让红色文化,伴学生成长
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
立德树人谱新篇 红色文化润心田
立德树人谱新篇红色文化润心田作者：***来源：《阅读（教学研究）》2021年第06期徐州市解放路小学位于徐州市解放南路150号，毗邻全国著名的爱国主义教育和红色教育基地——淮海战役烈士纪念塔。
多年来，该校紧紧依托红色教育资源，坚持把实践“听党指挥、依靠人民、团结协同、决战决胜”的淮海战役精神作为武装头脑、指导实践、推动发展的灵魂，传承红色基因，赓续红色血脉，筑牢红色堡垒。
2010年，学校被全国红军小学建设工程理事会命名为“淮海战役红军小学”，成为徐州市唯一的一所红军小学。
“进入新时代，学校树立了为党育人，为国育才的办学目标，在学党史、悟思想、办实事、开新局的学习实践中，创新红色教育载体，丰富立德树人路径，引导全体师生爱党爱国，向上向善，将理想信念的火种和红色传统的基因继承并发扬光大。
”接受采访的辛跃武校长开宗明义地对记者说。
一、红色校园文化：为成长深度赋能打造红色校园文化是解放路小学一直以来的追求，在徐州市云龙区教育局的关怀和指导下，学校提高站位，精心谋划，精细管理，精准施策，扎实做好校园文化大文章，形成了集“爱·真·创·乐”于一体，具有时代特色、人文特征、红色特质的精品校园文化景观，为学生的成长深度赋能。
来到校门口，综合楼上“淮海战役红军小学”八个气势磅礴的大字便映入眼帘，下方是宛若昂首奔跑少年的校徽和“自觉觉人”的校风，浓浓的红色气息扑面而来。
站在综合楼的走廊上向外望去，在绿草茵茵的操场另一端，记者看到了一面精心打造的长征文化墙，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗依次陈列，交相辉映。
同时，巧妙撷取长征途中最具代表性，最有表现力、冲击力、感染力的事件创设主题景观，共有瑞金启程、四渡赤水、强渡大渡河、爬雪山、过草地、胜利会师等六景。
辛校长对记者说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命，我们将长征路上的经典场景，通过水景、浮雕、石刻、壁画、实景等途径展示出来，再现红军在崇高理想追求的支持下创造人间奇迹的‘解放’精神，这是最宝贵的红色教育资源。
开展“红色文化进校园”活动心得(15篇)
开展“红色文化进校园”活动心得(15篇)开展“红色文化进校园”活动心得（篇1）为了加深我们对____的认识，提高思想政治素质，我们单位策划了这次参观延安革命胜地的红色之旅。
久居张家口，享受于舒适的生活，在出发前，虽然对革命老区的艰苦有一定的估计，却还是没有想到，我们的革命圣地延安，生活竟然还是如此的艰苦。
我们在电视里看到窑洞的时候一定觉得很希奇，可是久居于窑洞的那些老区人民啊，却受到地理状况等等方面不利因素的影响，饱受缺水之苦。
据说，延安住窑洞的百姓，一年到头竟然只能洗一次澡，这着实让我们瞠目结舌――老区人民生活之艰苦深深地楸动着我们每一位的心！我们，参观的非常多的革命先辈办公处所，都有一个共同的特征，那就是简朴而又庄重。
革命先辈，总是怕投身革命的时间不够似的`，把自己的卧室经常性地和办公地点相临近或者干脆并为一室，这样就可以挤出尽量多的时间去工作。
在我的眼前，仿佛出现了一幕幕这样的画面――在战火纷飞的年代，前线将士们奋勇杀敌，而我们的革命先辈，就在这样普通的不能再普通的故居中日夜谋划、挑灯夜谈、竭尽全力去工作。
正是他们的“决胜千里之外”，为我们中华民族赢得了一场又一场艰苦的战役，为新中国的建立和全国人民的解放作出了难以估量的贡献。
一路走来，无论是从宝塔山到枣园，杨家岭，这一个个历史的丰碑，篆刻下伟人们为了新中国奋斗的痕迹，仿佛把我的思绪拉回到那个遥远的年代，使我在思想上有了很大的提高，可以说是接受了一趟生动的党课教育。
我将把这次“红色旅游”所汲取到的精神运用到今后工作和学习当中。
翼实际行动，继承先烈遗志，努力工作，不断创新，不断的鞭策自己勤于思考，勤于学习，要以更高昂的工作热情，更认真的工作态度，在今后工作和学习中取得长足的进步。
开展“红色文化进校园”活动心得（篇2）为了让全体老师了解学校文化，20__年5月18日全体教职工到图书楼一层参观校史馆。
虽然之前对学校有了大概的了解，但至于学校发展中的一些细节还知之甚少，而今天的参观给了我重新系统地认识学校一个良好的机会。
小学生弘扬红色文化的作文
小学生弘扬红色文化的作文《红色文化，伴我成长》嘿，朋友们！你们知道什么是红色文化吗？对我来说，红色文化就像是一盏明灯，照亮了我成长的道路。
记得有一次，学校组织我们去参观革命纪念馆。
那是一个阳光明媚的日子，我怀着好奇又激动的心情走进了那扇大门。
一进去，我就被眼前的一切震撼到了！一幅幅老旧的照片，一件件充满历史痕迹的物品，仿佛都在诉说着过去的故事。
我看到了一位位革命先烈的英勇事迹，他们为了我们现在的幸福生活，不惜牺牲自己的生命。
这难道不值得我们敬佩吗？当时我就在想，要是没有他们的付出，我们能有现在这么美好的生活吗？我们的老师给我们讲了很多革命故事。
有刘胡兰，她面对敌人的威胁，毫不畏惧，最终英勇就义。
还有董存瑞，为了炸毁敌人的碉堡，他毅然决然地托起炸药包，舍生忘死。
这些英雄的故事，就像一颗颗种子，种在了我的心里。
在生活中，我也能感受到红色文化的存在。
比如说，我们社区经常会组织一些红色主题的活动，大家一起唱红歌，看红色电影。
每次参加这样的活动，我都觉得特别有意义。
我的爸爸妈妈也经常给我讲红色故事。
有一次，爸爸跟我说：“孩子，你要知道，现在的生活来之不易，就像爬山一样，革命先烈们为我们开辟了道路，我们才能轻松地往上走。
”妈妈也说：“是啊，我们可不能忘记历史，要把红色文化传承下去。
”在学校里，我们也会开展一些与红色文化相关的活动。
比如红色文化主题的演讲比赛，同学们都积极参加，讲述着自己对红色文化的理解和感悟。
这让我更加深刻地认识到，红色文化就在我们身边，它时刻激励着我们前进。
我想问问大家，我们难道不应该珍惜现在的生活吗？我们难道不应该努力学习，将来为祖国做贡献吗？作为一名小学生，我要努力弘扬红色文化，让更多的小伙伴了解它的重要性。
我相信，只要我们每个人都行动起来，红色文化一定能永远传承下去，就像星星之火，可以燎原！。
利用校本教材传承“红色文化”
利用校本教材传承“红色文化”作者：刘玲来源：《辽宁教育·管理版》2019年第08期摘要：校本课程不仅可以促进学生的个性发展，促进教师的专业发展。
还对促进学校特色的形成有着不可估量的作用。
小学生正处在人生的起步阶段，可塑性较强。
因此，合理运用校本教材去帮助学生塑造良好的价值取向、树立崇高理想势在必行。
《“红色文化”伴我成长》校本教材是在整合了我校“红色文化”育人特点的基础上开发的德育校本教材，对其进行深入挖掘与研究，能够发挥其最大的育人作用。
关键词：校本教材;道德素养;教学行为;学科整合随着新课程改革的深入，校本课程的开发已成为一所学校课程革新的重点。
校本课程能最大限度地反映学生、家长、教师、社区等各方面的需求，能充分体现素质教育的本质要求。
除了要保留和改造国家课程，将其作为课程体系总框架的主要组成部分外，还必须在课程计划方案中增加地方课程、校本课程的比例，尤其是增加校本课程的比例。
凌源市牛营子中心小学在“红色文化”育人理念提出后，紧紧围绕“立德树人”核心任务，本着“不放弃每一个孩子，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠基”的宗旨，以培养“合格的社会主义建设者和接班人”为终极目标，编写了《“红色文化”伴我成长》这一德育校本教材。
此教材与我校的“红色文化”育人理念相辅相成。
（一）教材的定位校本教材的基本定位：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。
我校《“红色文化”伴我成长》校本教材是以“红色文化”三个篇章（经典篇、朴素篇和拓展篇）为主线，采用图文兼顾的主要形式，以培养学生良好的道德品行为目的，以“红色文化”育人理念为手段的适用于我校发展特点的，集主体性、综合性、开放性于一体的德育校本教材。
（二）教材的育人方式我们主要通过读、说、写、交四种方式来达到育人效果。
1.读——读教材由于教材的内容有一定的深度，我们首先开展了全校范围内的广泛阅读活动，不要求学生读懂，只要求读熟即可。
红色文化进校园活动方案（多篇）
红色文化进校园活动方案（多篇）第1篇：红色文化进校园活动实施方案__中学红色文化进校园活动实施方案为认真贯彻落实上级文件精神，积极推进“红色文化进校园”活动，__中学特制定实施方案内容如下：一、指导思想红色文化中华民族精神的重要组成部分，红色文化理当成为学校最宝贵、最丰厚的教育资源。
我校将以“根植红色文化沃土，传承红军长征精神”作为办学的核心价值观和德育目标指向，以“打造校园红色文化，创建红色教育特色”为目标，进一步挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富，弘扬“自强不息，百折不挠，求实创新，团结奋进”的革命精神，探索一条利用红色资源创新德育工作的路子。
让学生在全面接受素质教育的同时，学习和传承长征精神，让长征精神在他们幼稚的心灵中生根发芽，伴随他们成长为合格的社会主义事业接班人！二、活动主题铭记革命历史弘扬民族精神三、活动目标1.了解中国革命波澜壮阔的历史进程，将热爱祖国的坚定理想追求培植于心。
2.广泛挖掘丰富的红色文化资源，传承优秀的民族文化和历史传统，弘扬勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的民族精神。
3.引导学生树立远大理想，培养珍爱生命，乐观向上，健康快乐的生活态度。
4.探索适合社会发展新形势下的中小学生道德教育新途径。
四、组织领导组长：__ 副组长：__ 组员：各班班主任、各任课教师五、红色文化进校园，“忆党史、学榜样、畅未来” 上好党课，对学生分层次推进红色教育。
__中学党支部开展了“忆党史、学榜样、畅未来”党课教育活动，培养学生热爱党的情结。
每学期开展一次，学生学习党课活动。
我校采用“情景互动式”党课作法，由党员张彦同志为全体学生讲授党课，主要传授初步的党史知识、党章知识、党的基本理论知识和时势政策教育中学生当好党的助手和后备军。
使广大学生在思想和行动上与党组织要求保持高度一致。
六、校园红色文化活动开展（一）校园红色文化教育活动1、召开班会，打造红色课堂。
利用班会开展党的基础知识进校园、红诗红歌进校园、红色故事进校园、红军过白层事迹进校园等活动，提高入党积极分子、团员青年的红色文化素质。
红色文化融入大中小学思政教育讲稿体会
红色文化融入大中小学思政教育讲稿体会青少年正处于价值观形成的关键期，将红色文化融入大中小学思政教育一体化建设，对于引导青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起具有重要意义。
这就需要我们着眼于不同学段学生身心发展水平和文化传承发展规律，循序渐进、有机衔接、系统优化，积极发挥高校对中小学的牵引与指导作用，通过活动、环境、传媒等多种载体，构筑起螺旋式上升、整体式贯通的工作路径。
基础载体一一将红色文化融入课程教学。
课程是学校教育的基石与载体，学校要发挥好所有课程的育人功能。
一是要发挥红色文化在思政课程中的显性作用。
思政课作为思想政治教育的主渠道，对学生的世界观、人生观、价值观形成有着极为重大的影响。
将思政课作为青少年理解、传承红色文化的重要方式，既有利于推动红色文化的大众化、普及化，又有利于增强思想政治教育的生动性、实效性。
二是要发挥红色文化在实践教学中的辅助作用。
可以深入挖掘本地红色资源，走进博物馆、纪念馆、革命遗址，打造具有本地红色文化特征的教学内容，着力推进实践教学的形式灵活化、内容特色化。
看得到、摸得着的数据资料、图片影集、文字解说等，不仅能够使红色文化的传播更具真实性、说服力，而且也会使学生在更加直观的感受中加深对教育内容的内涵式理解。
三是要发挥红色文化在课程思政中的隐性作用。
可以结合不同课程内容，根据不同学段教学对象的身心特点和接受规律，有目的、有计划地将红色文化悄然融入教育活动。
通过柔和、隐蔽、间接的作用方式，消除学生对“灌输”式思想政治教育的抵触，既丰富了课堂教学的方式、方法和内容，也使学生主动、愉悦地接受红色文化的浸润。
关键载体一一将红色文化融入校园生活。
青少年成长为合格的社会主义建设者和接班人，校园环境与文化氛围的影响尤为重要。
一是以红色基因绘就校园文化鲜明底色。
大中小学可以依托校园文化的多样性、广泛性、趣味性等特征，以系统性思维设计红色文化在大中小学的分层次、渐进式继承与传播。
让红色的种子在孩子心中落地生根
为了突出党建领航教育的动力引擎作用，让信仰之火熊熊不息、红色基因融入血脉、红色精神激发力量，为了在孩子的心中播下红色的种子，山东省胶州市向阳小学大胆探索，实施了红色基因传承工程，带动广大师生学习红色文化、弘扬红色精神、厚植红色基因，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
精心打造“党在心中 . 伴我成长”特色品牌，在孩子心中播下红色的种子。
学校党支部推行“学校规范化党建台账”制度，让教师在锤炼党性中成长、在成长中教书育人，充分释放学校党建引领红色教育的驱动力。
通过亲子行、家长活动日等红色主题活动，整合利用社会资源，让孩子走出学校、走向社会红色教育实践基地，接受红色教育，并带动家庭的参与形成良好的家校联动。
精心打造“一主两线六环”校园德育体系，让红色的种子在孩子的心中落地、生根。
通过整合红色教育资源，构建起以红色文化课堂为“一主”，红色理念教育、红色实践教育“两线”并行，红色讲堂、红色走廊、红色创作、红色纪念、红色剧场、红色研学“六环”相扣的“一主两线六环”校园德育体系，实现教育引导、文化熏陶、实践养成相统一。
借助教材，在因材施教中传承红色文化。
学校使用胶州市教体局针对不同学段的学生对红色基因的接受程度、理解能力而编写的具有地域特色、具有家国情怀的《传承红色基因》系列党建教育校本教材，并将之纳入学校课程体系。
发挥教师对红色基因言传身教的传承作用，灌溉孩子心中的红色种子。
定期组织教师培训，培养优秀教师，努力把教学骨干培养成党员、把党员教师培养成教学骨干。
聘请关心下一代的老干部、老战士、老专家、老教师、老模范“五老”代表以及专家学者担任兼职教师，他们谆谆教诲，用广博的知识哺育孩子、远大的志向激励孩子、高尚的情操熏陶孩子。
搭建一站式教育资源获取平台，探索“互联网+红色基因传承”模式，开设“爱国教育”专题，组织教师将精心设计的红色教育网络课程及课件上传到网络平台，推选出一批质量优、满意度高的红色资源，实现资源共享，将红色教育与常规教育同步推进，督导教师立德树人、学生深学笃行。
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让红色文化，伴学生成长
广元市旺苍县黄洋小学文雯
现在的小学生大部分是独生子女，具有优越的学习条件和生活条件，但也带来了家庭对孩子的娇惯和放纵，从而形成性格上的普遍共性，如以自我为中心，对他人缺少关爱，不懂感恩，不懂节俭，团结协作能力差等弱点，而他们又是民族的希望，祖国的未来，是建设祖国的接班人，对他们的培养却是我们老师肩负的重要使命。
而红色文化具有主流性、积极性、独特性等特点，当前形势下，开展红色教育是学校对学生进行思想教育的有效途径。
我校根据我县红色文化资源，结合我们学校启动的课题“革命老区校园红色文化校本研究”，把红色文化引进校园，弘扬红色文化，学习红军长征精神，提供了丰富的校本资源。
我校充分发挥校本课程的作用，形成学校的校园文化，引领全校师生在课题实践活动中具体感悟长征精神的内涵，体会长征精神的伟大。
做红色长征传人，更好的继承和发扬红军长征精神，把红军长征留给我们的宝贵精神财富一代一代传下来，培养学生对国家和名族所应有的历史责任感和使命感，增强学生为建设祖国而努力学习，掌握本领的动力。
一、创造红色校园文化氛围，让红色文化浸润学生心田
几年前，我们学校有幸得到了共和国将军的支助，为我们提供了最直接的红色文化教育资源，我们学校的校名改为”黄洋将军希望学校”。
操场一角修建了一座雄伟的将军亭，将军亭内200多名将军的名字留在了庄严地墓碑上，学校围墙一侧还做了一道了将军书画艺术墙，成立了将军书画陈列室。
各班每期办一次红色文化板报和墙报，每年红叶节将军们还亲临我们学校给学生讲红军故事，校园内形成了浓郁的红色文化氛围。
学生对红色文化耳濡目染，了解了长征胜利的悲壮历史，感受到了我们的红军是可爱的，是英勇的，是不可战胜的。
在这二万五千里的长征路上，战士既要对付蒋介石的围剿，又要面对雪山，草地这种恶劣的环境，有时红军一天就要行走一百多公里，而且都是山路，感受到山路，还有敌人的阻挡，这在现在是不可想象的。
红军在长征途中，共爬过了18条山脉，渡过了24条河流，经过了
12个省份，占领过62座城市，突破了10个地方军阀组织的包围。
最后取得了长征的伟大胜利！作为小学生，懂得了在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。
红军战士那种气吞山河、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义的精神深深地感染了少先队员们。
一个同学说“俗话说饮水思泉，我们今天的‘泉水’来自于红军叔叔的‘源泉’，我们今天的幸福生活是红军战士用草根和树皮换来的，我们如果不做有理想、有道德、有纪律的接班人，怎么对得起先辈呢？”
二、开展各种红色文化活动，让红色文化伴学生成长
1.红色文化渗透课堂。
在深入推进素质教育的新形势下，我校结合课题将“红色教育”的落脚点、着力点落实在课堂。
学校将“红色教育”作为晨会课、班队活动课的主要题材，规定语文、数学等其它学科都要有机渗透“红色教育”。
如教学《长征》一课时，对学生渗透红色教育，让学生了解长征时期的有关知识；在音乐教学时，特别是在教学“红色革命歌曲”时，不仅要教乐理知识，更要对学生进行革命传统教育……学校把红色文化教育作为一项长期工作来抓，组织编写了校本课程。
各年级有计划、有组织地实施教学，把红色文化教育贯穿于学校教学的全过程。
通过“红色教育”进课堂，学校的“红色教育”收到了显著的教育效果。
开展以红色教育为主题的班队会，同时规范学生必须达到行为习惯“五个一”和“五个不”（“五个一”：1、做一件好事；2、戴一条鲜艳的红领巾；3、写一手漂亮的规范字；4、说一口流利的普通话；5、定期改正一个缺点。
“五个不”：1、不乱吐乱扔；2、不横冲直撞；3、不打架骂人；4、不乱吃零食；5、不损坏公物）。
开展“展雏鹰之翅、摘五星之花”和“孝敬亲长，共创和谐”等活动，对培养学生良好行为习惯起到积极作用
2.观看红色爱国影片
学校还利用队会的时间，在多媒体教室放映革命电影，让同学们了解革命故事，使同学们充分了解到我们今天的幸福生活是千千万万革命先烈用鲜血换来的，不仅要知道好好珍惜，还有努力学习和继承
好革命先烈的遗志。
影片的放映带给学生的不仅是课堂外的惊喜，更是电影那种震撼人心的魅力。
在电影《上甘岭》中，在这场战役中，八连已经在山上坑道里坚持战斗了一个月。
由于敌人的封锁，部队严重缺水，战士们的嘴唇都干裂了，上级领导派来送水的小分队，队员们一个个牺牲。
为了保存实力，八连战士们又得下山去抢水。
但是，战士们刚装好水，就被敌人的流弹打中了。
后来，师长派人历尽千辛万苦才送上一些水，并特意送给连长两个苹果。
虽然连长自己是那样干渴，却把两个苹果分成许多片，分别送到全连每个战士的手上。
战士们在那样饥渴的情况下，没有忘记自己的战友，这种阶级友爱是多么高尚。
他们真正做到了一切集体队伍的人都要互相关心，互相爱护。
互相帮助，对突变的生活境遇顽强适应的精神。
在这里我们可以引导学生应该怎样对待同学与老师，怎样对待逆境、怎样学习，将正确的世界观、人生观、价值观转化为日常的生活理念来教育学生。
还有许许多多诸如《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《地道战》、《红岩―在烈火中永生》、《火烧圆明园》、《鸦片战争》等红色电影，学生观看后会得到精神上的洗礼，他们懂得幸福的生活来之不易，要好好珍惜，好好学习，同时也会激发他们热爱祖国、团结向上的爱国热情。
使学生在高尚情感的熏陶和感染下树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养善良友爱、正直勇敢的美好品质。
3.唱红色歌曲。
红色经典是时代精神的高度浓缩和生动载体，更是爱国教育的道德课堂和历史教材。
正是如此，一代又一代的中国人，都曾从优秀的红色经典中，受到深刻教育和启迪。
而且，红色经典仍然是新时期教育广大青少年和干部群众的好作品，并没有过时。
因为优秀的红色经典是有生命力的，内涵隽永，形式丰富，再现了中国人民奋斗求解放、搞建设的真实历史，倡导的是一种民族精神、时代精神。
人们在欣赏优秀的红色经典作品的同时，能被其内涵所教育，被其精神所感染，从而能够受到深刻的教育和启迪。
学校要求每位学生会唱三首红歌，艺术节还举行了唱红歌比赛。
让红色的声音响遍整个校园。
学生在红歌中受到熏陶和感染。
这些红色育人活动植于校园文化的丰厚土壤，紧紧贴近学生的学
习和生活，使学生看得见、摸得着、感受得到，以学生喜闻乐见的形式变枯乏的说教为切身体验，让学生耳濡目染，躬耕践行感知长征精神，形成崇高信念，收获了更直接、更生动的育人效应。
红色育人活动的开展，促进了学生思想道德建设工作化“虚”为“实”。
学生懂得了今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要学习革命先烈的动人事迹，发扬长征精神，勤奋学习，自强不息，从小树立起为共产主义事业奋斗的远大理想！在“红色教育”的浸润之中，熏陶了一颗颗向善向美的童心，从小树立了远大理想！。