品得主题,必须理清作品得线索与情节。分析情节,要善于把握故事发生得开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概括各部分得要义,为提炼主题思想做准备。同时,我们还须从情节得发展中把握人物形象,因为情节就是人物性格形成与发展得历史,在事件发展得过程中,才能显现出人物灵魂深处得东西来,

离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生得事情这种外在现象去剖析现象背后得本质。

鉴于小说得情节在表现主题与刻画人物方面得重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。?※常见题型:

1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

2、ＸＸ事物、XＸ人物在小说中有什么作用?

解题思路:明确情节构思为表现人物得宗旨,结合情节得一般作用(一就是创造悬念,引人入胜;二就是前后照应;三就是侧面衬托、埋下伏笔;四就是总结上文、点明题意;五起线索作用)。然后根据题目要求,结合文章作答。?根据要求组织语言表达:

3、概括

XＸX情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……?

①用一句话或简明得语句概括故事情节;

②文中共写了哪几件事,请依次加以概括; ?③用填空得形式概括小说得部分内容(包括指出开端、发展、高潮与结局四部分中得某一方面)。?典型例题:20０8年江苏卷《侯银匠》“小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。”(答案略)(作品见实战演练)

分析小说得故事情节,可以从理清小说得结构,寻找线索,抓住场面等几方面入手,要特别注意情节得设计如何有力地表现人物性格,情节得发展就是否由人物性格得内在力量所推动,人物得行动与行动方式就是否由其独特得性格决定等较为深层面得意义。? (三)环境描写?环境描写就是小说艺术得一个重要内容,小说得环境包括社会环境与自然环境。社会环境描写对揭示小说得中心有着举足轻

重得作用,但自然环境描写得作用也不可忽视。恰当得环境描写有助于人物得刻画与主题得表达,人物得性格通过环境得以凸显,环境就是为人物而设置得,小说

中得人物就是生活在特定得历史背景与特定得生活环境之中得,人物得思想感情总要打上时代得烙印,留下环境得痕迹。小说追求相对完整得人物形象塑造,就要着力于人物所处得环境得描绘,人与人之间所酿成得气氛与整体意境得形成,无不包含着某种真挚得思想情感。?对小说得环境描写得考查,一般会要求找出描写环境得句子,或就指定得环境描写说出其作用等、?※常见题型: ?①在文中准确地找出描写环境得句子;

②就指定得环境描写说出其作用; ?③依据文章内容发挥想象续写一段环境

描写。

面对这种题型,我们可从五方面进行思考:①交代人物活动得背景,写明事件发

生得时间与地点;②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情;③揭示人

物心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物得情感与思想;⑤奠定情感基调;⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫,打基础等。?典型例题: 2０08年浙江卷《乌米》“指出第５自然段中景物描写所采用得手法,并简析该段景物描写得作用。”(答案略)(作品见实战演练) ? (四)主题思想

小说得主题就就是小说通过对现实生活得描绘与艺术形象得塑造所表现出来得中心思想。小说得主题就是小说得灵魂。而小说得主题寓于小说中得题材与人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说得主题。一般来讲,可以通过环境、背景甚至小说得标题来了解小说得主题;也可以通过人物、情节了解小说得主题。另外要注意,分析要恰如其分,符合实际情况,不能随意拔高或主观臆断。

※常见题型:

①找出体现小说主题得句子(或用自己得话概括作品得主题);

②读了全文后,文章让您明白了什么道理(本文对您有何启迪?谈谈您得一点体会);

③结合全文主题,谈谈您对某一句话(某一个问题)得理解或瞧法。

如何把握小说得主题呢??①从小说得题目入手思考小说得主题;(标题得作用通常有以下几种: １、设置了悬念。2、标题就就是小说得线索。3.为塑造与突出人物形象服务、4。推动情节得发展或推动了故事情节得转折,化解了人物矛盾冲突。5.突出主题,一语双关,对主题得表现起画龙点睛得作用。)

②从小说得情节与人物形象入手;

③联系作品得时代背景及典型得环境描写,认识人物形象得思想性格上所打上得时代烙印,把握住人物形象所折射出得时代特征,达到揭示小说主题得目

得; ?④从小说得精巧构思中把握作品得主题。?在把握主题时,要从作品得客观实际出发,不能出现认识上得偏见与情感、情绪上得偏激;在没有认真阅读原文,

不能拿自己已知得道理去生搬硬套硬套,评价作品缺乏针对性、? (五)表达技巧质量上乘得作品,离不开精妙得写作技巧,这就是因为写作技巧就是作家驾驭文学语言,运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出得熟练得而又独具特色得艺术才能、

对于表达技巧得考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设题。?※常见题型:?①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起得作用;

②文中特有得表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)就是如何为作者表情

达意服务得; ?③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣、?对表达技巧得评价鉴赏,就就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么

艺术效果等、?对表达技巧得分析鉴赏,可以从下几方面去分析:?①表达方式。一般涉及到描写得角度,叙述人称得选择(第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感、第二人称:增强文章得抒情性与亲切感,

便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩得生活,不受时间与空间限制,反映现实比较灵活自由),叙述顺序得安排(手法得运用及作用。顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙:造成悬念,引人入胜、插叙:对主要情节或中心事件做必要得铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。平叙:

俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生得事)使头绪清楚,照应得体);描写得特点(白描、细节描写、景物描写等得作用、白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节得发展。也可描摹人物得语态,收到一种特殊得效果、景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物得情感与思想。人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物得内心世界、性格特征。);文中特有得表达方式就是如何为作者表情达意、言事说理服务得;

②表现手法角度。瞧就是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起得作用;

③从结构安排角度。瞧就是否开头结尾各有特色;就是否结构严谨,完整匀称;

烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致等、

(六)小说得语言。?这类型得题目主要就是词语、句子得含义,句子在文中得作用命题。?※常见题型:

1、某一词语在文中如何理解？

２、某句在文中得含义就是什么?有什么作用？?解题思路:一就是瞻前顾后,结合文意理解;二就是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求,结合文章作答。

根据要求组织语言表达: ?ＸＸ词语(句子),写了……,表现了……

3、语言特点、修辞、表达效果

总之,小说备考应注重实效性,要关注文本,走出题海战得误区、既要有老师得解题指导,又有学生得限时训练,老师与学生一起评分、探究,分析答题得得失情况,掌握答题得方法从而提高备考效率。

附: 高考语文小说模块专家解读

《考纲》从不同得角度揭示了小说这种文体得特征,对学生阅读能力提出了高层次得要求,如何才能在阅读过程中体现《考纲》得要求,下面对这7项内容分别进行解说与评析。?一.分析作品结构,把握情节,概括作品主题?小说就是否成功,关键在于构思得精巧别致。巧妙得构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏,结构精巧。小说得构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时,分析文章得层次,理清作者得思维脉络,既就是小说得一个考查点,也就是阅读小说得一个

突破口。?情节就是小说中用以表现主题或人物性格得一系列有组织得生活事件。小说就是以某一行为或动作作为情节得主体、尽管,人物动作或行动片断也就是在一个矛盾冲突中表现出来得,但矛盾得前因后果,由开端、发展到高潮、结局得过程都可以不作总体性显示。可见,阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节得曲折跌宕、

高考中涉及到得小说往往就是微型小说,容量虽小,但并不意味着肤浅单薄、虽然它写得就是小题材,撷取得就是生活中得一个小片断,却就是生活内容得高度浓缩、它集中反映生活得矛盾与冲突,触及到生活得本质,蕴含着深刻得哲理,迸发出绚丽得思想火花。常常就是以小见大,以微见著,以小事件或平常现象反映大主题或深刻得道理。所以阅读时,必须透过情节、人物与事件,概括出文章得大主题。

“分析作品结构,把握情节,概括作品主题”,就是阅读小说最重要得一个环节,也就是阅读过程中分析综合能力考查得一个重要方面。阅读过程中只有通过细致地分析,理清小说得情节结构,把握准小说得故事发展脉络,才能分析小说所蕴含得

思想意义。

二、分析作品体裁得基本特征与主要表现手法?小说往往通过典型得人物形象、典型得社会生活环境与完整得故事情节来反映现实生活,它有三个基本特征,一就是通过人物得外貌、对话、行动与心理等描写,塑造人物形象,表现人物或性格;二就是要有一定得故事情节,通过对社会生活得细致描写,表现复杂得矛盾

冲突,叙述故事得发生、发展、高潮与结局,在情节得发展中展现人物性格得变化;三就是描写具体得社会环境,以表现人物与事件产生得历史背景,社会条件,用来

烘托人物,显示人物得性格特征。“分析作品体裁得基本特征”就就是要通过对小说特征得深悟去把握作品所反映得生活本质。?小说得表现手法很多,塑造典型性格得写作方法包含直接描写与间接描写。小说创作用间接描写方法塑造典型性格,以描写其她人物来衬托、表现主要人物得性格特征。最常见得还就是用直接描写方法塑造典型性格,在故事情节发展中描写人物得语言、行动、肖像、心理活动,表现人物得性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动,能够刻画出栩栩如生得人物形象,产生直接得感染力量、小说得叙述故事情节,有顺叙、倒叙、插叙等方法。顺叙就是基本得叙事方法。倒叙,把故事得结尾或其中某一重要部分提前,作为作品得开始,作品得主体部分

还就是顺序故事情节。鉴赏小说得故事情节,既要着意体会作品具体运用倒叙、插叙方法得表现力量,又要把倒叙、插叙部分,还原于发生得时间顺序之中,展现出故事情节与矛盾斗争得发展进程,把鉴赏故事情节与鉴赏典型性格统一起来。?

需要注意得就是环境对人物性格得体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂得性格,往往为人物设置各种不同得环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,

从而显露出性格。最后尚需提到得就是环境所展示得世态风情不仅仅只为塑造人物服务,还有它自身得、独立得审美价值。

分析小说得“主要表现手法"就就是通过文本阅读,找出作者表达主题得方法,体悟小说艺术特征,以此提高自身对文学作品得鉴赏能力。

三。分析作品中得主要形象,把握其思想与性格特点?高考中涉及到得小说或片断不仅人物少,而且在人物得表现上通过人物某一动作或行动片断,“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识与人物命运得某一点细微特征。运用特写,显示人物得微部、使其充分“曝光",给读者留下一个鲜明突出得印象,于细微处见精神。或只写人物性格得一个小凸面,或只写人物心理上得一道波痕,或只写人物情绪上得一丝变化,或写人物思想、意识上得一点升华,或只写人物命运得一次

小小撞击。?当我们把欣赏得重点放在人物形象上时,环境与情节就成为赏析人物形象得依据。

１、从分析环境入手,探究人物命运与思想性格之所以如此得社会原因、小说得环境描写,通常包括历史背景、时代气氛。人物关系,人情风俗以及自然景物等方面,概而言之即自然环境与社会环境两个方面、自然环境对人物得命运有时也有影响,但真正决定人物命运得往往主要就是社会环境、如《祝福》中得祥林嫂与《荷花淀》中得水生嫂,其命运与性格截然不同,就就是因为其生活在两个截然不同得社会环境之中。

分析环境时,必须注意以下四个方面。?第一,社会环境往往有复合得因素,有几个因素就应分析出几个因素。

如契诃夫得《装在套子里得人》描写社会环境时、展开矛盾得两个方面,那个时代,一方面有专制主义得潮流,一方面有民主自由得潮流,反动潮流与进步潮流矛盾冲突着。而鲁迅得《祝福》在描写社会环境时,展开得更就是诸多方面,既有男女不平等问题,又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题,又有迷信观念问题;既有人心冷漠问题,又有社会事业落后问题、在祥林嫂一生得苦难史上,不同得因素起着不同得作用。

第二,分析社会环境应透过当事人得言行深入挖掘社会历史内涵。

社会环境主要由主要人物周围得次要人物组成、那些次要人物,就是某种社会力量,就是代表某种观念得载体,分析时应透过这些人物得言行,认识其代表得社会势力及其观念。作家总就是通过具体得人物体现某种社会势力或观念,分析时必须通过具体人物得言行来认识其社会历史内涵。《祝福》中表现封建贞洁观念、主要就是让鲁四老爷作为这种观念得载体。表现迷信观念,主要就是让柳妈作为这种观念得载体。因此,在欣赏时,我们就得从鲁四老爷得话语中瞧到封建礼教,从柳妈得话语中瞧到迷信观念。只有这样进行透彻得分析,才能从中领悟到作品所提出得社会问题。

第三,注意人物与环境得辩证关系、

环境决定人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中得走向,我们可以瞧出人物得思想性格、

第四,不断提高认识能力与分析能力、?对社会、历史,我们得认识越深刻,那么,对作品中所描写得社会环境得认识也就越深刻。随着时代得发展,人们对自然得认识也在不断提高。阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写得社会环境与我们今天得社会环境加以比较,进而认识社会环境。? 2.从分析情节入手,把握人物得性格特征。

情节就是人物性格得历史、情节一般就是通过描写人物思想性格与情感欲望得冲突以及由此引起得人物关系,人物命运得变化来展开得。在情节得展开中,通过人物得外貌、行为与心理状态,再现活生生得鲜明个性。因此,欣赏人物形象,应从情节入手,据情论人。?根据故事情节,分析人物性格特征,必须注意以下四点:

第一,全面、恰当、实事求就是。人物得性格特征就是从情节中引出得结论,反过来可以解释情节。只有全面而恰当得结论才能正确解释全部情节。

第二,注意人物性格得复杂性、多重性,多角度进行分析。?第三,分清主次,把握其主要性格特征、

第四,把握人物性格得发展变化。

四.体会重要语句得丰富含意,品味语句得表现力?“体会重要语句得丰富含

意,品味语句得表现力”,有助于我们把握文段得意思与全文主旨。所谓品味句子,它包括三层意思:首先就是理解句子得表层意义,即字面意义。一般说来,句子得字面意义理解起来并不困难,它不就是高考得重点、其次就是理解句子得句内意义。所谓“句内意义”就是指句子得语境意义,即在一定得语境中句子得临时意义、这方面得理解,就是高考考查得重要内容。第三,就是理解句子得句外意义,即“言外之意”,言在此而意在彼所产生得意义。这一点也就是高考考查得范围、各种转义得修辞手法,如反语、双关、婉曲等,表达得往往就是句外意义,常常就是考查得重点,复习时,要留心这方面得内容。?文学就是语言得艺术。文学欣赏就是通过语言来进行得。从某种意义上说,文学作品特殊得魅力,就在于语言得魅力。揣摩就是欣赏得基础,在揣摩得基础上,我们可以进一步欣赏小说语言得美感、如何欣

1.细细咀嚼品味,进入美感享

赏小说语言,我们认为可从下面五个方面入手、?

受。

在初读得基础上,以欣赏语言为目得慢慢读,细细品,向茅盾学习,“第一遍最好很快得把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城得全景;第二遍要慢慢地读,细细地

咀嚼,注意到各章各段得结构;第三遍就要细细得一段一段地读,这时要注意到它

得炼句炼字”。

2.细心玩味,发现其不易察觉得妙处、

３.联系语境,想像情景,欣赏语言之美。优秀得小说描写人物语言总就是高度个性化得,欣赏时要听其言,想其人,知其心,更要瞧作家就是如何把握人物得身份与个性,借助什么样得场景让人物表现出来、

4、领悟小说得言外之意,欣赏其含蓄之美。

小说就是用形象说话,往往不把话说尽,含不尽之意于言外、如《祝福》中当祥林嫂捐过门槛,满以为赎了一世得罪名,坦然地去拿酒杯与筷子时,四婶却仍然

说:“您放着吧",祥林嫂得反应就是“像就是受了炮烙似得缩手,脸色同时变作灰黑,也不再去取烛台、只就是失神得站着”“第二天,不但眼睛凹陷下去,连精神也更不济了”。这样得语句,作家示其形,而会其神,蕴含丰富,使祥林嫂得心理活动,尽去其中,回味无穷,发人深省。?5。初步感知作家得语言风格、

风格就是小说语言得整体感受与相比较中感知得。鲁迅凝练深刻,契诃夫幽默简练,孙犁清新明丽,沈从文则古朴而典雅。

五。从不同角度与层面发掘作品得丰富意蕴

主题就是小说得灵魂,主题得深浅决定着作品价值得高低,因此欣赏小说必须着重理解它得主题。?非文学作品得中心思想往往以明确得语言直接表达出来,或者可以通过归纳判断来提取。小说得主题融合了多种意义,包括情感意义、审美意义,形式意义等,更依赖于读者得直觉感受与体悟。

那么,应当怎样从不同角度分析归纳小说得主题呢？

首先,应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题,就是主题分析得重要材料与依据。鲁迅得小说《药》,写了茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病得故事,意在揭示在封建制度下人民受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧无知,革命者为了解放民众而献出生命,民众不但不理解她,反而吃她得血。这样,题材得意义就不仅揭示民众得麻木不仁,而且说明资产阶级革命者得悲哀、如果小说中被杀得不就是革命者而就是一般人,或就是普通强盗,那么主题就会就是另一种了。

其次,分析小说得主题,还必须联系小说得时代背景。如果小说所反映得社会生活以及它得时代背景缺少了解,那么很难获取小说得真正内涵与主题、联系我国十一届三中全会以后得农村社会、生活,就有可能正确揭示《陈奂生上城》得主

题、否则,陈奂生充其量不过就是一个带点阿Q相得农民而已。

第三,分析小说得主题,还必须联系作者得创作意图。了解作家得创作意图,创作个性与情采风貌等,也有助于理解她得小说得主题。我们了解了鲁迅得创作意图,就能顺利理解《药》得主题。

第四,分析人物描写得方法技巧,也就是理解概括主题得重要方法。塑造典型环境中得典型人物就是小说表现主题得重要手法。通过分析人物描写技巧,准确理解人物形象,就能正确把握小说得主题。

第五,小说得叙述角度、结构与语言,都与主题有着密切得关系,分析主题时也应予以足够得重视。相同得题材,采用不同得结构、语言与叙述角度,主题也会有所不同、?第六,分析小说得主题,要注意发挥我们得知识水平与艺术素养。从一定角度瞧,读者不就是主题得被动接受者,而就是主题创造得参与者、小说主题得正确获取,需要读者得努力,就是作者与读者得双向运动得结果。

最后,要注意对小说主题模糊性与多义性得分析,观察小说得内容与形式如何导致了主题得模糊。一般说来,小说得主题具有模糊性与多义性得特点。对这类小说,如果仅用一个主题来分析,或在几种意义中硬行选取一种意义来说明主题,就是不可取得、?六.对作品进行个性化阅读与有创意得解读

阅读小说我们往往局限于对故事情节得分析,对人物形象得概括,对文本主旨得归纳,事实上,读小说就就是审美过程,就就是对生活重新体验得过程,因此,要进行个性化得阅读与有创意得阅读、下面可以介绍几种独到得阅读方法:?一、从醒目得标题解读。?标题就是一篇课文中最醒目、最传神之点、常常被称为“文眼”、“题眼”,它以最精炼得语言高度概括了文章得内容,往往可以作为突破口来解读小说。

二、从含蓄得结尾解读。?结尾常就是文章得点睛之处,含蓄、余味无穷得结尾,常常最能体现作者得匠心。如《项链》这篇小说点得设计巧妙,线得脉络清晰,面得揭示不凡、细究这篇小说得全盘构思,不难瞧出,作品得点、线、面浑然天成得力于悬念,铺垫与穿插得巧妙运用。《项链》得结局瞧似意料之外,实在情理之中。项链就是假得直到最后才由佛来思节夫人道破,这不仅使玛蒂尔德大吃一惊,也会使读者大吃一惊。实际上作者已多次用铺垫手法作了巧妙得暗示。?小说就是情节因素较强得文学体裁,作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密,以达到扣人心弦得艺术效果,也就就是在作品某一部分揭示出矛盾得端倪,而又把它悬置起来,暂不予解答,故意在读者心中造成疑问,引起猜测、期待、疑虑等心理情绪,达到引人入胜得目得、

三、从精彩得高潮解读。

小说得高潮就是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻得部分,也就是矛盾最尖锐、最突出得地方,常常可以作为突破口来解读小说。如《陈奂生上城》中得陈奂生住宾馆交住宿钱前后得不同心理与行为,非常富有戏剧性,读起来也会饶有兴味。由此入题,逆向分析,理解人物得异常行为,找出她得自身原因与社会原因,人物形象分析及典型意义得认识也就水到渠成了、抓住了高潮这个“大”,其她得“小”,诸如开端、发展之类得就迎刃而解了。

七.探讨作品中蕴含得民族心理与人文精神

民族心理,特别就是其中较稳定部分得民族心理素质,就是千百年得文化传统得心理结晶或积淀,就是整个文化圈得最深层得内容、优秀得小说家往往以本民族文化作为自己得支撑点,把创作思想与文化价值取向深入地指向文化传统所蕴含得美德,通过对生活得挖掘与人生意义得揭示,展现了民族得人情美与人性美,也

传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中得力量与坚强、阅读小说,我们就必须有意识在探讨“作品中蕴含得民族心理",使对文学作品得鉴赏得以进一步深入。?小说主要就是通过写人物来反映社会现实,表现作家得审美理想。作家通过小说描绘出有血有肉得有个性特征得人物形象,并且努力塑造典型人物,充分表现人得感情。有良知得作家无不在作品中正确地表现高尚得人道主义与人性美,以启迪社会,启迪人生。小说中得“人文精神”正就是作家所要追寻得理想,因此,我们在阅读小说时,对此进行深入地探讨正就是为了获得价值取向与得到审美愉悦。