天外来客——陨石

合集下载

浅谈“天外来客”——陨石

98Pleasure reading 悦读编辑|王　越陨石是个“奇异的天外来客”，根据陨石本身所含化学成分的不同，大致分为三种类型：1.铁陨石，也叫陨铁，它的主要成分是铁和镍；2.石铁陨石，也叫陨铁石，这类陨石较少，其中铁、镍与硅酸盐大致各占一半；3.石陨石，也叫陨石，主要成分是硅酸盐，这种陨石的数量最多。

陨石包含着大量的太阳系天体形成演化的信息，对它们的实验分析将有利于探求太阳系演化的奥秘。

通过对陨石中各种元素的同位素含量测定，可以推算出陨石的年龄，从而推算太阳系开始形成的时期，陨石可能是小行星、行星、大的卫星或彗星分裂后产生的碎块，它能携带来这些天体的原始信息。

著名的陨石有吉林陨石、中国新疆大陨铁、美国巴林杰陨石、澳大利亚默其逊碳质陨石等。

近年来，被称为天外来客的陨石逐渐进入人们的视线，不少收藏家对它更是爱不释手，国内的陨石收藏热潮也悄然兴起。

陨石，一旦被科学家发现，便成了珍贵的宝物，备受宠爱。

科学家为什么会如此注重陨石的收集研究呢？这恐怕是由于陨石身上载有大量地球上无处可寻的“天外信息”了。

现在已经发现陨石中存在有机化合物60多种，而且这些有机化合物都是在原始太阳星云凝聚的晚期合成。

这就是说，在地球形成之前，已经有了一些构成生命物质的基本链条——有机化合物存在了。

从这里我们就可以推断，在地球形成的过程中，也该有大量的有机化合物“登台”，但是地球演化后期的复杂地质过程已经使这些有机化合物难以辨认。

幸运的是，在陨石的母体中却保留了形成时的各种有机化合物，这就为我们提供了一个极佳的研究“素材”。

对于陨石中存在的各种有机化合物的成因研究，为人类探索生命前期的化学演化过程开拓了一个新的前景。

陨石是太阳系的“考古”标本，根据对陨石中铀、钍、钾等元素的同位素组成的测定，可以推算出，太阳系元素的年龄为54±4亿年，元素形成后至太阳星云凝聚之间的“间隔年龄”为1亿~3亿年，太阳星云开始凝聚是在距今47亿年前，太阳系中各类陨石凝聚的年龄大约是45亿~46亿年，这也可以作为太阳系各行星形成年龄。

“教学中的互联网搜索”《天外来客——陨石》

th=&height=&face=0&is=&istype=2#pn78&-1&di33108547140&objURLhttp%3A%2F%%2F58%2F93%2F200000 014328126922931264680_950.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F285%2F7.html%3Fprd%3Dzutu_thumbs&W500 &H393&T8035&S66&TPjpg 有一位作家为天外来客作了一首诗歌，让我们共同欣赏一下吧！二、探索新知。（一）独立识字。 1.播放课件朗读，要听准字的/07/2762053.html 2.请同学们按大屏幕的要求，尝试读文。（大屏幕出示：初读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方法认识生字新词，练习正确读文。） 3.你认识了这些生字朋友了吗？这些生字朋友早早站好了排，想考考你们还记得它们的名字吗？（课件检查生字词） 4.这些淘气的生字朋友又跑到了课文当中，你能正确读出课文吗？提问读课文。（二）学习课文 1.同学们一定对这位来自天上的朋友很感兴趣吧，你想更深入了解它们吗？看看文中告诉了陨石的哪些事情，你还有什么疑问？与小组同学合作解决，每个小组要有记录。那么，赶快行动吧！ 2.你知道了关于陨石的哪些事情？从哪看出来的？（组长汇报：它是石头，也是星星，它沿轨道航行，没有生命，坚硬，由物质组成）。你还有哪些疑问?(理解“唤醒”“信使”等词语，、 “奇”在哪里?) 3．诗歌中有些句子描写得特别生动，你能找出来，说出原因再读一读吗？（学习比喻句和拟人句） 4.这篇诗歌因为有了比喻句和拟人句，才显得生动，我们平时习作的时候也可以写一些这样的句子，使你的习作也变得生动。这么生动的诗歌，你一定很喜欢吧！你能用这种感情朗读一下吗？(喜欢读几段就读几段，教师适当范读) 5.这篇诗歌不光写得生动，而且有很强的音韵美，再读课文，体会一下，看看你有什么发现？（每个小节最后一个字的韵母相同或相似，这就是押韵，我们在古诗里经常遇到押韵的情况）出示古诗《静夜思》，让生朗读并体会诗的押韵美。静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 6.今天，我们不光学习到这么美的诗歌，我们还有幸请到了陨石的发言人：假如你是那个来自天上的陨石，你能向大家介绍一下你的来历吗？三．课外拓展。 1、了解了陨石的来历，让我们共同欣赏它=%E1%B6%D1%D2%D4%C9%CA%AF%BF%D3&in=15798 &cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=41563795125&ln=347&fr=&fm=hao123&fmq=1332036669546_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di54058048770&objURLhttp%3A%2F%%2F0%2F00%2F50%2F9 6%2F509673_989855.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fnews%2Fsystem%2F2010%2F11%2F13%2F001060382 .shtml&W550&H201&T7826&S110&TPjpg （介绍岫岩陨石坑：这是世界最大的陨石坑，值得骄傲的是它位于我们岫岩县苏子沟镇,坑的直径 1800 米、深约 150 米，呈碗状。坑底,60 余个农家院落散落其间。在“大坑”入口,只留给人们一条狭长的土路，也成了我们岫岩的旅游景区。） 2篇科普类型的儿童诗，用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程，内容浅显易懂，目的在于激发学生热爱科学、热爱自然的兴趣。我设计的是第一课时，主要注重收集、识字、学文、表达、朗读这几方面。在设计时我注重了以下几点：1.注重课前收集和课后拓展，目的让学生学会积累，培养科学兴趣。2.采用多种形式读课文，例如：几人分小节读、男女生对读等，让学生在读文中理解课文，体会押韵。3.带问读课文： “默读课文，文中告诉了陨石的哪些事情？”把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来，不仅利于学生了解这一科学过程，也有利于第二课时学生的背诵和记忆。

天外来客陨石批注

天外来客陨石批注天外来客陨石是指从太空飞来的陨石，它们不仅令人震惊，更给我们带来了许多有关宇宙起源和太空探索的宝贵信息。

陨石批注是指对陨石进行详细研究和分析，以获取有关其构成、成因和历史的科学数据。

以下是关于天外来客陨石批注的内容生动、全面、有指导意义的文章。

天外来客陨石自古以来就备受人们的关注和兴趣。

据考古学家研究发现，早在数千年前，人类就开始使用陨石制作工具。

这些陨石不仅帮助人们更好地生存，还启发了他们对未知世界的好奇心。

随着科学技术的进步，人们对陨石进行了更深入的研究。

陨石批注成为了一项重要的科学研究领域。

通过对陨石的形态、成分、结构和痕迹的观察和分析，科学家们可以推断出它们的起源地和形成过程。

陨石批注的意义重大。

首先，通过对陨石批注，我们可以了解宇宙的起源和演化。

陨石中的微小颗粒和化学元素可以提供有关太阳系形成和行星演化的重要线索。

其次，陨石批注对于太空探索具有重要参考价值。

通过研究陨石，科学家们可以更好地了解太空环境，为未来的探险任务提供指导。

陨石批注也为地球科学研究提供了重要数据。

陨石中的物质可以揭示地球的起源和演变过程，为地质学家提供关于地球内部构造和地球历史的信息。

此外，研究陨石还可以帮助我们了解地球上曾经发生过的大规模撞击事件，并更好地了解地球上生命的起源和进化。

在实施陨石批注时，科学家们使用了多种手段。

他们使用显微镜、电子探针、质谱仪等设备对陨石样本进行观察和分析，并借助地球上的实验室条件对它们进行测试。

同时，他们也利用地球上的自然环境，例如冰川和沙漠，寻找陨石并将其带回实验室进行研究。

陨石批注的研究成果丰硕。

科学家们已经发现了许多有关太阳系和地球的重要发现。

他们发现了陨石中存在的特殊气体组合，验证了太阳系形成的理论模型；他们发现了陨石中存在的有机物质，为生命的起源提供了重要证据；他们还通过研究陨石的落地分布和形态特征，揭示了宇宙中不同天体的运动和相互作用。

陨石批注对于我们的日常生活也带来了一定的指导意义。

陨石科普知识

陨石科普知识
陨石是从太空中坠落到地球上的天外来客。

这些太空岩石主要由各种大小的小行星、彗星和其他天体的碎片构成。

流星体、流星和陨石的关系：当流星体高速闯入行星大气层，摩擦燃烧会留下明亮的光迹，这就是我们所说的流星；而在行星大气层中未完全燃烧的幸存者则被称为陨石。

如何找到陨石：由于大部分小于足球场的太空岩石会在地球大气层中被燃烧殆尽，能够落在地面的陨石数量非常有限，大约占所有可能坠落的陨石的5%。

尽管如此，在某些特定的环境条件下，比如沙漠或者寒冷的地区，陨石更容易被发现。

为什么寻找和研究陨石很重要：陨石中含有数十亿年前形成行星的原初物质，通过研究这些陨石，科学家可以更好地理解太阳系的早期形成过程。

陨石的类型及其特点：陨石主要分为三大类：石陨石、铁陨石和石铁陨石。

石陨石较为常见，而铁陨石则较重，相对容易与其他类型的地球岩石区分。

小学语文《天外来客陨石》教案

小学语文《天外来客陨石》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解陨石的定义、特点和形成原因。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对陨石的兴趣。

（2）运用探究、讨论的方式，培养学生合作学习和解决问题的能力。

（3）通过写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护地球环境的意识。

（3）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解陨石的定义、特点和形成原因。

2. 教学难点：（1）陨石的形成原因和特点。

（2）如何运用课文中的知识解释实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）陨石相关图片、视频等资源。

（4）课堂练习题。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）收集有关陨石的资料，进行交流分享。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示陨石图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享收集到的陨石资料。

（3）引导学生思考：什么是陨石？它有什么特点？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。

（3）教师引导学生分析课文内容，总结陨石的形成原因和特点。

3. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）教师批改，及时反馈，引导学生纠正错误。

4. 巩固拓展：（1）学生进行小组讨论：陨石对地球有什么影响？（2）邀请学生代表分享讨论成果。

（3）教师总结，强调珍惜自然资源，保护地球环境的重要性。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（3）观察周围环境，思考如何保护自然资源。

2. 拓展作业：（1）收集更多关于陨石的资料，进行阅读分享。

陨石的鉴定

陨石的鉴定最近常有朋友咨询有关陨石的鉴定，但拿来的东西大多都不是有磁铁矿、泥石、蛇纹石、角闪石、砂岩、泥砂岩等等，很少有真的陨石。

陨石即天外来客，太空中的石头，被地球俘获，落入大气层，在坠落到地面之前没有被烧完，就成了陨石。

陨石坠落到地球，大多数都落进了海洋，这部分我们是没办法找到的，我们能找得到的，主要是坠落在陆地上的部分，最多的是在南极大陆和北极地区，据有关资料上说，地球上发现的陨石，几乎一半以上都是在南极发现的。

其他比较容易发现陨石的地方就是沙漠地区，我们新疆有塔克拉玛干和准格尔两个巨大的沙漠地区，是寻找陨石非常理想的地区。

据文字记载，新疆发现的陨石不在少数。

陨石按照成分可以分为三类，见下表和图：陨石石陨石球粒陨石约含10%金属无球粒陨石约含1%金属石-铁陨石约含50%金属铁陨石金属含量大于90%陨石鉴定的第一步是感官鉴定，说白了就是用眼来观察陨石的表面，是否有：1、熔壳：陨石在降落地球以前要穿越大气层，会与大气摩擦产生高温，使其表面熔融，产生一层黑色的熔壳，一般厚度在1毫米。

2、气印：由于陨石与大气流之间的相互作用，陨石表面会留下很多气印，就像手指按下的手印。

3、内部金属：铁陨石和石铁陨石都是金属组成的，铁镍含量都很高，球粒陨石新鲜断面还会看到金属粒。

4、磁性：随身带一个小磁条，试一下是否有磁性，95%的陨石都含铁镍，都能被磁铁吸住。

有条件的话可以找一个白瓷板，划一下条痕等。

即使以上条件都符合，最后还是需要拿到实验室进行切片看看石头内部的结构，需要测密度，一般铁陨石的密度大多都在8g/cm3，远远大于地球上一般的岩石。

做成分分析，来做最后确认。

铁陨石的主要成分镍、铁占90%以上，可含少量的钴、铜、铬、磷、硫、碳等，切面经酸洗后可看到很清晰的维斯台登结构。

石陨石主要由硅酸盐矿物组成。

石铁陨石由数量上大体相等的铁-镍和硅酸盐矿物组成，是上述两种类型的过渡。

下面是石铁陨石的切面图。

陨石的鉴定，需要经验，更需要科学的手段。

陨石,教学反思

篇一：《天外来客——陨石》教学反思教学反思《天外来客——陨石》是北师大版语文教材三年级下册第六单元“奇妙的石头”中的第一篇主体课文。

这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话，用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

于是，我在第二课时设定了以下三个目标：1．有感情地朗读小诗，读出韵味，并背诵；2.了解陨石的知识；3. 仿写句子。

其中“了解陨石的知识”和“仿写句子”是本节课的重难点。

为了突破重难点，达成教学目标，我在教学过程中主要设计了三项活动，1.读文，思考你从文中了解了哪些关于陨石的知识？在收获知识的同时指导朗读。

2.熟读并背诵诗歌。

3. 出示句子，读并仿照句子提问，最后写下来。

然而在实践过程中，我有很多不足。

首先，在第一个活动中对朗读的指导很不到位。

只一味地要求学生读出什么，却没有指导他如何去读，是凸显重点词语、放低音量还是柔化语气等，我都没有指明方法，也没有请其他孩子点拨评价，错失了教学良机。

如果用示范的方法，由词到句，或小组竞读的方式，应该更易激发孩子们读书的兴趣，增强读书的效果。

其次，背诵时没能结合板书，通过梳理内容帮助孩子记忆，成了干巴巴地死背书，背死书。

且背诵的呈现形式太单一了。

这里可以将巩固练习的内容调整过来，先有感情地朗读，读出韵味，读出理解，再背诵就顺理成章了。

第三个活动“在观察中想象并提问”引导不透彻，孩子观察到了什么，想到了什么，怎么表述出来？每一步都应该落实，而不是急于表述，导致想象不合理甚至与观察脱节。

对学生思考及交流的过程关注度还不够，不能及时发现学生存在的问题并引导。

同时，这一难点在突破时设计太高了，应该更有练习的层次性，由简入难逐步上升，学生提问会更精彩。

最后，板书不够科学、美观。

本来设计时题目靠左，中间用大括号从上到下依次罗列陨石的名字、来历、经历和性格，再用大括号归纳它的奇妙，写在右边。

天外来客—陨石2

学习
准备
预习
导学
1.检查生字词的掌握情况。
2.知名开火车读课文，检查读书的熟练程度。
3.课文主要写了什么内容?
4.教师范读。
5.学生自读，注意每句话后最后一个字的读音。
6.指名读，集体评议。
7.面对天外来客----陨石，你想对它说什么？
【知识链接】
学习流程
自主
探究
同桌合作读书，要求一人读一小节，然互相评一评。
南屏学区导学设计
课题
天外来客—陨石
课时
2
课型
预习+展示
审阅
学习
目标
1.进行多种形式的朗读。
2.在朗读、讨论中理解课文。
3.体会我们的愿望。
学习
重点
1.在阅读中领会石头蕴含的人文精神。
2.激发探索大自然奥秘的兴趣。
学习
难点
1.在阅读中领会石头蕴含的人文精神。
2.激发探索大自然奥秘的兴趣。
它们来到地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。
【问题生成】
测评
反馈
给家长讲讲陨石的故事
【整理收获】
板书
设计
教后
反思
【学法指导】
合作
交流
精彩
展示
课堂抢答。
1.陨石是什么？
---------------------------
2“陨石”告诉我们那些事情？
-----------------------------
【温馨提示】
1.沉睡：指的是关于陨石我们还有许多不知道的东西，而“唤醒”指正等着我们去研究。
2.课文为什么这样说，你从中体会出什么？

《天外来客陨石》优秀教案设计

《天外来客——陨石》优秀教案设计一、教材内容分析这是一首描写陨石知识的诗歌,语言流畅,通俗易明白。

教学中通过多种形式的读,使学生了解陨石的奇妙,激发探究大自然神秘的兴趣、二、教学目标1、通过学习,使学生读明白课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料,培养学生搜集资料的能力,激发学生探究大自然神秘的兴趣。

2、学会本课生字词,理解重点词语,积累词语,并能灵活运用、３、正确、流利、有感情地朗读课文。

并在读中感受诗歌的音韵美、三、教学重点1、读明白课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料,激发学生探究大自然神秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、在读中感受诗歌的音韵美、四、教学内容及过程(一)谈“石"激趣,导入新课。

１、谈“石”导入同学们,这是一个“石"字,谁能变个字形小魔术,在它的上、下、左、右任意一边加一部分,使其成为一个新字？(学生自由讲)一个小小的“石"字就这么有趣,大自然中的石头就更有趣了。

[以游戏方式导入新课,使学生在课开始就充满兴趣］2、教师出示“宇宙来客”陨石图同学们请看,这是一块石头,认真观察一下,您发现了什么？(学生谈自己的发现:这是一块巨大的石头,它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……)的确,这不是一块一般的石头,它来自浩瀚的宇宙,是天外来客(板书:天外来客)它的名字叫陨石(板书:陨石)[教师出示“宇宙来客”陨石图,巨大的石块,赫然醒目的“宇宙来客”四个大字,给学生视觉带来巨大的冲击,学生的好奇心被激发,探究欲望增强。

］(二)展示资料,了解陨石。

1、关于陨石您了解了哪些知识?学生展示搜集的资料。

2、教师展示资料:老师也搜集了一些资料(出示:流星雨)1976年 3月8日,在我国吉林省下了一场奇特的雨,从天空中降落下来的不是雨滴,而是大块的石头,景象十分壮观,这就是流星雨。

在这次流星雨中降落下来的石头共有１0０多块,最大的重达１770千克、(出示各种形状的陨石)陨石的形状各异、大小不一,有的如米粒,有的似龟壳,千姿百态、［通过展示资料,培养了学生搜集信息的能力,使学生对陨石有了初步的了解,为学习诗歌做好了铺垫,由于农村学生受条件所限,搜集的资料总是有限的,教师补充一些资料是特不必要的。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。
【设计意图】
初读课文，解决生字、词语。
【合作探究】
【精彩展示】
（15）分钟
各小组汇报陨石在宇宙中是星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎末来到了地球上。
各小组讨论交流
集体反馈
1、小组合作读书，讨论交流问题。
学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思。
原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究。
生畅所欲言
1.学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。
2、学生发现：原来陨石既是石头也是星星。
2、学生齐读最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。
利用习题巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
审阅签字
月日
2、组内分析字的结构。学生练习写这三个字。
3、师生评议
指导写字。
1、出示生字卡片，指名读。
2、强调书写，在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯
教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。
【设计意图】
指导书写汉字，提高书写能力。
【反馈练习】
【拓展提升】
（5）分钟
完成配套练习中的题目。
【设计意图】
3、了解有关陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（2）课时
学习重点
在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。
学习难点
在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导设计意图及生成教学来自整【创设情境】【提出质疑】
（5）分钟
学生相互交流有关陨石的故事与资料。
讲陨石的故事。
请学生将课前收集的有关陨石的资料准备好。
【知识链接】
【设计意图】
利用故事引入，激发学生的学习兴趣。
【自主探究】
【主动发现】
（20）分钟
组织学生小组合作学习，通过朗读，交流体会问题。
组织学生个别读，男女分组读，读出诗的韵律感
多种形式读课文
【设计意图】
深入了解课文，感知课文的情感。
【反馈练习】
【拓展提升】
（8）分钟
完成配套练习中的题目。
【设计意图】
巩固提升。
【板书设计】
【归纳总结】
【课后反思】
【作业设计】
审阅签字
月日
临洮县第三实验小学“导学案”设计
课题
天外来客——陨石
课型
预习+探究
学习目标
1、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识。
2、在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。
临洮县第三实验小学“导学案”设计
课题
天外来客——陨石
课型
预习+探究
学习目标
1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，理解重点词语，并能灵活运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
编写教师
姚玉娟
授课教师
姚玉娟
学习准备
课时
共（2）课时
第（1）课时
二、质疑导入新课。
1、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石
2、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.)
【知识链接】
陨石是未燃尽的流星体从太空掉落到地球或其它行星表面的物体。大多数陨石来自小行星带，小部分来自月球和火星。
【设计意图】
通过了解有关陨石的知识，导入新课。
【自主探究】
【主动发现】
（12）分钟
让我们带着问题到课文中看看吧
课件出示所有生字。
指名读课文，大家认真听。
初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的字音，
2、认读新的生字朋友。
3、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？
【知识链接】
读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
学习重点
在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。
学习难点
在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学版块
学生学习活动
教师指导活动
学法指导
设计意图及生成教学调整
【创设情境】
【提出质疑】
（5）分钟
同学们看陨石的图片，大家观察。
齐读课题
生自由交流自己的问题
一、课前准备。
查阅资料，了解有关陨石的知识。
3.、学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。
【知识链接】
反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
【设计意图】
深入学习，了解课文大意。
【合作探究】
【精彩展示】
（10）分钟
1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。
2、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”
课文为什么这样说，你从中体会出什么？
3、齐读课文最后两小节。
（1）你觉得它会在回忆什么？
（2）一块石头又怎么能当信使呢？（3）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！
（只有去不断的探索和研究）
抓要点，理解句子的意思。有些句子比较长，比较复杂，包含的信息较多，可以抓住其中的要点理解，要点抓住了，句子也就理解了。