青蛙与蜻蜓

《青蛙与蜻蜓》教学案例
教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重、难点：
1、正确认读并书写生字。

2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。

教学准备：
图片、生字卡片、课件
教学过程：
一、猜谜、激趣揭题
1、会猜谜吗？谁是猜谜高手？我来考考大家，仔细听：
①身穿绿衣裳，田里把歌唱。

舌头一伸出，害虫无处逃。

学生猜谜，说出谜底。

教师随学生说出板书“青蛙”,学生书空。

（贴图）它的名字里面有个字表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②还真难不了你们，真是猜谜高手，再来一个：
像架小飞机，飞在半空中，翩翩起舞时，不忘捉害虫。

教师随学生说出谜底，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

（贴图）
今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、你们见过青蛙与蜻蜓吗？谁愿意来介绍一下？（随机夸奖：会在生活中学习，是个细心的孩子，了不起！）今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓（手势示意学生引读课题）。

二、初读识字
1、师范读。

过渡语：它们俩都做些什么呢？那咱们得先把儿歌读准、读通。

听老师读，注意听清字音。

2、学生自由读。

请孩子们自由小声地读儿歌，圈出不认识的生字，用你平时喜欢的识字方法去认识它们吧！(提醒学生听清要求)
教师巡视指导，让学生自主识字。

3、检测词语（课件出示）
①生读，学生跟读。

师及时正音。

②男女生赛读。

3、检测生字：（出示生字卡片）
①除：认读，组词，说说你还在在哪儿见过它？指导书空字形。

（贴出卡片）
害：认读，组词并用其中的词说说话，指导书空，提醒中间的是一个“丰”字。

湖：认读，组词，指导书空，提醒字的结构：左中右。

静：认读，组词并用其中的词说说话。

指导在本子上写两个，注意字形。

晴：认读，组词并说说话。

②指导书写。

你觉得哪个字最难写，你要提醒大家什么（根据学生提出的难字在田字格中范写），把你觉得最难写的字写2个。

师巡视，提示写字要做到三个一，姿势好字也漂亮。

课件出示太阳图：怎样记住“晴”？（“晴”的左边是个日字旁，表示它跟太阳有关）。

是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太阳有关，我们叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”则表示了“晴”字的读音，我们叫它“声旁”，像这样由形旁和声旁两部分组成的字我们叫它“形声字”。

课件出示眼睛图：“睛”该怎样记住呢？指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

4、课件出示“青”
齐读字，谁会变魔术，给它加个偏旁变成另外的字？
生说，教师课件出示。

它们的读音和“青”一样吗？师引导学生标出生字的音节，找出读音
跟“青”想同的“蜻”“清”。

再观察其他字，音节中都有相同的韵母“ing”，只是声调不同，它们的读音都很接近。

表示读音的部分是——声旁，比如：青（利用课件）表示意思的是——形旁，比如：（利用课件）
小任务：在书上找出形声字：睛呱稼晴蜓吱
师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“猜半边”。

其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。

看，这些也是形声字，你能猜猜他们的读音吗?（课件出示：猜、靓、倩）
让孩子们猜一猜，再标出音节，教孩子们读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。

师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候还得炸我们的无声的老师字典来验证他们的正确读音。

5、游戏“字宝宝找家”：（课件出示）
瞧，字宝宝们迷路啦，谁来把他们送回家啊？还得说说为什么送这个家喔。

（）蜓安( ) ( )水事( ) ( )天( )坐眼( ) （）神
三、感情朗读，了解益虫
1、齐读儿歌：字宝宝今天玩得可真开心，他们都回到了自己的家，我们一起来读读儿歌，注意读准字音，读通句子。

2、青蛙与蜻蜓，你喜欢谁就读谁，指导学生感情朗读。

（课件出示）
青蛙：哪一小节写青蛙？谁能读读吗？为什么喜欢它？（引导学生说出：呱呱呱，怎样记住“呱”？你已经学会用形声字来帮助识字了，是个会学习的孩子！并板书。

）还有谁喜欢青蛙？喜欢的孩子站起来一起读。

你能带着动作读读这一小节吗？学生带动作表演读——全班带动作齐读这一小节。

蜻蜓：为什么喜欢蜻蜓呢？（板书：不吱声，用形声字的方法记住“吱”聪明的孩子，你也会用形声字法来识字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飞去的？我们读这一句应该读得怎样？喜欢蜻蜓的孩子站起来读一读，可以做做你自己喜欢的动作。

3、分角色读：男生扮演青蛙，读写青蛙的小节；女生扮蜻蜓，读写蜻蜓的小节。

4、师总结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”（板书）。

它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔（板书“朋友”），我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

板书：青蛙呱呱呱
与是益虫，好朋友
蜻蜓不吱声
课后反思：
1、以猜谜引入新课，抓住儿童的视觉、听觉，激发学生学习的兴趣。

2、进行识词、写字教学。

识词时采用了个别读、男女生读、拼读、组词，用词说话等对学生进行语言文字的训练。

在熟读的基础上进行了写字的教学。

教学中以学生为主体，自己观察字形，提出难写的字，再以“你想提醒大家注意什么”的方式强化对字的识记，以此来养成学生良好的观察和书写的好习惯。

3、以“睛”字为例进行形声字知识的渗透。

在过去的识字中出现过许多形声字，但都没有明确告诉学生这些字是属于形声字，本课以熟字“睛”为例，告诉学生形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，汉字90%属于形声字，我们可以利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字，教学中设计了三个活动：即汉字变魔术，在儿歌中找形声字，送字宝宝回家。

这样一步一步深化学生对形声字的认识。

但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，因此，教学中还设计设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、靓、倩“三个汉字，该内容只是点到为止，没有深究，目的是让学生了解形声字声旁表音的局限性，并且教孩子们做学问要有科学的态度，那就是要通过查字典来验证汉字的读音是否准确。

4、教学儿歌。

本课儿歌浅显易懂，语言生动，是儿童朗读训练的好材料。

教学中我以读为主，通过自由大声读，根据自己的喜好读，分男女生读，教师范读等方式，让孩子们在读中去体会两个“小英雄”不同的性格特点，最后结合生活实际告诉孩子们青蛙和我蜻蜓都是益虫，是我们人类的好朋友，从而培养孩子们保护益虫的意识。