北师大版-生物-七年级下册-13.2《预防传染病》教案

《预防传染病》教案

时间 2017年月日第周第课时

课题《预防传染病》课型新授

教学目标 1、认知目标：

（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：

培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、情感态度与价值目标：

（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

教学重点本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施

教学难点本节的难点是病原体的认识。

教学准备 1.分组调查校园或家庭所在社区的生态环境状况。

2 .每组选择一个当地存在的问题，写出具体的实例和近年来采取的措施。

3.引导学生到互联网上收集相关的资料。

4.分析当地生态环境方面出现问题的原因，指出有关部门和公民应该如何做。

教学设计

教学对象分析

1、学生已有知识和经验

学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。

2、学生学习方法和技巧

学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣，通过感性认识来掌握理性方面的知识。

3、学生个性发展和群体提高

九十年代的学生都比较有个性，喜欢表达自己，不盲目相信老师，而对社会上出现的现象很关心。这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来，把生活中出现的现象带入课堂，在课堂中解决，从中使学生学到知识，而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识。

教学策略 1、教学设计思路

本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。本教学设计的另一特点是注重培养学生的科学素养，引导学生关注生活中的生物学问题，将课堂知识带入生活，将生活中问题交给学生去分析解决。如本课时引入“艾滋病”的相关内容，即是这个目的。

2、教学方法

采用讲授法、谈话法、讨论法等相结合，来达到教学目的。

3、多媒体的选择与运用

运用多媒体播放视频《我不想说我是鸡》引入传染病的概念，同时也吸引了学生的注意了，提高了他们学习的兴趣。用《爱的奉献》这首歌结束这节课，使气氛温馨快乐。

4、教学流程

【1】、引入

师：相信在座的各位同学都得过流行性感冒，那么当我们患流行性感冒的时候，会有什么感受呢？

生：难受。

师：如果动物得传染病，它又会有什么感受呢？下面我们来看个视频，看看动物得了流行性感冒会怎么样？（播放《我不想说我是鸡》的视频）

生：（开怀大笑）。恐惧、怕、无奈……

师：为什么会有这些感受呢/

生：因为它会传染。

师：会传染的病，我们称它为传染病。它为什么会传染？

生：有病原体。

【2】、传染病的概念及特点

师：好，下面我们给传染病下个准确的定义。传染病是由病原体引起的，病原体包括微生物和寄生虫，现在让我们看看一些病原体在电镜下的样子。（多媒体展示细菌、HIV病毒、香港脚真菌、蛔虫卵）这些小小的肉眼难以辩认的微生物和寄生虫就是让我们害怕的原因。

师：这些传染病有什么特点？

生：传染性和流行性

【3】、传染病流行的三个基本环节

师：最近我们班看起来风平浪静，其实危机四伏，为什么这么说呢？请看我们的小品《病毒来了》。有请我们的演员上台表演。

生：（鼓掌）

师：看完这个小品，你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗？在这个过程中必须具备哪几个环节？

生：三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

师：什么是传染源？常见的传染源有哪些？

生：传染源是指能够散播病原体的人或动物。常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物。师：很好。要注意传染源是人或动物，而蛔虫是不是传染源呢？

生：不是。

师：非常好。蛔虫的受精卵是病原体，而蛔虫病的传染源是粪便内含有蛔虫受精卵的人。常见的传染源除了传染病病人，还有病原体携带者及受感染的动物。病原体携带者说的是体内有病原体的存在，但是该携带者并没表现出相应的患病症状。而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的，但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上，如甲型H5N1流感病毒。刚才哪个小品表演谁是传染源？

生：刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源。

师：很好。那么什么叫传播途径呢？主要的传播途径有哪些？

生：传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等。

师：刚才流行性感冒的传播途径是哪个？

生：空气传播。

师：非常好。那么什么是易感人群？哪类人最易成为易感人群？

生：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成为易感人群。

师：十分好。小品里谁是易感人群？

生：后来患咳嗽的同学是易感人群。

师：非常好。那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图。想想这三个基本环节是不是缺一不可。

生：是。

师：很好。假如我们把患病的同学隔离起来，没有了传染源，那么就不会使易感人群患上疾病了；又假如我们把易感人群留在家里，不与传染病患者接触，那么易感人群也不会患传染病了；又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙，那么传染源也不能把病原体传给易感人群，易感人群也不会患病。所以说三个基本环节是缺一不可的。

师：接下来让我们阅读书本的内容认识几种传染病，分组讨论几个问题：蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群分别是什么？第一组的同学请讨论蛔虫病的三个基本环节，第二组同学讨论肺结核，第三组同学讨论病毒性肝炎，第四组同学给他们三组挑错。

生：（分组讨论相关问题）

师：好了吗？

生；好了。

师：好，现在有请第一组的同学代表发言。

生：蛔虫病传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人，传播途径是食物传播，易感人群是卫生条件较差的人。

师：好，请第四组的同学代表发言，你是否同意他的说法。

生：完全同意。

师：好。现在让我们看第二组同学的成果，请学生代表发言。

生：肺结核的传染源是肺结核病人，传播途径是飞沫和尘埃传播，易感人群是抵抗力低下的人。

师：好。第四组的同学代表请发言。生：我同意他的说法。

师：第四组同学有没有其它的不同见解呢？

生：我有。易感人群是青少年。

师：好。现在有请第三组的同学发言。

生：病毒性肝炎的传染源是病毒性肝炎病人，传播途径是饮食传播和血液传播，易感人群是健康人。

师：第四组的同学代表请发言。

生：同意他的说法。

师：好，这些同学回答得都很好。现在让我们看看正确答案。

【4】、预防传染病流行的一般措施。

师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可，那么我们该如何预防传染病的流行呢？

生：切断三个基本环节中的任何一个即可。

师：好。具体做法请看屏幕。

师：记得2003年中国出了件大事。

生：非典流行。

师：在非典流行期间，我们国家采取了一系列有效的措施来预防非典。由于当时谁也不知道非典的成因。所以大家对它是束手无策。于是国家只好在源头上抓，先控制传染源。具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查。甚至去坐车回家都要接受体温检查。只要是体温偏高的人都送医院检查治疗，当疑似病例处理，当时隔离了不少人，很多在隔离区的医生和护士都患上了非典，死在了抗战非典的路上。而学校很多都停课。全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心，不敢去人群密集的地方，出门一定带口罩，家里用醋消毒，买板蓝根冲剂喝。那时候醋和板蓝根冲剂涨价得特别厉害，而且还常常没货。幸好后来发展了非典的成因，对症下药治好了非典。当时，国家也投入资金研究非典的疫苗，可惜的是，到现在市面上也难见到非典疫苗的身影，因为疫苗从研制到使用，最起码要八到十年的时间。

回顾与思考

师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

生：传染病的概念及特点；传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。

师：非常好。下面让我们做点练习巩固相关的内容。

巩固练习

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北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第1课时)

1 第13章健康地生活

第2节预防传染病（第1课时）

淮南实验中学刘兵

一、教学分析

在学习了健康及其条件后，学生初步建立了健康生活的观念，对生活中常见疾病认识的紧迫感凸显了出来。通过本节内容的学习，学生将学会按照是否有传染性将疾病分为传染病和非传染病，了解传染病的预防措施，从而增强自我保护意识和防止疾病传播的社会责任感；同时通过组织学生用显微镜观察蛔虫卵，培养学生科学探究的能力，体会健康生活的重要性。

二、学情分析

通过前几章的学习，学生已经具备了相关的生理基础知识；身边时常出现的传染病也让他们储备了一定的生活经验，这些都为本节课的学习奠定了基础。本节内容关系到如何健康地生活，与每个人息息相关，学生更有兴趣去了解，表现出强烈的求知欲。有过患病经历的学生可将自己患病的体会分享给周围的同学，帮助他们理解传染病的概念及传染病的预防措施，树立健康生活的观念，做到学以致用。

三、核心素养

通过本节课的学习，可使学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任得到全面培养。本节教学的核心概念是传染病及其预防措施，教学中通过大量的事实性证据结合学生已有的生活经验，帮助他们构建这一重要概念，并逐步建立预防疾病、健康生活的生命观念；同时通过问题引导学生对常见传染病进行分析、归纳，概括出传染病的概念及流行的基本环节，并推理预防传染病的一般措施，培养学生理性思维的能力；“用显微镜观察蛔虫卵”的实验可提升学生科学探究的能力。学生通过对传染病知识的学习，不仅能提高对疾病的防范意识，而且会更好地理解全民健康、人人有责的观点，增强社会责任感。

2 四、设计思路

（一）教材处理

本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第13章健康地生活。本章共分4节内容，本课为第2节预防传染病。前一节学生已经学习了健康的含义以及拥有良好的生活习惯和生活方式是健康生活的重要保证，加之学生对人体的多个系统也已有一定的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础，有助于理解传染病及其预防措施。教材中通过“用显微镜观察蛔虫卵”的实验活动，帮助学生认识病原体及其在传染病传播过程中的重要性，从而理解传染病的概念；再逐步引导学生对身边常见传染病分析、归纳，概括出传染病流行的基本环节，并推理出预防传染病的一般措施。

初中生物七年级下册13.2《预防传染病》教学设计

《预防传染病》

教学设计

《预防传染病》教学设计

一、教学目标：

（一）知识目标

1、描述传染病的概念、特点，认识病原体

2、说出传染病流行的三个环节

3、说出传染病预防的三个措施

（二）能力目标

通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节，并能采取及时的预防措施进行防控。

（三）情感态度价值观

1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

二、教学重点、难点：

密切联系生活实际，用当前的流行传染病来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：

讲述、提问、自主学习、分析、讨论、课件演示等。

五、教学过程

（一）导入：同学们，今年我们度过了一个特殊的春节，一个超长的寒假，是因为什么呢？对，新冠肺炎，我们先来看一段关于新冠肺炎的视频（播放视频）

说到新冠肺炎，大家并不陌生，人们之所以对它产生恐慌，是因为它会传染，不仅会损害人们的身体健康，造成大批病人的死亡，有时会引起社会的衰退甚至于国家的消亡！

同学们，面对传染病，你害怕吗？有句话叫做“知己知彼，百战百胜”，要想进行科学的预防，我们必须了解它。这节课我们就来学习第十三章第二节的内容《预防传染病》（板书）

）

出示学习目标（PPT）,抽生读。（二）自主学习

学生通过阅读课本108页-110页内容，圈住重点词组，找出导学案上问题的答案。

学生回答。

1. 传染病特点：出示课件表格，学生判断哪些是传染病？

学生回答。引出传染病的特点：传染性和流行性！

2.病原体概念：提问：引起传染病的“罪魁祸首”是什么呢？结合自己的生活经验，尝试说出下列常见传染病是由什么引起的？（图片展示不同的病原体）

学生回答。

出示课件，引出病原体概念。

3.总结：传染病的定义：强调“病原体”，（板书）。结合生活，新冠肺炎的病原体是？

北师大版-生物-七年级下册-《预防传染病》教案 (2)

第2节预防传染病

【教材分析】

本节课是健康地生活一章第二节，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识，概念、名词较多。教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。

【学情分析】

学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。

【学习目标】

1.能够概述病原体和传染病。

2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。

3.能够认识一些常见的传染病。

【教学重点】

传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。

【教学难点】

传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。

【教学准备】

1.教师准备：

准备探究活动所需材料：蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习

【教学内容】

教学进程教师活动学生活动方法手段

引言展示“全球甲流肆虐”的图片，以热点话题引入本节课题，观看图片激发学生了解传染病的兴趣。

导入新课（一）组织学生比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、心脏病、蛔虫病等。

（二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。（一）学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。

（二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。小组讨论

传染病具有传染性和流行性（一）设问：在致病因素上，传染病和非传染病有没有区别？传染病有没有共同点？

（二）以蛔虫病为例，学习了解病原体的概念。

1、设问：蛔虫病是一种常见的传染病，多发于儿童和少年。想知道你是否感染了蛔虫病吗？用什么方法呢？

13.2 预防传染病-2020年北师大版七年级下册生物教案

13.2预防传染病

课题名称 13.2预防传染病

教学目标 ①了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施

②掌握传染病预防的基本策略和常用技能

③培养学生养成良好的卫生习惯；培养学生积极健康的生活态度。

教学重点

难点重点：传染病的种类、传播三环节

难点：传染病的预防措施

教学用具多媒体、图片演示

教学过程

教学步骤教师活动学生活动教学意图

事例导入案例：小明同学得了水痘，老师建议他完全好了之后再过来学校，这是为什么？七嘴八舌引出课题

概况

传染病

预防传染病

【常见的传染病】

蛔虫病：消化道寄生虫病

流行性感冒

肺结核

思考：什么是传染病？

【传染病】

由上面传染病的病因（如蛔虫病：消化道寄生虫病）引出病原体的概念，再引出传染病的概念和分类

1、病原体：能引起人或动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等

2、传染病：有病原体引起，在人与人之间或人与动物之间传播的疾病

3、特点：传染性和流行性

4、传染病类型：

病毒性传染病、细菌性传染病、

寄生虫性传染病（蛔虫病、绦虫病）。

【预防传染病】

如何预防传染病？

以蛔虫病为例

展示：蛔虫病的资料

蛔虫是人体最常见的寄生虫，感染途径主要是通过污染的手或食入不洁的饮食而致，感染率可达70%以上。

自主学习

思考（参考课本110页）

1、蛔虫卵来自于哪里？在哪里产生？

2、蛔虫病通过什么途径传染给他人？

思考，回答

自主学习，回答问题，并在课本上做笔记

1、粪便里，产生与蛔虫病人体内

2、感染途径主要是通过

在多个传染病的例子下，能让学生通过对比，理解病原体和传染病的概念

传染病流行三个环节

如何控制传染病的流行 3、哪些人群容易受感染？

【传染病流行三个环节】

传染源：能够传播病原体的人和动物。

传播途径：空气传播、水和食物传播、接触传播、土壤传播、生物媒介传播。

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力容易感染该病的人群。

小结：

北师版生物七年级下册第13章第2节《预防传染病》教学设计(第2课时)

1 第13章健康地生活

第2节预防传染病（第2课时）

淮南实验中学刘兵

一、教学目标

1．列举常见的传染病，说出常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

2．运用资料分析常见传染病，提高理性思维的能力。

3．通过列举常见的传染病，认同传染病要以预防为主的观点。

4．通过对常见传染病的分析讨论，形成积极健康的生活观念，增强社会责任感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

（二）教学难点

常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

三、教学准备

（一）教师准备

教学演示文稿、图片。

（二）学生准备

调查当地常见的传染病。

四、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学意图

复习提问 1．什么是传染病？它的特征是什么？

2．传染病流行具备哪些环节？针对这些环节，怎样控制传染病的流行？思考并回答。

巩固旧知。

2 导入新课通过上节课的学习，我们对传染病有了一定的认识，了解了传染病的危害，那么在我们的生活中有哪些常见的传染病呢？这与我们本节课的学习内容有关。

（板书：常见的传染病）

一、消化道传染病课前让同学们调查本地常见的传染病，下面分小组来交流一下。

第一小组——消化道传染病调查小组。

（板书：

一、消化道传染病如蛔虫病）

展示资料一：蛔虫病。

选出三名代表，以蛔虫病为例进行分析。

同学甲（扮演患者）：说出该传染病的病症。

同学乙（扮演疾控中心人员）：说出该传染病的病原体、传染源和传播途径。

同学丙（扮演医生）：说出该传染病的预防措施。

同学甲：厌食、有营养不良和贫血的症状，严重时会腹痛。

同学乙：该病的病原体是受精的蛔虫卵，传染源是粪便内含蛔虫受精卵的人，主要通过水和食物传播。

同学丙：蛔虫病的感染率一般农村高于城市，儿童高于成人。应注意饮食卫生、个人卫生和环境卫生；做到饭前便后洗手；

对课前布置的调查活动结果，通过角色扮演的方式进行分析、讨论交流，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生科学思维的能力，增强学生的社会责任感。

预防传染病教学设计 2022-2023学年北师大版生物七年级下册

预防传染病教学设计

教学目标：

1、病原体、传染病的的概念。

2、传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。

3、认识一些常见的传染病。

4、分析生活中常见的传染病例，提高分析问题和解决问题的能力。

5、通过病例探究获知预防传染病的一般措施，从小养成良好的行为卫生习惯。

教学重、难点：

1、传染病的三个基本环节

2、传染病的预防措施

教学课时：1课时

教学方法：讨论、问答法

教学过程：

教学内容教师教学活动学生活动期望教学效果

引入新课播放有关新冠感冒的视频新闻，提问：新冠感冒与普通疾病有何区别？并从新冠感冒的新闻导出新授课—预防传染病。阅读新闻，思考回答问题。通过阅读新闻，让学生对传染病有较直观的认识，导出新授课。

传染病的概念判断下列疾病是否为传染病，并简要说明理由根据自己的生活经验，判断所列疾病是否为传染病从感性上认识常见的传染病

提问：要想判断是否是传染病应该了解传染病的哪些方面？引出传染病的概念：由病原体引起，在人与人之间或人与动物间思考回答，要知道什么是传染病让学生在理论上理解传染病的概念。加深对传染病的理性认识。传染病的概念传播的疾病。

什么是病原体?

传染病的特点：引导学生分析归纳出传染病的特点——传染性和流行性。讨论、分析，归纳出传染病的特点让学生在病例中分析、归纳出传染病的特点。

传染病流行的三个基本环节

出示有关感冒的具体案例，引导学生探究传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群），并强调传染病要流行，三个基本环节缺一不可。

认真听课，从实例中讨论分析理解传染病流行的三个基本环节

让学生在实际病例中理解传染病的三个基本环节。

传染源、传播途径、易感人群。

传染源：能够散播病原体的人或动物。

传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。（空气、饮食、生物媒介等）

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。

七年级生物下册第13章第二节预防传染病教案2北师大版

《预防传染病》

教学目标

（一）知识与技能：

1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、列举常见的传染病类型。

3、说出红眼病的病原体、传播途径和预防措施。

（二）过程与方法：

1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

2、调查当地常见的几种传染病。

（三）情感态度与价值观：

1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

教学重、难点

（一）教学重点：

传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。

（二）教学难点：

预防传染病的一般措施。

课时安排

1课时

教学方法

本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

教学过程

一、导入新课教师戴口罩。

同学们，你们看看我今天和平时有事么不一样？

你们知道戴口罩有什么作用吗？你们回忆一下，什么时候你和你的家人朋友或其他人都经常戴口罩？

你是否想起前几年前风靡大江南北的甲流。当你遇到得了“甲流”的人时，是否很恐慌，这是为什么呢？（因为“甲流”会传染，是传染病）那么，我们应该怎么办呢？（预防）。这节课我们来学习第二节预防传染病。

二、认识传染病

（一）了解传染病的特点和类型

过渡：你对传染病了解有多少，请大家各抒己见，谈谈自己对传染病菌的疑问。

1、师：“结合大家的疑问，我们进入侦探摸排阶段。”课件呈现自学内容：

★传染病的概念

★传染病的特点

★传染病的类型

★传染病的危害

2、组织、引导学生进行小组讨论。

3、小组代表交流汇报。

传染病的概念：传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。

北师大版七年级生物下册第四单元第13章第2节预防传染病教案

. 第2节预防传染病

一、教学目标：

1.知识与能力：

(1)描述传染病的特点，认识病原体；

(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。

2.过程与方法：

(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法；

(2)学会调查的方法并填写调查表。

3.情感态度与价值观：

(1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施；

(2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。

(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展，及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。

二、教学重点难点：传染病的传播途径和预防措施。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。

生1：我得过流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。

生2：不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。

生3：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。

生4：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。

生5：我有虫牙，可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。

生6：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。

北师大初中生物七下《13第2节预防传染病》word教案 (10)

预防传染病

教学目标：

1、描述传染病特点，认识传染病

2、介绍传染病流行环节及预防措施

3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病

重点：

传染病流行的三个环节及预防措施

难点：]

病原体的认识

授课进程：

一、引入：

教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？

学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）

教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？

二、新课：

1、什么是传染病？

学生：会传染，可流行；

由病原体引起。

教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫

可在人与人，人与动物之间相互传染。

2、传染病的危害：

教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害

3、传染病的流行及预防

教师：以师说，生听，空气传为例来说明

传染源：病人或动物，可“发”病原体

易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体

传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。

学生：认真领会。教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？

学生：分组讨论后自由发言。

隔离病人；

杀灭蚊虫；

打预防针；等

教师：总结：

控制传染源：杀害、圈养、隔离等

切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等

保护易感者：锻炼身体、打预防针等。

4、常见传染病：

A、感冒：

教师介绍：多由病毒引发，经空气传染

学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）

B、非典：

教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。

学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）

C、蛔虫病：

教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。

学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史

教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）

学生：说出如何预防蛔虫病。

D、肺结核：

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