罪犯改造主要理论依据
罪犯应否改造、能否改造、如何改造
罪犯应否改造、能否改造、如何改造罪犯应否改造、能否改造、如何改造是当前社会普遍关注的问题。
针对这一问题，有关方面已经提出了多种观点，但其矛盾和复杂性仍然存在。
针对这一问题必须从多方面进行综合分析，才能找到最适合的改造方案。
一、罪犯应否改造罪犯是违反了国家法律的人，其行为导致了社会的不安全和犯罪事实的存在。
不管其罪行大小，是否应该对罪犯进行改造，这是一个道德和伦理问题。
从道德层面来说，罪犯必须接受改造，这是一种修复社会秩序、重建正义的机会。
所有的罪行都应该受到道德的制裁，这可以帮助大众维护公正和正义，缓解社会压力。
罪犯接受改造不仅有利于其自身成长，还可以帮助他们回归社会和重新融入社会。
从人道主义的角度来看，罪犯的改造也是必须的。
每个人都应该受到一定程度的尊重和设法给予帮助，罪犯也不例外。
改造可以有助于罪犯摆脱罪恶，并掌握更多有意义的技能和知识，帮助他们重建新的信仰和生活方式。
二、罪犯能否改造虽然改造是必要的，但并不是每个罪犯都能接受改造。
改造的成功取决于罪犯的心理和其他因素。
有些罪犯会拒绝改造，进而继续犯罪。
因此，判断罪犯是否能够成功改造，必须考虑到以下几方面的因素：1、罪犯的个人素质：个人素质是影响罪犯是否可以改造的一个重要因素。
获取有效的自我教育的能力和思维水平都可以影响一个罪犯是否能接受改造。
2、罪犯的性格特点：罪犯的性格特点对于改造的成功与否也有着非常重要的影响。
如果罪犯具有较强的自我意识，又有一定的自制力，那么改造就会比较容易。
3、改造的管理方式和考核标准：如果改造的管理和考核没有得到合理的安排，也会影响罪犯的改造效果。
4、罪犯面临的犯罪等级和时间问题：罪犯犯罪等级较高，且刑期较长的，大多情况下改造难度会比较大。
三、如何改造罪犯改造罪犯是一个长期、复杂和困难的过程。
为确保改造会得到预期的效果，必须采用全面和科学的方法，同时注重精神和物质方面的改造。
1、心理咨询和治疗：改造罪犯的第一步是帮助罪犯掌握自身的心理需求，以便更好地修复他们的心理状态，并从中发掘治疗的途径。
罪犯的矫正原理探析
罪犯的矫正原理探析原理，通常是指某⼀领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。
从这个意义上理解罪犯的矫正原理，它是指对罪犯矫正具有普遍指导意义的基本理论。
罪犯矫正原理应当包含认识论原理和⽅法论原理。
认识论原理是指解决罪犯能否矫正、罪犯矫正的内容、罪犯矫正内在联系等；⽅法论是解决罪犯矫正的实际操作⽅法，主要指的是操作技术。
⼀、罪犯矫正的认识论原理(⼀)罪犯矫正是全社会的共同责任犯罪是现代⼈类社会发展所⾯临的重⼤社会问题，世界各国都已经清醒地认识到治理犯罪必须集全社会之⼒实⾏综合治理。
罪犯矫正作为治理犯罪的重要环节，也必须由全社会来共同承担。
罪犯矫正之所以要由全社会来共同承担，主要是因为：第⼀，罪犯犯罪的原因是多⽅⾯的。
罪犯矫正，不能仅仅看做是监狱⾏刑这⼀环节和过程就能完成。
因为在犯罪原因诸要素中，不仅要消除罪犯个体的主观原因。
还需要消除诱发犯罪的客观原因。
第⼆，监狱矫正功能有其局限性。
少数罪犯由于其本⾝的主观恶习太深，矫正难度很⼤，加之矫正所需的时限与罪犯刑期发⽣冲突，没有达到预期的矫正效果，这就需要全社会来关注这类群体，做好矫正的接茬帮教⼯作。
第三，罪犯矫正需要全社会提供科学技术⽀持。
罪犯矫正，尤其是矫正技术的运⽤，离不开⼈类科学技术发展成果的⽀持。
罪犯矫正技术本⾝，就有⼀个不断发展和不断⾰新的过程，⽽促使它的发展、创新，其最根本动⼒来源于社会科学技术的发展。
因此，罪犯矫正技术的发展和进步，不仅是监狱要利⽤社会科学技术发展的成果，⽽且更需要社会主动来关注和研究。
第四，罪犯矫正涉及到社会上的⼈员，需要社会相关部门的参与和⽀持。
第五，罪犯再社会化的需要。
罪犯刑满重返社会后，还⾯临着新的⼈⽣挑战，需要全社会给予宽容、关注和帮助，真正地去解决他们在再社会化过程中遇到的实际困难，以巩固矫正效果。
罪犯矫正是⼀项系统⼯程，需要监狱和社会分⼯负责，密切配合。
监狱作为国家的刑罚执⾏机关，担负着惩罚与改造罪犯的艰巨任务。
罪犯改造心理学复习资料
1、罪犯改造心理学：罪犯改造心理学是运用心理学和刑事法学的原理，研究罪犯在服刑期间心理现象发生和发展变化的规律，各种因素对罪犯产生影响，运用心理脚趾技术促进心理转化的一门心理学分支学科。
2、罪犯改造心理学的学科特点：综合性、时代性、实践（应用）性、不成熟性。
3、罪犯改造心理学的研究任务：一、理论方面任务：①是创建科学的罪犯改造心理学的理论体系。
②丰富我国法制心理学的内容。
③补充和完善德育心理学和社会心理学的部分内容。
④对于心理科学和法学的基础理论建设也将有贡献。
二、实践方面的任务：①为贯彻党和国家综合治理罪犯的方针服务。
②为床架现代文明监狱的目标服务。
③运用心理学技术对罪犯记性心理咨询和心理治疗及疗效评估。
④遵循心理学规律，促使罪犯改造质量的进一步提高。
4、西方罪犯改造心理学，有着多种多样的名称，如“监狱心理学”“监禁心理学”“矫正心理学”它被视为“司法心理学”的一个分支，“刑罚心理学”的延伸，在苏联这门科学被称作“劳动繁华心理学”“被判刑人重新社会化心理学”“惩治心理学”。
5、把握好“严不过人，宽不过囚”原则，正确执行好对罪犯宽严相济的刑罚执行政策。
6、罪犯改造心理学是在今后一定时期监狱工作的带头科学。
7、1982年在上海召开的监狱管教会议中，在监狱和管教工作中开展心理学的应用。
8、心理学诞生于年，对罪犯实施奖惩首先注意准确。
9、重刑犯典型的心理特点：消极的适应，刑期的焦虑（单选，多选）10、罪犯心理学的分类：物欲型、暴力型、情感型、性欲型、财产型。
11、罪犯心理学的复杂性：常态心理（常人心理）、犯罪心理、刑罚心理、服刑心理、改造心理。
12、罪犯改造心理学研究内容：各种罪犯的心理共性和个性;影响罪犯心理的诸因素；罪犯心理转化的过程及规律；不同类型罪犯的心理学改造对策；罪犯心理问题、不良人格；心理障碍的脚趾对策；刑满释放人员的心理和行为评估及狱内重新犯罪问题的心理预测和预防。
13、罪犯脱逃的特点：①刑期特点：有期徒刑罪犯脱逃要多于无期徒刑罪犯，无期徒刑罪犯脱逃多于死刑死缓罪犯脱逃。
罪犯改造法推动罪犯改造与再教育的法律措施
罪犯改造法推动罪犯改造与再教育的法律措施随着社会的不断进步和发展，对于罪犯改造与再教育的重视程度也在逐渐提高。
为了促进罪犯的改造和社会的和谐稳定，罪犯改造法应运而生。
罪犯改造法是一项法律措施，旨在通过一系列的刑事政策和社会教育措施，引导罪犯认识到自己的错误，与社会重新建立联系，实现自身的改造和再教育。
本文将探讨罪犯改造法对推动罪犯改造与再教育的效果及其在法律实施中的措施。
一、罪犯改造法的理论基础罪犯改造法的出现离不开一系列的理论指导。
其中，以人性化理论和再教育理论为核心，引导罪犯从内心深处找到改过自新的动力。
1. 人性化理论人性化理论认为，每一个罪犯都有一个潜在的好的一面。
罪犯改造法的基本出发点就是相信罪犯可以改过自新，可以通过一定的教育和帮助回到社会中，重新成为有益于社会的人。
因此，罪犯改造法在具体实施过程中，注重对罪犯的人性化关怀，为其提供改造和教育的机会。
2. 再教育理论再教育理论认为罪犯犯罪背后往往存在着多种原因，如教育水平、价值观念等方面的问题。
因此，通过对罪犯进行再教育，加强对其教育水平的提升，可以使其有机会对自己的行为进行深刻的反思，并在改造中找到改过自新的动力。
二、罪犯改造法的法律措施罪犯改造法通过一系列的法律措施来推动罪犯改造与再教育。
1. 刑罚减轻和改判措施为了鼓励罪犯参加改造与再教育活动，罪犯改造法规定了刑罚减轻和改判等措施。
对于自愿参加罪犯改造活动的罪犯，可以根据其改造情况予以刑罚的减轻或改判。
这一措施不仅鼓励了罪犯积极参与改造，也为其提供了改过自新的机会。
2. 教育和职业培训罪犯改造法规定了罪犯在服刑期间接受教育和职业培训的权利。
通过教育和职业培训，罪犯可以提高自身的文化和技术水平，增强其回归社会后的就业能力。
这不仅有助于罪犯重新融入社会，还为其提供了未来的发展方向。
3. 支持机构和社会帮助罪犯改造法规定了支持机构和社会帮助的义务。
在罪犯改造过程中，需要建立一系列的支持机构和提供帮助的社会组织。
叶扬：《罪犯改造质量管理基础理论研究》
罪犯改造质量管理基础理论研究①叶 扬(广东省阳春监狱 阳春市 529615)罪犯改造质量变化特点一、罪犯犯罪心理恶习消除特点在改造过程中罪犯个体间的心理状况差异很大，有的在手铐上手被逮捕时就已悔不当初，彻底悔悟；② 有的即将刑满时还目无法纪，作案犯科，比如罪犯陈×还有32天就刑满释放了，他却报复伤害他犯，被法院依法加刑3年。
虽然罪犯间的改造质量差异很大，但是，从总体上罪犯心理转化是有规律性的，通过对170宗狱内犯罪行为进行分析，③ 发现犯罪行为或心理恶习发生在服刑第1年的比例最大，此后逐年下降（图2-1），犯罪行为的减少表明犯罪心理从总体上被削弱，改造质量提高，模式是:图2-1 罪犯犯罪心理消除特点0102030405060701234567服刑年份犯罪心理恶习%二、罪犯守法心理形成特点与图2-1相反，罪犯受到减刑奖励的悔改表现和立功行为随着服刑时间的增加而上升（图2-2），正常改造秩序下罪犯守法心理和行为规范逐步形成，改造质量不断提高。
①叶扬著：《中国罪犯改造质量管理学》第2章，中国言实出版社，2012，9-21。
②叶扬：《罪犯悔悟研究》，中国监狱学刊，2003，（6）：69-71。
罪犯改造过程既是犯罪心理恶习的消除过程，也是守法心理的形成过程。
从服刑第一年开始犯罪心理恶习从总体上呈下降趋势，守法心理水平则逐渐上升，改造质量不断提高。
罪犯改造质量变化规律①一、罪犯改造质量规律评估方法对罪犯改造质量检测时采用《改造质量管理学》（叶扬等著，1990年南海出版公司出版，第183-187页）提出的改造质量等级标准：1.共同标准。
包括认识水平、情感水平、自控力水平、世界观、道德观和法制观等6项。
2.分类标准。
盗窃、经济类罪犯采用利欲型罪犯改造质量标准：利己贪婪性消除程度；好逸恶劳消除程度；侥幸心理消除程度；劳动技能熟练程度等。
性欲型罪犯改造质量标准：性道德观念水平；性自控力水平；性变态矫正程度等。
司法部教育改造罪犯纲要
司法部教育改造罪犯纲要教育改造罪犯是维护社会稳定、促进社会和谐的重要工作，也是司法部的一项核心任务。
为了实现这一目标，司法部制定了一系列科学、系统且具有针对性的教育改造罪犯纲要。
一、教育改造罪犯的重要意义罪犯教育改造工作是监狱工作的重要组成部分，对于预防和减少犯罪、促进社会长治久安具有不可替代的作用。
通过教育改造，帮助罪犯认识到自己的犯罪行为对社会和他人造成的危害，促使其认罪悔罪，树立正确的价值观和道德观，从而能够更好地回归社会，成为守法公民。
同时，有效的教育改造能够降低罪犯的重新犯罪率，减轻社会的治安压力，为构建和谐社会创造有利条件。
二、教育改造罪犯的基本原则1、以人为本原则尊重罪犯的人格尊严，关注其个体差异和需求，充分调动罪犯接受教育改造的积极性和主动性，以促进其自我改造和自我发展。
2、依法改造原则严格依照法律法规和相关政策，规范教育改造工作的程序和方法，确保教育改造工作的合法性和公正性。
3、科学施教原则运用现代教育理念和方法，结合罪犯的心理特点和行为规律，制定科学合理的教育改造方案，提高教育改造的质量和效果。
4、综合改造原则整合教育、劳动、心理矫治等多种手段，形成全方位、多层次的教育改造体系，促进罪犯在思想、心理、行为等方面的全面转变。
三、教育改造罪犯的主要内容1、思想道德教育加强对罪犯的社会主义核心价值观、法律法规、道德规范等方面的教育，培养其正确的世界观、人生观和价值观，增强其法制观念和道德意识。
2、文化知识教育根据罪犯的文化程度和实际需求，开展扫盲、小学、初中等不同层次的文化教育，提高其文化素质和认知水平。
3、职业技能培训结合社会就业需求和罪犯的个人兴趣特长，开展实用的职业技能培训，使罪犯掌握一技之长，为回归社会后的就业谋生创造条件。
4、心理健康教育建立健全罪犯心理健康评估和干预机制，开展心理咨询、心理辅导和心理治疗等活动，帮助罪犯克服心理障碍，保持心理健康。
四、教育改造罪犯的方法和途径1、课堂教学组织罪犯集中学习文化知识、法律常识、职业技能等课程，通过教师授课、多媒体教学等方式，提高教育效果。
罪犯劳动改造学
1.什么是劳动改造？答：劳动改造，是指国家刑罚执行执行机关通过有计划的依法强制组织和指导有老动能力的服刑罪犯从事创造社会财富的实践，以促使其不断转变思想观念，提高能力，增强体质的活动。
2.什么是罪犯劳动改造的对象？答：研究劳动改造活动的科学性，-研究劳动改造活动的规律性，研究劳动改造的实效性3劳动改造的主要研究对象是：劳动改造学要为劳动改造实践提供精神武器，为提高罪犯劳动改造的效能，要不断完善学科理论体系。
4、本书探讨的的罪犯；劳动改造学研究体系包括：方法论研究方式具体研究技术上篇1.罪犯劳动改造的依据：实践法律理论2.罪犯改造具有长期性、艰巨性，党中央的领导与重视是罪犯劳动改造得以建立的根本保证3、21世纪罪犯劳动改造面临的新形势：国际人权斗争形势严峻：国际人权斗争形势严峻监狱经济困境突出押犯构成出现新变化4.劳动改造的方针是“改造第一，生产第二”。
5．罪犯劳动技能形成的有效条件是：明确练习目的、正确的练习方法、了解练习的结果、适当分配练习时间6、简答罪犯劳动改造的性质？（1）罪犯劳动改造具有法定性、（2）劳动改造具有刑事强制性。
（3）、劳动改造具有执行刑罚的实践性。
（4）/罪犯改造具有思想和行为改造性。
（5）/罪犯劳动改造具有经济补偿性。
7、罪犯改造的目的（简答、论述）答：(1)、揭示罪犯的真实思想和行为动机。
（２）消除罪犯的犯罪意识。
（３）、矫正罪犯的不良心理与行为习惯。
（4）、培养罪犯回归社会的适应能力。
（5）、充实罪犯的劳动的改造生活，增进身心健康。
（6）、强化监管改造和教育改造功能。
8、科学正确把握罪犯劳动改造的目的（了解）答、（1）促进社会主义物质文明和精神文明教案设的活动。
（2）转变罪犯的犯罪意识，培养罪犯正确劳动意识的活动，（4）强化监管改造和教育改造能力。
9、罪犯劳动改造指导思想的基本内容：（1）坚持马克思主义关于劳动改造的原理，（2）贯彻社会效益第一的思想；（3）遵循生产劳动的一般规律。
罪犯改造质量评估
第一部份：罪犯改造工作质量评估体系概述一、构建罪犯改造工作质量评估体系的主要背景根据监狱法的有关规定，“执行刑罚，改造罪犯”是监狱的根本职能，“将罪犯改造成为守法公民”是监狱的根本任务。
那末，监狱履行根本职能与根本任务的状况到底如何？长期以来向来难以定论，特殊是随着近年来刑满释放人员的重新犯罪率越来越高，使社会对监狱的改造工作产生了更多的质疑与责难。
显然以多方面因素综合影响下的重新犯罪率来衡量监狱工作质量使不公平、不许确的。
分析当前形势和监狱工作实际，我局构建罪犯改造工作质量评估体系具有三大背景：一是，监狱根本任务的明确，要求我们必须切实提高罪犯改造质量。
1994 年颁布实施的《中华人民共和国监狱法》第三条规定：“监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。
”从而明确了监狱的根本任务。
对此，监狱机关必须紧紧环绕这一根本任务，加快改革调整步伐，综合运用并发挥劳动、管理和教育三大改造手段的效能，规范改造工作，提高改造质量，切实能够最大限度地将罪犯改造成为守法公民。
二是，中央提出的构建和谐社会等战略部署，客观上也要求我们必须调整工作思路，加快改革步伐。
2002 年以来，随着党中央关于构建和谐社会、科学发展观等一系列战略部署与要求的提出，如何在确保狱内安全稳定的同时，提高改造质量，使犯罪份子经过改造后能够由原来的社会消极因素转变为积极因素，从而实现预防和减少重新犯罪、为构建和谐社会服务的目的，便是摆在我们监狱系统乃至全社会面前的一个重要问题。
市委副书记强卫等领导都曾经提出了，要不断加强监狱工作改革步伐，努力提高罪犯改造质量，为构建首都和谐社会服务，并在全国监狱系统争一流、站排头等明确要求。
与上级提出的高标准、高要求产生对照的是：目前我们的监狱工作在一些方面依然比较粗放，还没有实现由传统向现代、由经验型向科学型的转变，因此，必须要改进认识和分析罪犯的方式，改进罪犯改造的方法，革新改造罪犯的基本理念，实现全方位的改革。
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流程设计的主要理论依据
（一）人格改造理论。
人格改造论是西方国家普遍认同和实践的行刑理念与基础理论。
人格的定义有很多，现在比较有共识的是指：在一个人的生活基础上，由于受到家庭、伴侣、学校教育和社会环境等影响，逐步形成的气质、能力、兴趣、习惯和性格等个性特征的总和。
它是人的思想、道德、情感、学识、素质等方面内在结构与外在行为表现的有机融合。
可见，“人格”已经不是狭义的心理学概念，而是辐射到社会学、犯罪学和改造学等多领域的概念。
近年来，人格改造论也得到了我国学界和实务界越来越多的认同。
如，翟中东提出：监狱矫正的客体应该是罪犯的人格;陈士涵的《人格改造论》等等。
课题组对改造客体的定位、调查分类及相关改造内容的设计都以此理论为主要依据。
（二）行刑个别化理论。
该理论是在菲利、弗洛伊德和荣格的人格理论基础上的发展，并得到了广泛实践。
该理论认为，对犯人的个别化矫正与治疗是矫正的核心方式；犯人的年龄、经历、思想、性格、所犯罪行的轻重和人身危险程度等各不相同，因此要实现教育刑目的，必须从罪犯个人情况出发，因人而异、对症下药。
课题组对于整个流程的设计，特别是个案制定、实施工作的设计充分体现了这一理论。
（三）行刑教育化理论。
该理论由李斯特等教育刑先驱者提出，并不断丰富和发展的，中心意思是：监狱对罪犯的行刑矫正，诸如监禁控制、管理、劳动、教化等都以教育、矫治罪犯为目的；监狱矫正的中心和基本事项是教育，教育工作的重点是：社会规范、公民道德、社会生活所必须的知识、正常社会所必须的技能以及文化教育等，这是预防犯罪的根本。
流程的总体设计就依据了此理论，一方面把教育改造工作放在突出位置，另一方面也涉及了必要的管理、劳动等内容，体现了三大改造手段的协调，整体改造效能的发挥。
（四）认知--行为理论。
该理论是20世纪中期以来西方国家普遍采用的一个重要理论，主要是指：罪犯入监后，监狱要为每个罪犯制定矫正方案，方案的主要内容应该根据罪犯的犯罪史、人格缺陷与需求、刑期长短等实际情况，选择适当的矫正项目。
矫正项目是精心设计而成的，并采用专题辅导、团体讨论、情境模拟训练等形式，让不同类型的罪犯对号入座，全面参与，实现认知纠正与提高和行为训练与养成的有机结合，这与我局近年强调“知行合一”的改造理
念相似。
课题组在个案制定、实施等流程中借鉴了此理论，如提出了：针对不同类型罪犯的人格特点和改造需求，要研制并实施一个以上具有针对性、系统性的改造项目等。
此外，在流程设计中还涉及到管理学上的PDCA 循环理论，以及测量学、法理学和犯罪学等一些学科的基础理论。