趣味性原则在语言教学中的运用
论趣味性原则在对外汉语教学中的运用
论趣味性原则在对外汉语教学中的运用趣味性原则是大家无论在汉语教学还是在对外汉语教学过程中都普遍关注的一个问题，但是趣味性的缺少也是这两种教学中普遍存在的问题。
本文就普遍性原则在对外汉语教学中的应用现状和情况进行研究和探讨，希望趣味性原则在对外汉语教学中可以得到足够的了解和重视。
1趣味性原则的地位及作用在教学过程中趣味性扮演着重要的角色，对于教学是否能够顺利进行起着重要作用。
无论是任何形式的事情，如果实施的过程中体现出趣味性原则，那么这件事情都会比较轻松顺畅地完成。
所以要研究趣味性原则在对外汉语教学过程中的运用，我们首先要对趣味性原则有一个整体而详细的认识。
1.1趣味性原则的地位科学有效的教学原则是人们以教育和教学活动的目的为基础，把教学理论与教学实践相结合，从相邻学科中汲取理论成果并根据对学习的规律和教学的规律的认识而制定出来的可以指导整个教学活动和实践的原则。
与其他任何形式的教学活动一样，对外汉语教学要遵循一定的教学原则。
如在刘珣先生的《对外汉语教学引论》一书中，其创造性地运用普遍性的教学原则和汉语作为第二语言教学的基本原则，归纳出十个对外汉语教学的基本原则。
趣味性原则就是其中之一。
主要体现在从学生的兴趣和需要出发制定教学计划、课程设计，并确定教学的内容、方法。
要求学习的内容是真实有用的，以提高第二语言学习者的兴趣。
另外原则还强调要根据学生的学习水平实施不同的教学方式，在培养学生养成自主学习习惯的同时激发学生的学习意识，课堂教学的过程中要加强趣味性，营造轻松愉悦的学习氛围。
这些都体现了趣味性原则在对外汉语教学过程中的重要地位。
此外，对外汉语教学关于教材的编写也明确把趣味性原则与其他原则一起作为教材编写的重要原则。
例如中国对外汉语教学研究会教材研究小组，对一系列对外汉语教材的特点进行分析和研究，把趣味性与针对性、实践性、科学性作为对外汉语教材编写的四项基本原则；第一任国家对外汉语教学领导小组办公室主任吕必松先生也把趣味性原则作为各种教学普遍适用的基本原则之一；刘珣先生在《对外汉语教学引论》一书中指出教材编写的“五性”，即趣味性、针对性、科学性、实用性和系统。
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则趣味性原则在对外汉语教学中被广泛应用，在教学中注重引导和激发学生的兴趣，使学生不断参与到学习中来。
对于外国人学汉语，其语言来源与汉语不同，语言习得速度、语言技能能力等与汉语母语人群存在明显差异，因此，趣味性原则在对外汉语教学中显得尤其重要。
一、趣味性原则的适用性趣味性原则在对外汉语教学中是基本原则之一，其最主要的特点是具有广泛的适用性。
首先，它适用于各类汉语学习者，无论是从事学术研究的学者、大众汉语教学的学生以及汉语专业人士，都可以从趣味性教学中受益。
其次，它适用于各级不同的学习阶段，无论是初学者还是进阶学习者，都会受到趣味性教学的积极影响。
最后，它适用于各种不同的教学环境，无论是在教室、在线或自主学习环境等都能运用趣味性教学的模式。
二、趣味性原则的基本理论趣味性原则是一种通过游戏、情境、语言游戏等形式的教学，以提升学习效果、增加学生参与度与成本效益的方法。
在中国传统的文化教育中，趣味性教学是一种常见的教育方式。
它以情趣性、主动性、逼真性等多元素为基础，多方位地传授知识以及启发学生思考。
在现代对外汉语教学中，趣味性原则是通过某些具体活动来实现。
在教学过程中，可以通过让学生展示才艺、完成任务和游戏等方式帮助学生更好地掌握语言知识。
趣味性教学中，通过设计一些有趣的学习活动和游戏，来吸引学生的注意力，提升学习效果与学习兴趣。
三、趣味性原则的实际运用趣味性原则在实际的对外汉语教学中有多种不同的应用。
其中，最常见的几种包括：1. 情景教学情景教学是一个非常好的趣味性教学方式。
在教学中，教师可以通过制造一个充满汉语语言环境的场景，来提高学生的学习兴趣。
比如，通过模拟商业交流、旅游等生活场景，让学生在其中学习汉语。
这样可以让学生更好地模拟各种语言环境，培养他们的实际语言技能和经验。
2. 游戏教学游戏教学是一种非常好的趣味性教学方式。
通过设计一些有趣的汉字游戏、汉字拼写、难词解释等，让学生在游戏中完成学习任务。
趣味性原则在对外汉语教学中的运用
对外汉语教学的趣味性文献综述中文摘要：随着中国国际地位的提高以及在国际事务上做出的卓越贡献，学习汉语的人越来越多，甚至在国际上掀起了一场“汉语热”的学习高潮，对外汉语教学也成为一门新的学科在国内兴起，但是在教学过程中出现了许多问题，例如师资队伍薄弱、教学方式落后等，这严重阻碍了对外汉语的教学进程。
为此热衷于对外汉语教学事业的人提出了许多对外汉语教学的方法，而大多学者认为趣味性原则在对外汉语教学中有着举足轻重的作用，本文将对前人的研究做一个综述，以期方便教师的教学以及学者的研究。
关键词：对外汉语教学教材趣味性趣味性原则是指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、灵活的教学技巧、直观形象的表演以及富有感染力的激情等来最大限度的增加课堂活力、激发学生的学习兴趣、增强学习效果的一种教学方式，它要求在教学中教师应该以学生为中心，把枯燥、难懂的汉语课堂变得生动而富有感染力。
一、研究动态和前景1、对教材趣味性的研究对这一方面进行研究主要是以刘颂浩为主，除此之外还有李泉、刘珣、马晓红等刘颂浩在《关于对外汉语教材趣味性的几点认识》一文中主要涉及到三个方面的内容：（1）趣味性不是一个层次的单一概念，做了以下分类：印刷趣味性产品趣味性课文趣味性语言教材趣味性语言趣味性非课文趣味性现实化趣味性过程趣味性预设趣味性创造性趣味性即时趣味性（2）课文趣味性本质上是一种语言风格，是内容和语言形式共同作用的结果；具备趣味性的教材能够引发强烈的内在动机，对于语言学习者有积极的促进作用；实用性引发的是外在动机，与趣味性没有必然的联系；（3）趣味性是教材编写中的辅助原则，没有核心原则那么重要，但在可能的情况下，教材编写应该兼顾趣味性[1]。
在《论阅读教材的趣味性》一文中刘颂浩从学生对具体文章的看法这一角度出发，以北京大学汉语中心中级班阅读课本《中级汉语阅读课本》为对象来调查趣味性问题，最后得出三个结果：（1）阅读趣味上, 不同学生之间有共同点, 也存在着明显差异。
趣味教学在小学语文课堂中的运用
趣味教学在小学语文课堂中的运用在小学语文课堂教学中，教师应该通过不断的教学实践，探究更加科学合理的教学方式，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。
其中，趣味教学作为一种新的教学方式，已经被越来越多的教师所接受和运用。
本文将从趣味教学的内涵、原则、应用方法和效果等方面进行探讨。
一、趣味教学的内涵趣味教学是指在课堂教学中，教师通过多种形式的教学手段，将课堂教学变得更加生动有趣，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
具体来说，趣味教学主要包括情境创设、游戏互动、竞赛等多种形式。
这些教学方法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能增强师生之间的互动，提高学生的自主学习能力。
二、趣味教学的原则在小学语文课堂教学中，趣味教学应该遵循以下几个原则：1.趣味性原则：趣味教学的主要目的是激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中应该注重教学方法的趣味性，让学生感受到学习的乐趣。
2.针对性原则：趣味教学应该针对学生的实际情况和需求进行设计，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，做到因材施教。
3.互动性原则：趣味教学应该注重师生之间的互动和交流，让学生在互动中感受到学习的乐趣和成就感。
三、趣味教学在小学语文课堂中的应用方法1.情境创设：教师可以根据教学内容创设不同的情境，如故事情境、生活情境、问题情境等，让学生在情境中感受到学习的乐趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以创设一个故事情境，让学生扮演小壁虎和鱼儿、牛儿等角色进行对话表演，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
2.游戏互动：教师可以根据教学内容设计一些游戏互动环节，让学生在游戏中学习知识。
例如，在讲解《识字》一课时，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生分别认读不同的汉字，通过游戏的方式让学生更加深刻地记住汉字的读音和写法。
3.竞赛活动：教师可以根据教学内容设计一些竞赛活动，如知识竞赛、朗读比赛等，让学生在竞赛中展示自己的才华和能力。
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则外语学习是一个长期而且枯燥的过程，而趣味性原则是对外汉语教学中非常重要的原则之一，它可以使教学过程更加有趣、生动、温馨。
因此，我们应该以趣味性为出发点，来构建优质的对外汉语教学课程，使学生在学习过程中更愉悦、更积极的投入其中。
一、什么是趣味性原则趣味性原则是对外汉语教学中的一种特殊的教学方法，它是以生动、有趣、活泼、富有情感等方式，来激发和引导学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
它是在教学课程中增加富有趣味性的元素，从而使学生能够更加主动和积极地参与到教学活动中，达到更好的学习效果。
二、趣味性原则的重要性1.提高学生的兴趣:学生在学习过程中如果感到无聊，那么学习效果肯定不会很好。
如果能让学生感到有趣，学生就会对学习更加积极，认真投入，进而提升学习效果。
2.促进记忆:趣味性是一种具有情感色彩的形象，而人类记忆是建立在感悟力和情感力的基础上产生的。
因此，趣味性教学可以让学生对知识点深刻印象，促进记忆深刻。
3.提高学习效率：有趣的教学能够提高学生的学习效率，让学生更愿意去接受新事物，有效地减少非学习时间，增加知识的积累。
4.培养学生的热爱：对外汉语教学不仅仅是培养他们的语言能力，更是对中国文化的深度认识。
当教学内容富有趣味性，学生就会对中国文化产生新的热爱，培养自己的兴趣爱好。
三、如何在对外汉语教学中实现趣味性原则1.多媒体教学模式：通过多种电脑软件、多媒体教学工具等，让课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，更好地让学生记忆和掌握知识。
2.趣味游戏模式：教师可以设计一些趣味性游戏，在课堂上适时开展，这样可以有效地消除学生紧张的情绪，让学生通过游戏来进行学习。
3.绘画教学模式：这是一种比较新颖的教学模式，在教学过程中运用视觉的方式来呈现课堂内容，不仅可以让学生吸收知识，同时还可以让他们感受到中国文化的美。
4.故事情节教学模式：根据知识点的不同，可以运用小故事、情境模拟、语言对话等方法来生动形象且感情色彩更加浓郁地去传递知识。
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则
浅谈对外汉语教学中的趣味性原则【摘要】对外汉语教学中的趣味性原则是提升教学效果的重要手段。
本文从趣味性概念和重要性出发，分析了趣味性原则的具体内容和在对外汉语教学中的应用。
通过案例分析和教学方法与策略的探讨，探讨了趣味性原则对学习效果的影响，以及对外汉语教学的启示。
未来，趣味性原则在教学中将更加重要，应该注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
趣味性原则的应用不仅可以增加学生对学习的主动参与，还可以帮助他们更好地掌握知识和技能。
趣味性原则在对外汉语教学中有着广阔的应用前景，将为学生的学习带来更加积极的影响。
【关键词】对外汉语教学，趣味性原则，趣味性概念，教学方法，案例分析，学习效果，启示，未来趋势1. 引言1.1 背景介绍在当今全球化的背景下，学习外语已经成为人们不可或缺的技能之一。
而作为全球最具影响力的语言之一，汉语正受到越来越多外国学生的关注和学习。
在中国经济和文化的快速发展过程中，对外汉语教学也逐渐受到重视。
传统的对外汉语教学往往呈现出单调、枯燥的特点，无法激发学生学习兴趣和积极性。
如何在对外汉语教学中注入趣味性，成为当前需要探讨和解决的问题。
趣味性是指在学习过程中增加一定的娱乐性和乐趣，使学习过程更加愉快和有效。
在对外汉语教学中，趣味性不仅可以提升学生的学习兴趣，激发对汉语和中国文化的热爱，还可以促进学生的思维发展和语言能力。
探讨对外汉语教学中的趣味性原则及其应用，对于提高教学效果，培养学生的自主学习能力具有重要意义。
接下来，将从趣味性概念和重要性、趣味性原则的具体内容、趣味性原则在对外汉语教学中的应用等方面展开探讨，以期为对外汉语教学提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 趣味性概念和重要性趣味性是指在教学过程中引入有趣、生动、新颖、有吸引力的元素，使学习过程更加愉快和轻松的教学方法。
在对外汉语教学中，趣味性扮演着非常重要的角色。
趣味性可以激发学生学习的积极性和主动性，让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的效果。
语言领域活动设计教研(3篇)
第1篇一、引言语言是幼儿认知世界、表达情感、交流思想的重要工具。
在幼儿教育中，语言领域的教学活动设计至关重要。
本文旨在探讨如何设计有效的语言领域活动，以促进幼儿语言能力的发展，提高教育教学质量。
二、语言领域活动设计的基本原则1. 趣味性原则：活动设计应注重趣味性，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 互动性原则：活动设计应强调师幼互动、幼幼互动，让幼儿在互动中学习、提高。
3. 实践性原则：活动设计应注重实践操作，让幼儿在实际操作中感受语言，提高语言运用能力。
4. 发展性原则：活动设计应遵循幼儿语言发展的规律，循序渐进，满足幼儿不同年龄段的发展需求。
三、语言领域活动设计案例以下为几个不同年龄段的语言领域活动设计案例：（一）小班活动名称：《认识动物》活动目标：1. 让幼儿认识几种常见的动物，并能说出它们的名称。
2. 培养幼儿观察、模仿的能力。
3. 培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：1. 动物图片若干。
2. 彩色卡片。
3. 录音机、磁带。
活动过程：1. 教师出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物名称。
2. 教师播放动物叫声，让幼儿模仿。
3. 教师组织幼儿进行“动物卡片配对”游戏，巩固幼儿对动物的认识。
（二）中班活动名称：《故事表演》活动目标：1. 让幼儿熟悉故事内容，并能复述故事。
2. 培养幼儿的表演能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
活动准备：1. 故事剧本。
2. 角色扮演道具。
3. 录音机、磁带。
活动过程：1. 教师讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
2. 教师组织幼儿进行角色分配，并进行故事表演。
3. 教师对幼儿的表演进行点评，鼓励幼儿积极参与。
（三）大班活动名称：《成语接龙》活动目标：1. 让幼儿了解成语的含义，并能运用成语进行交流。
2. 培养幼儿的思维能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识。
活动准备：1. 成语卡片。
2. 彩色笔。
活动过程：1. 教师出示成语卡片，引导幼儿说出成语的含义。
小学英语教学原则
小学英语教学原则小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语兴趣、语言能力和综合素质具有重要意义。
在小学英语教学中，教师需要遵循一定的教学原则，以确保教学的有效性和学生的全面发展。
一、趣味性原则兴趣是最好的老师，尤其对于小学生来说，激发他们对英语的兴趣至关重要。
教师在教学过程中应采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，可以运用游戏、歌曲、故事等形式进行教学。
比如，在学习数字时，可以通过玩“数字接龙”的游戏，让学生快速记住数字的英文表达；在学习动物单词时，可以播放与动物相关的歌曲，让学生跟着唱，同时记住动物的名称。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画、视频等，吸引学生的注意力。
比如，播放一段有趣的英语动画片，让学生在观看的过程中学习英语知识，感受英语的魅力。
二、情境性原则创设真实的语言情境能够帮助学生更好地理解和运用英语。
教师应根据教学内容，为学生营造相应的语言环境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。
比如，在教授购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物交流。
在学习餐厅用语时，可以设置餐厅的场景，让学生模拟点餐的过程。
通过创设情境，学生能够更加直观地感受语言的实际运用，提高他们的语言交际能力。
三、交际性原则英语是一门语言，其最终目的是用于交流。
因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的语言交际能力。
鼓励学生多说多练，不要过于注重语法的准确性。
可以组织小组活动、同桌对话等，让学生有更多的机会用英语进行交流。
例如，在学习问候语后，让学生互相用英语打招呼；在学习了介绍家庭成员的内容后，让学生互相介绍自己的家庭成员。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。
四、渐进性原则小学生的认知水平和语言能力有限，教学内容和难度应逐步递增，遵循由易到难、由浅入深的原则。
在教学单词时，先从简单常见的单词入手，逐渐增加难度。
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趣味性原则在语言教学中的运用
摘要
趣味性原则是指在教学过程中，教师运用幽默生动的语言、灵活的教学技巧、直观形象的表演以及富有感染力的激情等来最大限度的增加课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
趣味性原则在语言教学中的应用就是在语言教学中应用这一原则，使枯燥乏味、形式单调的语言教学更具有趣味性，使课堂更具有活力，更激发了学生学习汉语的兴趣。
本文着重从趣味性原则在语言教学中的应用的类型、方法、作用以及趣味性教学与传统教学方法相对比所显示的现代适用性和趣味性原则在语言教学中应用的发展趋势几个方面进行
研究。
关键词:趣味性原则；语言教学；应用；适用性；发展趋势
一、趣味性原则及趣味性教学
（一）趣味性原则
趣味性原则，顾名思义就是在语言教学中引入能够使学生感兴趣的活动或者语言等，通过这些活动引起学生的汉语学习的主动性，是一种变被动为主动的教学原则。
（二）趣味性教学
趣味性教学，就是在遵循趣味性原则的前提下，从教材的内容、形式、语言、设计等方面和授课的节奏、体态语、教学形式、教学设计等方面着手，完全以学生为中心，以形式趣味性、内容趣味性为出
发点，以学生的对于教学内容的吸收消化为直接目的的一种教学教学方法。
二、趣味性教学更能激发学生的学习兴趣
“教人未见意趣，必不乐学，这就是说,浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。
但是很多的语言教师则将语言教学固化，照本宣科，难免会造成课堂气氛的沉闷，缺乏灵活性，进而逐渐使学生失去了对学习的兴趣。
在语言教学中，趣味性教学就满足了这个要求，通过一系列的方法，调动起学生学习的积极性和主动性，从而达到语言教学的最终目标，使学生具备用汉语进行交际的能力，而如果教学过程中不能激发学生的学习兴趣是很难实现这一目标的。
三、趣味教学的方法及作用
（一）趣味教学的方法
1、表演法
在语言教学中，有很多的课文是有关于日常生活的，其中大多数都是日常的情景对话。
因此，在授课的时候可以适当的让学生去理解、去模仿，让他们扮演社会上的各种角色，例如，教师、售货员、医生等，增加学生对于课文学习的兴趣。
另外，还有一种就是教师表演，通过表演让学生更容易理解课文的内容，这样比较之用语言去让学生明白容易得多。
表演法，主要就是让学生把学习的课文或者课文中的故事表演出来，体验其中的乐趣。
同时还可以在轻松的环境中把已经学习过的课文复习了一遍。
另外，学生还可以根据课文中的内容，自己发挥想象的空间，自己创作一个小故事进行表演，同时也可以体验自己创造的乐趣。
2、记忆法
记忆法主要是训练学生短时记忆的能力。
主要的方法是将学生分开成两组，两组之间属于竞争的关系。
然后由教师在黑板上写上一些简单的词语，要求大家在规定的时间内记住这些词语。
然后从两组同学中各选出两名代表，其中一组的学生面向大家，二组的学生面向黑板。
由二组的学生擦去黑板上面的一个词，然后由一组的学生来猜出被擦去的词，并用这个词造句。
然后再由二组的学生进行猜词并造句，以此类推，最终得分最多的组获胜。
通过这个方法，可以在轻松愉快的氛围中锻炼了学生的短时记忆能力。
当然，这个方法只是其中的一个代表，还有很多的方法还可以用来训练学生的记忆能力。
3、游戏法
游戏法，就是在学生学习的同时，教师带领学生做一些和教学内容有关的小游戏，例如传话游戏，最好让每一个学生都能够参加到游戏当中去，能够带给学生欢笑的游戏。
这样，既有助于释放学生的学
习压力，又可以增加学习的娱乐性，学生边做边说，能够帮助他们轻松掌握知识点，加深记忆，还可以锻炼学生交流的能力。
当然在教学的过程中教师还可以用夸张的动作或者表情来起到
深化学生的理解和记忆的作用，而且还有简单、便于操作的特点，在课堂上不仅仅可以给学生传授知识，而且还可以给学生带来很多的欢笑，活动了身心。
4、儿歌、饶口令法
儿歌法，就是在教学的同时，教给学生一些与课文有关且简单的儿歌，尽量选择一些迎合学生情趣，歌词简单易懂，并具有一定文化内涵的儿歌，这样就容易使教学生动化、情趣化。
绕口令在我们中国是很有趣的一种游戏活动，通过练习绕口令可以锻炼我们的发音，因此，在语言教学中适当的教给学生一些简单的绕口令可以有助于纠正学生的发音不准的问题，另外还使整个课堂妙趣横生，气氛高涨。
有助于纠正学生发音不准的情况。
5、对比法
对比法，说简单一点就是把学生分为几个小组，让学生以小组为单位，各个小组之间展开竞争，当然要设置适当的奖励。
在互相竞争和好胜的心理驱使下，真正的激发了学生们学习的兴趣和动力，在互相竞争的学习氛围中，同学们的学习能力也在不断的提高，效果显著。
在我教学的时候我把我所教的学生分为了六个组，每个组由七到八名学生组成，由开学初开始，以组为单位对所学课程进行情景表演，每次的积分进行累计，到期末得分最多的小组有一定的奖励，排名最末
的小组要接受适当的“惩罚”。
通过一个学期的教学发现，以这种方式进行教学，极大的提高了学生的学习积极性和主动性，教学效果相当明显。
（二）趣味性原则在语言教学中的作用
1、增强学习动力，提高学习积极性与学习效率
当一个人的学习动机和学习兴趣一致的时候，这个人的记忆力和理解力一定是最佳的。
若是一个人所学习的内容能够激发起其学习的兴趣的时候，其记忆力甚至是平时的几倍。
因此，趣味性教学以其形式的多样性和娱乐性，能够满足学生来激发其对学习汉语的兴趣，以这种形式来完成教学，巩固教学内容，能够使学生把所学的知识深深的印在记忆里，极大的提高了学生学习的效率。
趣味性原则在语言教学中应用，使原本为了学习而学习的学习动力变成了为了交流、为了娱乐而学习，这样就使教学有了很大的感染力和吸引力，能够调动学生的情绪，促进其思维活动，完全地使学生的学习变被动为主动，极大的提高了学习的积极性。
2、有利于班集体的团结互助性
在上面的方法中我们提到了对比法，这种教学手段，使学生每个人都有一种集体意识，每个人都是集体的一份子，集体的荣辱和自己的贡献息息相关。
因此，每一个人都学会了互相交际、互相帮助、互相协作，在游戏或者活动中慢慢和每个个体产生一种默契，同心协力地完成任务。
另外，在活动中，每一个人都能够参与到其中去，每个人都有交流互动的机会，这样就在无形之中增进了大家的情感和团结
协作的能力。
笔者在实习期间曾经把学生分成各个小组进行小组式学习，其中有几个小组的学生成绩参差不齐，但是后来发现，各个小组之间虽然有竞争，但是还有互助，成绩好的小组自愿帮助成绩不太好的小组复习功课，这样就慢慢增进了学生们之间的团结互助的关系，形成一种互助的学习风气。
3、增进师生关系
趣味性教学可以改善教师与学生之间的关系，缩小师生之间的距离。
在教学的过程中，无论是教师还是学生都是活动的主体，教师是活动的组织者，学生是活动的参与者，当然有的时候教师也扮演着参与者的角色，就这样，教师以潜移默化的方式感染着并影响着学生，与学生已经不再是师生的关系，而是朋友的关
系，这就在无形之中拉近了师生的关系。
举个例子来说，在课堂教学表演的过程中，教师也可以参与到其中，扮演其中的一个角色，与学生一起互动。
在学生看来，老师这样做就没有了一种高高在上的感觉，教师完全是自己的大哥哥大姐姐一样，这样就使学生感觉学生与教师之间并不存在什么隔阂或者代沟。
长此以往，学生与教师之间的关系势必变得如朋友般亲密。
五、结语
趣味性原则在语言教学中的应用已经越来越普遍，越来越多的学生已经对传统的“填鸭式”教学感到枯燥甚至失去兴趣。
因此趣味性原则在语言教学中的应用已经成为语言教学的发展趋势，其在语言教学中的地位以及作用也越来越重要。
通过本文的研究可以发现，趣味性原则正是顺应了教育的发展趋势，并且根据其发展趋势我们可以看见，趣味性原则在未来的教学事业中的前景也是非常可观的。