高中物理竞赛辅导
浅谈如何做好高中物理竞赛辅导教学
浅谈如何做好高中物理竞赛辅导教学高中物理竞赛可以提高学生学习物理的主动性和兴趣，发现具有突出才能的学生。
全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤，所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。
高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。
那么，在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识的教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。
高中物理競赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情境，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。
不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。
所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。
“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。
近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景的问题，这些以科研性为背景的竞赛题的特点是：（1）以某一理论的探索研究（包括前沿科学探索研究）及某一新现象的探索研究为背景，从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识，介绍科学家进行科学研究的方法。
物理竞赛辅导功能原理
高中物理竞赛辅导讲义 功能原理【基础知识】1、虚功法所谓虚功，就是假想某一个力做了一个微功。
“虚功法”，也叫“元功法”。
在物体处于静平衡的状态下，物体所受的合外力为零，在保持平衡的前提下，物体所受各个力的虚功总和为零。
用虚功法可以处理某些平衡问题，并且颇为简单。
2．伯努利方程如图所示，以流管中的ab 段理想流体为研究对象，在极短时间Δt （Δt →0）内，该段流体移至aꞌbꞌ，等效于aaꞌ之间的流体转移至bbꞌ之间，转移的流体质量Δm =ρS 1v 1Δt =ρS 2v 2Δt ，外力对该段流体做的功W =p1S 1v 1Δt −p 2S 2v 2Δt −Δmg (h 2−h 1)。
根据动能定理，有W = 12Δm v 22 − 12Δm v 12 即p 1S 1v 1Δt −p 2S 2v 2Δt −ρS 1v 1Δtg (h 2−h 1) = 12ρS 1v 1Δt (v 22−v 12) 整理得p 1+ρgh 1+12ρv 12 = p 2+ρgh 2+12ρv 22 即p +ρgh +12ρv 2=恒量，此式即为伯努利方程。
它表明，在惯性参考系中，当理想流体做定常流动时，一定流线上（或细流管内）各点的量p +ρgh +12ρv 2为一恒量。
流体水平流动时，或者高度差不显著时（如气体的流动）伯努利方程可表达为p +12ρv 2=恒量。
显然，在流动的流体中，压强跟流速有关，流速v 较大的地方压强p 较小。
【习题选编】1．如图所示，一轻质三足支架每边长均为l ，每边与竖直线成同一角度θ，三足置于光滑水平面上，且恒成一正三角形。
现悬挂一重为G 的重物，用一绳圈套在三足支架的三足上，使其不能改变与竖直线的夹角，试求绳中张力F T 。
2．如图所示，一个半径为R 的四分之一光滑球面置于水平桌面上。
球面上有一条光滑匀质软绳，一端固定于球面顶点A ，另一端恰好与桌面不接触，且单位长度软绳的质量为ρ。
求：（1）软绳A 端所受的水平拉力；（2）软绳所受球面的支持力；（3）软绳重心的位置。
高三物理教师如何设计学科竞赛辅导课程
高三物理教师如何设计学科竞赛辅导课程高三物理教师在学科竞赛辅导课程中扮演着重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的物理知识，还需要了解竞赛的要求和评分标准。
本文将介绍一些帮助高三物理教师设计学科竞赛辅导课程的有效方法。
一、了解竞赛内容及考点在设计学科竞赛辅导课程之前，高三物理教师需要充分了解竞赛的内容和考点。
他们可以通过查阅竞赛规则和历年试题来获取相关信息。
通过对竞赛试题的研究，教师可以确定重点、难点和常考题目，以便有针对性地进行辅导。
二、制定教学计划设计学科竞赛辅导课程需要有一个清晰的教学计划。
高三物理教师可以根据学科竞赛的考点和重点，合理安排每个知识点的教学时间。
他们可以使用思维导图或课程表等工具，将知识点按照逻辑关系进行组织，并确定每个知识点所需的授课时间。
三、因材施教在高三物理竞赛辅导中，因材施教是非常重要的。
高三学生的学习能力和接受能力各不相同，因此教师需要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行深入思考和研究。
对于学习能力较弱的学生，教师可以采用更简洁明了的教学方法，确保他们能够理解和掌握重要知识点。
四、举例解析在学科竞赛辅导课程中，高三物理教师可以通过举例解析的方式帮助学生理解和应用知识。
教师可以选择一些典型的竞赛题目，对解题过程进行详细解析，并引导学生掌握解题技巧和方法。
通过实际案例的分析，学生能够更好地理解和运用所学的物理知识。
五、练习与巩固学科竞赛辅导课程中，练习与巩固是非常重要的环节。
高三物理教师可以设计一些针对性的练习题，让学生进行集中训练。
这些练习题可以覆盖各个知识点和考点，并模拟真实竞赛的形式和难度。
通过反复的练习，学生可以巩固所学的知识，提高解题能力和应对竞赛的信心。
六、知识拓展为了提高学生的综合应用能力，高三物理教师可以引导学生进行知识拓展。
他们可以组织学生进行实验、观察和调研等活动，让学生将所学的物理知识应用到实际生活中。
高中物理竞赛辅导计划
高中物理竞赛辅导计划第一章：引言物理竞赛在高中生中广受欢迎，不仅能增加学生对物理学科的兴趣，还能培养学生的科学思维和解决问题的能力。
为了更好地辅导学生参加物理竞赛，我们制定了一套全面的高中物理竞赛辅导计划。
本计划将通过各种教学主题、活动安排和教材使用来提高学生的竞赛水平。
第二章：教学主题2.1 深入剖析竞赛要求在竞赛辅导过程中，我们首先要深入剖析竞赛题目所要求的知识点和解题技巧。
通过研究竞赛历年真题，挖掘出一些常见的题型和解题思路，帮助学生理解考点，掌握解题的关键。
2.2 激发学生兴趣物理是一门需要动手实践的学科，我们将在教学中注重培养学生的实践能力。
通过举办小型实验、观察物理现象等活动，激发学生对物理学的兴趣，使他们更主动地参与到物理竞赛中。
2.3 引导科学思维物理竞赛不仅要求学生记忆知识，还需要学生具备科学思维和解决问题的能力。
因此，在辅导过程中，我们将引导学生思考、分析问题，激发他们的创新思维，培养学生解决实际问题的能力。
第三章：活动安排3.1 组织竞赛讨论小组为了提高学生的学习效果，我们将组织竞赛讨论小组。
学生们可以在小组中相互交流、分享解题思路和经验，并互相鼓励。
同时，老师作为指导者，提供必要的指导和帮助。
3.2 定期模拟考试为了让学生熟悉竞赛的考试环境和题型，我们将定期组织模拟考试。
通过模拟考试，学生可以评估自己的学习进展，并找出自己的不足之处，及时调整学习计划。
3.3 实践活动为了增加学生对物理的实践经验，我们将组织实践活动。
例如，参观科学实验室、进行科学探究活动等。
这些实践活动将使学生更深入地理解物理概念，增强他们的兴趣和学习热情。
第四章：教材使用4.1 竞赛辅导教材为了满足学生的竞赛需求，我们将选用一些专门的竞赛辅导教材。
这些教材将突出竞赛考点，提供详细的解题思路和方法，帮助学生更好地准备竞赛。
4.2 多元化教材选择除了竞赛辅导教材，我们还会选用一些经典的物理教材。
这些教材内容丰富，涵盖了物理学的多个领域，可以帮助学生建立完整的物理知识体系。
高中物理奥赛培训计划
高中物理奥赛培训计划一、培训目标1、全面提高学生的物理理论知识水平，夯实基础；2、培养学生解决实际问题的物理思维和逻辑推理能力；3、提高学生的实验设计和实验操作能力；4、帮助学生增强团队协作和沟通能力，提升整体竞赛水平。
二、培训周期1、培训班将持续12周，每周进行两次培训，每次培训2小时；2、培训结束后，进行模拟考试，以检验学生的学习成果。
三、培训内容1、物理理论知识学习通过系统的讲解和讲义，学生将学习到高中物理的基础知识，包括力学、热学、光学、电磁学等内容。
在学习过程中，注重理论联系实际，帮助学生理解知识的应用和意义。
2、物理实验技能培养每周安排一次实验课，学生将学习实验设计和实验操作技能。
通过实验，学生将加深对物理知识的理解，并提高实验记录和报告的能力。
3、综合素质培养通过小组合作和项目实践，培养学生的团队协作和沟通能力，让学生学会如何分享和合作，提高整体竞赛水平。
四、培训方式1、理论课讲解由专业的物理教师进行讲解，注重学科知识与应用相结合，引导学生主动思考和分析问题。
2、实验课教学由实验老师进行指导，让学生深入了解实验操作技巧和实验设计方法。
3、小组合作编制小组项目，培养学生的团队协作和沟通能力，提高整体竞赛水平。
4、模拟考试在培训结束后，进行一次模拟考试，以检验学生的学习成果。
五、培训师资1、理论课讲解老师培训机构聘请有经验的物理教师进行理论课讲解，保证培训的专业性和有效性。
2、实验课教学老师培训机构聘请有丰富实验教学经验的老师进行实验课教学，让学生能够掌握实验技能。
3、个别辅导老师对于学生的理论知识和实验技能薄弱者，将增加个别辅导，帮助学生理清思路。
六、培训评估1、学习成绩评估每周进行小测验，了解学生学习情况，及时调整教学计划。
2、实验报告评估每周安排一次实验，对学生实验报告进行评估，了解学生实验功底。
3、小组合作评估对小组合作项目进行评估，了解学生的团队协作和沟通能力。
七、培训总结1、每周进行一次培训总结，对学生的学习情况和培训效果进行总结分析，及时调整教学计划。
高中应用物理竞赛培训计划
高中应用物理竞赛培训计划一、培训目标1.激发学生对物理竞赛的兴趣，培养他们对物理学的热爱和探索精神；2.提升学生物理学理论知识水平和解题能力，为参加物理竞赛做好充分准备；3.增强学生的团队合作意识和竞赛应对能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力；4.通过培训，培养学生的科学素养和实践能力，为将来的理工科学习和发展打下坚实基础。
二、培训内容1.物理竞赛基础知识讲解：重点围绕物理学基础知识，包括经典力学、热学、电磁学等领域的基础理论知识进行讲解，让学生全面了解物理学的基本概念和原理；2.物理竞赛解题技巧训练：通过解析历年物理竞赛试题，指导学生掌握解题技巧和思路，提高他们的应试能力；3.物理实验训练：通过设计一些具有挑战性的物理实验题目，培养学生的实验操作能力和实践动手能力，增强他们的物理学习兴趣；4.团队合作训练：组织学生进行团队合作训练，锻炼学生的团队协作和沟通交流能力，培养他们的团队合作意识；5.模拟竞赛训练：组织模拟物理竞赛，让学生在实战中感受竞赛压力，提高应对竞赛的能力；6.辅导解答与精讲：定期组织辅导解答与精讲，解答学生疑问，指导他们掌握解题方法和技巧。
三、培训方法1.理论讲解结合实践操作：在理论讲解的同时，结合实际例子和实验操作，让学生由浅入深，由易到难，循序渐进地掌握物理知识；2.个性化辅导：针对学生的不同学习情况和难点，采取个性化辅导措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩；3.团队合作培训：通过小组讨论、团队合作等形式，培养学生团队合作意识和协作能力，提高学生的集体荣誉感；4.模拟竞赛练习：组织模拟物理竞赛，让学生在实战中感受竞赛的紧张氛围，培养应对竞赛的能力；5.学科交叉融合：在培训中，结合物理学与数学、化学、生物等学科的交叉知识，促进学科之间的综合发展。
四、培训计划安排1.第一阶段（两个月）内容：物理竞赛基础知识讲解方法：理论讲解结合实践操作安排：每周三次晚自习时间进行讲解，周末组织实验操作目标：基本掌握物理竞赛基础知识，并能进行简单习题的解答2.第二阶段（一个月）内容：物理竞赛解题技巧训练方法：个性化辅导与模拟竞赛练习安排：每周一次模拟竞赛，周中进行解析讲解目标：提高学生解题能力，熟练掌握解题方法和技巧3.第三阶段（一个月）内容：物理实验训练与团队合作培训方法：团队合作训练与物理实验练习安排：每周一次团队合作训练，周末进行物理实验训练目标：提高学生物理实验操作能力和团队合作意识，增强学生的实践动手能力4.第四阶段（一个月）内容：模拟竞赛训练与辅导解答与精讲方法：模拟竞赛练习与精讲辅导安排：每周一次模拟竞赛，周末进行辅导解答与精讲目标：提高学生在实战中的应试能力，解决学生在学习过程中遇到的难点问题五、培训实施环节1.师资选聘：邀请有丰富物理竞赛教学经验和成功指导学生参加物理竞赛的优秀教师，进行培训指导；2.学生选拔：通过考试、面试等方式选拔积极进取、物理学基础扎实的学生参加培训；3.学习环境：配备良好的实验室设备和参考资料，为学生提供良好的学习环境；4.宣传推广：通过校园宣传、班主任宣传等方式，宣传培训计划，提高学生参与的积极性；5.学习评价：定期进行学习成绩评价和学生学习情况的跟踪，为学生提供个性化辅导。
高中物理竞赛辅导资料第一章运动学
x t 图关键要将一
些特殊点的位置先求出来，如 t 1 、2、3、4、5、6、7、8s 末各时刻的位移，再将这些点用平滑的曲线 连接起来。如下图所示。 例 2 用边长为 l 的正方形薄板做成一个小屋，置于地面上，并且屋顶面相互垂直，如图所示。已知 水滴沿屋顶从 A 点流到 B 点所需的时间为从 B 点滴落地面所需时间的 2 倍。假定水滴从 A 点以初速度零开 始滴下，试求水滴从 A 流到地面所需的时间。
r xi yj zk .
2．运动方程 质点在空间运动时，位矢随时间变化的规律即为运动方程，记为：
r r (t ) x(t )i y(t ) j z(t )k .
（1）运动方程中包含了质点运动的全部信息。或者说知道了也就可以解决质点的运动问题。 （2）运动方程的分量式 x=x(t)、y=y(t)、z=z(t)，是运动方程的分量式。 （3）轨道（轨迹）方程 在运动方程的分量式中，消去时间 t 得 f(x, y, z)=0，此方程称为质点的轨迹方程；轨迹是直线的称为 直线运动；轨迹是曲线的称为曲线运动。 3．位移 t 时刻，质点在 P1 点，位矢为 r1 ；t+Δ t 时刻，质点在 P2 点，位矢为 r2 ，则在Δ t 这段时间内位矢的 增量 r r2 r1 称为质点在Δ t 时间内的位移。 4. 路程Δ S 与位移大小 | r | 的区别：路程是Δ t 内走过的轨道的长度，而位移大小是质点实际移动的直 线距离，位移和位矢均为向量，但路程为标量，路程用Δ S 表示。即使在直线运动中，位移和路程也是截 然不同的两个概念。 三、速度
解析：由图中的阴影三角形 BDE 可得
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深圳智星物理竞赛辅导
深圳智星物理竞赛辅导
（原创实用版）
目录
1.深圳智星物理竞赛辅导的背景和意义
2.深圳智星物理竞赛辅导的课程设置和教学方法
3.深圳智星物理竞赛辅导的效果和成果
4.深圳智星物理竞赛辅导的未来展望
正文
深圳智星物理竞赛辅导是一种针对中学生物理竞赛的辅导课程，旨在帮助学生提高物理竞赛水平，培养物理人才。
该辅导课程凭借其独特的教学方法和课程设置，在短时间内取得了显著的成果。
首先，深圳智星物理竞赛辅导的背景和意义深远。
随着科技的发展，物理学科越来越受到重视，物理竞赛也成为了衡量学生物理素养的重要标准。
深圳智星物理竞赛辅导应运而生，通过专业的教学团队和科学的课程体系，帮助学生提高物理竞赛成绩，进而获得更好的发展机会。
其次，深圳智星物理竞赛辅导的课程设置和教学方法独具特色。
课程设置涵盖了物理竞赛所需的全部知识点，并且根据学生的学习进度和能力，分为不同阶段，确保学生能够循序渐进地掌握物理竞赛所需的技能。
教学方法上，深圳智星物理竞赛辅导采用小班授课，注重师生互动，鼓励学生提问和发表观点。
同时，教师在课堂上会结合实际案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
再次，深圳智星物理竞赛辅导的效果和成果显著。
自开设以来，参加该辅导课程的学生在各种物理竞赛中取得了优异的成绩，许多学生因此获得了名校的录取机会，实现了自己的人生理想。
这些成果充分证明了深圳智星物理竞赛辅导的实力和效果。
最后，面对未来，深圳智星物理竞赛辅导将继续保持初心，砥砺前行。
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高中物理竞赛辅导阶梯教程全国中学生物理竞赛提要编者按：按照中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会第九次全体会议的建议，由中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会常务委员会根据《全国中学生物理竞赛章程》中关于命题原则的规定，结合我国目前中学生的实际情况，制定了《全国中学生物理竞赛内容提要》，作为今后物理竞赛预赛和决赛命题的依据，它包括理论基础、实验基础、其他方面等部分。
其中理论基础的绝大部分内容和国家教委制订的（全日制中学物理教学大纲》中的附录，即 1983年教育部发布的《高中物理教学纲要（草案）》的内容相同。
主要差别有两点：一是少数地方做了几点增补，二是去掉了教学纲要中的说明部分。
此外，在编排的次序上做了一些变动，内容表述上做了一些简化。
1991年2月20日经全国中学生物理竞赛委员会常务委员会扩大会议讨论通过并开始试行。
1991年9月11日在南宁由全国中学生物理竞赛委员会第10次全体会议正式通过，开始实施。
一、理论基础力学1．运动学参照系质点运动的位移和路程、速度、加速度相对速度矢量和标量矢量的合成和分解匀速及匀变速直线运动及其图象运动的合成抛体运动园周运动刚体的平动和绕定轴的转动2．牛顿运动定律力学中常见的几种力牛顿第一、二、三运动定律惯性参照系的概念摩擦力弹性力胡克定律万有引力定律均匀球壳对壳内和壳外质点的引力公式不要求导出）开普勒定律行星和人造卫星运动3．物体的平衡共点力作用下物体的平衡力矩刚体的平衡条件重心物体平衡的种类4．动量冲量动量动量定量动量守恒定律反冲运动及火箭5。
机械能功和功率动能和动能定理重力势能引力势能质点及均匀球壳壳内和壳外的引力势能公式（不要求导出）弹簧的弹性势能功能原理机械能守恒定律、碰撞6。
流体静力学静止流体中的压强浮力7．振动简谐振动振幅频率和周期位相振动的图象参考圆振动的速度和加速度由动力学方程确定简谐振动的频率阻尼振动受迫振动和共振（定性了解）8。
波和声横波和纵波波长、频率和波速的关系波的图象波的干涉和衍射（定性）声波声音的响度、音调和音品声音的共鸣乐音和噪音热学1．分子动理论原子和分子的量级分子的热运动布朗运动温度的微观意义分子力分于的动能和分子问的势能物体的内能2．热力学第一定律热力学第一定律3．气体的性质热力学温标电场中的导体静电屏蔽电势和电势差等势面点电荷电场的电势公式（不要求导出）电势叠加原理均匀带电球壳壳内和壳外的电势公式（不要求导出）电容电容器的连接平行板电容器的电容公式（不要求导出）电容器充电后的电能电介质的极化介电常数2．稳恒电流欧姆定律电阻率和温度的关系电功和电功率电阻的串、并联电动势闭合电路的欧姆定律一段含源电路的欧姆定律电流表电压表欧姆表惠斯通电桥补偿电路3．物质的导电性金属中的电流欧姆定律的微观解释液体中的电流法拉第电解定律气体中的电流被激放电和自激放电（定性）真空中的电流示波器半导体的导电特性P型半导体和N型半导体晶体二极管的单向导电性三极管的放大作用（不要求机理）超导现象4．磁场电流的磁场磁感应强度磁感线匀强磁场安培力洛仑兹力电子荷质比的测定质谱仪回旋加速器5．电磁感应法拉第电磁感应定律楞次定律自感系数互感和变压器6．交流电交流发电机原理交流电的最大值和有效恒纯电阻、纯电感、纯电容电路整流、滤波和稳压三相交流电及其连接法感应电动机原理7．电磁振荡和电磁波电磁振荡振荡电路及振荡频率电磁场和电磁波电磁波的波速赫兹实验电磁波的发射和调制电磁波的接收、调谐、检波光学1．几何光学光的直进、反射、折射全反射光的色散折射率与光速的关系平面镜成像球面镜成像公式及作图法薄透镜成像公式及作图法眼睛放大镜显微镜望远镜2．波动光学：光的干涉和衍射（定性）光谱和光谱分析电磁波谱3．光的本性光的学说的历史发展光电效应爱因斯但方程波粒二象性原子和原子核1．原子结构卢瑟福实验原子的核式结构玻尔模型用玻尔模型解释氢光谱玻尔模型的局限性原子的受激辐射激光2．原子核原子核的量级天然放射现象放射线的探测质子的发现中子的发现原子核的组成核反应方程质能方程裂变和聚变基本粒子数学婪础1．中学阶段全部初等数学（包括解析几何）2．矢量的合成和分解极限、无限大和无限小的初步概念3．不要求用微积分进行推导或运算二、实验基础1．要求掌握国家教委制订的《全日制中学物理教学大纲》中的全部学生实验。
2．要求能正确地使用（有的包括选用）下列仪器和用具。
米尺游标卡尺螺旋测微器天平秒表温度计量热器电流表电压表欧姆表万用电表电池电阻箱变阻器电容器变压器开关二极管光具座（包括平面镜、球面镜、棱镜、透镜等光学元件在内）。
3．有些没有见过的仪器，要求能按给定的说明书正确使用，例如电桥、电势差计、示波器、稳压电源、信号发生器等。
4．除了国家教委制订的《全日制中学物理教学大纲》中规定的学生实验外，还可安排其他的实验来考查学生的实验能力，但这些实验所涉及到的原理和方法不应超过本提要第一·部分（理论基础），而所用仪器应在上述第23指出的范围内。
5．对数据处理，除计算外，还要求会用作图法。
关于误差，只要求直读示数时的有效数字和误差、计算结果的有效数字（不作严格的要求）和主要系统误差来源的分析。
三、其他方面物理竞赛的内容有…·部分有较大的开阔性，主要包括以下三方面：1．物理知识在各方面的应用。
对自然界、生产和日常生活中…一些物理现象的解释。
2．近代物理的一些重大成果和现代的…·些重大信息。
3．一些有重要贡献的物理学家的姓名和他们的主要贡献。
乡考资料1．全国中学生物理竞赛委员会办公室主编的历届《全国中学生物理竞赛参考资料》。
2．人民教育出版社主编的《高级中学课本（试用）物理（甲种本）》（《高中物理读本》）。
前言参加物理竞赛小组是非常明智的选择，你们将对高中物理知识有更深的了解，更好的掌握解决物理问题的方法。
高考将不再高深，奥赛也不是那么高不可攀要求：1．每次上课要准时，带专门的物理竞赛笔记本、笔、工具等2．养成严谨的习惯，每一步都要有理有据，不放过珠丝马迹，力争做到能自我判断、自我证明，摸着石头前进3．不要怕繁琐，竞赛题大都较复杂，要敢于做下去4．勤问，多讨论。
多到办公室找老师。
世界冠军的教练不一定是冠军第一讲常见的力力的基本性质知识要点一．重力：重力实际是地球对物体引力的一个分力，随纬度和距地面的高度而变化。
在地面附近可认为不变。
（学习万有引力时再加深）二．弹力1．弹簧的弹力遵循胡克定律，在弹性范围内：F=-kxx:表与原长相比伸长或压缩的长度2．轻绳、轻杆和轻弹簧三种模型相同点：它们对物体的作用力都是弹力不同点：（1）作用力的效果：轻绳对物体只能是拉力；轻杆、轻弹簧对物体既可以是拉力也可以是压力（支撑力）（2）作用力的方向：轻绳、轻弹簧上的作用力一定沿着绳、弹簧的方向；轻杆上的作用力不一定沿着杆的方向（3）作用力的变化：轻绳、轻杆对物体的作用力可以瞬时突变，而轻弹簧对物体的作用力却不能发生瞬时突变三．摩擦力1．相对运动趋势方向的判定：假设法：假设没有摩擦力物体相对运动的方向。
2．相对运动方向或相对运动趋势方向：就是以摩擦力的施力物体为参照物，物体的运动方向或运动趋势方向四．借助平衡状态判受力1．二力平衡：大小相等，方向相反，共线2．三力平衡：共点，即三力的作用线交与一点。
典型例题讲解F2例1：如图1，A、B叠放在一起受拉力F作用（1）如A、B静止，A、B间是否有摩擦力？B、地间是否有摩擦力？（2）如A、B匀速运动，A、B间是否有摩擦力？B、地间是否有摩擦力？例2：如图2，A、B、C叠放在一起，B受F1作用，C受F2作用，三物体保持静止，求出接触面的摩擦力？例3：如图3，A物体静靠在光滑的墙壁上，试判断A物体所受绳子拉力的方向是否过球心？为什么？A A图3 图4 图5练习1：如图3，质量均匀的木杆A一端被绳子拉着，一端插在墙壁里，试画出墙壁对木杆A的作用力方向。
练习2．如图4，一个木块放在固定的粗糙斜面上，今对木块施一个既与斜面底边平行又与斜面平行的推力F，木块处于静止状态，如将力F撤去，则木块（）（先自学力的合成）A．仍保持静止B。
将沿斜面下滑C．受的摩擦力大小不变D。
受的摩擦力方向不变练习3. 分析单车行走时前后轮所受摩擦力的情况？前轮驱动的汽车在行使时前后轮所受摩擦力的情况？第二讲受力分析知识要点受力分析方法：要做到既不画蛇添足，也不缺力漏力。
有多少处接触面，就可能有多少个弹力，也可能有多少个摩擦力。
只考虑物体受到的力。
1、整体法：把几个物体看成一个整体。
不考虑整体内物体与物体之间的作用力（1）内力：整体内物体与物体之间的作用力（2）外力：外部物体对整体的作用力、（3）在用整体法研究问题时不需要考虑内力2、隔离法：把研究对象从周围物体中隔离出来，单独进行研究注：在研究多个物体时，整体法、隔离法常结合起来用。
3、等效法：（1）重力的等效作用点在物体的重心上（2）浮力的等效作用点—浮心。
就是与浸没在流体中的物体同形状、同体积那部分流体的重心。
典型例题讲解A B图1 图3例1：如图1所示，有黑白两条毛巾交替折叠地放在地面上，若每条毛巾的质量均为m，毛巾之间及毛巾跟地面间的动摩擦因数均为u，白毛巾的中部用线与墙壁连接着，黑毛巾的中部用线拉住，设线均是水平，欲将黑白毛巾分离开来，则将黑毛巾匀速拉出需加的水平拉力为例2：如图2所示，粗糙水平面上放有一个三角形木块，在它上面分别放置质量为m1,和m2的木块，m1＞m2，所有接触面粗糙，已知三木块都静止，试分析粗糙水平面对三角形木块的摩擦力？例3：如图3所示，质量均为m的两块相同材料的砖被夹在两竖直夹板中，处于静止状态，求两块砖之间的摩擦力为多少？如A的质量为m，B的质量为2m，则两块砖之间的摩擦力为多少？图4 图5 图6练习1：如图4所示，人重600N，木块重400N，人与木板、木板与地面之间的动摩擦因数均为0.2，现在人用力拉绳子，使它与木块一起向右匀速运动，则：（1）木块与地面之间的摩擦力大小为多少？方向？（2）人拉绳的力大小为多少？方向？（3）人脚给木块的摩擦力大小为多少？方向？练习2：如图5所示，质量分别为m，m，2m的三块砖A、B、C被夹在两竖直夹板中，处于静止状态，求每两块砖之间的摩擦力。
练习3：如图6所示，质量均匀的木棒被绳子挂着放在水中，试画出木棒受力的示意图。
第三讲力的合成与分解知识要点1.摩擦角：如用F表示摩擦力，F N表示正压力，因为F=uF N,且F⊥F N,所以，u=F/F N= tanθ，θ就叫作摩擦角。
F表示滑动摩擦力时，θ表示滑动摩擦角，F表示静摩擦力时，θ表示静摩擦角。
用途：可以把摩擦力和物体受到的弹力合成一个力。
例1：小木块与地面之间的滑动摩擦因数为u，用一个与水平方向成多大角度的力F拉着小木块做匀速直线运动最省力？2.力的平行四边形法则，力的三角形法则例2：重为G的小球，用一根长为L的轻绳吊起来，置于一个半径为R的光滑球面上，小球的悬点在球心的正上方，跟球面的最小距离为h，小球大小忽略不计。