六年级下话说温州
六年级话说温州2-6单元教案
六年级《话说温州》教案第二单元文物古迹（二）第一课永昌堡教学目标：1、了解永昌堡的来历及其建筑特点；2、感受永昌堡的历史和文化内涵。
教学重点：了解永昌堡的来历及其建筑特点。
教学难点：感受永昌堡的文化内涵。
教学过程：一、新闻导入新闻：2004年11月，欧盟官员一行进程来到龙湾区的永昌保，对现场进行评估之一，……永昌堡与欧盟有什么关系？永昌堡是什么吸引了欧盟的眼光？二：访古迹1、永昌堡修建于什么时候时代，到现在在多少年了？2、当时为什么要建造这样一座城堡呢？3、了解永昌堡到基本构造？各有什么作用？三、阅读历史1通过阅读了解永昌堡的历史背景，让学生在朗诵品味中感受永昌堡历史情怀。
2、你还还想知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？引导学生去阅读更多的历史故事。
第二课泽雅四连碓教学目标：了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。
探讨泽雅四连碓的保护与利用价值。
教学重点：了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。
教学难点：探讨泽雅四连碓的保护与利用价值。
教学过程：一、设疑导入请问我国古代上四大发明是什么？其中造纸术居然在我们温州瓯海泽雅一带原野山涧中发明确规定，现在还完整地保存下来，今天我们一起访问“泽雅四连碓”板书：泽雅四连碓二、访古迹1、出示图片泽雅四连碓，并阅读“走进纸山”，质问：“四连碓”是怎么由来的？2、为什么这里会成为造纸厂地方？三、了解造纸流程1、你看看课文9幅插图：你把造纸的顺序排一排。
2、其实造纸的生产工序不只这9道，一共有72道，你想像一下还有哪些工序？四、辩论赛正方：泽雅四连碓有存在的价值反方：泽雅四连碓没有存在的价值五、阅读温州在线深入了解有关泽雅四连碓。
六、网上查找有关泽雅四连碓的有关记载并进行交流。
第三课忠训庙戏台教学目标：知道忠训庙戏台的历史和建筑特点，了解薛昌荣生平，设计考察探访家乡文物古迹的活动。
教学重点：知道忠训庙戏台的历史和建筑特点教学难点：设计考察探访家乡文物古迹的活动教学过程：一、以图片情境导入出示庙会的响图片，激疑：每年八初七，当地群众都会到这里来举办庙会，这是为了谁呢？二、访古迹1、参观忠训戏台：忠训庙前后殿加东西厢房共有26间，开井正中建有温州市讫今保存最完整、最有研究价值的古戏台。
【六年级作文】学说温州话
【六年级作文】学说温州话温州话，浙南特有方言，被誉为世界最难方言之一，作为温州人，我感到自豪又惭愧，因为我虽然听得懂却又不会说。
在美剧中形容温州话，“魔鬼之语”，可见温州方言独特。
天不怕，地不怕，就怕温州人说温州话，可见方言复杂。
在温州人的日常生活中，温州话更是作为普通话去讲，近年来，温州话却被温州人下一代所抛弃。
于是我下定决心，一定要学好温州话。
我在班级里调查了一下，没想到，在同学中，没有几个谈的滚的，我很想象这几个同学一样可以说道温州话，但我一谈就可以咬伤至舌头，一下子说道一连串温州话不耐烦，常绞尽脑汁想要词。
习惯说道普通话，不敢主动谈温州话，家人又没专门给我补习班，我深感很难过，心想：难道是因为我的语言环境有利？想起这儿，我返回家后，问妈妈。
妈妈对我平易近人的说道：“到时候我教导你说道温州话，好不好？”“不好”我激动地说。
说罢，妈妈便先从“饭焦”，“针金菇”“我走先”“人客”“鞋拖”开始教起。
妈妈耐心的教，我刻苦的学，我一开始说“饭焦”时，妈妈便捧腹大笑起来，后来，我又说了一个“针金菇”，妈妈又大笑道：“不对，你的语音环境不利。
”我一听这句话，非常难过，妈妈安慰我说：“没关系，明天我想个办法”，听了这句话，我便停止了哭声。
后来，妈妈听同事说一个电视频道可以教你说温州话——《百晓讲新闻》，妈妈回来后告诉我，我马上就迫不及待的打开了电视机，找到了这档节目，看了起来。
之后，妈妈又叫做我说道了一遍那几个词，没想到，我竟然能够说道的非常流利、标准，当时，妈妈也很惊讶。
妈妈没想到我进步这么慢，就连我都不敢相信我自己刚才说道出的就是温州话。
温州话，是温州的瑰宝，它承载着温州悠久的历史，包含着我们祖先的伟大智慧，让温州话，成为我们的必修课。
话说温州-小学课程-六年级
薄层附于竹帘上面，其余之水则由竹帘之四边流下槽内。 5. 覆帘压纸 然后将帘反复过去，使湿纸落于板上，即成张纸。如此，重复
荡料与覆帘步骤，使一张张的湿纸叠积上千张，然后上头加木板重压挤 去大部分的水。 6. 透火焙干 将湿纸逐张扬起，并加以焙干。焙纸的设备是以土砖砌成夹巷， 巷中生火，土砖温度上升之后，湿纸逐张贴上焙干。干燥后，揭起即得 成纸。
☞堡内为什么有水渠呢？（讨论·回答）
堡内开河渠，可以引水 入城，及便利了交通，又
有利于灌溉
☞请大家读读16~17页的阅读历史，回答问题。
• 1、永强的韵味在于···？ • 2、公元···年间至···年的11年间，倭寇入侵温州多达···次？ • 3、建城需···两银子？ • 4、···和众乡亲们变卖···财产抵住倭寇骚乱，用了···建成了这
•请同学们阅读 温州在线 。
小问题
• 1、永昌堡迄今已有···年历史？ • 2、这座城堡长···米，东西长···米，出去南面墙的部分外高
约···米？ • 3、··· ···巧妙的构成了···？ • 4、永昌堡最大的特点···？ • 5、永昌堡的建造历时···月？ • 6、永昌堡人民···次抗击倭寇？ • 7、永昌堡最有特色的建筑是···，它建于···年？
附近居民纷纷效尤。此后，行人双脚迈进泽雅地带，凡溪 流处，必有水碓叶轮翻滚，捣声通通……
泽雅的偏僻、与外界隔绝，在屏纸发展史上起了很大作用.
古时以竹子造纸之步骤如下：
1.斩竹漂塘 斩竹嫩竹, 放入池塘，裁泡一百日以上，利用天然微生物分解并 洗去竹子之青皮。
2. 煮徨足火 将以上所得之竹子，放入”徨〃桶内与石灰一道蒸煮八日八夜。 3. 舂 臼 取出上述处理之竹子， 放入石臼，以石碓叩打直至竹子被打烂，
六下话说温州教学计划
六下话说温州教学计划一．班级情况分析六（2）班共有27个学生，平时孩子们外界知识了解少，对温州的人文地理，文化知识更是了解甚几，特别是外地生，对温州可说是陌生，因此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合温州实际，使学生了解温州地理环境，社会经济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。
二．教材分析本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。
（一）自然地理环境１．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州伯两种精神。
2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
（二）社会经济发展状况1．了解温州人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的态度，态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。
2．了解温州率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济发展的历史进程。
（三）区域文化特质1.了解温州的风俗民情，分析温州人的生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟温州文化发展的连续性。
2.了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。
3.了解温州的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、领悟永嘉学派经世致用观点赋予温州商贸文化的思想理念。
三、教学目标1.情感目标：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2．能力目标：学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3.认知目标：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等方面的情况，了解温州在二十年改革发展中“闯世界，创市场”的创业历程。
话说温州六年级一场大火的惊醒
1987年8月8日让温州人没齿难忘的“焚鞋之 耻”，1987年4月，杭州市工商局等4个单位，根 据消费者投诉情况，对杭州各商店销售的5大类鞋 进行抽查，发现许多劣质皮鞋用包装纸甚至马粪 纸作主后跟内衬，用旧布料和桃花纸作包头内衬， 有的女高跟鞋底内衬甚至用烂铁皮和旧竹片，严 重违反国家有关规定。同年杭州再次对8个主要商 业区进行抽检，发现5402双劣质纸板衬皮鞋。后 经调查，这批劣质鞋90％以上出自温州。
1989年，一名东北女青年给未婚夫买了 一双温州皮鞋，刚穿两三天，结婚筵席上，新郎 的皮鞋开了帮，不看不知道，一看吓一跳，原来 里面塞的全是马粪纸。新婚夫妇气愤地把破鞋寄 给了温州市长，还附上了几个字：温州人拿这种 劣质皮鞋坑人，当市长的脸红不红？ 12年后的1999年12月15日，又是武林门广 场，又是烧鞋。 所不同的是，这次的烧鞋人却是温州奥康集 团总裁王振滔，所烧对象是那些假冒温州名牌的 劣质鞋。
问题
• 同年杭州再次对8个主要商业区进行抽 检，发现（ ）双劣质纸板衬谢，这 批劣质鞋（ ）％以上出自温州。 • 答：5402双 90％以上
• 伴随着两次烧鞋事件，温州人逐步进入对 信用和质量的反思。温州长达十几年的质 量工程建设也由此开始。 • 2001年9月12日，中国轻工业联合会和中国 皮革工业协会联合发文，命名温州为中国 鞋都。温州鞋革行业多年的梦想终成现实。
一场大火的惊醒
戴洁茹 Байду номын сангаас南小学 六年二班
这场大火，与原商业部长胡平的女儿有直接关系。 1987年的一天，原商业部长胡平的女儿在武汉一家商场 买了双新皮鞋，穿了一天后，鞋底脱胶，成了名副其实的 “一日鞋”。
女儿的不满，令身为商业部长的父亲颜面尽失。新华 社记者即以此写了篇报道，商业系统开始打假。
2023年话说温州六年级下册全册教案
第一章自然资源（二）1、海洋资源教学目旳：1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，理解温州丰富旳海洋资源概况，激发热爱家乡海洋旳思想感情。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、公布信息旳能力。
教学重难点：理解温州丰富旳海洋资源。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、激趣导入1、出示“二十一世纪旳温州将从瓯江时代走向东海时代”说说你对这句话旳理解。
2、揭示课题。
二、探访宝库1、海洋有哪些资源？学生自主讨论。
总结并阅读文中旳内容。
2、教师补充简介温州海洋资源旳特点。
三、运用与开发1、活动一：走进“贝藻王国”学生欣赏图片，观看音像资料。
引导学生讨论：南麂为何有“贝藻王国”旳名称？为何会成为国家级海洋自然保护区？为何是我国唯一被纳入联合国教科文组织旳海洋类世界生物圈保护区？教师总结。
2、活动二：捷报频传学生自主阅读文章。
交流课前搜集旳有关这方面旳喜讯。
四、海洋环境保护研讨会1、学生分组讨论并汇报成果。
2、布置课外实践活动：制作海洋环境保护手抄报、剪贴报等。
3、自主阅读温州在线。
2、旅游资源教学目旳：1、通过搜集资料、推销简介、欣赏图片观看音像资料等活动，懂得温州具有丰富旳旅游资源。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、公布信息旳能力，激发关注、热爱家乡旅游事业旳思想感情。
教学重难点：理解温州具有丰富旳旅游资源。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、激趣导入1、出示温州方言歌谣。
学生用方言试说——学生齐说。
2、引出课题二、鸟瞰温州1、学生看地图，说说从图上你看懂了什么？2、引导学生在图上补上自己懂得旳其他景点。
3、教师补充简介温州景点旳面积、数量、特点等资料。
三、开发运用1、活动一：我来当导游理解温州目前主推旳旅游线路或者设计有特色旳旅游线路。
给自己旳旅游线路取个好听旳名字。
2、活动二：数据大盘点引导学生看书上提供旳数据，从中你懂得了什么信息？展示自己搜集到旳其他旅游业发展旳数据。
四、游览推介会1、结合当地熟悉旳旅游景点在小组内进行简介。
六年级我的家乡作文：我的家乡温州
六年级我的家乡作文：我的家乡温州我的家乡温州是一个风景秀丽的城市，位于中国的东南沿海。
这里有美丽的海滩、宜人的气候和丰富多样的文化。
我非常喜欢我的家乡，下面就让我向大家介绍一下吧。
我要说说温州的自然风景。
温州有许多美丽的景点，其中最有名的就是雁荡山。
雁荡山位于温州市区以南，有着宏伟壮丽的山势和秀丽的风光。
登上雁荡山，可以俯瞰整个温州市，还可以欣赏到那里的孕妇峰、老虎岩等奇特景观。
除了雁荡山，温州还有许多其他美丽的山脉、河流和湖泊。
每年春天，山上的樱花盛开，景色十分迷人。
温州的气候也非常宜人，四季分明。
冬天不冷，夏天不热，使得人们生活在这里非常舒适。
我最喜欢的季节是春天，因为这个时候天气适宜，植物开始复苏，到处都是花香和鸟语。
除了自然风景，温州还有着丰富多样的文化。
温州是中国的“青田瓷之乡”，青田瓷是温州著名的传统艺术品之一。
青田瓷制作工艺精湛，色彩艳丽，图案独特，深受人们喜爱。
温州还有许多其他传统工艺品，如雕刻、纺织和绣花等。
这些传统工艺品代表着温州的独特文化和历史传统。
我家乡的食物也非常美味。
温州有许多特色的美食，比如马头鱼、溜肝尖、鸭脚果、鱼翅等等。
我最喜欢吃马头鱼，它鲜美可口又富有营养。
每年秋天，家人都会一起去河里捕鱼，然后煮熟，吃起来鲜香无比。
除了以上的几个方面，温州还有许多其他的特色和优点。
温州是一个经济发达的城市，有许多成功的企业和创业者。
我很自豪能够生活在这样一个充满机会和活力的地方。
我的家乡温州是一个美丽而富有活力的城市。
我喜欢这里的自然风景、宜人气候、丰富多样的文化以及美味的食物。
我爱我的家乡，也很骄傲能够是一个温州人。
我相信，温州的未来一定会更加美好！。
话说温州作文600字_小学六年级作文_
话说温州作文600字
广场的舞台上，花旦和小生正咿咿呀呀地唱着南戏。
瓯越大地，人杰地灵，在这个沿岸的东海之滨，有一座美丽的城市——温州。
温州市位于浙江省东南部，地处秀美的瓯江下游南岸，是典型的鱼米之乡。
温州古称永嘉，著名的东晋时期诗人——谢灵运就是曾任永嘉县尉，更在这里留下了他的痕迹。
温州市管辖三区两市六县，三区之中有一个瓯海区，其中瞿溪镇更是一个名俗文化的聚集地。
著名作家－琦君就是地地道道的瞿溪人，她用质朴的文笔向我们叙述了瞿溪的民风民俗，只是略加修饰，便让我们返璞归真。
温州还是著名的“数学家之乡”，闻名遐迩的数学家苏步青先生，就出自这里。
我们的民主主义作家、不受嗟来之食的民族英雄朱自清先生就曾来此任教。
现在，鹿城区墨池巷一带还保存着朱自清的故居。
温州的人杰地灵，不仅体现在“江山代有人才出”，还体现在“地灵”这两个字上。
温州的风景，可谓是多种多样，名山大川，涓涓细水，宁静巷陌，应有尽有。
令我印象最深刻的，还是那梅雨潭。
正如朱自清先生的《绿》中所描写的，那绿并不是寻常的绿，绿得新奇，绿得鲜嫩。
而那大小龙湫却也不是一般的瀑布，正是飞流直下，掷地有声。
温州的景，不多，却都美得震撼人心。
最著名的无疑是那雁荡山了。
虽然它没有黄山之险峻，没有桂林之秀美，但它有不少奇峰怪石—剪刀峰、夫妻峰……除此之外，雁荡山的日出也是闻名遐迩，有不少人慕名而来呢。
温州这个地方，人杰地灵，物产富饶。
茶山杨梅、四季柚、凤尾鱼、大头梨、瓯柑……温州的物产之丰富，实在令人惊羡。
花旦和小生仍咿咿呀呀地唱着南戏，我们继续，话说温州……。
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六年级话说温州教学计划一、教材分析我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。
这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
1、从温州地域特点和温州可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为建构课程的基点，以现实社会生活和人类历史作为学习和探索的领域，从而获得一些现代公民必备的人文素养和社会实践技能。
2、《话说温州》乡土教材设定为六大章节内容：⑴ 温州自然资源（二）⑵ 温州文物古迹（二）⑶温州文化名人⑷ 地方戏⑸品牌兴业⑹ 腾飞的温州二、教学目标：1、知识目标：认识乡土环境，传承家乡文化，欣赏乡土风情，激发爱乡情怀，保护乡土资源，解决家乡问题，尊重多元文化，促进族群和谐。
2、情感目标和价值观培养：帮助学生认识自己家乡的自然、人文环境，使学生真实地感受自己与乡土之间的密切关联，激发对家乡的热爱。
帮助学生整理乡土生活素材，透过教学活动来正视乡土文化的价值，进而了解关爱乡土，培养对乡土的情感及责任，建立服务家乡的情怀。
3、能力目标：评价和尊重多元文化，服务家乡，解决家乡问题，促进区域和谐发展。
三、学生情况分析我校地处偏僻，学生接触面不广，视野不够开阔，导致学生知识不丰富。
再加上学生家长识字不多，而且家里没有电脑可供课前查寻资料。
学生有的只是对事物的好奇和热情。
因此，我们上《话说温州》比较难。
我所任教的六班级的学生，大多数是温州地区的，只有少数是外地民工子女。
有部分学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。
班上有好多学生来自渔乡，对开渔节，、会市等也有所知道。
由于本课程对本届五年级学生来说，是初次接触，较有鲜新感，并且本课程的内容对于这些孩子较接近，学习兴趣较浓。
但也有个别学生的学习目的性不明确，学习爱动，上课交头接耳，认为学习语文，数学要学好，技能课不重要，针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性。
四、教学措施：1、关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情乡土课要设计多种多样的课堂导入，如：地名导入、人物导入、民间歌谣导入等方式，都能激发学生的兴趣和学习欲望。
从学生实际出发，课堂练习与现实生活相结合，在课内完成，不占课外时间。
学生反映：地方课程真实而又亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着我们。
2、锻炼学生的批判性思维和创新思维乡土教材的内容大多是学生较为熟悉的学习素材，乡土内容既有精髓又有糟粕，地方情况又在不断发展之中，于是当教师的要有很高的辨析力，保持高度的机动性。
学生对教材的认识又可能不比教师差，因此担任该科目的教师要利用这一特点，把争议性和动向性问题，交给学生思考和讨论，而不是直接灌输答案，有利于学生在讨论或调查澄清的过程中，开动脑子，处处反思，形成正确的价值观。
给学生一个小组讨论或调查的过程，由学生自己建构对问题的认识。
3、注重培养学生的社会实际能力和团队精神要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
4、提倡教学方法和手段的多样化进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
5、不断加入更多的新鲜内容在相对稳定的基础上，要不断将“变化”的材料充实到教材中。
除了传统内容，还要补充特别是改革开放以来，本地政治、经济、文化诸方面的成就等更多新鲜内容，使乡土教材内容常教常新，不会成为过时的教材。
6、地方课程对教师的综合素质要求很高，《话说温州》的教学，涉及的知识面很广，地理、环境、历史、经济、政治、文化、民俗、饮食、方言等等。
为了收集历史古迹的照片、传统文化的源泉，乡土习俗的形成，我们不仅要查找资料，收集素材，还要编写教材，写出教案，其背后是其它学科教师所无法体验的劳累和艰辛。
开发地方课程，任重而道远。
五、教学进度表第一章自然资源（二）1、海洋资源教学目标：1、通过搜集资料、交流汇报、欣赏图片等活动，了解温州丰富的海洋资源概况，激发热爱家乡海洋的思想感情。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力。
教学重难点：了解温州丰富的海洋资源。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、激趣导入1、出示“二十一世纪的温州将从瓯江时代走向东海时代”说说你对这句话的理解。
2、揭示课题。
二、探访宝库1、海洋有哪些资源？学生自主讨论。
总结并阅读文中的内容。
2、教师补充介绍温州海洋资源的特点。
三、利用与开发1、活动一：走进“贝藻王国”学生欣赏图片，观看音像资料。
引导学生讨论：南麂为什么有“贝藻王国”的名称？为什么会成为国家级海洋自然保护区？为什么是我国唯一被纳入联合国教科文组织的海洋类世界生物圈保护区？教师总结。
2、活动二：捷报频传学生自主阅读文章。
交流课前搜集的有关这方面的喜讯。
四、海洋环保研讨会1、学生分组讨论并汇报成果。
2、布置课外实践活动：制作海洋环保手抄报、剪贴报等。
3、自主阅读温州在线。
2、旅游资源教学目标：1、通过搜集资料、推销介绍、欣赏图片观看音像资料等活动，知道温州具有丰富的旅游资源。
2、引导学生在亲历活动中，提高搜集信息、发布信息的能力，激发关注、热爱家乡旅游事业的思想感情。
教学重难点：了解温州具有丰富的旅游资源。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、激趣导入1、出示温州方言歌谣。
学生用方言试说——学生齐说。
2、引出课题二、鸟瞰温州1、学生看地图，说说从图上你看懂了什么？2、引导学生在图上补上自己知道的其他景点。
3、教师补充介绍温州景点的面积、数量、特点等资料。
三、开发利用1、活动一：我来当导游了解温州当前主推的旅游线路或者设计有特色的旅游线路。
给自己的旅游线路取个好听的名字。
2、活动二：数据大盘点引导学生看书上提供的数据，从中你知道了什么信息？展示自己搜集到的其他旅游业发展的数据。
四、游览推介会1、结合本地熟悉的旅游景点在小组内进行介绍。
2、全班交流。
3、评选优秀导游。
第二单元文物古迹（二）1、永昌堡教学目标：1、了解永昌堡的来历及其建筑特点。
2、感受永昌堡的历史和文化内涵。
教学重难点：感受永昌堡的历史和文化内涵。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、新闻导入1、出示有关永昌堡的新闻。
2、永昌堡和欧盟有什么关系?3、永昌堡是什么吸引了欧盟的目光？二、访古迹1、了解永昌堡的历史。
讲述抗倭历史。
2、通过图片和相关资料的阅读带领学生了解永昌堡的结构和建筑特点以及功能。
堡内为什么有水渠？三、阅读历史1、学生在朗诵品味中感受永昌堡的历史情怀，并交流。
2、你还知道永昌堡哪些可歌可泣的故事？引导学生阅读更多的历史故事。
2、泽雅四连碓教学目标：1、了解温州泽雅四连碓造纸文化的悠久历史。
2、探讨四连碓的保护与利用价值。
教学重难点：探讨四连碓的保护与利用价值。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、设疑导入1、以外宾的惊讶导入。
2、为何这里被称为造纸术的活化石？二、访古迹1、图片出示泽雅四连碓，了解四连碓名字的由来。
2、为何这里会成为造纸的地方？（观察图片找出原因）三、了解造纸流程1、学生看图片，明白每幅插图的造纸流程。
2、试着排一排顺序。
四、辩论赛1、组内讨论所搜集的材料。
2、组织辩论。
3、自主阅读温州在线。
3、忠训庙戏台教学目标：1、知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。
2、了解薛昌荣的生平。
3、设计考察探访家乡文物古迹的活动。
教学重难点：知道忠训庙戏台的历史和建筑特点。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、图片情境导入1、出示庙会图片：每年八月初七，当地群众都会到这里来举办庙会，这是纪念谁？二、访古迹1、看忠训庙戏台图片，介绍相关资料。
2、了解忠训庙戏台的建筑特点。
三、赶庙会，知人名1、介绍忠训庙戏台的历史。
2、介绍薛昌荣生平。
四、实践活动1、交流课前调查家乡文物古迹的过去和现在。
2、交流保护家乡文物古迹的方法第三单元文化名人1、叶适教学目标：1、了解叶适的求学经历与思想观点，体会其学术观点在我国历史上的重要地位以及对后世尤其在温州产生的重点影响。
2、学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。
教学重难点：学习叶适从小刻苦用功、求学不倦的精神。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、人生之旅1、阅读“人生之旅”了解叶适求学、从政经历，指导学生理解永嘉学派学说的主要思想观点。
2、探讨叶适的思想与温州繁荣的商贸有什么关系？二、求学故事1、学生自主阅读“求学故事”。
2、交流读后的感受。
三、参观掠影1、学生看图片，交流自己收集的图片。
2、学生自主完成“我猜你说”。
2、高则诚教学目标：1、了解高则诚的做官与创作经历，体会他在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深远的历史影响。
2、学习高则诚治学专心致志、为民办事的精神。
教学重难点：体会高则诚在南戏历史的重要地位以及《琵琶记》深远的历史影响。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、岁月之歌1、自主阅读“岁月之歌”。
2、交流从高则诚做官和创作的历程中悟到了什么？3、补充高则诚的其他生平材料。
二、趣闻轶事1、阅读“趣闻轶事”，理解对子的意思。
2、交流课前搜集到的名人小时候的妙对故事。
三、参观掠影1、通过“参观”，交流、阅读人物的相关信息，加深了解。
2、学生自主交流自己搜集到的相关信息。
3、夏鼎教学目标：1、了解夏鼎的考古经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。
2、学习夏鼎不怕艰苦、身体力行、严谨治学、爱国爱乡的精神。
3、培养学生搜集、处理信息的能力，充分感受温州文化名家的动人风采。
教学重难点：了解夏鼎的考古经历，体会其在国内国际上的贡献与影响。
教学准备：搜集有关图片、资料。
教学过程：一、研究之路1、阅读“研究之路”，了解夏鼎专注考古实践，重视人才培养，以及在国内国际上的贡献和影响。
2、讨论：人们为什么称夏鼎为现代考古学的奠基者和考古大师。
3、补充夏鼎的生平材料。
二、特写点击1、阅读“特写点击”，感受夏鼎在考古研究上的独到之处。
三、信息搜索1、学生交流课外搜集的信息。
2、阅读“温州在线”，加深了解。
四、活动大舞台1、组织学生搜集温州历史名人的有关资料，设计一份手抄报。