初中语文教学论文 作文教学的整体方案
初中议论文写作教学方案
初中议论文写作教学方案一、教学目标1、让学生了解议论文的基本特点和要素，掌握议论文的写作方法和技巧。
2、培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
3、提高学生的逻辑思维能力和语言组织能力，使学生能够写出观点明确、论证有力、条理清晰的议论文。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的论点、论据和论证方法，能够准确地提出论点，并运用恰当的论据和论证方法进行论证。
（2）学会合理安排议论文的结构，包括开头、中间的论证部分和结尾，使文章层次分明、逻辑清晰。
2、难点（1）如何引导学生选择新颖、独特且有深度的论点，避免观点的平庸和肤浅。
（2）帮助学生积累丰富、准确、有说服力的论据，并能够灵活运用到写作中。
（3）培养学生的批判性思维和创新思维，使他们能够在论证过程中进行深入思考，提出独到的见解。
三、教学方法1、讲授法通过讲解议论文的基本概念、要素、结构和写作方法，让学生对议论文有初步的认识和理解。
2、讨论法组织学生针对一些热点话题或有争议的问题进行讨论，引导他们发表自己的观点和看法，培养学生的独立思考和口头表达能力。
3、范文分析法选取优秀的议论文范文，与学生一起分析其优点和不足之处，学习范文的立意、结构、论证方法和语言运用等方面的技巧。
4、写作练习法布置写作任务，让学生在实践中运用所学的知识和技巧，逐步提高议论文写作能力。
同时，对学生的作文进行详细批改和讲评，指出存在的问题，提出改进的建议。
四、教学过程1、导入通过讲述一个有趣的故事或提出一个引人深思的问题，引发学生的兴趣，从而导入议论文写作的主题。
例如，可以讲述“盲人摸象”的故事，然后引导学生思考：为什么不同的盲人对大象有不同的描述？这说明了什么？从而引出观点的多样性和正确性需要通过论证来确立。
2、知识讲解（1）议论文的概念和特点向学生讲解议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的一种文体。
其特点是具有明确的论点、充分的论据和严密的论证。
初三作文教学设计
初三作文教学设计初三作文教学设计【精选5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的初三作文教学设计【精选5篇】，希望对大家有所帮助。
初三作文教学设计【精选5篇】1一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活体验；更加重视学生的主动学习，增加实践环节，让每一个学生通过学习生物，对生物知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。
为学生参与社会主义现代化建设、适应社会和继续学习奠定必要的基础。
二、教学任务这学期我们教义务教育课程标准实验教材——生物(七年级第二册)。
三.具体措施:1.继续学习相关教育理论，转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上，努力创新和提高自己的课堂教学。
2.继续探索符合新课程标准的课堂教学模式，注意及时收集整理相关资料和模式。
3.组织学生开展研究性学习，提高其质量，引导学生共同努力，乐于交流。
4.学习和应用现代教学方法和技术，并将其应用于课堂教学，以提高课堂效率和教学质量。
积极参与教学和科研改革。
上好一堂课，设计好教案，写好教学反思。
5.激发学生的学习兴趣。
精心设计引线；使用生动的语言；加强情感教育；精心诱导，强化教学。
6.创设探究学习的场景。
比如提供相关的图形信息和数据；或呈现生物标本、模型及生活环境；或者从学生的生活经历和经历中提出探索性的问题；或者来自社会关注的生物学相关热点问题等等。
7.鼓励学生自己观察、思考、提问，在提出假设的基础上设计并实施探究方案。
8.注意询问报告的撰写和沟通。
训练学生通过文字描述、数字表格、示意图、图形等方式完成报告，组织交流询问过程和结果。
9.结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法来实现课程目标。
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
初中语文议论文写作教学方案
初中语文议论文写作教学方案一、教学目标在本节课中，我们将重点教授学生如何撰写初中语文议论文。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解什么是议论文，辨别议论文与其他文体的区别；2. 掌握议论文的写作方法和技巧；3. 培养学生批判性思维和论证能力；4. 提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 议论文的定义和特点议论文是一种以提出观点、论述论点并给出理由、解释或证据的文章。
它通常具有以下特点：（1）明确的观点：议论文要有一个明确的观点或立场；（2）合理的理由：接下来，学生要为观点提供合理、充分的理由，对论点进行解释或证明；（3）辩证思维：学生需要能够从不同角度思考问题，并针对其他观点进行辩驳；（4）结构清晰：议论文应采用清晰的结构，如引言、论点、论证、总结等。
（1）明确立场：学生要在引言中明确自己的观点，可以借用名人名言、提出问题等引入方式；（2）进行论证：接下来，学生需要提供合理、有说服力的理由或证据来支持自己的观点。
可以利用实例、数据、引用文献等方法进行论证；（3）反驳其他观点：在写作过程中，学生要能够从批判性思维的角度出发，针对其他观点提出自己的反驳；（4）合理组织结构：文章结构要清晰，要有引言、论点、论证、总结等部分。
学生可以使用标题、分段等方式来组织文章。
三、教学过程1. 引入教师可以通过提出一个引人入胜的问题或一个与学生生活密切相关的话题，引起学生对议论文的兴趣。
2. 讲解议论文的定义和特点教师通过讲解以及示范性的例子，让学生明确议论文的含义和特点。
3. 分组讨论学生分组进行讨论，分享自己对议论文的认识，共同归纳出议论文的写作方法和技巧。
教师采用板书的方式，呈现写作方法和技巧，结合实例进行讲解。
5. 课堂练习学生们在课堂上完成议论文的写作练习，可以选择一个具体的话题进行写作。
教师可以逐个点评学生的作品，提出改进建议。
6. 总结与反思教师与学生共同总结学习的内容，让学生对自己的学习过程进行反思和总结。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
初中写作教学实施方案
初中写作教学实施方案写作是语文教学的重要组成部分，对于初中学生而言，提高写作能力不仅有助于语文成绩的提升，更对其思维能力、表达能力和综合素质的发展有着深远的影响。
为了切实提高初中学生的写作水平，特制定以下写作教学实施方案。
一、教学目标1、培养学生对写作的兴趣和热情，消除学生对写作的畏难情绪。
2、让学生掌握不同文体的写作特点和要求，能够熟练运用记叙文、说明文、议论文等常见文体进行写作。
3、提高学生的观察力、想象力和思维能力，使学生能够从生活中选材，丰富写作内容。
4、培养学生良好的写作习惯，包括认真审题、构思立意、列提纲、修改润色等。
5、增强学生的语言表达能力，使学生能够运用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
二、教学内容1、写作基础知识讲解标点符号的正确使用方法，如逗号、句号、引号、破折号等。
教授修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。
指导学生如何进行段落划分，使文章结构清晰、层次分明。
2、文体写作记叙文：引导学生通过回忆和描述自己的经历、感受，掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），学会运用细节描写、环境描写等手法，使记叙文生动有趣。
说明文：介绍说明文的特点和说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等），让学生能够清晰、准确地介绍事物或事理。
议论文：讲解议论文的三要素（论点、论据、论证），指导学生如何提出明确的论点，选取恰当的论据，并运用合理的论证方法进行论证。
3、写作素材积累鼓励学生阅读优秀的文学作品、报纸杂志，积累好词好句、名人名言、典故等。
引导学生关注生活中的点滴，养成写日记、随笔的习惯，记录自己的所见所闻、所思所感。
4、写作技巧审题立意：指导学生认真阅读题目，理解题意，明确写作的主题和要求，确定文章的立意和中心思想。
构思选材：帮助学生根据立意选择合适的素材，合理安排文章的结构，如开头、中间、结尾的布局。
语言表达：强调语言的准确性、流畅性和生动性，避免错别字、语病和口语化表达。
初中语文写作教学设计案例
初中语文写作教学设计案例俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。
下面是我整理的初中语文写作教学设计案例5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。
初中语文写作教学设计案例1【教学目标】1、通过朗读、品尝、比拟、联想等多种方式学习课文，在学懂的根底上熟读成诵。
2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的根本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确挚友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。
【教学重、难点】教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积累。
教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情。
让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。
课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导教师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信念?————有，好，有点我们六(1)班的味道。
那么我们首先用热情的掌声欢送各位领导，各位教师的到来。
(掌声)【教学过程】一、导入师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面教师就考考大家填空：, 天际假设比邻。
相识满天下, .桃花潭水深千尺，，欲觅知音难上难。
谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生)补充完整后学生齐读》师：那么谁能告知教师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友情。
师：自古以来纯真的友情被人们所歌颂、所颂扬，今日我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。
师：板书：伯牙绝弦，(出示课件)二、理解课题师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。
) 生：伯牙绝弦。
(师适时评价、订正。
再全班齐读)师：谁能说说这个题目中绝的意思。
(指名答复，老师引导)三、学习课文1、请同学们自由读课文：把不相识的字勾画出来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读通，读懂生：自由读师：哪个同学起来读一遍生1：读，生2：读。
初中作文教学的教研方案(3篇)
第1篇一、方案背景作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣和创造力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作水平不高、教师教学手段单一等。
为了提高初中作文教学质量，本教研方案旨在通过一系列教学策略和方法，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
二、教研目标1. 提高学生对作文的认识，培养良好的写作习惯。
2. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。
3. 提升学生的写作水平，使学生具备较强的语言表达能力。
4. 优化教师教学手段，提高作文教学效果。
三、教研内容1. 作文教学现状分析2. 作文教学策略与方法3. 作文教学评价与反馈4. 作文教学案例分享四、教研步骤1. 作文教学现状分析（1）收集学生作文样本，分析写作存在的问题。
（2）调查教师教学情况，了解教学手段和教学方法。
（3）分析教学现状，找出问题根源。
2. 制定作文教学策略与方法（1）激发写作兴趣，提高写作热情。
（2）培养学生的写作习惯，提高写作水平。
（3）优化教师教学手段，提高作文教学效果。
3. 作文教学评价与反馈（1）建立作文评价标准，规范评价过程。
（2）开展作文评价活动，提高学生写作水平。
（3）及时反馈教学效果，调整教学策略。
4. 作文教学案例分享（1）教师分享优秀作文案例，提高教学水平。
（2）组织学生观摩优秀作文，激发写作兴趣。
（3）开展作文竞赛，激发学生写作热情。
五、具体措施1. 加强作文教学理论学习，提高教师业务水平。
2. 创设良好的写作氛围，激发学生写作兴趣。
3. 开展丰富多彩的作文活动，提高学生写作能力。
4. 注重作文教学评价，及时反馈教学效果。
六、实施时间安排1. 第一阶段（1个月）：作文教学现状分析，收集相关资料。
2. 第二阶段（2个月）：制定作文教学策略与方法，开展教学实践活动。
3. 第三阶段（1个月）：作文教学评价与反馈，调整教学策略。
4. 第四阶段（1个月）：作文教学案例分享，总结经验。
初中语文作文教学计划及教案
初中语文作文教学计划及教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和写作步骤。
2. 写作技巧和手法，如描写、叙述、说明、议论等。
3. 常见作文类型及写作要点，如日记、书信、故事、议论文等。
4. 作文修改和润色方法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解作文基本概念、写作步骤和技巧。
2. 示例法：通过示例文章分析写作方法和技巧。
3. 练习法：学生动手实践，写出生动有趣的作文。
4. 互评互改法：学生互相评改，提高写作水平。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解作文的基本概念和写作步骤。
2. 第二课时：讲解写作技巧和手法。
3. 第三课时：讲解常见作文类型及写作要点。
4. 第四课时：讲解作文修改和润色方法。
5. 第五课时：实践练习，写一篇日记。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧。
2. 按照课堂所学，写一篇日记，注意运用所学写作方法。
3. 下周一带上一篇自己满意的日记，进行课堂交流和互评。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和日记质量来评价学生的写作水平。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，主动请教老师和同学。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
七、教学资源：1. 优秀作文选集：用于分析和讲解写作技巧。
2. 作文素材库：提供丰富的写作素材，激发学生的创作灵感。
3. 作文评价标准：用于对学生作文进行客观、公正的评价。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的写作能力。
2. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生发表独特见解。
3. 关心学生的心理健康，营造轻松、愉快的写作氛围。
九、教学拓展：1. 组织作文讲座，邀请著名作家或写作专家进行讲解。
2. 开展课外写作活动，如写作小组、文学社团等。
3. 推荐学生参加各类作文比赛，提高学生的写作水平。
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一、加强基本训练，落实模仿重点
高一年级学生写作上的主要问题是记叙不真实，说明不具体，议论少道理。
对症下药的做法是：
1.记叙文写作训练
（1）扣好第一颗纽扣──把事情起因交代清楚；（2）煤块燃烧才见红──选择能发挥作用的材料；（3）课堂是个多棱镜──学会多角度思考；（4）天衣无缝，浑然一体──善于“查漏补缺”；（5）双管齐下，相互沟通──记叙与议论相结合；（6）平常日子像过节一样──提高观察的兴趣；（7）智慧之花处处开──写好开头和结尾；（8）关键在于把芝麻榨成油──会提炼素材。
2.说明文写作训练
（1）了解说明对象，完善操作过程；（2）划分取舍标准，突出重要侧面；（3）着眼外部标志，着手内部联系；（4）归纳知识点，设计专题。
二、借鉴课文思路，培养写作兴趣
从高一年级第二学期开始，要求学生掌握一些具有典型性的课文思路，进而组织生活素材，写好文章。
1.课文思路借鉴训练
（1）时空交错，提高认识；（2）一线贯穿，突出中心；（3）跌宕反复，夹叙夹议；（4）螺旋上升，深化认识；（5）正反对比，突出主流。
2.文体沟通训练
（1）记叙文沟通为议论文（把《药》沟通为以“辛亥革命时期群众的思想状况”为题的议论文）；（2）议论文沟通为记叙文（把《善于建设一个新世界》中南郭先生的例子沟通为以“南郭先生后传”为题的记叙文）；（3）说明文沟通为议论文（把《景泰蓝的制作》沟通为以“从景泰蓝的制作看手工业的不可偏废”为题的议论文）。
三、提高思想水平，揣摩写作方法
从高二年级起，一方面引导学生努力提高思想水平，另一方面启发他们认识写作方法对思想认识的反作用，使二者相互渗透，相互作用，取得思维品质和作文质量的同步提高。
1.学习做人，深入思考。
要充分认识并表现题材的个性，要由表及里地深入挖掘，不要由此及彼地平面推移。
2.解剖自我，升华意境。
我们长身体、长思想、长学识的过程，是曲折反复的，往往会引起心理不平衡状态。
我们要正视它，吸取教训，总结经验，提高思想境界，增长办事才干，坦言心声，自然感人。
3.多方思维，择优而从。
（1）训练求异思维。
二者其他条件都相同，惟有一点不同，即以此为论点，从而论证之。
（2）训练求同思维。
二者其他条件都不同，惟有一点相同，即以此为论点，从而
论证之。
（3）训练逻辑推理。
先说明“没有这个条件一定不成”，再说明“有了这个条件不一定成”，最后说明“若要成事毕竟还要这个条件”。
（4）训练辩证思维。
用联系、发展、一分为二的观点来分析问题与解决问题。
4.从宏观立意，从微观构思。
（1）从宏观立意。
①体现博大的历史背景和地理背景。
读李四光的《人类的出现》，以“我们生活在同一块土地上”为题，歌颂“一方有难，八方支援”的共产主义风格。
②体现宽广的知识面和深远的历史感。
读秦牧的《土地》，以“我们生活在同一块土地上‘”为题，反映党的“富民政策”的威力。
③体现强烈的时代性。
读夏衍的《包身工》，以“东方明珠──浦东”为题，以一天的采访活动为纵线，以浦东开发的起因、发展和趋势为横线，勾画浦东的概貌。
④体现重要的基础性。
读钱学森的《现代自然科学中的基础学科》，就某一个知识点的网络系统为基础，说明生活中或学习上的一个道理。
⑤体现深刻的思想性。
读茅盾的《风景谈》，写你熟悉的人物或事物，要求立意高，题材新，层次深。
（2）从微观构思。
①充分利用材料，进行详细分析，以便择要相连，点点相生。
②展开想象和联想，从一个微观的角度，使立意生动形象，成为宏观调控的抓手。
③选择议论方式，不管立论或驳论，都要克服“以例子代议论”的偏向。
（3）在抽象和具体的结合上立意。
①抽象指导具体创意，以“诗梦相糅”为题，分别用“诠释法”“寄托法”“对比法”“比喻法”作文。
②具体演绎抽象观念，以“我的精神家园”为题，或写探寻未果的小鼠，或写心路历程的归宿，或写气质品格的磨合，或写全心全意的投入。
四、接触生活实际，强化语言训练
1.学习范文，模仿语言。
读毛泽东《一个极其重要的政策》，领悟用“精兵简政”的政策解决当时“鱼大水小”的矛盾的精神，结合高三年级“书多时少”的矛盾，提出相应的“一个极其重要的复习准则”。
2.一篇多幅，锤炼语言。
按规定的字数作文，既不是对材料消极“放胖”，也不是对内容“削足适履”，而是居高临下，统率全局，精心提炼主题，虚心探索技巧。
字数不同，有的必须粗线勾勒，有的应该具体描写：有的要详此略彼，有的可由表及里。
在字数的限制中取得锤炼语言、表达思想的自由。
3.内容系列化，结构多样化。
当几篇文章组成一个系列时，每篇文章的写法当以各不相同为好。
如“方法问题首先是认识问题”，用层进法：“认识问题首先是做人问题”，用并列法：“做人问题首先是理想问题”，用对照法：“理想问题首先是世界观问题”，用“总－分－总”法。
4.接触生活，捕捉语言。
深入生活、了解社会是启发学生捕捉时代语言的好机会。
教师要抓住机遇，多作对比，使学生真正感受到中华大地脉搏的跳动，捕捉到以语言为标志的新时代公民的新思想、新感情。
5.总结经验，评价语言。
要求学生自编三年作文选集，给自己并给同学写序言。
自选集的编定不能不从宏观立意，而自选集所展示的各人三年来以语言为标志的进步的轨迹，不能不使人在写序言时从微观构思。
而作为宏观立意与微观构思的焦点问题是，作文教学旨在认真生活，认真思考，写真情实感，不弄虚作假；旨在用越来越符合语法、修辞、逻辑的语言，表达越来越复杂的正确思想，而又不缺乏自己的创造。